词语与句子的理解

理解文中重要词语句子的含义如何理解文中重要词语和重要句子的含义呢?一、理解文中重要词语含义的基本方法：1.结合具体的语言环境，理解词语的隐含意义。

作为文章的语言材料，每一个词语都与作者所表达的思想，论证的道理，说明的事物密不可分。

所以阅读文章时，必须透过词语的表面意义，结合文章的感情脉络、语法逻辑以及具体的语言环境，深刻体味、理解作者的用意。

2.理解词语的临时意义，辨别不同义项。

每个词语都有其基本意义，但有时却可被赋予临时意义。

阅读文章时，要注意从整体的角度出发，将词语放在特定的语言环境中去分析，要在明确词语所在语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。

还要注意词语本身具有的含义，要能准确理解词语的比喻义(从分析喻体与本体的相似性入手，寻找本体是正确解题的关键)、引申义、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)。

二、理解文中重要句子含义的基本方法：1.从分析句子中的重要词语入手。

2.从分析句子的结构入手。

有许多句子，只要分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾；如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。

3.从分析句子在文中的位置入手。

句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。

分析句子在文中的位置，具体地说就是：如果要求理解的句子是总领句，就要结合其所领的范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。

4.从分析句子的表达意图入手。

这种方法主要适用于理解那些表达有特色的句子。

【考题透析一】乐书作者写书总是把他自己最有价值的一面放进书里。

经常读书，接触的都是别人的精华。

读书本身就是一件聪明的事，也是一件快乐的事。

陶渊明说：“每有会意，便欣然忘食。

”金圣叹读到《西厢记》中“不瞅人待怎生”一句，感动得三日卧床不食不语。

这都是读书的至高境界。

不只是书本身的力量，也需要读者的会心。

第三阶段入境理解词语、句子的意思第一节联系上下文理解词语的意思亲爱的同学，下面一段话中有两个很奇的词语“战利品”和“武将”，请联系上下文想想这两个词语指什么?1.赶海①“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当唱起这支歌，我便不由自主地想起那次假赶海的趣事。

②那是暑假里的一天，我有幸跟爸爸去青岛旅游，爸爸说要带我去赶海，我高兴地答应了，我们来到海边，刚巧开始退潮，海水昨地往回流，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的，我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。

③这时，沙滩上已经有好多人，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，还有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我们抓住了!我高兴得起来，那边一个小伙伴儿，正埋着头寻找着什么我走过去想看个究竟，小伙伴冲我努努嘴儿，不作声，原来是一只小螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜理突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大鳌夹住了他的手。

咦，怎么我的脚也痒痒的?我低头一看，哦原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将，我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。

④太阳偏西了，赶海的人们满载而归我也提着“战利品跟着爸爸往回走海风吹拂，我感到舒服极了。

我一边走，一边起了最爱唱的歌:“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡”思路点拨1.先说说短文写的是什么事情?2.文中的“战利品”和“武将”是在什么情况下这样称呼的?是对哪个对象的称呼? 短文中的“武将”指一只大虾；“战利品指我们捉到的小螃和大虾。

2.学会感恩①在林中小道上走着两个人——爷爷和小孩。

天很热，他们多么想喝口水啊。

②旅行者走到一条小河旁。

清凉的河水发出轻轻的潺潺声。

他们弯下身子，喝了起来。

③“谢谢你，小河。

”爷爷说。

④男孩笑了起来。

⑤“您为什么要对小河说“谢谢?”他问爷爷，“要知道，小河不是活人，它听不到您的话，也不会接受您的感谢。

”⑥“是这样，如果狼喝了小河的水，它是不会说谢谢的。

读句子结合加点的词语谈谈你对句子的理解好呀！那咱就拿个句子来举例说说，比如说“他像一只热锅上的蚂蚁，急得团团转。

”这里加点的词语是“像一只热锅上的蚂蚁”和“急得团团转”。

你想啊，热锅上的蚂蚁那是啥样？那肯定是被烫得无处可逃，极度慌乱啊！所以说“像一只热锅上的蚂蚁”这个比喻，不就特别生动地写出了他那种极度焦急、不知所措的状态嘛？
再说“急得团团转”，这简直太形象了！一般人着急可能也就是走来走去，可这“团团转”，那得多着急啊！就好像脑袋都懵了，不知道该咋办，只能在那瞎转悠。

