词。句子。题目的含义

题目的含义和作用综述：一、含义：表层含义+深层含义+中心+修辞（）（一）联系表层含义内容（词语的含义，点明写作对象、归纳文章主要内容）（二）体会深层含义修辞、手法（比喻、拟人、象征、双关等），和文章内容相关的引申义，双关。

（三）结合中心分析（四）这里的修辞指象征、双关、比喻、拟人等二、题目的作用：（6个）1线索《背影》2双关：象征人物的形象或精神3作者情感的触发点（背影）4含蓄的或形象的揭露文章中心（要具体写出中心是什么）《再塑生命》深层含义是在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”，这正是文章的主旨，文题点明主旨。

《最美的善举》《爱莲说》5归纳文章内容：《智取生辰纲》《最后一课》6引发阅读兴趣（1）用修辞，新颖独特，吸引读者《大自然的语言》（2）悬念吸引读者阅读兴趣《喂，出来》《地下丛林断想》（3）生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引发阅读兴趣。

7交代人物表明作品主要人物，表现人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点。

《藤野先生，难忘的小个子、调皮的弟弟、最美的善举》答题技法技法一：析题目字词。

就是从理解文章题目的关键词的本义、字面义入手，联系文章内容，得出题目的深层含义或作用。

技法二：析题目修辞。

就是从理解文章题目的修辞手法入手，联系文章的人物形象及隐含的情感来理解题目的含义或作用。

技法三：析内容主旨。

就是从文章的写作内容、作者情感、主题意思入手，分析题目揭露的思想内容。

技法四：析背景、线索。

有些文章，咱们需要通过了解文章背景或梳理出文章的线索才能深层次地理解文章内容和作者情感，这样的文章，在理解文章题目时可以通过度析文章背景或线索来分析题目揭露的思想内容。

答题技能，具体解析题目的含义例1《走一步，再走一步》表层含义：父亲鼓励我一步步走下悬崖深层含义：大目标化解成小目标，一个个击破，取得最后成功。

解析：琢磨题目关键字“走”，联系文章内容看文题指的是：全文写“我”爬上悬崖却恐惧得不敢爬下来，后来是在父亲指点鼓励下“我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。

理解文中重要词语句子的含义如何理解文中重要词语和重要句子的含义呢?一、理解文中重要词语含义的基本方法：1.结合具体的语言环境，理解词语的隐含意义。

作为文章的语言材料，每一个词语都与作者所表达的思想，论证的道理，说明的事物密不可分。

所以阅读文章时，必须透过词语的表面意义，结合文章的感情脉络、语法逻辑以及具体的语言环境，深刻体味、理解作者的用意。

2.理解词语的临时意义，辨别不同义项。

每个词语都有其基本意义，但有时却可被赋予临时意义。

阅读文章时，要注意从整体的角度出发，将词语放在特定的语言环境中去分析，要在明确词语所在语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。

还要注意词语本身具有的含义，要能准确理解词语的比喻义(从分析喻体与本体的相似性入手，寻找本体是正确解题的关键)、引申义、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)。

二、理解文中重要句子含义的基本方法：1.从分析句子中的重要词语入手。

2.从分析句子的结构入手。

有许多句子，只要分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾；如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。

3.从分析句子在文中的位置入手。

句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。

分析句子在文中的位置，具体地说就是：如果要求理解的句子是总领句，就要结合其所领的范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。

4.从分析句子的表达意图入手。

这种方法主要适用于理解那些表达有特色的句子。

【考题透析一】乐书作者写书总是把他自己最有价值的一面放进书里。

经常读书，接触的都是别人的精华。

读书本身就是一件聪明的事，也是一件快乐的事。

陶渊明说：“每有会意，便欣然忘食。

”金圣叹读到《西厢记》中“不瞅人待怎生”一句，感动得三日卧床不食不语。

这都是读书的至高境界。

不只是书本身的力量，也需要读者的会心。

第八讲记叙文阅读（二）散文表达方式、题目含义、词语含义、句子含义、段落的作用【教师版】一、表达方式及其作用（一）记叙：主要把事情的来龙去脉、前因后果等，也就是记叙的六要素清晰的介绍给读者，语言主要是使用叙述性的语言。

