下载文档原格式
《出塞》教案幼儿园一、教学目标：通过本节课的学习，让幼儿们：1.了解《出塞》这首古诗的意义及背景；2.提高幼儿的语言表达能力，锻炼幼儿的语感；3.培养幼儿欣赏诗歌的兴趣和能力；4.培养幼儿良好的审美能力。
二、教学重点与难点：教学重点：1.教授《出塞》古诗，让幼儿了解古诗背后的意义和历史背景；2.培养幼儿欣赏诗歌的能力和兴趣。
教学难点：1.让幼儿理解含义深层的古诗；2.培养幼儿对古诗的欣赏能力。
三、教具准备：1.电子白板2.《出塞》古诗课件3.《出塞》古诗卡片4.《出塞》故事PPT5.图书《田野上的小雏鸟》6.课件《画画》步骤1：导入教师引导幼儿通过图片和文字了解古诗《出塞》、《边塞篇》的背景知识。
教师简单介绍《出塞》古诗的作者、创作时间等相关信息。
步骤2：欣赏古诗《出塞》教师利用电子白板播放《出塞》古诗课件，让幼儿们听古诗朗读。
朗读时，教师可以适时停顿并引导幼儿思考古诗的含义、用词及语言节奏等方面的问题。
步骤3：理解古诗《出塞》教师通过幼儿们的想象，引导孩子们分析古诗《出塞》所表现出的深层含义。
教师可以开放式地问一下问题：1.《出塞》中可以看出诗人对战争的态度是什么？2.为什么诗人要将出兵和进兵的人跟茫茫草原、苍茫的胡天紧密联系起来？3.诗中提到的“烽火连三月，家书抵万金”，你知道这句话是什么意思吗？步骤4：亲身体验古诗《出塞》让幼儿们通过身体动作来模拟古文里的背景、情境和感受。
例如让他们扮演兵士，模拟出塞的场景，感受草原的风、马蹄的声音等等，让幼儿们通过身体尽情感受出塞的艰难历程，理解古诗的内含意义。
步骤5：画画教师可以发一些工具，让幼儿自由发挥画自己心目中的出塞。
画面中可以有马、战士、草原等，也可以用不同的颜色来表现出不同的情感。
步骤6：故事分享教师通过《出塞》故事PPT，进一步介绍《出塞》诗歌背后的历史故事和文化。
故事会加深幼儿对古诗的理解和认识。
步骤7：游戏互动老师可在课程中安排合适的游戏项目或小组互动活动，巩固孩子们的学习成果，例如老师口胡一首古诗，幼儿自由组合，配成一个小故事进行表演。
2024年王昌龄《出塞》教学设计（精选篇）王昌龄《出塞》教学设计篇1一、教学目标1、把握诗歌的感情基调，能够有感情的朗读诗歌。
2、能深入理解诗句含义，体会诗歌的艺术境界。
3、理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱。
体会边塞诗的风格，培养学生对祖国文学的热爱之情。
二、教学重点能深入理解是诗句含义，体会诗歌的艺术境界。
三、教学准备1、师生共同查找有关诗人、时代背景、其他描写战争诗的资料。
2、学生课前预习诗文。
3、准备课件。
四、教学过程（一）相机导入，揭示课题。
上节课我们学习了一首乐府诗《十五从军征》，让我们体会到了战争给人民造成的苦难。
这节课我们再来学习一首跟战争有关的边塞诗《出塞》。
（板书课题及作者）（二）复习方法，交流资料。
1、复习方法：请大家回忆一下，我们有一个把古诗学好学透的方法，谁来说一说是什么内容？（生叙述）。
2、交流资料：（1）介绍作者。
（2）明确背景。
（三）讨论探究，拓展理解。
1、出示全诗，整体感悟。
2、运用学法，小组探究。
3、分句汇报，品味诗句。
A、汇报前两句：（1）说清诗意，体会诗情。
思考：为什么要提到秦汉时的明月和关？表达了作者什么样的思想感情？带给你什么感觉？（2）反复吟咏，熟读成诵，升华诗情。
（3）拿出摘录笔记，记录诗句，养成积累的习惯。
（4）联系课外，链接知识。
B、汇报后两句：（1）汇报方法同上：读、背、摘录、板书。
（2）看教材我的视角中丁丁的话，了解诗中引用的典故龙城飞将。
二、升华情境（一）凭借情境，升华诗情。
