17采薇—华东师大版高三上学期语文教案

《采薇》语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生理解《采薇》这首诗的基本内容，掌握其字词含义。

培养学生的文学鉴赏能力，能够分析诗歌的主题思想和艺术特色。

1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，让学生深入理解《采薇》的内涵。

学会通过诗歌表达自己的情感和思想。

1.3 情感态度与价值观：引导学生感受诗中的美好情感，培养他们对文学的热爱。

理解诗歌中表达的价值观，培养正确的道德观念。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：《采薇》诗歌内容的理解和分析。

诗歌中的修辞手法和语言特点。

2.2 教学难点：诗歌中一些生僻字词的理解。

诗歌深层含义的解读。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用讲解、讨论、分析等教学方法，让学生在理解的基础上进行学习。

利用问题引导法，激发学生的思考和探究兴趣。

3.2 教学手段：使用多媒体课件，展示诗歌相关的图片和资料，帮助学生更好地理解诗歌。

提供相关的文学背景知识，帮助学生深入理解诗歌。

第四章：教学过程4.1 导入：通过引入相关的文化背景和时代背景，激发学生对诗歌的兴趣。

提出问题，引导学生思考诗歌的意义和价值。

4.2 诗歌讲解：对诗歌进行逐句讲解，解释字词的含义和修辞手法。

分析诗歌的结构和韵律，让学生理解其艺术特色。

4.3 讨论与分析：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

引导学生分析诗歌中的主题思想和情感表达。

4.4 实践活动：让学生进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵律和节奏。

邀请学生分享自己的创作，锻炼他们的文学表达能力。

第五章：作业与评价5.1 作业：要求学生书写课后感的文章，表达对诗歌的理解和感受。

布置相关的练习题，巩固学生对诗歌内容的理解。

5.2 评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和参与讨论的积极性等方面进行综合评价。

对学生的文学鉴赏能力和表达能力进行评价，鼓励他们的文学创作。

第六章：教学拓展6.1 相关文学作品推荐：推荐学生阅读其他古代诗歌，如《离骚》、《庐山谣》等，扩大他们的文学视野。

《采薇》教案优秀8篇《采薇》教案篇一教学目标：1、了解与这首诗相关的古诗词常识。

2、能大体把握诗意。

3、能熟练诵读这首诗，并且能流利背诵下来。

4、体会作者的思想感情。

5、能作相应的拓展迁移。

教学重难点：1、能熟读成诵，大体把握诗意。

2、能体会作者的思想感情。

3、能作相应的拓展迁移。

教具准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、了解《诗经》，引入课题。

1、师：同学们，我国是诗歌的国度，诗歌犹如一颗璀璨的明珠，在我国的文化瑰宝中熠熠闪光。

那么，你们知道，中国最早的诗歌总集是什么吗？生：《诗经》。

师：嗯，很棒！那么对于《诗经》，你们又了解多少呢？查过资料吗？生答：师：好，老师这里有一道练习，一起来做做看。

课件出示：《诗经》是我国第一部诗歌总集。

收入西周至春秋时期的诗歌305首，汉前称《诗》或《诗三百》；汉时被尊儒家经典，乃称《诗经》，并沿用至今；因毛亨、毛苌曾注释，又称《毛诗》。

为《六经》（诗、书、礼、乐、易、春秋）及《五经》（无乐）之一。

2、师：《诗经》根据音乐的不同分为“风”“雅”“颂”三大部分。

而“雅”又有“大雅”和“小雅”之分，《采薇》就是选自“小雅”里面的一篇经典之作，可谓千古绝唱。

那么我们今天就来做一回知音，听一听这首遥远的绝响。

师：先来分析课题，“采薇”是什么意思呢？“薇”字比较难写，伸出手写一下，看这个“薇”字，想想是什么意思？生：----师：偏旁？生：草字头师：是跟什么有关？生：-----师：“薇”是：野豌豆苗。

“采薇”借指隐居生活。

3、师：那么有学生会问了，题目是《采薇》，为何书中的诗句没有一句提到采薇呢？因为啊，我们课文中选录的只是采薇的节选，其实整篇诗歌前面多次提到过采薇，写了薇这种植物由发芽到长大再到长成的生长过程，暗示时间的流逝和戍边的漫长。

