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民族教育调研报告民族教育调研报告一、调研目的为了了解当前我国民族教育的脱贫工作情况，我特地对某地区的少数民族教育进行了调研。
通过此次调研，旨在了解该地区民族教育的现状、存在的问题以及未来发展方向，从而为制定有效的民族教育政策提供参考。
二、调研方法1. 文献调研：通过阅读相关研究文献，了解民族教育发展的理论基础和政策法规。
2. 实地调研：前往目标地区，参观学校和教育机构，与教育工作者和学生进行访谈，了解教育实践中的问题和经验。
三、调研结果1. 教育资源不均衡：调研期间发现，少数民族地区的教育资源相比其他地区更为匮乏。
学校的设施条件欠佳，教师队伍相对薄弱，教学条件不够优越，无法满足学生的学习需求。
2. 教育内容缺乏民族特色：在调研过程中发现，学校的教育内容缺乏民族特色，很多学生对自己民族的文化和传统了解甚少。
这导致学生对自己文化的认同度较低，缺乏文化自信心，与传统文化渐行渐远。
3. 学生辍学率居高不下：在调研中了解到，少数民族地区的学生辍学率较高，尤其是女生辍学率更为严重。
一方面是因为家庭经济困难导致无法支付学费和生活费用；另一方面是由于缺少家庭对教育的重视，家长忽视了子女的教育问题。
四、调研建议1. 加大对民族教育的投入：政府应加大对少数民族地区教育资源的投入，提高学校设施条件和教师队伍建设，保障学生的基本学习权益。
2. 强化民族教育内容：学校应加强民族文化教育的传承与教育，将少数民族的文化、历史、传统等纳入课程内容，以培养学生对自己民族的认同感。
3. 推行教育扶贫政策：针对少数民族地区的学生易辍学的问题，政府应制定相应的教育扶贫政策，提供更多的助学金和贫困生资助，鼓励家长重视子女的教育问题。
4. 加强教师培训和交流：为了提高教师队伍的整体素质，政府应加强教师培训和交流，提供更多的机会让教师学习先进的教育理念和方法。
五、调研总结通过调研发现，当前我国少数民族教育存在一些问题，主要包括教育资源不均衡、教育内容缺乏民族特色和学生辍学率高等。
民族教育发展调研报告范文3篇【篇一】为进一步了解我市民族教育发展情况，促进我市民族教育健康发展，于xx年9月中旬，由市政协副主席xx带队，市政协民族宗教港澳台侨委员会牵头，组织部分市政协常委和委员，围绕如何进一步加快我市民族教育发展这一主题，联合旗县市区政协，通过座谈交流、现场查看、广泛征求意见等方式进行了专题调研，现将调研情况汇报如下。
一、我市民族教育发展现状xx市委、市政府高度重视民族教育工作，始终把民族教育摆在优先发展的地位，结合自身实际，提出了“创建全国知名民族教育强市”的奋斗目标，相继出台了《xx市人民政府关于加快民族教育改革与发展的意见》、《xx市进一步加强民族教育工作的实施方案》等一系列文件，认真落实国家关于发展民族教育的具体要求，保障少数民族教育资源的合理配置和各项民族教育优惠政策的贯彻落实。
xx年开始，市政府每年投入300万元的民族教育补助资金，启动实施了《xx市学前教育xx-xx年行动计划》，采取苏木镇场全覆盖、大村独办、小村联办等方式，在蒙古族聚集的旗县政府、苏木镇和中心行政村所在地各建1所以蒙古语授课为主的公办幼儿园，目前已建成83所。
截至xx年，全市共有各级各类学校1117所，其中，各级各类民族学校共255所：（公办幼儿园98所，小学117所，初中27所，高中9所，中职4所）；蒙古语授课学生总数达到8.3万人。
内蒙古民族大学、xx职业学院、xx职业艺术学院开设23个蒙古语授课专业，蒙古语授课生达到6635人，形成了学前教育、基础教育、职业教育、成人教育、高等教育在内的比较成熟的民族教育体系。
多年来，xx市蒙古语教学始终走在自治区前列，特别是近10以年，xx市先后有11名考生夺得自治区蒙古语授课高考状元，其中，x x年、xx年和xx年更是一举夺得文、理科状元。