（出示课件）让我们再看全诗，大声诵读一边，再来体会作者之情。
（二）回味诵读，深入品味。
（再出示课件）学生诵读，练背。
三、练习题（一）解决书后练习题，对比本课两首描写战争的古诗各自的感情基调。
（二）再看我的视角，解决冬冬的问题，理解多数古人选择战争题材写诗的原因。
四、日积月累，课外延伸。
收集王昌龄其他描写战争的古诗，还可以收集其他诗人描写战争的古诗。
王昌龄《出塞》教学设计篇2一、教学目标1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。
幼儿园古诗《出塞》教案
一、教学目标
1.能够正确朗读古诗《出塞》。
2.能够初步理解古诗《出塞》的意思。
3.能够谈论古诗的情感表达和文化背景。
二、教学准备
1.课件教学PPT。
2.《出塞》古诗原文和拼音，分发给幼儿。
3.用古诗中的形象来制作教具。
4.用古诗中的形象来制作游戏材料。
三、教学过程
1. 导入
让幼儿观察教具和游戏材料，引导幼儿猜测与古诗中形象有关的内容。
2. 诵读《出塞》
教师通过韵律优美、抒情的口吻诵读《出塞》古诗，让幼儿跟着读。
3. 讲解古诗内容
通过幼儿的感官体验和自然联想，引导幼儿理解古诗中的形象，比如大漠、胡姬、烽火、边塞等。
4. 游戏与活动
将古诗中的形象与游戏结合起来，引导幼儿在游戏中加深对古诗的理解和形象记忆。
比如：边塞守卫者游戏、胡姬抓捉游戏等。
5. 总结与反思
引导幼儿回忆游戏中的情景，结合游戏活动，让幼儿体会古诗中的情感表达和文化背景。
四、教学评估
1.学习《出塞》古诗的正确程度。
2.理解《出塞》古诗的深度与广度。
3.在游戏活动中的参与度和表现。
五、教学反思
通过这堂课的教学，让幼儿在形象感知、语言理解、文化体验等方面有了新的收获。
需要更加注意教学中的引导和创设情境。
同时，也需要不断总结教学经验，不断完善幼儿园教学体系。
《出塞》教学教案《出塞》教学教案《出塞》教学教案1教学目的：1、读准字音，读通句子。
结合课后注解及工具书，理解古诗大意。
2、诵读古诗，读悟结合。
体会诗人渴望和平的情感。
教学流程：一、揭题，摹“塞”之形。
1、板书“边塞”。
师问，读了这个词，说说在你的印象中，边塞是一个什么样的地方？2、老师小结。
3、板书课题：今天我们来学习一首边塞诗——出塞二、诵读，觉“塞”之味〔一〕一读，读准字音。
1、先请大家自由地读上2遍，要求读准字音，读通句子。
2、生自由读。
3、指名读古诗。
注意正音。
4、全班齐读。
〔二〕二读，读出节奏。
1、再请大家自由地读2遍，要求读出节奏，注意停顿和语速。
2、生自由读。
3、指名读。
4、师指导读。
5、全班齐读。
〔三〕三读，读出感觉。
1、师配乐范读，生想象。
2、指名说。
这首诗中的边塞带给你什么样的感觉？3、师：带着这种感觉读读诗。
4、全班齐读课文。
三、想像，品“塞”之情。
〔一〕品“塞”之悲惨。
1、师：秦时明月汉时关，万里长征人未还，〔____出示：万里长征人未还〕在这句诗中，“征”是什么意思？“长征“呢？2、大家再轻声地把这句诗读上2、3遍，边读边想象战斗时和战斗后的画面。
3、生自由读诗句。
〔生读时，播放战斗时的音频〕4、生读诗句，想象画面。
5、指名说。
6、让我们战斗之后的画面吧。
〔播放战斗之后的画面。
〕7、看了之后有感觉？学生自由发言。
8、补充描写战场的诗句。
师：万里长征人为还！这是何等的悲惨啊！许多诗人也曾描写过这样悲惨的景象。
我们一起来读读。
黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。
——王昌龄〔古今多少战士死于沙场无人收殓，白骨累累散乱在蓬蒿丛中，使人触目惊心。
〕白骨露于野，千里无鸡鸣。
_曹操〔描绘战乱后一片凄凉荒芜的景象。