二、读准诗歌，把握基调。

1、同学们自由诵读。

2、个别读，注意“薇、雨、霏”的读音。

（你也读读！你学学他读读）3、同学们再结合注解读读？指名个别读！（问听众，你听出了什么？——说一说诗表面意思。

高三语文《采薇》教学设计[五篇范例]第一篇：高三语文《采薇》教学设计高三语文《采薇》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的高三语文《采薇》教学设计，欢迎阅读与收藏。

一、课前准备结合初中学过的文章《关雎》《蒹葭》，回顾《诗经》的相关知识。

学生借助注释和工具书阅读课文，扫清文字障碍，熟读课文。

二、教学目标1、了解家园之思的文化内涵，激发学生热爱故土的情感。

2、通过反复阅读，进一步感受《诗经》重章叠唱的形式以及四言诗的韵律特点。

3、品读文本，培养独立思考的能力，能主动表达自己的体验和感受。

三、教学重点1、诗歌诵读，感受诗歌的韵律。

2、对诗歌文化内涵的认知和体悟。

3、对诗歌重点语句的鉴赏和品评。

四、教学难点1、对诗歌重点语句的鉴赏和品评。

2、对诗歌的'审美感知。

五、教学过程（一）直接导入（二）1、学生齐读课文，检测预习效果。

2、教师强调重点字的读音。

（三）文本研读研读1至3章学生齐读，教师适当点拨：注意节奏、重音、情感。

1、《诗经》以四言诗为主，杂以二言至八言。

因此朗读时可以采用二二式节奏。

检查学生对课文内容的预习，结合课下注释疏通字句。

2、诗歌的前三章有些相同或相似，这体现了诗经在形式上的哪个特点？重章叠唱，补充强调：作、玁狁，由此引出写作背景，点出这是一首征戍诗。

3、这三章又是按照怎样的顺序来行文的？4、表达了诗人什么样的情感？补充先民对故土的依恋情怀以及“比兴”手法的运用。

研读4至5章学生齐读，教师强调注意诗歌的节奏和韵律。

1、请学生概括这两章的内容和诗中人物的情感。

研读6章朗读最后一章，借助注释理解诗句内容。

鉴赏④“昔我往矣，杨柳依依。

今我来思，雨雪霏霏”被视为情景交融的佳句。

补充古人对这两句诗的评价，谈谈你的看法。

资料一：刘义庆《世说新语·文学》：“谢公（谢安）因弟子集聚，问《毛诗》何句最佳，遏（谢玄）称曰：‘昔我往矣，杨柳依依。

《采薇》语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《采薇》；（2）理解《采薇》的内容，把握诗歌的主题和情感；（3）分析《采薇》的诗歌形式和艺术特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《采薇》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然的热爱和对生活的感悟；（2）培养学生热爱生活、珍惜自然的情感；（3）提高学生的文学素养，培养高雅的情趣。

二、教学重点1. 《采薇》的诗意和主题；2. 诗歌的艺术特点和表现手法；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

三、教学难点1. 《采薇》诗歌深层含义的理解；2. 诗歌形式和艺术特点的分析；3. 文学鉴赏能力和批判性思维的培养。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考《采薇》的意义和价值；2. 运用案例分析法，剖析《采薇》的艺术特点和表现手法；3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和批判性思维。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《采薇》的作者和背景，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主朗读《采薇》，感受诗歌的韵律和意境；3. 合作探讨：分组讨论《采薇》的意义和价值，提出问题并进行解答；4. 案例分析：剖析《采薇》的艺术特点和表现手法，引导学生深入理解诗歌；5. 练习与拓展：让学生进行诗歌鉴赏练习，推荐相关文学作品，提高学生的文学素养；6. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，激发学生对诗歌的热爱和追求。