这不就好比你考试前发现自己啥都没复习好，心里那个慌啊，是不是也感觉自己像热锅上的蚂蚁，急得团团转？
所以啊，通过这两个加点的词语，整个句子就把这个人焦急的样子活灵活现地展现在咱们眼前啦！
我的理解就是这样，你觉得我说得在理不？。

理解词语句子“重要词语”指准确把握文意时必须理解的词语。

要注意这些词语在文中的具体含义；“重要句子”是指对理解文章有重要作用的句子。

考查的重点一种是内涵较为丰富的句子，一种是结构较为复杂的句子。

词、句是相对于段、章而言的语言单位；在文章中，词语和句子都存在于文段、文章这一特定的语言环境中并与之构成了有机的语义联系。

因此，要理解和阐释词语和句子在文章中意思，除了要对这些词语和句子进行深入的分析和体悟外，还应当把它们放在具体的语言环境中，明确它们与上下文的语义联系，利用上下文的语境来帮助我们正确理解和阐释它们。

窍门点击（一）“重要词语”理解角度①与写作对象或文章主旨密切相关的词语，从主旨内涵上开窍。

②代词和具有指代作用的词语，从文中的指代义上开窍。

③同义词或近义词，从在文中含义的差别上开窍。

④文中被临时赋予的特殊含义和深层意义词语，从解释句开窍。

⑤运用修辞的词语，从修辞作用上开窍。

⑥反映具体语言环境的词语，从词语的语境义开窍。

⑦在结构上起到独特作用的词语，从结构功用上开窍。

（二）“重要句子”含意：1.重要句子类型①从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。

②从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。

③从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。

；④从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句。

⑤从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。

或：①起始句首句往往有提示、概括、转承的作用。

②主旨句它的位置不一，或开头或中间或结尾。

③衔接句这种句子有承上启下作用。

④深化句在语段中起画龙点睛的作用，有升华主题深化主旨的作用。

⑤警示句它含义深刻、耐人寻味，读后能给人启迪。

⑥矛盾句有些句子从字面上看自相矛盾，但作者寄托了深刻的寓意。

⑦情感句它凝聚了作者的喜怒哀乐、褒贬扬抑。

⑧引用句名言名句表现一定的思想内涵，也常作设题点。

500个成语的解释并造句1、闻鸡起舞解释：听见鸡鸣就起身，比喻人发奋学习，励精图治老爷爷在乡下修养，每天闻鸡起舞，打太极拳健身。

2、白手起家解释：一切靠自己艰苦奋斗，创立了一番事业。

王董事长白手起家，如今是王氏集团的总裁。

500个成语的解释并造句3、卷土重来解释：卷土，人马奔跑时卷起的尘土。

形容失败后组织力量，重图恢复。

这次比赛虽然表现不佳，但我决定明天卷土重来。

4、晨钟暮鼓解释：古代佛寺中晨敲钟，暮击鼓以报时，用以使人惊悟的言论。

每当我想坏事时，就会想起妈妈对我的晨钟暮鼓的叮咛。

5、力争上游解释：努力争取上进求学做人都要力争上游，不要自满於现状6、破釜沉舟解释：比喻行事果决，抱持著只往前看而不回头的决心。

既然来了，就要有破釜沈舟的决心，不得冠军绝不回去。

7、投笔从戎解释：一个人抛弃文职而加入卫国的行列。