〕天津流水波赤血，白骨相撑如乱麻——李白。
〔战后骇人景象，可见战争的残酷。
〕山雪河冰野萧瑟，青是烽烟白是骨。
——杜甫〔极写沙场寒冷萧条，烽烟遍地，白骨纵横的惨状。
〕9、小结：黄沙漫天，荒草遍野，白骨混乱。
《出塞》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《出塞》。
（2）理解《出塞》的内容，把握其主题思想。
（3）了解作者王昌龄的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《出塞》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对边疆将士的敬意和对和平的渴望。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 《出塞》的诗意和主题思想。
2. 作者王昌龄的生平和创作背景。
三、教学难点：1. 诗句中的典故和意象的理解。
2. 古典诗词的鉴赏方法。
四、教学准备：1. 教师讲解PPT。
2. 《出塞》全文。
3. 王昌龄的生平和创作背景资料。
1. 导入新课（1）简介作者王昌龄的生平和创作背景。
（2）引导学生关注《出塞》的题目，提问学生对“塞”的理解。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《出塞》，感受诗句的韵律和意境。
（2）学生分享对诗句的理解和感悟。
3. 合作探讨（1）分组讨论，深入解读《出塞》的诗意和主题思想。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解（1）讲解《出塞》的诗意，分析诗句中的典故和意象。
（2）解析诗句中的修辞手法，如对比、排比等。
5. 情感体验（1）引导学生体会作者对边疆将士的敬意和对和平的渴望。
（2）分享自己的爱国情怀，增强民族自豪感。
6. 课堂练习（1）让学生默写《出塞》。
（2）选取其他古代边塞诗进行鉴赏，分享感悟。
7. 总结课堂（1）回顾本节课的学习内容，强调重点。
（2）鼓励学生在课后深入阅读古代边塞诗，提高诗词鉴赏能力。
1. 对比分析：《出塞》与其他边塞诗的异同，如《凉州词》、《塞下曲》等。
2. 了解边塞诗的历史背景，引导学生关注古代边疆将士的生活和精神风貌。
七、课后作业：1. 背诵《出塞》。
2. 写一篇关于《出塞》的鉴赏短文，不少于300字。
3. 选择一首自己喜欢的边塞诗，进行深入研究和鉴赏。
大班古诗出塞教案教案名称：大班古诗《出塞》教案一、教学目标1. 知识目标：通过本课教学，使学生了解古诗《出塞》的内容和背景，理解其中的意境和情感。
2. 能力目标：培养学生的语言表达能力和想象力，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感目标：引导学生感受古诗的深刻内涵，培养学生的爱国情怀和对文学的热爱。
二、教学重点和难点重点：讲解古诗《出塞》的内容和背景，引导学生理解诗歌的意境和情感。
难点：帮助学生理解古诗中的抒情意境，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学过程1. 创设情境，导入课题教师可以通过图片、音乐等方式，营造出塞的场景，引导学生了解古代出塞的背景和环境，激发学生对《出塞》这首古诗的好奇心和兴趣。
2. 教师讲解教师向学生介绍《出塞》的作者王昌龄，讲解古诗的内容和背景，解释古诗中的词语和意象，帮助学生理解诗歌的意境和情感。
3. 学生朗读让学生轮流朗读《出塞》，并解释自己对诗歌的理解和感受，引导学生用自己的语言表达对诗歌的感悟。