xx 年，全市蒙古语授课高考考生4519人，本科升学率达到79.02%，文、理科二本上线率均高出自治区平均水平20多个百分点，并再次夺得全区蒙授文、理科状元，两名学生分别被北大、xx录取。
关于报送《关于少数民族基础教育的调查报告》的报告（五篇材料）第一篇：关于报送《关于少数民族基础教育的调查报告》的报告关于我市少数民族基础教育的调查报告为了认真贯彻落实国务院《关于进一步加强农村教育工作的决定》和省、市的《贯彻意见》，市政协法制群团民族宗教委员会和科教文卫体委员会会同市民宗局、市教育局组成调查组，一行7人，于5月10日至19日，在市政协副主席傅克勤的带领下，相继到了石棉、汉源、宝兴三个有少数民族乡的县，历时10天，深入到石棉的蟹螺、先锋、安顺，汉源的小堡、永利，宝兴的硗碛等6个民族乡，实地看了7所学校，就初中、小学阶段民族学生的教育情况开展专题调研。
在调查过程中，调查组分三个层面，首先听取县政府汇报，其次是与乡、镇领导及乡、镇干部座谈，再次是与学校教职工和部分学生的家长座谈，采取多种形式了解情况、探讨问题。
调查组较好地完成了调研任务，现将调查的主要情况报告如下。
一、石棉、汉源、宝兴三县少数民族基础教育状况。
（一）人口状况。
三个县按行政区划明确为少数民族乡的共16个，其中石棉10个，汉源5个，宝兴1个。
16个民族乡的总人口为78388人，其中少数民族为32340人，占16个民族乡总人口的40%左右，主要是彝族和藏族。
（二）人均纯收入状况。
2003年雅安市7县1区农村人均纯收入为2295元，全市16个民族乡，除石棉的回隆、擦罗和宝兴的硗碛三个乡人均纯收入高于全市农村人均纯收入外，其余13个民族乡农村人均纯收入均低于全市农村人均纯收入水平。
其中石棉的8个民族乡人均纯收入比全市农村人均纯收入低115.50元，汉源5个民族乡的人均纯收入比全市农村人均纯收入低200元以上。
加之民族乡的散杂居少数民族大多数居住在海拔1400米以上的半高山和高山地带，经济来源主要靠种植玉米、洋芋和养殖牛羊等，经济收入相当低微。
少数民族家庭供养的人口比汉族多，生活水平相对更低，更难承担子女入学和就读的费用。
（三）民族乡的基础教育状况。
民族教育调研报告民族教育调研报告随着我国经济社会的快速发展，民族关系日益紧张，民族教育的重要性日益凸显。
为此，我们进行了一次全国范围内的民族教育调研。
调研结果显示，当今民族教育，在政策保障、课程设置、师资培养和家庭教育等方面存在一系列问题和挑战。
一、政策保障方面调研结果显示，尽管我国已经出台了一系列关于少数民族地区教育的政策和法规，但在实施过程中还存在着很多问题。
首先，政策落实过程中存在不到位、不完整的问题，致使部分地区的师资队伍、教育设施、教材等方面仍然存在严重的不均衡问题。
其次，政策缺乏实际操作性，部分政策仅停留在政策文字上，无法对现实产生可见的影响。
二、课程设置方面民族教育根据少数民族的传统文化和民俗特点进行内容设置，因此必须与对应的地区和民族相适应。
然而，调研结果发现，一些地区的民族教育课程设置不够科学、实用，不能很好的与当地的文化和民俗传统相结合。
同时，由于民族教育课程设置是各省市自主决定的，因此地区之间存在很大的差异，不利于国家整体民族教育的推进。
三、师资培养方面教师是民族教育的核心力量。
然而，调研结果表明，很多地区的民族教育师资队伍不够，同时部分教师对于自身的教学能力以及教学方法也存在些许缺陷。
因此，需要国家部门和地方政府加强师资培养，完善相关培训体系，提高教师的教学水平。
四、家庭教育方面家庭教育对学生的成长和发展有着极其重要的影响。
然而，调研结果显示，一些少数民族家庭对教育投入和教育理念的缺乏，导致部分少数民族学生在成长过程中，受到不必要的“紧箍咒”束缚，缺少自由、开放的教育环境，不利于学生的个性和创造力的发展。