六、教学内容1. 诗歌内容解析：《采薇》描绘了一幅生动的田园景象，通过对采摘野薇的描写，表现了作者对自然的热爱和对生活的感悟。

2. 诗歌形式分析：分析《采薇》的诗歌形式，包括诗体、韵律、字词选择等，理解其艺术特点。

3. 文学背景了解：介绍《采薇》的作者和相关文学背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

七、教学步骤1. 初步感知：让学生自由朗读《采薇》，感受诗歌的节奏和韵律，对诗歌的整体内容有一个初步的了解。

《采薇》语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《采薇》；（2）理解《采薇》的诗意和主题，了解诗中描绘的景物和人物；（3）掌握生字词的正确书写和词义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《采薇》；（2）学会欣赏古典诗词的美，培养文学素养；（3）运用诗词中的描写方法，进行创意写作。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然和生活的热爱；（2）培养学生的审美情趣，提高他们对古典文学的热爱；（3）学会珍惜美好生活，感恩大自然。

二、教学重点、难点：重点：1. 《采薇》的诗意和主题；2. 生字词的正确书写和词义；3. 朗读和背诵《采薇》。

难点：1. 诗中描绘的景物和人物的理解；2. 古典诗词的欣赏和解读。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗的世界；2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，提高他们的学习能力；3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，培养他们的合作意识；4. 朗读感悟法：通过朗读和背诵，让学生感受诗词的韵律美。

四、教学准备：1. 课件：制作与《采薇》相关的课件，包括诗的全文、生字词、图片等；2. 音响设备：用于播放音乐和朗读；3. 纸笔：用于学生书写和记录。

五、教学过程：1. 导入新课（1）播放古典音乐，创设学习氛围；（2）引导学生朗读《采薇》，感受诗词的韵律美；（3）介绍诗人及其背景。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读《采薇》，理解诗意；（2）学生分享自己的学习心得和感悟。

3. 合作探讨（1）分组讨论诗中描绘的景物和人物；4. 讲解生字词（1）讲解诗中的生字词，包括拼音、书写和词义；（2）学生跟随教师朗读，巩固记忆。

5. 情感体验（1）让学生想象自己置身于诗中的场景，感受作者的情感；6. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调课后朗读和背诵《采薇》的重要性。

7. 作业布置（1）书写《采薇》中的生字词；（2）课后朗读和背诵《采薇》；（3）以《采薇》为题材，进行创意写作。

语文课文《采薇》教案设计（精选9篇）作为一名教师，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是勤劳的编辑为家人们整理的语文课文《采薇》教案设计（精选9篇），希望对大家有所启发。

《采薇》优秀教案篇一一、教学目标【知识与能力】诵读出诗歌的节奏、韵味，理解诗歌主要内容，掌握诗歌中的重要字词的含义。

【过程与方法】通过反复的诵读诗歌，掌握诗中的比兴与借景抒情的手法，畅谈自己的感受，提高表达能力。

【情感态度与价值观】体会戍边战士的内心复杂交织的情感。

二、教学重难点【重点】诵读出诗歌的节奏、韵味，体会诗歌意象所传达的主旨。

【难点】感受戍边战士内心复杂交织的情感。

三、教学过程(一)温故知新，导入新课国之大事在祭与戎，无论是在古代还是现代，都有无数的的战士因为戍边而与家人分离不得相聚，归期变得较不确定，今天我们要学习的就是一位戍边战士在归乡途中的所思所想，这位战士想了什么心情如何呢？让我们从《采薇》中寻找答案。