4. 学生表演组织学生进行小组表演，让他们通过角色扮演的方式，展现出塞的场景和诗歌中的情感，加深学生对古诗的理解和感受。
5. 总结反思教师与学生一起总结本节课的学习内容，引导学生反思自己对古诗的理解和感悟，鼓励学生表达自己的见解和想法。
四、教学手段图片、音乐、课件、多媒体设备等。
五、教学评价通过学生的朗读、表演和课堂表现，评价学生对古诗《出塞》的理解和表达能力。
六、教学延伸可以组织学生进行创作，让他们以《出塞》为题材，写下自己的感悟和情感，培养学生的文学创作能力。
以上是一份针对大班古诗《出塞》的教案建议，希望对您有所帮助。
幼儿园大班语言古诗《出塞》教案教学目标1.让孩子了解古诗《出塞》的故事背景和情感内涵，懂得它所表达的爱国主义和民族精神。
2.培养孩子的语言表达能力和语感，让孩子能够清晰准确的朗读古诗。
3.引导孩子形成正确的品德观念，懂得尊重并传承优秀的传统文化。
教学内容古诗《出塞》1.秦时明月汉时关，万里长征人未还2.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山教学过程及方法导入环节1.通过图片或视频引导孩子了解古诗《出塞》的故事背景和情感内涵，介绍秦汉战争时期的历史背景。
2.激发孩子的情感，品味古诗《出塞》所表达的爱国主义和民族精神。
正式教学1.网格朗读法。
将古诗分成若干小句，以网格方式分别朗读。
2.提问法。
老师可以提问“你们听到这句话后想到了什么？”，或者“这个词汇是什么意思？”等问题来帮助孩子更好地理解诗句。
3.归纳法。
让孩子自己提取古诗中的形象、感情、美感等要素，感知和领会诗歌的整体内容和内涵。
综合活动1.小组合作活动。
将若干幼儿分成一个个小组，在老师的引领下，进行分角色合作表演古诗《出塞》。
2.创意绘画。
让孩子根据自己的理解和领悟，在老师的指导下绘制相关的图画，强化孩子的学习效果。
结束环节1.反思总结。
老师询问孩子课堂所取得的知识收获和感悟，巩固所学内容，培养孩子总结能力。
教学资源及评估方法教具1.白板、笔、幼儿绘画纸、相关电子课件。
2.相关图书、画册、录音设备等。
评估方式1.讲评式问答，小组角色表演。
2.幼儿绘画作品展示，课堂教学反馈。
注意事项及教学建议1.此次教学以幼儿之间的合作互助为主体，让幼儿主动参与，多角度感受古诗。
2.试图以寓教于乐的方式达到教育目的，并避免使孩子们感到压力和疲惫。
3.此次幼儿教学着重培养孩子表达能力和语感，适当提升难度，让孩子们激发学习兴趣。
《出塞》教案【10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、计划大全、策划方案、报告大全、心得体会、演讲致辞、条据文书、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, plan summaries, planning plans, report summaries, insights, speeches, written documents, essay summaries, lesson plan materials, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《出塞》教案【10篇】出塞这是王昌龄著名的两首边塞诗之一、表达了诗人希望朝廷起任良将，早日平息边塞战事，使人·民过上安定生活的良好愿望。
中班古诗出塞教案及反思简短教案标题：中班古诗《出塞》教案及反思简短教学目标：1. 通过学习古诗《出塞》，培养幼儿对中国古代文化的兴趣和理解。
2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 培养幼儿的音韵意识和节奏感。