为了解决上述问题，我们提出以下建议：一、政策保障方面国家和地方政府应加强政策执行力度，使政策保障真正落到实处。
同时，应完善政策法规，增强政策可操作性和实际效果。
二、课程设置方面应根据少数民族的特点，统一设置民族教育课程，并加强课程质量监管，有效保障民族学生的教育质量。
三、师资培养方面应完善师资培训体系，大力支持新生代教师的培养和成长。
family and friends are hidden treasures. seek them and enjoy the riches.（页眉可删）松桃,民族教育调研报告范文篇一：少数民族和民族地区教育科技发展现状和困境摘要：我来自贵州省，我从小在少数民族地区生活——松桃县苗族自治县，并且就读于民族大学，对少数民族的问题，特别是对于少数民族地区教育科技发展状况十分关注，因此通过对自己所生活的地区少数民族的教育和科技状况的相关了解，再借助一些相关资料，写了这篇调查报告，希望以此来反映少数民族地区教育和科技发展的现状。
从苗族地区教育现状出发，探索出民族地区教育与科技发展的不足，并提出对于解决这些问题的本人的个人想法。
更希望国家能够加大对少数民族地区教育与科技方面的投入，以促进少数民族地区的和谐发展。
关键词：少数民族，教育，科技，发展现状正文：一、苗族文化教育特点（松桃族苗族自治县）每个民族都有自己的的教育，苗族当然不能例外。
从文化的传承和发展来看，各民族都有强烈地保存自己文化传统的趋向。
教育是人类历史发展的重要文化方式，也是人类文化记忆传承的重要方式。
通过我的调查研究发现，苗族非物质文化传承教育具有传承教育形式多样、传承教育对象广泛、传承教育环境复杂、传承教育具有地域性和活态性等主要特征。
学校教育是苗族非物质文化传承的现代普及教育形式。
现在，苗族聚居区的人们也在逐渐接受现代文化和其他民族的先进文化，形成了多元的文化观。
当传统的传承教育方式在市场经济条件下遭遇到价值取向的冲击时，学校教育就成了传承和弘扬民族民间文化艺术最为有效的现代教育形式。
学校教育主要包括苗族地区的幼儿教育、中小学教育和大学教育。
首先，在幼儿教育中，通过带领幼儿做苗族民间游戏，给幼儿讲述苗族民间故事等形式对幼儿进行苗族非物质文化的传承教育。
其次，在中小学教育中，采取民族文化知识进课堂的形式进行苗族非物质文化传承教育。
最后，大学是人类文化(遗产)的传习地，大学教育也是苗族非物质文化传承的重要教育形式之一。
民族工作调研发言材料尊敬的各位领导、各位同事：大家好！我是XXX，今天非常荣幸能够在这里进行民族工作调研发言，与大家分享我的发现和观点。
首先，我要感谢领导给予我参与此次调研的机会。
在这次调研中，我走访了多个少数民族聚居地，与当地群众进行了深入交流。
通过这些调研，我对民族工作有了更深刻的认识。
随着我国社会经济的快速发展，民族关系的稳定和和谐成为了一个重要的问题。
维护各民族的团结统一，促进各民族的共同发展，成为了我们工作的重中之重。
然而，少数民族地区在发展过程中面临着一些困难和挑战。
经过对少数民族地区的实地调研，我发现经济发展不平衡是一个突出的问题。
由于历史、地理和文化等原因，一些少数民族地区的经济发展滞后，基础设施建设相对薄弱。
这就导致了少数民族地区的发展相对困难，民生问题较多。
在这方面，我们应该加大政策和资金的支持力度，促进少数民族地区的经济发展，提高民众的生活水平。
此外，教育问题也是少数民族工作中亟待解决的问题。
少数民族地区的教育资源相对匮乏，教育水平普遍较低，这对少数民族群众的成长和发展造成了一定的制约。
我们应该加大对少数民族地区的教育投入，提升教育设施和教师队伍的建设，为少数民族群众提供平等的教育机会。
此外，加强文化传承和保护也是我们工作的重要方向。
少数民族有着独特的文化传统，但在现代社会的冲击下，这些传统文化逐渐消失。