大伯父高中毕业后投笔从戎，进入军校就读，负起保家卫国的责任。

8、前车之鉴解释：比喻前人的失败，可以作为后人的借镜。

有了这个前车之鉴，我下次出门一定会带雨具。

9、金石为开解释：至诚可感动任何事物。

表哥相信精诚所至，金石为高，他的成意一定可以感动王小姐的。

10、勤能补拙解释：指勤勉努力能弥补天资上的不足。

勤能补拙，只要你多付出心力，一定有成功的机会。

11、兴高采烈：兴：兴致。

采：精神。

烈：旺盛。

形容非常高兴的神情。

庆“六一”的游园活动中，同学们兴高采烈地玩了许多游戏。

12、怒气冲冲：冲冲：感情激动的样子。

形容非常生气。

不知为什么，他怒气冲冲地走进了教室。

13.聚精会神：聚、会：聚集。

形容注意力非常集中。

教室里同学们都在聚精会神地听老师讲课。

14.自言自语：自己和自己说话。

在路口经常可以看到一个老人，坐在那里自言自语。

15.千钧一发：形容情况十分危急。

就在要撞车的千钧一发的时候，司机紧急刹住了汽车。

16.雨后春笋：形容新生事物大量涌现。

改革开放以来，工厂如雨后春笋般地不断涌现。

17.琳琅满目：比喻眼前出现了许多精美的事物。

一、理解词语的方法1、分析综合法。

即先把构成词语的关键字或词拆开，分别注解，然后再综合起来确定整个词语的意义如《燕子》“生趣”——生活的情趣、乐趣；”愧疚”——愧，惭愧；疚，对自己的错误感到内心痛苦。

合起来就是“惭愧不安”。

“横切面”——横着切留下的面。

“果然”——然，样子；果真这样子。

悠然——悠闲的样子；“安然”——平安的样子；“盎然”——气氛、趣味等充溢的样子；当然——应当这样；骇然——惊讶的样子……声色俱厉”——声音脸色都十分严厉。

心悦诚服——悦，高兴；服，服气、佩服。

真心实意地表示服气、佩服。

2．同义换词法。

即找出与所要解释的词语相应又比较常见的同义词来代替。

“顷刻间”——一刹那、一瞬间、一霎时、转眼间等，形容时间极短；“清晰”——非常清楚；“举荐”——推荐。

“疲惫”，近义词是疲乏，词义就是非常疲乏。

“沉寂”，近义词是“寂静”或“静寂”，词义则为十分寂静。

眩目－耀眼等。

3．反义否定法。

即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。

“熟悉”——不生疏，”隐藏”——不暴露、不败露；“娴熟”——不生疏；“冷落”，反义词是热闹，词义是不够热闹。

“镇定”是不慌乱。

“漫长”就是不是短暂的，“清醒”就是没有昏睡，“干燥”就是不潮湿。

模糊－不清楚；崎岖－不平坦。

4．拆拼法。

即把表示简称或数字缩语的词语拆开来组词，再合起来。

“焦躁”——焦虑、烦躁；“优雅”——优美雅致；“辞职”——辞掉职务；“难免”——难以避免；“恳求”，恳，诚恳；求，请求。

合起来是诚恳地请求。

幽雅，幽静文雅。

“漫游”一词，漫，随意，不受拘束；游，游玩。

合起来就是随意游玩。

“疾驰”，疾，飞快地；驰，奔跑。

合起来是飞快地奔跑。

屏息凝视，抑制呼吸聚神地看。

勘测－勘探和测量。

5．重新组合法。

“循规蹈矩”——循蹈规矩；“轻而易举”——轻易而举（做事容易，不费力气）；“心满意足”——心意满足；“翻山越岭”——翻越山岭；“风平浪静”——风浪平静；“调兵遣将”——调遣兵将；无忧无虑——无忧虑；没昼没夜——没昼夜；震天动地——震动天地。