教学准备：1. 《出塞》古诗的课件或印刷版。
2. 与古诗相关的图片或绘本。
3. 音乐播放器和相关音乐。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引导幼儿回顾前几堂课学习的古诗内容，激发他们对古代文化的兴趣。
- 展示一些与古诗《出塞》相关的图片或绘本，引起幼儿的好奇心。
2. 学习古诗（15分钟）：- 播放古诗《出塞》的音乐，让幼儿先感受古诗的音韵和节奏。
- 教师朗读古诗，让幼儿跟读，引导他们注意句子的抑扬顿挫和韵律感。
- 分段解读古诗的意思，帮助幼儿理解古诗的情景和意象。
3. 想象与表达（15分钟）：- 提问幼儿关于古诗情景的问题，鼓励他们用自己的语言表达。
- 分组让幼儿合作创作一段与古诗相关的小故事，鼓励他们发挥想象力。
- 鼓励幼儿用绘画或手工制作的方式表达他们对古诗的理解和想象。
4. 反思（5分钟）：- 与幼儿一起回顾学习的过程，询问他们对古诗的理解和感受。
- 鼓励幼儿分享自己的创作和表达方式，互相欣赏和学习。
教学反思：通过这堂课的教学，幼儿能够接触到古代文化，培养对古诗的兴趣和理解。
通过音乐、朗读和跟读，幼儿能够感受古诗的音韵和节奏，培养了他们的语言表达能力和想象力。
通过想象与表达活动，幼儿能够用自己的语言和创作来表达对古诗的理解和想象，培养了他们的艺术表达能力。
在反思环节，幼儿能够分享自己的学习感受和创作成果，增强了他们的自信心和合作意识。
需要注意的是，教学过程中要根据幼儿的实际情况进行适当的调整和引导，确保教学内容的有效传达和幼儿的参与度。
出塞王昌龄教案教案标题：《出塞》王昌龄教案教案目标：1. 通过学习《出塞》一诗，使学生了解唐代诗人王昌龄及其作品的背景和特点。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，使他们能够理解和欣赏古代文学作品。
3. 培养学生的创造力和表达能力，通过创作类似主题的诗歌，表达自己的情感。
教学重点：1. 了解《出塞》一诗的背景和主题。
2. 分析诗歌的结构和修辞手法。
3. 学习如何欣赏和理解古代文学作品。
教学难点：1. 理解并欣赏古代文学作品的意境和情感。
2. 运用修辞手法分析诗歌的表达方式。
教学准备：1. 《出塞》一诗的课文及注释。
2. 相关的历史资料和背景知识。
3. 学生的课堂笔记和作业。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）介绍王昌龄是唐代著名诗人，他的作品多以抒发离别之情为主题。
引导学生回顾上节课学到的关于王昌龄的知识，并激发学生的学习兴趣。
Step 2：背景知识介绍（10分钟）简要介绍《出塞》一诗的背景，让学生了解唐代边塞戍卫的艰苦生活和士兵们的忠诚与牺牲。
Step 3：诗歌欣赏（15分钟）让学生阅读《出塞》一诗，并分析诗歌的结构和修辞手法。
引导学生理解诗歌中的意境和情感，并提醒学生注意诗歌中的特色表达方式。
Step 4：诗歌分析讨论（15分钟）分组讨论诗歌的意义和艺术特点。
鼓励学生积极参与讨论，分享自己的理解和观点。
Step 5：创作活动（20分钟）要求学生根据自己的理解和感受，创作一首类似主题的诗歌。
鼓励学生发挥想象力和创造力，表达自己的情感。
Step 6：展示和评价（10分钟）学生互相展示自己创作的诗歌，并进行互评。
教师给予鼓励和建议，帮助学生提高诗歌的表达能力。
Step 7：课堂总结（5分钟）总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生对古代文学作品的欣赏和创作保持兴趣。
拓展活动：1. 鼓励学生阅读更多王昌龄的作品，比较不同作品的主题和风格。
