第十二章第六节《二力平衡》导学案

《二力平衡》导学案《二力平衡》导学案一、教学目标1、理解二力平衡的概念及平衡点的含义。

2、掌握物体的受力分析和平衡条件。

3、了解二力平衡在生活中的应用，提高应用知识的能力。

二、教学内容1、二力平衡的概念及平衡点的含义。

2、物体的受力分析：摩擦力、重力、支持力等。

3、平衡条件的推导和应用。

三、教学步骤1、导入新课：通过展示一些生活中的二力平衡现象，如悬挂的电灯、平稳放置的物体等，引导学生思考这些现象的特点和规律，从而引出二力平衡的概念和平衡点的含义。

2、新课学习：（1）讲解二力平衡的概念及平衡点的含义，让学生理解什么是二力平衡，并能够判断一些简单的二力平衡问题。

（2）学习物体的受力分析，包括摩擦力、重力、支持力等，让学生能够分析物体所受的力，并能够画出物体的受力图。

（3）推导平衡条件的公式，让学生能够通过公式计算物体的平衡状态，并能够通过平衡条件解决一些实际问题。

3、练习巩固：（1）通过一些简单的练习题，让学生进一步掌握二力平衡的概念和平衡点的含义。

（2）通过一些物体的受力分析题，让学生能够更好地掌握物体的受力分析方法。

（3）通过一些平衡条件的计算题，让学生能够更好地掌握平衡条件的计算方法。

4、拓展延伸：（1）介绍二力平衡在生活中的应用，如物体的稳定性、机器人的导航等，让学生了解二力平衡的应用价值。

（2）引导学生思考一些二力平衡在实际生活中的应用问题，如桥梁的设计、物品的搬运等，培养学生的创新思维和实践能力。

四、教学总结本节课我们学习了二力平衡的概念及平衡点的含义，物体的受力分析和平衡条件的推导和应用。

这些知识在我们日常生活和工程实际中都有着广泛的应用，例如在桥梁设计、建筑结构分析等领域中都有着重要的应用。

希望大家能够认真学习，掌握好这些知识，为以后的学习和生活打下坚实的基础。

《藤野先生》导学案导学案《藤野先生》导学案一、主题阐述本篇文章导学案的主题为《藤野先生》。

这是一篇回忆性散文，作者通过描述与藤野先生的交往经历，表达了对藤野先生的感激与怀念之情。

《二力平衡》导学案主备人：何立兵审核人：杨占军一、目标导引：1、通过看书和讨论了解二力平衡的概念及平衡状态。

通过用语言描述、画图和实例等说明二力平衡现象。

2、通过实验探究二力平衡的条件。

会设计实验，会分析现象得出结论。

3、会应用二力平衡条件解决实际生活问题。

二、探究学习：（一）、通过看书和讨论了解二力平衡的概念及平衡状态。

通过用语言描述、画图和实例等说明二力平衡现象。

学习活动：阅读课本20面内容，认识二力平衡和平衡状态，并能够用语言描述。

自主评价：用语言描述什么叫二力平衡？平衡状态包括哪些运动状态？举例说明生活中的二力平衡现象。

（二）、通过实验探究二力平衡的条件。

会设计实验，会分析现象得出结论。

学习活动1：猜想二力平衡的条件。

自主评价1：猜想二力平衡的条件有哪些。

学习活动2：阅读教材20～21页，自己设计实验探究二力平衡的条件。

自主评价2：我的设计方案：学习活动3：进行实验与记录现象：自主评价3：现象记录学习活动4：依据实验，分析归纳得出结论。

自主评价4：得出结论：学习活动5：小结自己学到的知识，并能用语言描述自主评价5：本节课的收获：（三）、会应用二力平衡条件解决实际生活问题。

见课堂达标三、课堂达标：1.作用在____________的两个力，如果它们__________、__________、____________________，这两个力就是平衡力．2．物体在平衡力的作用下将处于________状态或________________状态．3．跳伞运动员张开降落伞后匀速竖直下落，这时他受________力和________力的共同作用，这两个力是一对______________(填“平衡力”或“相互作用力”)．4．如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．