(二)初读课文，整体感知1.学生自由朗读，要求读准字音，划分节奏。

2.教师范读，为学生正音，划分节奏，便于更好的掌握诗词。

3.学生结合课下注释，初步了解词中的大意以及其中蕴含的情感。

明确：强调学生个性化解读，读出自己的感觉来。

4.通过三遍的读，我们能不能从诗中找出一个字来体现整首诗的情感？明确：“忧”字，全诗有以下句子出现“忧”字，“心亦忧止”“忧心孔疚”“忧心烈烈”。

(三)深入研读，体会情感1.我们知道这位战士是要返乡的，我们通常认为归乡是让人快乐的、兴奋的，那么这位士兵的忧愁是什么呢？请结合诗句进行分析。

2.诗歌中的战士是如何抒发自己的忧愁的呢？仔细品读，结合诗句进行赏析。

明确：诗经中较主要的手法——赋、比、兴。

比、兴往往连用，在写回忆之“忧”时，\\作者用薇菜的生长变化来暗示归乡之期被不断的推迟。

3.通过刚刚我们的分析之后，我们更加深刻的了解了诗经的写法，让我们再来读一遍。

《采薇》教学设计【教学设想】1、本板块的学习重点是文本研习。

引导学生对文本进行研习是教学活动的中心环节，一切教学活动都要围绕这一中心设计。

2、本板块的对话研习的话题是家园之思，所以，围绕家园之思设计活动情境，是引导展开对话、进行文本研习的关键。

3、本篇为古典诗歌，反复阅读以以至背诵是研习文本、展开对话的前提。

【教学目标】知识与技能（1）了解《诗经》的相关知识；（2）掌握全诗中的通假字、词类活用现象；（3）掌握《诗经》中赋、比、兴的艺术手法和重章叠句的句式特点；（4）能够熟读全诗，并能够背诵末章；过程与方法（1）通过学生课下搜集资料，结合教师补充，体验文学知识积累的过程；（2）通过小组合作，自主分析本诗，讨论总结出本诗的艺术特点，体验和感悟探究的一般过程；情感态度与价值观（1）了解本诗的写作内容，体会本诗中征夫的思乡之情，理解其对战争的厌恶之感。

激发学生们热爱和平，反对战争的爱国情感；（2）初步了解《诗经》的现实主义传统。

【教学重点】1．《诗经》六义及重章叠唱的手法2．诗歌所反映的我国古代劳动人民的生活和思想感情以及《诗经》的现实主义手法。

【教学难点】1、赋、比、兴手法的理解2、有些词句理解起来也可能有困难。

【教学时间】一课时【教学过程】一、导入《论语》曰：“不学诗，无以言。

”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。

《诗经》是人类文明的春天，是文学天地的源头清水，它开阔、丰盈、简洁、生动。

从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈，从诗经中走来的男子历经沧桑，豁达坚毅，从诗经中流传出的故事飘渺悠长，哀婉凄美。

今天，让我们用真挚的情、善感的心，吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣！二、知识链接1、作者作品简介《诗经》是我国第一部诗歌总集。

相传为孔子所编定而成。

《史记•孔子世家》说：“古者〈诗〉三千余篇。

及至孔子取其重，取可施于礼义。

……305篇，孔子皆歌弦之。

”一般认为，现存的《诗经》基本上经孔子删汰选编而成的。

《采薇》教案优秀5篇《诗经》两首《采薇》教案篇一教案示例第一课时教学重点了解有关《诗经》的文学常识，结合课文下的注解疏通文字。

教学难点对诗中文言词语的理解和掌握。

教学过程一导语我们中华民族历史悠久，文化璀璨，特别是在卷帙浩繁的古代文学长河中，我们的祖先为后人留下了一笔巨大的诗歌财富。

屈原、李白、杜甫、白居易、陆游、李清照等等这些伟大诗人的名字，几乎已是家喻户晓，他们的许多优秀诗句在今天已是脍炙人口。

饮水思源，当我们顺河而上追其源头时，便会看到那闪烁着耀眼光辉的起点，这起点就是作为我国的第一部诗歌总集的《诗经》。

今天，就让我们一道来探究一下这源头里的无穷奥秘吧！二了解有关《诗经》的文学常识（一）引导学生阅读课文前的提示短文以及注释①，可设计问题帮助学生尽快掌握重点知识：1.《诗经》反映的是我国哪个历史时期的生活？2. 既然是诗，为何后来又被改称为《诗经》呢？3.《诗经》是按照怎样的体例编辑的？教师明确：1.（略）2.此乃主要是汉代学者认为《诗经》为儒家创始人孔子所编辑，故将此视为儒家经典，因此，称其为《诗经》。

3.（略）（二）教师补充介绍：《诗经》中普遍运用赋、比、兴的艺术手法（教材第30页练习中对此有解释）。

下面重点解释“比”和“兴”。

高中旧教材中曾选用了一首《硕鼠》便是运用了”比“的手法的非常典型的诗。

其诗作者将奴隶主喻为大老鼠。

诗人发出了”硕鼠硕鼠，无食我黍。

三岁贯女，莫我肯顾“的愤怒控诉；《伐檀》中有一句“河水清且涟漪”，可将它当作“兴”的使用，即作者言黄河之水是“假”，控诉剥削者的行径是“真”；另外，《关雎》一诗的开头两句诗，更是典型的“兴”。