2. 组织学生参观相关历史遗址或博物馆，加深对唐代边塞生活的了解。
3. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，展示他们的表达能力和艺术才华。
出塞王昌龄幼儿园教案【篇一：出塞王昌龄幼儿园教案】《出塞》是王昌龄早年赴西域时所做，盛唐时期的边塞诗体现一种慷慨激昂的向上精神，和克敌制胜的强烈自信。
今天就随小编一起来感受一下王昌龄笔下的边塞诗的气势。
为方便教师更好的教学，小编给大家整理了王昌龄《出塞》教学设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。
王昌龄《出塞》教学设计，下面一起来学习下吧!王昌龄《出塞》教学设计由小编整理，仅供参考：教学目标：1借助注释,字典及资料,了解诗意,并能有感情朗读;2,感悟诗人在诗中表达的情感;3,搜集写边塞军旅生活的古诗.教学准备:powerpoint课件教学重难点:吟诵古诗,想象意境,体会诗中表达的感情.教学过程:导入:谈话:自古以来,边疆的战争不断,不少诗人都曾经写过描述边塞军队生活的边塞诗,而边塞诗中最有代表性的压卷之作,就是我们今天要学的这首王昌龄的《出塞》.出示幻灯片1(板书课题)齐读题目,解题:塞指什么 (边关,关塞)出塞是什么意思 (意思是:到边关去守卫边疆.这是唐代代诗人写边塞生活诗常用的题目)简介诗人王昌龄(出示幻灯片2)学习诗歌,理解诗意:下面,请大家自由读一读这首千古传诵的佳作,要求读准字音,读得有板有眼;(自由读指名读示范读齐读)(出示幻灯片3,4)小组讨论学习:再次自由朗读古诗,借助注释理解每句诗的意思;探讨不懂的字词,如:秦,汉,但使,不教等汇报,弄懂每句诗的意思:(1)秦时明月汉时关,万里长征人未还.(意思是: 还是秦汉时的明月,还是秦汉时的边关,从遥远的家乡来守边关的战士们还不能回到家乡.)(出示幻灯片5)(2)但使龙城飞将在,不教胡马度阴山.(意思是:只要有李广这样的大将守卫边关, 就不会让胡人的骑兵和战马越过阴山南下入侵我们了.)((出示幻灯片6)过渡语:要理解诗局的意思并不难,但诗人在诗中表达的是一种何等的思想感情呢下面我们一起来探讨一下.体会诗人的情感:学习第1,2句诗:(出示幻灯片7)齐读诗句,思考: 这句诗提到了哪些景物你脑海里会浮现出怎样一幅画面 (出示幻灯片8的图片)探讨:师:古代诗人在描写边塞生活的诗歌时,几乎都会写到明月和边关.大家想一想:诗人为何要提到明月,边关呢(小结:大概是守卫边关的将士们白天军务繁忙,到了夜深人静时,面对这苍凉的边关,举头望见那明月,就会不由自主地想起家乡和亲人来.)这句诗有没有言外之意呢将士们为何一直不能回到家乡(小结:这明亮的月光仍然像秦汉时期那样照着边关,边关的战争从秦汉时期以来,一直没有停歇过,千百年来,一批又一批的将士被迫告别亲人,远离家乡,来到千里之外的边关守卫边疆,一直不能回到家乡.有的老死边关,有的战死沙场,还有的葬身与沙漠戈壁上,没死的还要继续镇守边关 )残酷的战争给人民带来了多大的灾难啊!这句诗包含着诗人怎样一种感情呢(表达了诗人对边关将士们的同情.)指导有感情朗读1,2句.(悲壮,沉重的语调)小精灵网学习第3,4句诗:站在这冷清的月色下,望着茫茫的黄沙,耳听着呼呼的风声,边关的诗人和将士们心中会涌起什么怎样的心情呢(引导学生答:恨敌人入侵,很想早日打败敌人,与家人团圆,怨朝廷腐败 )师:是啊,此时此刻,诗人和将士们最渴望的是 (出示幻灯片9)(齐读3,4句);探讨:为何诗人和将士们会有这样的渴望小结:因为只有像李广这样的大将在,才能使(让学生答:边关的敌人就不敢入侵就能早日平息战争,早日与家人团圆边关就会安宁,百姓过上安定的生活3,师:只所以会特别希望有李广这样的大将,是因为什么这句诗的言外之意是告诉我们什么呢小结:当时的将帅不爱护士兵,贪图享乐,贪生怕死.