我们应该加强对少数民族文化的保护和传承，通过开展文化活动和项目，让少数民族群众更好地传承和发扬自己的文化。
最后，我认为加强少数民族干部的培养和选拔是解决上述问题的重要途径。
在民族地区工作的干部应该具备较高的文化素养、良好的政治素质和强烈的责任心，能够充分理解和关心少数民族的需求，为他们提供有效的服务。
我们应该加大对少数民族干部的培训力度，提高他们的能力和水平。
总之，民族工作是一项重要的工作，需要我们全社会的共同努力。
通过加大政策和资金的支持，加强教育和文化传承，培养和选拔优秀的少数民族干部，我们将能够实现民族关系的稳定和和谐。
民族地区教育质量调研报告标题：民族地区教育质量调研报告摘要：本报告通过对多个民族地区教育质量的调研，发现了民族地区教育存在的问题，以及该如何改进教育质量。
通过政府的关注和社会力量的参与，我们相信民族地区的教育质量可以逐步提高，为民族地区的孩子们提供更好的教育机会。
一、引言民族地区是我国多民族共同生活的地方，由于历史、地理等原因，与发达地区相比，民族地区的教育资源相对较为匮乏，教育质量也普遍较低。
本报告旨在通过对民族地区教育质量的调研，提出改进方案，为民族地区的教育发展做出贡献。
二、调研结果1.教育基础设施落后：民族地区的学校普遍存在教室狭小、设施简陋等问题，无法满足学生的学习需求。
2.教师队伍不稳定：由于民族地区的教育条件相对较差，优秀的教师往往更愿意到发达地区就业，导致民族地区的教师队伍不稳定。
3.学生学习积极性不高：由于民族地区的经济发展水平较低，父母对孩子的教育重视程度不够，导致学生学习积极性不高。
4.课程设置不合理：由于教育资源限制，民族地区的课程设置不够多样化，无法满足学生的多元化需求。
三、解决方案1.加大教育投入：政府应加大对民族地区教育的投入，改善学校的基础设施条件，为学生提供更好的学习环境。
2.提高教师待遇：政府应采取措施提高民族地区教师的待遇，吸引更多优秀的教师到民族地区工作，保障教师队伍的稳定性。
3.加强家庭教育宣传：政府和社会组织应加强对家长的教育宣传，提高其对孩子教育的重视程度，激发学生的学习积极性。
4.多元化课程设置：通过引入多元化的课程，满足学生的个性发展需求，培养他们的兴趣和特长，提高学习的积极性和主动性。
四、结论通过对民族地区教育质量的调研，我们发现了问题所在，并提出了相应的解决方案。
民族地区的教育问题不是一朝一夕可以解决的，需要政府、学校、家长和社会力量的共同努力。
我们相信，通过大家的共同努力，民族地区的教育质量会逐步提高，为孩子们的未来奠定坚实的基础。
民族民间文化教育工作调研报告随着现代社会的发展，全球范围内各个民族文化之间的交流和融合越来越频繁，通过开展民族民间文化教育工作，有助于增强人们对自己和他人文化的认识和尊重，促进不同民族之间的交流和和谐发展。
本次调研以中国南方某城市的民族教育为案例，旨在探讨民族民间文化教育工作的现状、面临的挑战及发展方向等问题。
一、民族民间文化教育工作现状1. 教育内容民族民间文化教育主要包括二十四节气、传统手工艺、民间音乐、舞蹈、戏剧、绘画等方面的内容。
在实际操作中，这些内容主要通过学校课程、社区活动、地方民俗节庆等形式传播。
2. 教育对象民族民间文化教育对象主要是中小学学生、社区居民及重点民族群体。
在学校里，一些民族学校也会针对本民族特色开设相关教育课程，延伸课余教育，帮助学生更好地认识和传承自己的文化。
3. 教育模式民族民间文化教育模式多种多样，除了学校内课程外，社区居民活动、文化讲座、传统技艺培训等形式层出不穷。
其中，活动性较强的社区居民活动特别受到欢迎。
二、民族民间文化教育工作面临的挑战1. 师资力量短缺民族民间文化教育需要专业的教师和相应的资源支持。
但现实情况是，相关教师队伍缺乏，普遍存在一些课程内容单调、乏味等问题。