怎样理解词语、读懂句子文章是由一个一个的句子按一定的规律组成的，句子是由一个个词语组成的。

要想读懂一篇文章，首先就得理解每个词语的意思，读懂每一句话。

小学低年级阅读着重训练结合上下文和生活实际了解文章中词句的意思，在阅读中逐渐积累词语，储存语言模式，培养语感，初步获得可持续发展的听、说、读、写基本技能。

怎样理解词语常见的有以下几种方法：1．查阅工具书字典、词典及其他工具书是学习的好帮手，阅读时，遇到不懂的或关键词语，尤其是典故类的成语，不妨查一查，就明白了。

有时候，我们常常不是整个词语不理解，而是其中某个字不理解。

这时只要查字典弄懂了这个字的意思，再联系这个词语，就可以理解了。

例如“形态各异”一词，同学们不懂的，常常是那个“异”字，在字典中查“异”字，知道‘异”是不同的意思，那么形态各异就是形态各不相同的意思。

2．联系上下文去理解重点词语与上下文有着密切联系，不要孤立地解词或一味查字典，要学会上挂下联，结合文章思考也就明白了。

例如“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家”一句中“孤单”的意思就可以联系上下文来理解。

上文写到：除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他。

哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

可见丑小鸭没有朋友，心中的委屈也没地方去说，可怜巴巴的。

在阅读中能想象出丑小鸭当时的神情，就算是理解“孤单”了。

3．替换、比较去理解有比较才能鉴别。

准确理解词语，可将需要理解的词语换成相近的词语试一试，词意的区别就明显地看出来了。

如常见到的“森林”一词，如果把“森林”与“树林”、“树木”三个词意比较，就会知道，“森林”指的不是一棵大树，也不是几十棵、几百棵组成的树木，而是成千上万棵树组成的庞大整体。

怎样读懂一句话句子的意思是指句子本身的内容，也就是这个句子“写了什么”。

比如：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，它的意思就是说人总是要死的，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。

有的句子中还包含着内在的深层意思，也就是“弦外之音”、“言外之意”，它往往比较含蓄、深刻，需要联系上下文去猜测，去推断。

什么是词语什么是句子
什么是词语什么是句子
作为语文老师，我们需要深刻理解什么是词语和什么是句子。

词语和句子是语言中最基本的元素，对我们的语文学习和表达有着至关重要的作用。

词语是最小的语言单位，它是由一个或多个音节组成的，具有一定意义的语音表现形式。

在一句话中，每个单独的词语都具有自己独立的意义和作用，能够单独使用。

句子则是由一个或多个词语组成的语言单位，在表达完整意思的同时需要遵循语法规则。

句子由主语、谓语和宾语等语法成分组成，能够独立表达完整的语言信息。

分析：
1. 语言的最小单位。

词语和句子是语言中最基本的元素，是我们进行语文学习和表达的基础。

2. 意义的表达方式。

词语对应着具体的概念和意义，可以独立使用，而句子则是由多个词语组成，表达更为复杂的意义。

3. 语法规则的遵循。

句子不仅要表达意思，还需要符合语法规则，包括主语、谓语、宾语等必要成分。

4. 能力的培养。

理解词语和句子的概念，对于我们的语言表达
和阅读能力有着重要的作用。

同时，也是我们语文学习的一个重要标志和里程碑。

总结：
作为语文老师，认识和理解词语和句子的概念，教导学生熟练运用和掌握语言表达的能力，对于我们的教学和学生的发展都具有重要的意义。

通过对词语和句子的深入理解和掌握，能够帮助我们更好地进行语言表达和沟通，也能为我们打造更有效的语文学习方式奠定基础。

语文阅读题答题模式题型一理解词语或句子的含义提问方式：1．怎样理解...这句话在文中的含意? 2．作者为什么反复说...这句话? 3．某句话里的...词语的含义是什么? 答：○1写出表面意思；○2写出深层意思。