作者言“鸟情”为是的言“人情”；再有，就是本单元第七课《孔雀东南飞》一诗中的开篇那两句诗：“孔雀东南飞，五里一徘徊”亦是如此。

根据对上述解释的理解，同学们在学习完《氓》这首诗后，做一做课后练习第二题。

三引导学生阅读预习提示，了解三首诗的基本内容（以便于更好地疏通文字）思考问题：1.三首诗写的各是什么内容？2.从提示的文字中看，你对那首诗更感兴趣？为什么？四导读全诗，疏通文字（一）教师范读（或放录音，或放多媒体课件）1.学生给生字注音2.体会诗的朗读节奏（二）学生自读，并结合课下注解掌握诗中词义。

《采薇》语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《采薇》；（2）理解《采薇》的诗意及主题思想；（3）分析《采薇》的文学特色及表现手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《采薇》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然的热爱和对生活的感悟；（2）培养学生热爱生活、珍惜自然的情感；（3）提高学生的文学素养，培养高雅的情操。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《采薇》；（2）理解《采薇》的诗意及主题思想；（3）分析《采薇》的文学特色及表现手法。

2. 教学难点：（1）把握《采薇》的韵律和节奏；（2）深入理解诗中的意象和象征；（3）探讨诗人的创作背景及心境。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍诗人杨洪基及《采薇》的背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌学习。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《采薇》，感受诗歌的韵律和节奏；（2）让学生结合注释，理解诗歌的意象和象征；（3）让学生思考诗歌的主题思想和情感表达。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《采薇》的文学特色及表现手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评并总结。

4. 情感体验：（1）让学生想象诗中的画面，感受诗人对自然的热爱；（2）引导学生体会诗人的心境，感受生活的美好；（3）让学生分享自己的情感体验。

5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调《采薇》的文学价值和审美意义；（3）布置课后作业。

四、课后作业：1. 熟读并背诵《采薇》；3. 结合自己的生活体验，谈谈对《采薇》的感悟。

五、教学评价：1. 学生对《采薇》的朗读和背诵情况；2. 学生对《采薇》的诗意理解和情感体验；3. 学生对《采薇》的文学特色分析和表现手法的掌握；4. 学生在合作探讨中的参与度和表现；5. 学生对课后作业的完成质量。

《采薇》语文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《采薇》；（2）理解《采薇》的诗意和主题，了解古代诗歌的表达技巧；（3）分析诗中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《采薇》；（2）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力；（3）学会运用诗歌表达自己的情感，提升写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对古典文学的热爱；（2）树立正确的价值观，领悟诗歌中的道德观念；（3）学会在生活中发现美、创造美，提升人文素养。

二、教学重点1. 诗歌的字词释义和语句理解；2. 诗歌的主题思想和情感表达；3. 诗歌的修辞手法和意象分析。

三、教学难点1. 诗歌中古代文化背景的理解；2. 诗歌表达技巧的把握；3. 诗歌的深层含义解读。

四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的字词释义、语句理解、主题思想和情感表达；2. 讨论法：分组讨论，引导学生从不同角度分析诗歌；3. 实践法：让学生通过朗读、背诵和创作，体验诗歌的美。

五、教学准备1. 教材：《采薇》文本；2. 参考资料：关于《采薇》的背景资料、注释、译文等；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

六、教学过程1. 导入新课：简要介绍《采薇》的作者、背景，激发学生兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读《采薇》，结合注释理解诗句，体会诗歌韵律。

3. 合作探讨：分组讨论，引导学生从不同角度分析诗歌，分享学习心得。

4. 课堂讲解：针对学生讨论中的重点、难点问题，进行讲解，解答学生的疑问。

5. 情感体验：让学生朗读、背诵诗歌，感受诗歌的美，体会诗人情感。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

七、课堂练习1. 字词释义：让学生解释《采薇》中的重要字词，巩固知识点。

2. 翻译诗句：让学生翻译《采薇》中的诗句，检验对诗歌内容的理解。

3. 分析诗歌：让学生分析《采薇》的修辞手法、意象，提升鉴赏能力。