(1)小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上两个拉力的方向______________，并通过调整__________________来改变拉力的大小．(2)当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片__________(填“能”或“不能”)平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究____________________________.(3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：_______________________________________________________.(4)在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是________．A．减小摩擦力对实验结果的影响B．小卡片是比较容易获取的材料C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡D．小卡片容易扭转5．一张书桌，静止放在水平地面上，下列说法中正确的是()A．书桌所受的重力和书桌对地面的压力为一对平衡力B．书桌所受的重力和地面对书桌的支持力为一对平衡力C．书桌对地面的压力和地面对书桌的支持力为一对平衡力D．书桌所受的重力和书桌对地球的吸引力为一对平衡力6．下列图中作用在物体上的力属于平衡力的是()四、课后延伸：。

《二力平衡》导学案一、学习目标1、知道什么是二力平衡及二力平衡的条件。

2、能判断物体是否处于二力平衡状态，并能利用二力平衡条件解决简单的实际问题。

3、了解平衡力与相互作用力的区别。

二、学习重难点1、重点（1）二力平衡的条件。

（2）应用二力平衡条件解释实际问题。

2、难点（1）探究二力平衡条件的实验设计。

（2）平衡力与相互作用力的区别。

三、知识链接1、力的作用效果：力可以改变物体的_____，也可以改变物体的_____。

2、力的三要素：力的_____、＿____、＿____。

四、学习过程（一）引入新课观察生活中的一些现象：（1）放在桌面上的书本静止不动。

（2）悬挂着的吊灯静止不动。

（3）在平直道路上匀速行驶的汽车。

思考：这些物体为什么能保持静止或匀速直线运动状态？（二）新课学习1、二力平衡的概念物体在受到两个力的作用时，如果能保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。

例如：放在水平桌面上的书本，受到重力和桌面的支持力，书本处于静止状态，这两个力就是平衡力。

2、探究二力平衡的条件实验器材：小车、砝码、细线、定滑轮、光滑木板等。

实验步骤：（1）将小车放在光滑的水平木板上，两边通过细线挂上相同数量的砝码，观察小车的运动状态。

（2）在小车两边分别挂上数量不等的砝码，观察小车的运动状态。

（3）保持两边砝码数量相同，将小车扭转一个角度，使两个力不在同一直线上，观察小车的运动状态。

实验现象及分析：（1）当小车两边挂的砝码数量相同时，小车静止不动，说明这两个力的大小_____、方向_____，且作用在_____上，这两个力才能平衡。

（2）当小车两边挂的砝码数量不同时，小车运动，说明这两个力的大小不相等时，物体不能处于平衡状态。

（3）当小车扭转一个角度时，小车运动，说明这两个力不在同一直线上时，物体不能处于平衡状态。

实验结论：二力平衡的条件是：作用在同一物体上的两个力，大小_____、方向_____、作用在_____。

《二力平衡》教案（优秀）作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是牛牛范文整理的4篇《二力平衡》教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。