同时，一些传统手工艺和技艺也因为缺少传承者而濒临失传。
2. 缺乏宣传和推广在现代社会，各种新颖的科技和文化形式层出不穷，容易使传统的民族文化显得陈旧和过时。
因此，民族民间文化教育需要更多的宣传和推广。
然而，在某些地区，还缺乏广泛的传媒渠道和社区组织，深度推广的难度较大。
3. 地方特色文化认知度降低在快速发展的社会环境下，人们渐渐地失去了对于本地文化的认知度和关注度，特别是针对少数民族文化。
这种认知度的降低，影响了文化传播和文化遗产的保护。
三、民族民间文化教育工作的发展趋势1. 多元化的教育内容传统民族文化的教育内容过于单一，需要逐渐引进更多新颖的内容，如音乐、电影、绘画等。
这样不仅能够增加教育的吸引力，还能让学生更全面地了解该民族的文化传统。
民族教育调研报告民族教育是一项重要的教育事业，涉及到国家的民族团结和社会的和谐稳定。
为了深入了解我国现阶段民族教育的情况，特进行了一次调研工作。
一、调研目的和方法本次调研的目的是为了了解我国不同地区的民族教育现状以及存在的问题，为今后改进民族教育工作提供有益的参考。
调研采用了问卷调查和实地访谈相结合的方法。
二、调研结果通过对一定数量的调查对象进行问卷调查和实地访谈，发现了以下几个问题：1. 教育资源不均衡在一些边远地区，民族教育资源相对匮乏。
这导致了这些地区的民族教育发展相对滞后，难以满足学生的需求。
而在一些发达地区，民族教育资源相对丰富，但存在的问题是传统民族文化不够重视，主要以汉族文化为主导，忽略了其他民族文化的传承。
2. 师资力量不足由于民族教育相对特殊性，需要具备一定的民族背景和跨文化教育的能力。
然而，在一些地区，教师的民族背景匮乏，对民族文化了解不深，影响了教学效果。
此外，一些地区的民族教育教师数量不足，无法满足学生的需求。
3. 教育内容单一在一些地区，民族教育内容相对单一，主要注重基础教育，忽略了民族历史、民族文化等方面的教育内容。
这导致了学生对自己民族的认同感和自豪感不足。
4. 教学方法滞后一些地区的民族教育教学方法滞后，仍停留在传统的教学模式上，忽视了现代教育技术的应用。
这导致了教育效果不佳，学生对民族教育的接受度不高。
三、改进措施为了改善当前民族教育存在的问题，可以采取以下几个措施：1. 平衡资源加大对边远地区民族教育资源的投入，提高贫困地区民族教育的覆盖率。
同时，加强对发达地区的民族教育的指导，促进各民族文化的平等发展。
2. 加强师资培训加强对民族教育的师资培训，提高教师的民族背景和跨文化教育的能力。
通过学习和培训，提高教师对民族文化的了解程度，增强他们的教学能力。
3. 丰富教育内容在民族教育的课程设置上更加注重民族历史、民族文化等方面的教育内容。
通过这些内容的传授，提高学生对自己民族的认同感和自豪感。
民族工作调研交流材料民族工作调研交流材料尊敬的领导、各位同事：大家好！我是某某单位的某某同事，今天非常荣幸能与大家分享我最近进行的民族工作调研交流的情况。
随着社会的发展和进步，我国的民族工作也进入了一个新的阶段。
为了更好地了解民族工作的现状和需要，在单位的支持和鼓励下，我前往了某省某地区进行了为期一周的民族工作调研交流。
在此次调研中，我主要通过走访、座谈和参观等方式与相关人员进行了深入交流和探讨。
首先，我采访了当地政府相关部门的负责人，了解了他们对民族工作的理解和认识。
他们普遍认为，民族工作是指在保障各民族平等发展的前提下，推动各民族交流融合、促进各民族共同繁荣的工作。
他们还向我介绍了他们在民族工作方面采取的政策和措施，比如加强民族地区的基础设施建设、提高民族教育质量、促进各民族文化的传承和发展等。
其次，我与一些企事业单位的负责人进行了座谈，了解他们在招聘和管理员工方面关注的民族工作问题。
他们普遍认为，民族工作需要在企事业单位中加强，特别是要确保各民族员工的平等待遇和发展机会。
