翻转课堂与英语教学个性化

翻转课堂及其在大学英语教学中的应用
翻转课堂及其在大学英语教学中的应用
翻转课堂是一种利用信息技术帮助教师和学生实现“翻转”课堂教学模式的新
教育理念。

它要求教师在课堂前和课堂中发现学生的学习方式和缺陷，并以多种方式引导学生进行自我反思和探索学习。

英语教学中采用翻转课堂，令学生更加贴近实际，让学生在有趣的学习中得到更实际的好处，并培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，扩大学习的可能性。

大学英语教学中翻转课堂的实施可以实现以下几点：
（1）推进引导性阅读，学习者在学习之前需要参考有关内容，对学习内容进
行系统和全面的理解。

学习时，学生可以通过网络相关阅读获取到自己感兴趣的学习内容，通过自主阅读来完成作业；
（2）采用不同的资源，比如多媒体教材、电子习题、在线测试等，学习者可
以根据自身情况和意愿进行不同形式的活动，对某一技能学习有较好的训练；
（3）可以增加学习者的自主学习时间，课堂上提供学生搜索、学习资源，并
完成一定数量习题，通过批改这些习题来检验学习者的学习效果；
（4）可以设计班级活动，如小组讨论和讨论型课堂活动，学生之间的谈话对
他们的语言练习和教师的指导有很大的帮助；
（5）可以创造个人学习的机会，给学生放在家里自己完成的作业，让学生能
够在实际的生活中、在家庭中去模仿、吸收英语思维、英语表达以及语言运用技能等。

以上就是翻转课堂在大学英语教学中应用的几个主要方面，既可以增强学习者
对英语学习的自主性，又能激发他们的学习热情，更有利于培养学生在日常生活中、在社会实践中灵活、熟练地运用英语。

翻转课堂及其在英语教学中的应用翻转课堂是从英语Flipped Class Model 或inverted classroom 翻译过来的术语，是一种将传统学习过程翻转过来的教学模式。

相较于国外针对翻转课堂的实践与研究，我国的翻转课堂实践仍在起步阶段，将其应用于英语课堂的研究更是寥寥无几。

对英语教学而言，翻转课堂转换角色，让学生自主学习，与同学、教师互动交流，从而使学生的英语运用的综合能力得到很大的提高。

标签：翻转课堂英语教学应用一、翻转课堂模式的涵义翻转课堂”简单而言就是颠倒传统的知识传授和知识内化方式，即将知识传递放到课外由学生自主完成，知识内化则放到课内实现（张金磊等QMJQ），在美国加州州立大学北岭分校选择两个班级尝试翻转课堂教学后获得了具体认识：课前，教师为学生提供学习材料和教学资源，学生借助信息技术自主学习；课内，学生运用课前所学知识进行分析，师生之间互动，学生交流学习，以培养学生对知识的运用和提高思维的能力，即知识传递通过信息技术实现，知识内化通过师生互动完成。

二、大学英语教学之困境英语作为一种语言文化的学习，理应更加注重英语听说等交流技能的培养，这些都需要在良好的语言环境下才能完成。

由于大学英语教学往往受教学时间有限、教学场所固定和教材内容局限的限制，难以塑造良好而完善的英语语言环境，因此就很难实现学生从听、说、读、写、译全方位技能的训练培养与综合提升。

学生在大学英语课堂上只会学不会用，久而久之就会对大学英语课堂产生疲惫、厌倦、枯燥乏味的抗拒心理，无法实现融会贯通，严重影响了大学英语教学效果。

三、翻转课堂在英语教学实践的优势（一）翻转课堂采用“先学后教”的教学新范式，有助于培养学生自主学习能力翻转课堂实施过程的实质就是将传统教学模式的“知识传递”与“知识内化”两个过程反转，知识传递过程从课堂上转移至课下或家庭中，知识内化过程从课下或家庭中转移至课堂上，从时间和空间两个维度实现学习过程的完整翻转，是“先学后教”的教学新范式。

ENGLISH ON CAMPUS2023年03期总第651期翻转课堂教学模式在小学英语教学中的运用分析摘　要：随着新课程改革在中小学教育阶段的不断落实，现代化教育强调要将教学重点放在培养学生综合素质、核心素养、自主探索能力、独立思考能力等方面。