【作用】交代事件，刻画人物，突出中心。

（二）说明：这种表达方式是通过对事物的性质、特点、作用、成因、结果等进行解说，从而使人们对于这一事物有个明确的、完整的了解和认识。

一般不在记叙文中使用。

（三）议论：议论是运用概念、判断、推理来反映客观事物的本质和规律，对事物直接提出自己的意见和主张的表达方式。

主要使用比较抽象的有较强逻辑性的语言。

【作用】①运用议论的表达方式，②表明……观点，③通过写……内容，④点明……主题。

（四）抒情：即抒发作者的感情，引发读者感情上的共鸣，具有动人的艺术力量。

【分类】①直接抒情（直抒胸臆）②间接抒情（托物言志、借景抒情）。

【作用】①运用抒情的表达方式，②表达……情感，③通过写……内容，④点明……主题。

（五）描写：描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再展现给读者的一种表达方式。

【作用】①运用xx描写，②通过写……内容，③写出了…特点/内容④表达……情感/主题。

二、题目含义与词语含义作用1.表层含义（1）字面义：字典中可能会怎么解释这个词的（2）文中义：用自己的话概括相关情节2.深层含义：（3）运用手法+分析作用：（修辞手法、描写手法、表现手法）如比喻、拟人、双关、对比、象征、引用等。

+表达效果（如生动形象）*如果没有特殊手法，就回答“新颖有诗意”（4）情感或主旨或人物形象：表达了作者……感情，赞美了……，揭示了……道理。

三、句子含义四、段落的作用（一）开头段作用【内容】①写出……内容②点明……人物形象③渲染……氛围\奠定……感情基调④设置悬念，吸引读者阅读兴趣⑤表达了……主旨\情感⑥运用了倒叙\欲扬先抑的手法（二）中间段作用④表达了……主旨\情感【中间段的特殊手法】插叙a.补充插入……情节，b.交代……原因c.为下文…铺垫\形成对比,推动情节发展d.补充人物……形象e.突出……主题f.避免平铺直叙，使文章波澜起伏，吸引读者阅读兴趣（三）结尾段作用【内容】①写出……内容②点明……人物形象③渲染……氛围\奠定……感情基调④引发读者思考⑤表达了……主旨\情感⑥运用了倒叙\欲扬先抑的手法（2024福建龙岩上杭东南片区九上期中）新衣服①过年穿新衣是公认的习俗。

高三语文二轮复习考点突破词、句、段及标题的含义与作用教学目标：1. 学会分析词、句、段及标题的含义及作用。

2. 学会从具体内容中明确语境范围。

3. 树立完整规范的答题的意识。

教学过程：一、高考真题举例：含义类：(1)解释下列两句话在文中的含义。

（4分）（2011全国Ⅱ卷《针挑土》）①等到回程，太阳已经有倦容了。

②素静的黑妮眼睛亮了。

⑵解释下列两句话在文中的含意。

（4分）（2012大纲卷）①这些情景，这些声音，对当前的文坛来说，是过去了很久，也很远了。

②想到这里，我的心又平静了下来，清澈了下来。

⑶解释下列两句话在文中的含意。

（4分）（2013大纲卷）①我不能荏弱得像个被遗弃的人。

②我承认他是个幸福的人，我分不到他的幸福。

⑷解释下列两句话在文中的含意。

（4分）（2014全国大纲卷《听雨》）①雨声是个能为每一个人伴奏的好乐师。

②在山区待的几个月，也没有见到几回晴朗的天。

⑺结合上下文，分析文中画横线的句子的含义。

（2017全国卷Ⅲ《我们的裁缝店》）⑻请结合文章，阐释最后一段中“有规律的自由”的内涵。

（2017江苏卷《从脸谱说起》）⑼文中“谱”的含义有哪些？（2017江苏卷《从脸谱说起》）⑽“一种美味”有多重意蕴，试简要分析。

（2017年浙江卷《一种美味》）怎样的表达效果？（2018北京卷《水缸里的文学》）（12）根据全文，分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。