他们表示，为了更好地做好民族工作，他们将加强对员工的培训和教育，提高员工的民族认同和凝聚力。
除了与政府和企事业单位的负责人交流外，我还参观了当地的民族文化村和民族手工艺品展览馆等地，深入了解了当地各民族的文化传统和生活习惯。
我发现，这些民族文化的保护和传承工作做得非常好，各个民族的文化特色得到了充分展示和传播。
同时，我也了解到一些民族的特殊需求，比如一些少数民族对特定食物的需求、对传统医学的依赖等。
这些需求也需要我们在民族工作中加以关注和解决。
通过这次调研交流，我深刻地认识到民族工作是一项重要的工作，对于促进民族团结、实现共同发展具有重要的意义。
我还发现，在我国的许多地区，民族工作还存在一些问题和挑战。
比如，一些少数民族地区的经济发展相对滞后，少数民族职工的待遇和发展机会相对不足等。
对于这些问题，我们需要加大工作力度，采取更有针对性的政策和措施，持续推进民族工作的进步和发展。
调研报告------关于门源县民族教育调研材料一、基本情况我县共有学校107所（个）（含场矿），其中小学84所、教学点5个、中学12所、职业学校1所、特殊教育学校1所、幼儿园3所（其中民办1所），少儿活动中心1所；在校学生26844人（含职业中学和特殊教育学校学生），其中小学生15920人，初中生7117人，高中生1909人，职业中学学生515人，特殊教育学校学生56人，在园幼儿1327人。
共有中小学教职工1433 人，专任教师1382人。
全县各级各类学校校舍建筑面积16.44万平方米。
二、“十一五”以来民族教育工作开展情况“十一”五以来，我县民族教育工作在州委、州政府的正确领导和上级主管部门的大力支持、帮助下，全面贯彻执行党的教育方针政策，坚持以科学发展观为指导，以“谋划教育事业科学发展、努力办好人民满意教育”为目标，不断创新教育理念，深化基础教育改革，扎实推动义务教育均衡发展，努力提高教育教学质量，全县民族教育事业发展取得了阶段性成果。
（一）“两基”成果得到巩固提高。
近年来，我县紧紧围绕“两基”迎国检工作，努力提高“两基”普及程度、加大教育投入、提高师资水平、改善办学条件、大力整治校容校貌、狠抓教育教学管理，努力抓好“普九”巩固提高工作，为顺利通过省级验收和“国检”奠定了坚实的基础，组织召开了“双高”标准“两基”工作会议和教育督导工作会议，制定出台了《“两基”攻坚实施方案》、《“两基”攻坚规划》等一系列政策措施，并聘请门源县人民政府第二届教育督学32名，壮大了督学队伍，加强了力量，县政府与各乡镇政府签订了“两基”巩固提高攻坚目标责任书，进一步理清了工作思路，明确了工作目标，确保了教育督导评估各项工作的顺利进行。
全县小学适龄儿童入学率达99.46%，初中阶段入学率达98.34%，普通高中阶段入学率达46.88%，青壮年非文盲率达100%。
（二）各项教育经费得到全面落实。
近年来，我县始终坚持把教育摆在优先发展的战略地位，不断调整财政支出结构，进一步加大教育各项经费投入力度，将教育转移支付、城市教育附加费、各项专项教育经费等全额用于教育，为教育事业的持续发展提供了有力的经费保障，义务教育经费实现“三个”增长，教育经费投入做到了“三个确保”，2006年我县出台了《关于深化教育改革、加快教育发展的决定》等相关政策，将每年100万元的危房改造资金、10万元课改经费、20万元民族教育奖励资金等全部纳入了年度财政预算并足额拨付到位，确保了我县民族教育的快速健康发展。
“十一五”以来，县财政共安排教育经费8204万元，落实“两免一补”经费2319.6万元。
并设立了教职工工资专户，并按时、足额发放。
（三）各类教育持续健康发展。
近年来，我县紧紧围绕“科教兴县”战略，深入贯彻落实教育各项方针政策，不断创新教育理念，深化基础教育改革，加大经费投入，改善办学条件，扎实推动各类教育均衡协调发展。