战士军前半死生,美人帐下犹歌舞.是当时的真实写照!这句诗包含着诗人怎样一种感情表达了怎样一种愿望小结:诗人多么希望朝廷能早日任用像李广这样的良将;多么渴望早日平息战争,使百姓过上安定的生活啊!君不见沙场征战苦,至今犹忆李将军.诗人们都有同感啊!指导有感情朗读3,4句.(激昂,感慨地)小结:全诗通过眼前看到的实景,用短短的十四个字就表达了心中的愿望,抒发了强烈的感情,真不愧为七绝的压卷之作.让我们再次来美美地朗读一下这首佳作.进一步指导有感情地朗读全诗,要求读得有声有色.(出示幻灯片10) (指名读欣赏课件范读(点击幻灯片11) 自由练读齐读)四,拓展延伸:1,谈话引入:王昌龄是一位著名的边塞诗人,他写过不少的边塞诗.他写的《从军行》,也是千古传诵的佳作(出示幻灯片12,13);2,自由读指名读齐读;3,你从诗中悟到了什么最能体现这种感情的是哪一句诗(最后两句最能体现出英雄气概和爱国之情)4指导有感情地朗读全诗.(坚定,豪迈地)五,总结:1,学习了本课,你最大的收获是什么 (珍惜今天的和平生活,为世界和平而努力.)2,像王昌龄这样的边塞诗还有很多,你在课外还搜集到哪些呢(学生汇报交流自己搜集到的边塞诗)(出示幻灯片14)六,补充练习:1,填写边塞诗的诗句;(出示幻灯片15)1,羌笛何须怨杨柳, .(选自王之涣的《凉州词》)2, 醉卧沙场君莫笑,(选自王翰的《凉州词》)3, 欲将轻骑逐, .2,填写王昌龄的诗句;(出示幻灯片16)(1),秦时明月汉时关, .选自王昌龄《出塞》(2),黄沙百战穿甲金, .选自王昌龄《从军行》(3),洛阳亲友如相问, .选自王昌龄《芙蓉楼送辛渐》多音字组词练习.(出示幻灯片17)塞 s i ( )s ( )教 ji o ( )将 ji ng ( )结束语:读诗能知史悟情,让我们今后多读古诗,一起了解我国优秀灿烂的历史文化.附板书设计:出塞(王昌龄)明月,关,人 (同情将士)但使,不教 (渴望国家安定)以上就是小编分享的王昌龄《出塞》教学设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!【篇二：出塞王昌龄幼儿园教案】一、了解诗人，解读诗情（4分钟） 1.谈话引入。
师：同学们，今天我们一起学习一首唐诗。
齐读课题：出塞。
2.介绍王昌龄生平。
师：《出塞》的作者是唐代非常著名的大诗人王昌龄，你对王昌龄有哪些了解呢？（抽一个学生回答，出示课件教师介绍诗人。
教师根据引出边塞诗。
）王昌龄当时在诗坛就有“诗家夫子”之称，足见他的诗歌造诣之深。
由于他擅长写七言绝句，还被冠以“七绝圣手”之美誉。
3.了解边塞诗。
你知道什么是边塞诗吗？（抽生回答，出示课件教师介绍边塞诗）（边塞诗就是描写边疆将士生活的诗。
） 4.出示唐朝地图，了解诗歌写作背景刚才，我们了解了诗的作者和什么是边塞诗，接下我们来看一幅地图。
这是唐代时期的地图。
自秦汉以来，中国就在北方修筑边关以抵御北方少数民族的侵扰。
特别是在阴山这一代，这里山峦叠障，绵延千里，地飞草长，有一支匈奴的胡人常常盘踞于此，屡次度过阴山，侵犯中原，于是无数的热血男儿离开故土，告别亲人，万里长征，来到这里驻守边关，日夜守卫祖国的安宁。
诗人王昌龄曾深入边塞，用他的诗歌记录下那里的边关和那里的将士的生活。
二、初读诗歌、读准读通。
（7分钟） 1.师：现在请同学们自由朗读诗歌。
自读要求：（1）注意把字音读准，把诗句读通顺。
（2）想想每句诗用现在的话我们怎么来翻译它。
先自己想想，然后小组交流。
（学生自由读诗两遍，小组交流，教师巡视） 2.认识3 个多音字。