（2018浙江卷《汴京的星河》）（13）文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。

（2019天津卷《萨丽娃姐姐的春天》）作用类：⑴小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，这样处理有什么作用？请简要分析。

（2016全国卷《战争Ⅱ》）⑵第二段写出了根河的哪些特点？有什么象征意义？(2017北京卷《根河之恋》）⑶请探究小说结尾的表达效果。

（2017年江苏卷《一个圣诞节的回忆》）⑷分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。

（2018江苏卷《小哥儿俩》）⑸ 作者为什么说“你在没有走进这些胡同人家之前，关于北京文化的理解，是不便言深的”？请结合上下文具体说明。

专题四理解文中重要词语的含义和重要句子的含意题型1 理解词语含义一般地说，高考试题考查词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在文章中的具体的含义。

所谓“重要词语”是就词语在文中的地位和作用相比较而言的。

散文阅读中要重点把握以下三类词语：①与文章的核心内容密切相关的词语。

在文章中，有的词语与全文的核心内容或与文章局部的主要内容密切相关。

不正确理解，就会影响对全文或某个局部的正确理解，对这样一些词语，要给以足够的关注。

②表达功能特别强烈的词语。

有些词语在文中有高度的概括力，或者显示事物之间的差异，或者感情倾向特别强烈，这样的词语也是重要词语。

③理解上容易发生偏差的词语。

既与文章核心内容相关，有高度的概括力，又是理解上容易发生偏差的词语，自然是重要词语，因为不理解它就可以说没有读懂文章。

命题角度“3步法”解答词语含义理解题第一步：审视词语特点一看其自身特点，关注词性、内部结构(针对短语而言)、表达特点(有无使用修辞等)；二看其外部语境，关注句中的搭配成分，出现在段中、文中的位置和次数，其上下文有无提示。

第二步：扣住语境理解其义理解文中词语的含义，最重要的是理解其在文中的语境义，就是该词语在特定的语境中派生出来的临时义，它有两类：一类是词语因运用比喻、反语、借代等修辞手法或改变词语的感情色彩而产生的新义；另一类是词语在语境中作远距离的引申而产生的新义。

第三步：把握理解思路——由实到虚从读“实”出发，探究“实”象背后的虚指意义。

(此步骤有时可省略)答题套路：词语的表现手法(技法)＋词语的语境义＋词语描写对象的特点＋作品中人物或作者的情感。

题型2 理解句子含意重要句子主要包括：意义比较含蓄、内涵比较丰富、蕴涵某些深层含意的句子；含有比喻、比拟等修辞格，需要明白本体或喻体真正含意的句子；由一定的语境赋予临时意义，言在此而意在彼的句子；在表达效果上有特殊作用，结构比较复杂，理解有一定难度的句子；富有哲理性、起到警策作用的句子等。