一是我县现有幼儿园3所，其中公办2所，民办1所，在园幼儿1327名，另有一年制学前班或半年制学前班在班幼儿1737名。
学前半年至一年入园（班）率为92.3%，学前三年入园（班）率只有52.13%；校舍面积3447平方米，生均建筑面积2.3平方米。
全县小学都开设了学前一年教育，班级数达到102 个，在班幼儿数近2000人。
学前一年教育入班率达到89％；城镇学前三年教育率达到了95％，比“十五末”分别提高了13和2个百分点。
二是义务教育阶段小学入学率稳定在99%以上；初中阶段入学率稳定在95%以上；小学、初中辍学率控制在1％和2%以内。
三是高中阶段教育在校生数达到2200名，入学率达到了46.88 ％，比十五末的30.23%增长了16.65个百分点。
中小学少数民族学生数占全县中小学学生总数的67.9 %。
（四）师资水平不断得到提升。
坚持“调整、充实、巩固、提高”的方针，狠抓教师培养、引进和使用，使全县师资队伍整体素质和教育教学质量得到显著提高。
一是不断加大教师队伍建设力度，“十一五”以来，共有627名教师参加了国家级培训，913名教师参加了省级培训，371名教师参加了州级培训；二是每年投入培训经费80万元，选派全县中小学校长、教务主任、教研组长、班主任、骨干教师前往华东师范大学进行专业培训，截至目前，已有四批学习人员共200人完成了培训；三是远程教育工程项目实施以来，先后组织603名教师参加了“英特尔未来教育”培训，488名教师参加了中小学教师教育技术能力建设初级培训；120名教师参加了中小学教师教育技术能力建设中级培训。
各类培训工作的开展在一定程度上提升了教师应用设备资源和教育技术能力。
到2010年底，小学、初中、高中教师学历合格率分别达99.34 %、98.18 %、75.63 %，比十五末分别提高了2.16、4.27、28.01个百分点。
四是不断充实教师队伍，为了不断充实教师队伍，县委、县政府加大教师招聘力度，2006年以来在州上统一招录教师的基础上，先后共招聘特设岗位教师138名，见习岗位教师240名，教师紧缺问题有所缓解。
五是积极落实教师专业技术职务评聘。
目前，全县共有高级职称教师107名，占教师总数的7.6%，中级职称教师685名，占教师总数的49%，初级职称教师358名，占教师总数的25.6%。
（五）办学条件逐步得到改善。
通过项目支持、县财政自筹、政府信用贷款、社会捐助等多种途径加大教育基础设施建设力度，确保了基础教育投入的持续增长，重点实施了“中小学校舍安全工程”、“明德项目”、“初中校舍改造”等一大批重点教育建设项目，全县中小学办学条件得到极大改善。
“十一五”期间，全县教育基础设施建设资金累计达23234万元，新增校舍13.8万平方米，涉及121个（次）学校。
启动实施教育城域网建设，农牧区中小学远程教育初见规模，共建成光盘播放点38个，卫星收视点98个，现已建成多媒体教室23间，计算机教室22间、电子备课室3间，校园广播系统31套，全县城镇中小学及乡镇中心学校全部开设信息技术课程，中、小学人机比例分别达到34：1和57：1。
（六）贫困学生资助力度不断加大。
为进一步促进教育公平，让贫困家庭学生享受到同等教育，通过西部开发助学工程、青海省投资助学基金、海北州农牧区贫困生助学工程基金、金秋助学基金、中央专项彩票公益金教育等等多种形式，加大贫困学生资助力度，“十一五”以来，先后共有1241名大中专、高中贫困学生受到资助，资助金额达267.65万元。
进一步加大生源地信用助学贷款力度，共有1754名贷款学生进行了信用贷款，贷款金额达810万元。
（七）合理调整教育布局，不断优化教育资源。
坚持“州办高中、县办初中、乡镇办小学、村办幼儿园”的原则，结合国家中小学校舍安全工程等重点项目实施门源县中小学布局调整工程。
经过大量考察调研和征求各界群众意见建议的基础上，科学制定了《门源县中小学布局调整规划方案》，计划从2010年开始到2012年结束，利用三年时间将全县中小学由2009年的119所调减到15所，调减率为87.4%。