英语作为小学阶段的重点学科，在做好学科知识教育的同时要利用学科特征培养学生良好的学习习惯，提高学生学习兴趣，促进学生身心健康发展。

本文主要分析了翻转课堂的内涵，从发挥课前微视频的重要作用、创设多方联合的微视频学习模式、在课堂中体现学生的主体性、提高课后评价的全面性等方面对翻转课堂教学模式在小学英语教学中的运用策略展开了探讨。

关键词：翻转课堂；小学英语教学；运用分析作者简介：蒋雯，淮安市码头小学。

新课程标准的实施对学生综合素质提出了更高的要求，教师要结合时代特征、教育行业发展现状和发展趋势，深入了解小学生的认知规律、思维方式、学习能力和学习水平，以新课程标准为参考，积极创新教学模式，采用新型教学手段丰富课堂内容，推动教学改革的进程。

一 、翻转课堂概述随着“双减”政策、核心素养育人思想、素质教育理念在中小学教育中的不断落实，现代化教育要将重点放在培养学生综合能力、自主探索能力、独立思考能力等方面。

英语作为小学重点学科，教师要结合时代特征、学生多元和发展需求和学生认知规律、思维模式、学习习惯，以教材内容为核心打造趣味性课堂。

在小学课堂中应用翻转课堂模式可以充分激发学生的学习潜力，培养学生良好的英语学科素养。

翻转课堂的教学主要包含课前、课中、课后三个阶段，从课前学习来看，主要以学生自主学习为主，教师要结合教学内容、教学目标制订课前预习方案，在课前准备工作中，要制订与学生基本学情相一致的学习视频，提供与教材内容相符合的网络学习资料，激活学生利用已有的知识和生活经验，结合自身实际情况构建新的知识框架。

二、翻转课堂教学模式应用于小学英语教学中的意义（一）提高英语课堂的趣味性众所周知，小学生的自我管理能力薄弱，对周围事物认识不清晰，很难对某一事物保持长久的专注力。

翻转课堂模式在高职院校英语教学中的运用1. 引言1.1 翻转课堂模式概述翻转课堂模式是一种新型的教学方法，它将传统课堂上的教学内容转移到课堂外完成，而将课堂时间用于师生互动和学习应用。

这种模式的核心理念是让学生在课堂外通过观看视频、阅读资料等自主学习，然后在课堂内与老师和同学共同讨论、解决问题，实现更深入的学习和交流。

翻转课堂模式的一个显著特点是颠倒了传统教学的教学顺序，让学生在课堂外先接触知识，然后在课堂内引导学生拓展和应用知识。

这种模式的实施需要老师提前准备好教学视频、课件等，以便学生在课堂外完成预习工作。

在课堂内，老师可以通过讨论、演示、实践等方式引导学生深入学习和思考，促进知识的掌握和应用。

翻转课堂模式的应用为高职院校英语教学提供了新的思路和方法，有助于激发学生学习兴趣，提高学习效率，培养学生自主学习能力。

随着教育技术的不断发展和普及，翻转课堂模式在高职院校英语教学中的应用将会越来越广泛，为提高教学质量和学生学习效果带来新的契机和挑战。

1.2 高职院校英语教学现状目前，高职院校英语教学存在一些问题。

传统的课堂教学模式单一，师生之间的互动较少，学生缺乏主动性和参与度。

学生学习动力不足，往往只是被动接受知识，缺乏实际运用的机会。

学生学习能力和自主学习意识不强，缺乏独立思考和解决问题的能力。

在传统的教学模式下，学生往往只是被动地接受知识，缺乏实际操作和应用的机会。

对于英语这门实践性较强的学科来说，这种教学方式显然是不够的。

而且，传统的教学模式无法满足学生的个性化学习需求，每个学生的学习方式和节奏都有所不同，而传统的课堂教学往往只能以一种相对固定的方式进行，无法满足不同学生的需求。

高职院校英语教学亟需改革，探索更适合学生学习需求的教学模式。

2. 正文2.1 翻转课堂模式在高职院校英语教学中的运用翻转课堂模式是一种颠覆传统教学方式的新型教学模式，它将学生在课堂上的学习和课后的复习进行了颠倒，让学生在课堂上进行学习的互动和探究，而将知识的传授放在课后完成。