（一）教学目的1．掌握二力平衡的条件．2．会应用二力平衡的条件解决简单的问题．（二）教具滑轮、硬纸片、钩码、细绳、剪子．（三）教学过程一、复习提问1．牛顿第一定律的内容是什么？2．什么叫惯性？物体在什么情况下有惯性？二、引入新课三、力的平衡教师：请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？（学生思考并回答）教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止．放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止．课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止．教师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到．一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力．教师：物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡．根据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡．教师：请大家按照这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系．（学生叙述）四、二力平衡的条件教师：二力平衡的情况最简单，我们先研究这种情况．教师演示课本所示实验并讲解这个木块受两个拉力．当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止．这两个力不能平衡．（演示）当两个力大小相等，力的方向互成角度时，木块也不能保持静止．这两个力不能平衡．（演示）当两个力大小相等、方向相反，互相平行时，木块也不能保持静止．这两个力不能平衡．（演示）教师提问：要使木块静止，这两个力应该满足哪些条件？（学生回答）我们使这两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，重复刚才的'实验．（演示）我们发现木块处于静止状态，此时，这两个力是平衡的．（演示）可见，两个力的平衡必须满足以下四个条件：两个力作用在一个物体上，大小相等、方向相反、作用在一条直线上．根据同一条直线上力的合成的法则可知，当两个力彼此平衡时，物体受到的合力是0．五、二力平衡条件的应用二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握．1．根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向．例题：质量是50千克的人站在水平地面上，画出人受力的图示．人受重力G和地面的支持力N．人处于静止状态，所以重力G和支持力N是平衡的．那么这两个力一定满足二力平衡的条件，即大小相等，方向相反，且在一条直线上．根据人的质量，计算出人的重力G．G=g=50千克×10牛／千克=500牛顿．方向竖直向下．支持力N=500牛顿，方向竖直向上．（图示略）2．根据物体的受力情况判断物体的运动状态．物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态．物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果．物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态．静止的物体受平衡力时，仍然保持静止；运动的物体受平衡力时，仍然保持匀速直线运动．例如，火车在平直的轨道上行驶．在竖直方向上重力和支持力平衡，如果牵引力大于阻力，火车将加速；如果牵引力小于阻力，火车将减速；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进．六、总结力和运动的关系可以粗略地概括如下．维持运动不需要力的作用，因为物体有惯性，只有改变物体的运动状态时才需要力．但是物体在平衡力的作用下，运动状态不会改变．物体保持静止或匀速直线运动的条件是什么呢？从理论上说，物体不受力或受平衡力时就可以保持静止或匀速直线运动．而实际上物体是没有不受力的，所以物体受平衡力时就保持静止或匀速直线运动．八、作业（四）说明本节课有三个重要环节．由物体处于平衡状态给出什么是平衡力；二力平衡的条件；研究平衡力和二力平衡条件的重要意义有两方面，根据运动状态分析力的情况和根据受力情况判断运动状态．建议老师们突出这三个环节，使学生有非常清晰的思路，以免学生把平衡力和二力平衡的条件混为一谈．（一）教学目的1．知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件．2．会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题．3．通过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力．（二）重点与难点二力平衡的条件及应用（三）教学过程1．引入新课问：牛顿第一定律的内容是什么？答：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态．问：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，是否就一定不受力呢？放在桌上的书是静止的，它受到重力和支持力．在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力．可见，物体在受到外力作用时，也可能处于静止或匀速直线运动状态．力可以改变物体的运动状态，几个力作用在物体上，为什么没有改变物体的运动状态呢？这是因为作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果互相平衡．也就是说这几个力互相平衡．2．新课教学[板书1]三、二力平衡1．力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡．物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态．物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况．问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明．答：不一定．如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑．汽车或电梯起动时，速度越来越快．物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究．[板书2]2．二力平衡的条件[实验1]研究二力平衡的条件研究对象：木块．受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力．观察木块在什么条件下静止，什么条件下发生运动．提示：力的三要素：大小、方向、作用点．（1）二力大小不相等，左端挂1个钩码，右端挂2个钩码．放手后木块由静止开始向右运动．（2）二力大小相等．左、右两端各挂1个钩码．放手后，木块保持静止．问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？看来两个力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的．如果两个力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？小结：作用在木块上的两个力要想互相平衡必须满足三个条件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同一直线上．请同学们自己做一个实验研究二力平衡的条件．[实验4]每个同学桌上有2个弹簧秤，一块塑料板，板上有几个洞．用两个弹簧秤拉这块塑料板，想一想怎样拉才能使塑料板保持静止不动？学生进行实验，教师巡视、指导，用投影仪打出实验的投影片．请一位同学归纳、总结一下要使塑料板保持静止（处于平衡状态），作用在塑料板上的两个力必须满足的条件是什么？答：大小相等，方向相反，并且在同一直线上．[板书3]作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡．大量实验表明物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上．请同学们用力的示意图把塑料板上受到的两个力画出来．教师打出相应的投影片．（可用复合片）问：根据同一直线上二力合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少？答：彼此平衡的两个力的合力为零．[板书4]彼此平衡的两个力的合力为零．力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据平衡状态，找出平衡力；根据物体受力情况，判断它是否处于平衡状态．[板书5]3．二力平衡条件的应用（定）研究对象：电灯．（析）受力分析：重力、拉力．（判）运动状态：静止．（找）两个力的关系：互相平衡．（大小相等，方向相反，在同一直线上．）结论：拉力是5牛，方向竖直向上．请同学们分析下面的事例．（2）放在桌上的书．（重力、支持力）（3）匀速下落的。