句子含义题怎么写的作为语文老师，句子含义题是我们在阅读理解中经常遇到的题目类型之一。

要写出一篇好的句子含义题分析文章，需要依次考虑以下四点：一、题意阐释首先，我们应该对句子含义题的出现场景和考查内容进行阐释。

句子含义题是在一段语境中选取一句话，要求考生从字、词的角度去理解这句话的含义。

这类题目考查的是考生对于词汇语义的推敲和文本阅读的理解能力。

二、解题技巧传授接下来，我们需要提供解题技巧。

对于句子含义题，我们可以采用以下策略：1.核心要素捕捉：在阅读题干时，需要将题目中涉及到的关键词、核心语句标注出来，这样有助于我们把握考点。

2.词汇辨析：要注重对同义词、近义词和联想词的区分，尤其是一些意义相近但并不等同的词汇，如“慌乱”和“惶恐”、“智而不谋”和“器而不用”等。

3.上下文联系：在读完整个句子后，需要根据上下文来推断这句话的言外之意，有时候甚至还要根据前后文章的关联来分析。

4.化繁为简：有时候题干中的字、词用语比较繁琐，我们需要通过概括和简化的方式来加速捕捉题目点。

三、实例分析解析在传授完解题技巧后，我们需要通过一些实例来进行分析和解析，使读者在具体练习时能运用到前述的技巧。

举个例子：“麻雀虽小，五脏俱全。

”这句话是说虽然麻雀是一种体型比较小的鸟类，但它的五脏都完备齐全，可以正常生长发育。

如果有人在考试中遇到此题，应该注意“五脏俱全”这一词语的升华，试图把它寓意为小的事物也有其可贵之处，而不能仅仅将它理解为一个鸟类的简单生物描述。

四、知识扩展服务最后，我们还需要围绕句子含义题这一主题，给学生提供一些相关的知识扩展服务，如提供一些解释性的文献资料、词汇详解料和一些相关的写作技巧和问题策划等等。

这样不仅有助于学生对知识点的扩展，也能帮助他们提升写作能力。

品析词语句子的含义和作用第一篇：品析词语句子的含义和作用品析词语句子的含义和作用庙滩中心记叙文一．体会加点词语的含义和作用答题思路：动词、形容词的品析答题技巧：指出这些动词或形容词形象地写出了什么，表现人物什么样的情感例题：1可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

2我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

二品味句子的修辞手法解题思路：判断句子使用的修辞答题方法：指出所用修辞手法，写出了什么，表现了什么情感例题3：花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！例题4.:每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

三其他类解题思路：判断句子的类型再答题5:悬念句：我不由得停住了脚步。

6主旨句：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

7环境描写句：月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。

8心理描写句：我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。

我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。

我做了一件多么不光彩的事呀!可是，这能全怪我吗? 9侧面描写句：满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

10含义深刻句：一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，并且他是一个小孩，在大自然的景色中，好象迷醉于神话故事一般。

说明文词句的作用答题步骤及格式：1.词语：能否删去？为什么？格式：不能。

“XX”表限制（修饰、程度、时间限定等），说明******，体现了说明文语言的准确性。

2.句子：运用了____说明方法（修辞），突出说明了******特点。

（作比较、在突出之前应写出“把***和***”加以比较；打比方，“把***比作***”，还要加上“生动、形象”4个字）。

例：1、“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

语文阅读题答题模式题型一理解词语或句子的含义提问方式：1．怎样理解...这句话在文中的含意? 2．作者为什么反复说...这句话? 3．某句话里的...词语的含义是什么? 答：○1写出表面意思；○2写出深层意思。

（1）对重要词语的“理解”例2006年湖南《在山阴道上》：“好久以来，‘故乡’就在吸引着我”，句中“故乡”一词的含义是什么答：①鲁迅的故乡(字面意思)②作者向往的精神家园。

(内涵意义) （2）对句子的理解例2007年广东卷《泥泞》：最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”，你是如何理解的?(6分) 答：因为泥泞是浑然天成的，无法人为制造；而且泥泞象征着苦难与屈辱，没必要在未来的路上人为地设置逆境和挫折。

但是泥泞可以使人警醒，给人力量，可以促使人们重温历史，所以当我们在顺境中茫然和麻木时，我们会渴望在“泥泞”中再跋涉一回。

（3）对标题的含义的理解例《秋日里对春风的怀念》：试结合文章内容，解释题目“秋日里对春风的怀念”的含义。

（4分）答：○1“秋日”果实累累，文中指的是李文珍先生学有所成的学生们，“春风”指的是李文珍先生对学生的谆谆教诲和人格光辉；○2秋天的果实包含着春天雨露的滋润，寓学生对李文珍先生的充满深深的感激和怀念之情题型二：文章的写作思路提问方式：文章是怎样表现……的”或“如何”表达情感或主旨的？答：○1从结构和内容入手；○2从写作手法入；如修辞的运用。

如修辞的运用。

b 表范围大小的词语（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）；d表频率高低的词语（通常，总是；有时，偶尔等） 3.混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等 4.混淆模态：（可能与必然）一定，必将；可能，估计，如果，未必等 5.正话反说：即肯定和否定颠倒。

6.顺序错乱：时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。