翻转课堂教学模式在小学英语教学中应用的有效措施翻转课堂教学模式是一种以学生为中心，倡导学生自主学习和合作学习的教学模式。

在小学英语教学中，翻转课堂的有效措施可以包括以下几点：1. 制定明确的学习目标：在翻转课堂中，教师应当先制定明确的学习目标，让学生清楚知道他们需要学到什么。

学习目标可以包括词汇、语法、听力、口语、阅读等方面，帮助学生明确学习方向和重点。

2. 提供多样化的学习资源：在翻转课堂中，教师可以为学生提供丰富多样的学习资源，如英语学习网站、学习视频、听力材料、练习册等。

这样学生可以根据自己的学习需求选择适合自己的学习资源，提高学习的积极性和主动性。

3. 引导学生进行自主学习：翻转课堂鼓励学生主动参与学习，教师可以引导学生制定学习计划，根据自己的学习进度和学习方式进行学习。

教师还可以教授学生一些学习方法和技巧，帮助他们更好地进行自主学习。

4. 提供合作学习机会：翻转课堂可以通过小组讨论、合作项目等方式鼓励学生进行合作学习。

教师可以组织学生进行小组活动，让他们在小组中互相讨论、互相辅导，提高学习效果。

合作学习还可以培养学生的团队精神和合作能力。

5. 创设互动的学习环境：翻转课堂鼓励学生积极参与课堂活动，教师可以利用多媒体和互动工具来创设互动的学习环境。

比如使用互动白板展示学习内容，使用投影仪播放学习视频，利用在线学习平台进行学习交流等，提高学生的学习兴趣和参与度。

6. 及时给予反馈和指导：在翻转课堂中，教师应当及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误和提高学习效果。

教师可以通过批改作业、评价学习成果等方式给予学生反馈，同时在学习过程中提供必要的指导和支持。

7. 加强家校合作：翻转课堂可以借助家庭环境进行学习，教师可以与家长合作，建立良好的家校联系。

教师可以向家长提供学习资源和学习指导，鼓励家长对学生的学习进行监督和支持，共同促进学生的学习进步。

翻转课堂教学模式在小学英语教学中的有效措施包括制定明确的学习目标、提供多样化的学习资源、引导学生进行自主学习、提供合作学习机会、创设互动的学习环境、及时给予反馈和指导，同时加强家校合作。

翻转课堂及其在大学英语教学中的应用【摘要】翻转课堂是一种创新的教学模式，通过颠倒传统的教学方式，让学生在课堂之外学习知识，在课堂上进行实践和讨论。

在大学英语教学中，翻转课堂能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

实施翻转课堂需要明确的步骤，包括课前学习、课堂实践和课后反馈。

在这一过程中，教师的角色由知识传授者转变为学习指导者，学生的角色也由被动接受者转变为主动参与者。

通过合理的教学设计和互动的课堂氛围，可以有效提高学生的学习参与度。

翻转课堂在大学英语教学中取得了良好的应用效果，对未来的教学发展具有积极的启示意义。

随着技术的不断发展，翻转课堂在大学英语教学中的应用前景会更加广阔。

【关键词】翻转课堂、大学英语教学、应用、定义、原理、意义、实施步骤、角色转变、参与度、应用效果分析、发展趋势、启示。

1. 引言1.1 翻转课堂及其在大学英语教学中的应用翻转课堂是指将课堂内外的学习活动重新规划，通过在线学习资源和课前预习来替代传统的课堂讲授内容，使得课堂时间更多地用于学生讨论、实践和合作学习。

在大学英语教学中，翻转课堂的应用已经逐渐成为一种新的教学模式，受到了越来越多教师和学生的青睐。

翻转课堂的应用在大学英语教学中具有重要意义。

它能够提高学生的学习兴趣和参与度，通过课前预习和课堂讨论，学生能够更深入地理解课程内容，增强学习动力。

翻转课堂可以促进学生自主学习能力的培养，让学生在课堂上成为知识的创造者和分享者，而不仅仅是接受者。

翻转课堂还有利于提高教学效率和质量，教师可以更好地了解学生的学习情况，有针对性地辅导和指导学生的学习。

翻转课堂在大学英语教学中的应用是一种创新的教学方法，有利于提高学生的学习效果和兴趣。

通过合理的设计和实施，翻转课堂将为大学英语教学带来更多的机遇和挑战，有望成为未来英语教学的发展趋势之一。

2. 正文2.1 翻转课堂的定义和原理翻转课堂是一种教学模式，主要思想是将课堂内外的学习活动进行颠倒，即将传统的课堂授课、讲解和讨论等活动转移到课堂外进行，让学生在家或自习室等地通过视频、文本或其他教学资源学习相关知识内容，而课堂时间则用于解决学生在学习过程中遇到的问题、进行交流讨论、展示成果等活动。