2010年我县校安工程和布局调整项目共落实建设资金16345万元，其中校安资金7138万元，县级自筹1072万元，银行贷款8000万元，明德捐款135万元，新建校舍99288平方米，涉及学校9所。
到2010年年底，总体完成了52%的工程量，今年将全部建成并投入使用。
在各项工作按期完成的前提下，于今年秋季全面实施布局调整计划：第一步，高中学生入住高级中学；第二步，所有基层初中学生入住第一、第二寄宿制初级中学，走读学生转移至门源县第三初级中学；第三步，基层小学，有多少条件，就调整多少学生。
由原来的中学调整为小学的学校，可以实现部分布局调整计划，包括珠固寄宿制小学、东川寄宿制小学、泉口寄宿制小学、西滩寄宿制小学、麻莲寄宿制小学、青石嘴寄宿制小学、仙米寄宿制小学等学校。
三、民族教育发展中存在的困难和问题近年来，我县民族教育工作取得了一定的成绩，但由于我县地处边远少数民族地区，农牧业基础薄弱，地方财政困难，全县民族教育事业发展中还有许多亟待加强的薄弱环节，主要表现在：一是由于我县人口多学校多，布局调整工程量大，国家专项资金少，资金缺口大，靠县级财政，根本无法承担缺口资金的筹措。
根据海北州资金统筹分配计划，我县还有3000万元的专项资金尚未到位，根据缩减后的校安工程及布局调整建设计划，其余1.1亿元资金需要县级自筹。
二是近年来，随着外出打工浪潮的冲击和大中专毕业生就业难的实际，随之出现了新一轮中小学生辍学现象，使“两基”工作中中小学校学生巩固工作难度较大，在一定程度上影响了义务教育阶段的入学率。
三是教师数量不足、专业结构不合理、整体素质不高，在一定程度上严重制约着我县民族教育发展。
布局调整后全县小学在校生达17280名，教学班372个，小学尚缺专任教师190名；初中在校生达7684名，教学班165个，初中尚缺专任教师教师163名；高中生达到2724名，仍缺专任教师89名。
同时，非专业教师任教的情况普遍存在，他们业务不熟练，工作适应慢，这在一定程度上也影响着教学质量的提高。
四是教学实验仪器与国家规定标准相差较大，分组实验率低，学生动手操作机会少。
图书资料配备也远远达不到要求，且重复本多，很多图书内容落后，使学生课外阅读受到局限。
教师信息化办公条件比较差，现有设备数量不足、陈旧老化，教师进行网上学习、电子备课等受到限制。
五是随着向城镇化发展这一社会转型问题，农牧民举家进城务工日益增多，给县城学校造成了很大压力，如两所县城小学60人以上70人以下的班级21个，70人以上80人以下的班级16个，80人以上的班级4个。
这给县城学校教学资源造成了紧张，对教师的教学工作带来了很多困难。
六是学前教育事业发展缓慢，无法满足社会的需要，各乡镇政府所在地无幼儿园，学前幼儿只能在村级小学就读，无法接受良好的学前教育。
四、今后的工作思路和意见建议（一）切实加大教育投入，促进民族教育健康发展。
强化政府的统筹责任，既要保证把中央财政的转移支付资金及时足额拨付到位，又要采取有效措施保证县级政府应承担的资金落实到位，切实保证教育各项经费。
建立健全义务教育经费预算制度，通过不断增加投入和争取项目支持等多渠道筹措资金，推进全县学校布局调整各项工作顺利开展，努力促进各级各类教育均衡发展。
（二）加强民族教育工作领导，建立健全督导评估机制。
发展民族教育，促进各民族共同繁荣进步、维护民族团结，是一项长期而艰巨的历史任务。
在今后的工作中我们将进一步深化对民族教育特殊性、重要性和紧迫性的认识，加强领导，建立健全机构，明确任务，落实责任，坚持把民族教育工作纳入重要议事日程，摆在优先发展的战略位置，采取有效的办法和措施，形成各部门协调配合的民族教育工作领导体制和工作机制，加强和建立民族教育工作督导评估制度，促进民族教育健康发展。