（1）对重要词语的“理解”例2006年湖南《在山阴道上》：“好久以来，‘故乡’就在吸引着我”，句中“故乡”一词的含义是什么答：①鲁迅的故乡(字面意思)②作者向往的精神家园。

(内涵意义) （2）对句子的理解例2007年广东卷《泥泞》：最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”，你是如何理解的?(6分) 答：因为泥泞是浑然天成的，无法人为制造；而且泥泞象征着苦难与屈辱，没必要在未来的路上人为地设置逆境和挫折。

但是泥泞可以使人警醒，给人力量，可以促使人们重温历史，所以当我们在顺境中茫然和麻木时，我们会渴望在“泥泞”中再跋涉一回。

（3）对标题的含义的理解例《秋日里对春风的怀念》：试结合文章内容，解释题目“秋日里对春风的怀念”的含义。

（4分）答：○1“秋日”果实累累，文中指的是李文珍先生学有所成的学生们，“春风”指的是李文珍先生对学生的谆谆教诲和人格光辉；○2秋天的果实包含着春天雨露的滋润，寓学生对李文珍先生的充满深深的感激和怀念之情题型二：文章的写作思路提问方式：文章是怎样表现……的”或“如何”表达情感或主旨的？答：○1从结构和内容入手；○2从写作手法入；如修辞的运用。

如修辞的运用。

b 表范围大小的词语（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）；d表频率高低的词语（通常，总是；有时，偶尔等） 3.混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等 4.混淆模态：（可能与必然）一定，必将；可能，估计，如果，未必等 5.正话反说：即肯定和否定颠倒。

6.顺序错乱：时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。

分析词语、句子的深层含义及其作用
1.理解词语含义。

记叙文阅读中，理解词义主要考查在上下文语境中词语含义的领悟，即理解词语在文中的字面意义和隐含意义，理解同一词语在文中不同的指代意义。

这一考点主要包括：能正确筛选多义词在文中的义项；能辨析文中的同义词、近义词的细微差别；能把握词语在特定语境中临时具有的含义；能够把握指代词和临时具有指代作用的词在文中指代的具体内容等。

2.品味词语作用。

词语是知识信息的基本载体，是构成句子的基本单位。

记叙文阅读中，品味词语作用主要考查在上下文语境中对关键词语表达效果的把握，即作者为什么用这个词，这个词好在哪里，不用行不行，从而了解词语在全文中的表达作用。

这一考点主要包括：品味特定语境中精妙动词、形容词的形象性和生动性；体会特定语境中修饰、限制性词语的准确性、严密性等。

3.理解句子含义。

文章是由句子组成的，阅读记叙文，当然要理解句子，把握语句的含义，特别要把握文中关键语句的含义。

在记叙文文本中，关键语句通常指以下几种语句：能够概括文章的段落或全文的句子；承上启下或前后呼应的句子；理解上容易产生歧义的句子；能够表达作者思想感情的句子；能够体现文章的写作意图和中心的句子；内涵丰富、耐人寻味的精警语句等等。