教改论坛为“颠倒课堂”）。

总的来说，Lopes（2018）等学者认为，翻转课堂教学过程在记忆、理解、运用、分析、评价以及创造性等方面是师生互动合作的动态过程。

翻转课堂教学模式具有鲜明的特点。

首先，采用现代信息技术，翻转课堂模式把知识传递放到课前，由学生自主完成，让学生可以接触到更多与教学内容相关视频资料的同时，还能根据自身情况把控学习时间、地点、内容和节奏，从而实现个性化学习。

其次，翻转课堂模式能够发挥学生学习的主动性和创造性，有效激发其好奇心和求知欲，从而有利于提高学生的语言表达能力和团队协作能力。

再次，翻转课堂模式将教学变成“学生课前在线完成课程内容的自主学习+教师课内以辅导者的身份帮助学生通过师生互动与生生互动等方式实现知识的内化”。

这种做法既符合语言学习的特点，又能有效促成互动，提高学生的自主学习能力。

最后，翻转课堂模式将线下课堂与线上课堂有效结合，利用网络课堂实现知识输入，再通过现实课堂中师生、生生之间的互动交流，帮助学生更好地实现知识的内化。

二、在英语专业视听说课程中引入翻转课堂模式的优势Fulton（2012）认为，在教学实践中引入翻转课堂模式既能顺应信息化时代教育发展的趋势，又能为学生的学习提供便利。

在教学中实施翻转课堂，除了教学视频，还有面对面的互动，学生与教师一起进行有意义的学习活动。

Iyer（2019）在贾夫纳大学文学院实施的翻转课堂模式教学实验表明，该模式能够显著提高学生的英语水平。

这些研究表明，无论在理论上还是在实践上，与传统课堂模式相比，在大学英语专业视听说课程中实施翻转课堂教学模式都具有明显的优势。

首先，翻转课堂模式更有利于培养学生的学习兴趣和自主性。

借助现代信息技术，英语专业视听说翻转课堂模式能够为学生提供更多有趣、贴近生活实际的视频学习机会，使学习生动化、形象化，从而有效提高学生的学习兴趣。

其次，翻转课堂教学能够拓展学生的学习时间和空间。

教师采用线上线下相结合的模式，让学生在线上随时随地参与课前及课后的学习和讨论，因而运用英语的机会得到有效增加。

翻转课堂模式在英语教学中的应用研究【摘要】本研究旨在探讨翻转课堂模式在英语教学中的应用效果及未来发展方向，通过分析翻转课堂模式的概述、应用现状以及对英语教学的影响，发现翻转课堂模式能够提高学生英语学习兴趣和成绩，培养学生自主学习能力。

通过对翻转课堂模式在英语教学中的应用效果进行分析，揭示其在提升教学效果方面的积极作用，并探讨未来发展方向和在英语教学中的启示。

本研究旨在为英语教学实践提供参考，促进教学方法的创新和教育教学效果的提升。

【关键词】关键词：翻转课堂模式、英语教学、应用研究、学生学习兴趣、自主学习能力、应用效果、发展方向、启示。

1. 引言1.1 研究背景在英语教学领域，翻转课堂模式的应用正逐渐被探索和尝试。

传统的英语教学模式以教师为中心，学生在课堂内主要是接受知识的传授和练习。

而翻转课堂模式则将学习的重心从教师转移到学生，学生在课前通过视频、阅读等方式自主学习，课堂时间更多用于语言实践和交流。

本研究旨在探讨翻转课堂模式在英语教学中的应用情况和效果，为进一步推动英语教学的创新提供理论依据和实践经验。

也希望通过翻转课堂模式的研究，为其他学科的教学改革提供借鉴和启示。

1.2 研究目的研究目的的主要目标是探讨翻转课堂模式在英语教学中的实际应用效果，分析该教学模式对学生英语学习的影响，揭示翻转课堂模式在提高学生英语学习兴趣和成绩、培养学生自主学习能力等方面的作用。

通过对翻转课堂模式在英语教学中的应用研究，旨在为教育教学实践提供更有针对性的指导，推动教学模式的创新，促进英语教学质量的提升。

具体研究目的包括对翻转课堂模式的理论基础进行深入分析，总结国内外相关研究成果，探讨其在英语教学中的应用现状和发展趋势；通过实地调查和案例分析等方法，探索翻转课堂模式在英语教学中的具体运用方式和效果评估方法；借鉴成功的教学案例，提出相应的教学改进建议，为教师在实际教学中应用翻转课堂模式提供参考依据。