师：学习古诗首先要把古诗读准确，读通顺。
孩子们你们刚才在读古诗的时候注意到没有这首诗中一共有3 个多音字，要想读准确、读通顺就要注意这首诗里面有3 个多音字。
（出示课件，多音字）哪位同学来根据字义和你的理解来选择这3 个字的读音。
（抽1 个学生上台讲）大家都同意他的意见吗?(学生教读多音字一遍) 3.齐读古诗。
个多音字，这首诗就好理解了。
请大家一起齐读古诗，注意读准读通顺。
（生齐读古诗）三、再读古诗、理解诗句内容 1.交流诗歌意思。
刚才，大家已经能把这首诗读得准确、通顺了。
诗人在诗中向我们传达的是什么内容？（1）通过刚才的讨论你知道这首诗中哪些词语的意思？（抽3 生回答）（2）每一句诗用现在的话应该怎么说？（抽2 个学生说诗歌的意思） 2.了解“互文”修辞 3.整首诗的意思大家清楚了吗？那么让我们带着对诗意的理解再读读这首诗吧！（生齐读古诗）四、细读古诗、体悟诗情（一）体会诗之“悲”情（15 分钟） 1.古人说“诗以言志，那么全诗究竟抒发了怎样的情怀呢？首先我们来看看第一句和第二句，默默的看看在这首诗里诗人描写了哪些景和物呢？（抽生回答） 2.诗人描写了明月、边关、人，那么这三者合在一起构成了一副怎样的画面？让我们穿越历史的长河，来到唐代的边塞。
先听听老师读读第一、二句，大家边听边想在你的眼前呈现出了什么样的画面？（配乐起，课件出示第一二句诗，配插图，教师诵读，生听）生：我看到了....... 师：请把你看到的画面用诗句读出来。
（抽2 个同学读） 3.师小结：万里之遥的边关，夜晚死一样的寂静，一轮明月洒下清辉，映照在连绵千里的山岭上，映照在斑驳厚实的城墙上，也映照在边关战士的身上，冷冷的、冰冰的，边关战士们满脸倦容，心里就像这夜空一样冷冷的、冰冰的。
这样的画面是多么凄冷。
（我们轻轻的把这样的画面读出） 4.在这样的月光下，战士们会想什么呢？俗话说：明月千里寄相思。
明月从来都是思念的代名词——“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，遥望一轮明月，战士们会想谁呢？想起家里的什么人呢？（生：父母、妻子、儿子） 5.想想练笔：（5 分钟）假如你就是征人，就是征人的父母、妻子或者儿子，仰望明月心中会想些什么？（请完成想象练笔，并在小组内交流，然后推荐你们组内写的最好在全班交流）“举头望明月，低头思故乡”，征人们这一切一切的感受，一切一切的思念，都寄托给了明月。
这千百万征人萦绕心头的梦，却都只化成一句：（引读）秦时明月汉时关，万里长征人未还。
这千百万白发双亲、这千百万可怜的妻子、这千百万孤苦无依的孩子，对儿子、丈夫、父亲的期盼，却也只能化成一句（引读）“秦时明月汉时关，万里长征人未还。
” 资料介绍。
（1）此时此刻征人是多么思念自己的亲人，他们的心里是隐隐作痛，他们能不能回去看一看吗？（不能）我们来看一段资料《资治通鉴.唐记》重点抓“久戍之役”“十无二、三” （据《资治通鉴??唐纪》载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，“天宝以后，山东戍卒还者十无二、三”。
） 8.师：一场战役，尸横遍野、血流成河。
黄沙百战，得有多少征人献出自己的生命？死去的征人留给亲人们深深的怀念和无尽的悲痛，那么活着的征人又怎样呢？同一时期的边塞诗人高适在他的《燕歌行》中这样写道。
少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。
相见？我的儿子，我的丈夫，我的爸爸？你还好吗?你还活着吗？这种思念这是欲断魂呀！欲断魂呀！（齐读：秦时明月汉时关，万里长征人未还） 10.这样的思念是不是一年、两年？你从哪儿知道的？（生：我是从秦时明月汉时关看出来的。