4.品味句子作用。

记叙文中，句子的一般作用，通常有以下几个方面：揭示文章中心、主旨、观点、情感。

此类句子主要指在文章开头、结尾的结论性、概括性中心句；揭示段意。

主要是段的起始句、终结句及结论性的句子；揭示文章脉落层次。

主要是文章统领性的、过渡性的、总结性的语句以及区分段落层次的语句；语句自身在修辞手法、表达方式等方面精妙运用所彰显出的表达效应。

小说中词语和句子的含义、作用一般来说，高考试题考察词语的含义时，往往是指在文章中的具体义项，而不是词典中所规定的“规范”意思。

理解文中重要词语时，需要考虑特定的语言环境，包括内部语境和外部语境。

内部语境指对语义影响最直接的上下文，而外部语境则包括时间、场合、对象和话题等社会语境以及作者和读者的文化修养、知识水平、生活经验、语言风格和方言基础等个人语境。

词语和语句的含义有表层含义和深层含义。

表层含义需要联系上下文的相应内容，而深层含义则联系本文的中心和作者的态度、感情。

词语和语句的作用可以从修辞或表达技巧、结构、人物或环境描写、表情达意四个方面考虑。

修辞或表达技巧的作用包括比喻、拟人、象征、衬托、对比、反复和渲染等。

对词语的感情色彩的理解也很重要，有些词语在特定语境下的感情色彩会发生变化，需要根据语境确定临时义，以表达作者的情感。

语句在文章篇章结构上也起着重要作用。

理解句子的关键词语非常重要。

关键词语所处的语境能够帮助我们理解句子的含义。

如果句子是单句，我们需要分清主干和枝叶。

如果句子是复句，我们需要弄清层次和关系。

如果句子是总领句，我们需要从下文去搜索相关信息。

如果句子是总结句，我们需要往上溯，从上文寻找相关信息，以确定答案要点。

如果句子是过渡句，我们需要关注上下文，以准确理解句子的内涵。

为了理解句子的含义，我们可以运用以下四种方法。

首先，从句子中的关键词语入手，通过对其语境意义的把握来理解句子的含义。

其次，从分析句子的结构入手，以帮助我们掌握句子的含义。

第三，从分析句子在文中的位置入手，以理解重要句子的含义。

最后，从分析句子的表达特点入手，以揣摩句子的表达目的或表达效果，从而对句子有更深刻的理解。

小说语句的“丰富含意”包括句子的表面含义和隐含含义，即言外之意，包括临时指代意义、比喻意义、双关意义、象征意义以及句子中重要词语在文中的内涵、特征和缘由等。

小说语句的“表现力”主要指的是语句在文中的作用，包括内容上的、结构上的、情感上的。

考点四：对文中词语、语句含义的理解考点四：对文中词语、语句含义的理解常见问法①结合文章内容 , 请你说说“某一词语（短语）”的含义。

②结合生活实际 , 请你说说文中某句话的含义。

技巧点拨理解文中词语（短语）的含义 ,需要在理解词语（短语）的基础上 ,通过引申、形容、比喻等产生出来的。

有时还必须结合特定的语言环境 , 根据上下文 , 把握文章的整体内容 , 概括文章的思想倾向 , 推断出这个词语的具体含义。

议论文中要理解文中语句含义 , 一般要注意此句中有无运用比喻的修辞手法 , 逐一弄清楚这些运用比喻修辞手法的词语的含义 , 然后用自己的话把这些比喻义连起来再复述一遍。

最好把此句的表达作用组织到答案中。

考点四：对文中词语、语句含义的理解【13】我的读书经验（江苏连云港， 12 分）冯友兰①我 7 岁上学就读书，一直读了 80 年，基本上没有间断，不能说对于读书没有一点经验。

我所读的书，大概都是文、史、哲方面的，我的经验总结起来有四点：，，，。

②先说第一点。

古今中外，积累起来的书真是多极了，浩如烟海。

但是，书虽多，有永久价值的还是少数，我们要学会选择。

可以把书分为三类，第一类是要精读的，第二类是可以泛读的，第三类是只供翻阅的。

我们心里先有了这个数，就可以随着自己的专业选定一些需要的书来读。

③读的时候先要解其言，这就是说，首先要懂得它的文字，它的文字就是它的语言。

语言有中外之分，也有古今之别，这叫语言文字关。

攻不破这道关，不知道关里边是些什么东西，只在关外指手画脚，那是不行的。

当然，攻语言关，要先作许多准备，用许多工具，如字典和词典等工具书这类。

④中国有句老话说是“书不尽言，言不尽意” ，读书时即使书中的字都认得了，话全懂了，也未必能知道作书人的意思。

从前人说，读书要注意字里行间，又说读诗要得其“弦外音，味外味” 。

这都是说要在文字以外体会它的精神实质。

这就是知其意。

司马迁说过：“好学深思之士，心知其意。