通过本研究，旨在促进英语教学模式的创新和改进，激发学生学习兴趣，提升学习效果。

翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用分析一、翻转课堂教学模式的基本概念翻转课堂，又称倒转课堂、颠倒教学等，是指学生通过自主学习和小组合作学习等方式完成课程学习内容，学生在学校通过老师引导开展与所学知识相关的深层次学习活动。

翻转课堂教学模式主要包括以下几个环节：1. 在家学习环节：学生通过在家自学，预习和学习相关知识内容，充分准备课堂活动。

2. 课堂学习环节：学生在课堂上主动参与课堂教学活动，进行知识的应用和实践操作。

二、初中英语语法教学中翻转课堂的优势在初中英语语法教学中，翻转课堂教学模式具有以下显著的教学优势：1. 提高学生积极性：翻转课堂可以激发学生学习的积极性和主动性，通过自主学习的方式，学生可以在家中根据自身的学习节奏和兴趣进行学习，提高学习的主动性和积极性。

2. 个性化学习：翻转课堂可以满足学生的个性化学习需求，学生可以根据自身情况自主选择学习的时间和地点，根据自己的学习进度进行学习，从而更好地适应不同学生的学习节奏和需求。

3. 提高课堂效率：翻转课堂可以提高课堂的教学效率，课堂教学时间可以用于知识的应用、讨论和实践操作，激发学生的学习兴趣，促进知识的深入理解和应用，达到事半功倍的效果。

4. 培养学生自主学习能力：通过翻转课堂，学生需要更多地依靠自己的学习能力和自主学习方法进行知识的获取和掌握，从而培养了学生的自主学习能力和解决问题的能力。

三、初中英语语法教学中翻转课堂的具体应用在初中英语语法教学中，翻转课堂可以通过以下几种方式进行具体应用：1. 设计教学视频：教师可以录制教学视频，将语法知识的讲解和相关练习内容放在视频中，在家中学生可以通过观看教学视频进行知识的学习和预习。

2. 在家自学：学生在家中可以通过观看教学视频、课堂作业和练习册等方式进行知识的学习和掌握，预习和准备相关知识。

3. 课堂活动设计：在课堂上，教师可以设计一些语法应用性较强的任务和活动，引导学生运用所学知识进行实际操作和应用，提高语法知识的运用能力和实际应用能力。

浅析翻转课堂在大学英语教学中的特点翻转课堂是一种以学生为中心的教学模式，其核心是将传统的课堂授课与课后自学内容互换，通过将课堂时间用于探讨和解决问题，使学生在课堂内更加活跃，达到更高效的学习效果。

在大学英语教学中，翻转课堂不仅可以提高学生的英语水平，更重要的是可以提高学生的学习动力和自学能力，以下从几个方面探讨翻转课堂在大学英语教学中的特点。

一、注重学生的主动学习翻转课堂使得学生在课堂中能够更加主动地参与学习，学生可以在课前通过在线视频等多种形式自学课程内容，并可以根据自己的情况反复学习和再掌握，从而提高他们的学习动力和自学能力。

在课堂上，教师可以设置各种情境化的学习活动，帮助学生在互动交流中更好地应用英语知识，提高他们的沟通和表达能力。

二、注重个性化教学翻转课堂是一种以学生为中心的教学模式，而每个学生的学习速度和学习重点都不同，因此可以根据个体差异进行个性化教学。

在线课程的形式可以为学生提供更多样的知识学习，学生可以根据自己的兴趣和需求自主选择课程内容。

三、注重探究式学习翻转课堂强调学生在教师指导下自主学习和探究，在学习过程中，学生需要不断解决问题和面对挑战，这样的学习过程有利于提高学生的自主学习和高级思维能力，也可以激发学生对英语学习的兴趣。

四、注重课堂互动在传统的大学英语教学中，教师往往扮演了主要的角色，而学生仅仅是被动地接受知识。

在翻转课堂中，教师和学生的角色得到颠倒，学生成为课堂的主角，教师则是学生的指导者和辅导者，通过各种形式的学习活动，可以有效地促进师生互动与合作，让学生在实践中不断提高英语表达的能力。

翻转课堂在大学英语教学中的特点不仅可以提高学生的学习效果和自学能力，还可以促进学生的创新思维和探究精神，让学生在学习英语的过程中更加积极，更加充实，从而更好地实现英语教育的目标。