《二力平衡的条件》导学案一、导入引言在我们的平时生活中，我们经常会遇到各种各样的力的作用，比如推拉、挤压等。

而当这些力同时作用在一个物体上时，我们就需要思量这些力是否平衡，以及如何确定它们是否平衡。

今天我们将进修关于二力平衡的条件，通过进修这一知识点，我们可以更好地理解物体在受力情况下的平衡状态。

二、进修目标1. 了解二力平衡的定义和条件；2. 掌握求解二力平衡的方法；3. 能够应用所学知识解决实际问题。

三、导学过程1. 什么是二力平衡？在物理学中，当一个物体受到两个力的作用时，如果这两个力的大小和方向恰好可以使物体保持静止或匀速直线运动，那么我们称这种状态为二力平衡。

简单来说，就是两个力互相抵消，使物体保持平衡。

2. 二力平衡的条件是什么？要使一个物体处于二力平衡状态，需要满足以下条件：（1）两个力的合力为零，即∑F=0；（2）两个力的合力矩为零，即∑M=0。

3. 如何求解二力平衡问题？（1）起首，根据题目给出的条件，画出物体受力图，标注已知力的大小和方向；（2）根据二力平衡的条件，列出力的平衡方程和力矩平衡方程；（3）解方程，求解未知力的大小和方向。

4. 实际问题应用此刻我们来看一个实际问题：如图所示，一根悬挂的绳子上挂着一个质量为2kg的物体A，绳子另一端挂着一个质量为3kg 的物体B。

求绳子的张力T和绳子与竖直方向的夹角θ。

（图略）解题步骤：（1）根据物体A和物体B的重力，列出受力图；（2）根据二力平衡的条件，列出力的平衡方程和力矩平衡方程；（3）解方程，求解张力T和夹角θ的值。

四、小结通过进修本节课的内容，我们了解了二力平衡的条件及求解方法，能够应用所学知识解决实际问题。

在平时生活中，我们可以通过这一知识点更好地理解物体在受力情况下的平衡状态，为我们的进修和生活带来更多便利。

五、作业1. 请同砚们自行查找一些关于二力平衡的实际问题，并尝试应用所学知识解决；2. 思考：在平时生活中，还有哪些情况会涉及到二力平衡的问题？请举例说明。

二力平衡一、学习目标：1．掌握二力平衡的条件．2．会应用二力平衡的条件解决简单的问题．二、学习重难点：重点与难点1、正确分析一个物体的受力情况。

2、二力平衡条件的得出。

三、学习过程：（一）、复习展示：1、牛顿第一定律的内容是什么？2、什么叫惯性？对惯性的理解3、同一直线上的二力合成(1)二力同线同向合成F合= ，F合方向。

(2)二力同线反向合成F合= ，F合方向。

（二）、预习思考：牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态．但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的．这与牛顿第一定律有矛盾吗？（三）、引导探究探究1 ：认识平衡状态和二力平衡①平衡状态：物体在受到两个（或多个力）的作用时，如果能保持静止或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态。

使物体处于平衡状态的两个力（或多个力）叫平衡力。

探究2：二力平衡的条件两个力的平衡必须满足以下四个条件：①两个力作用在同一个物体上、②大小相等、③方向相反、④作用在一条直线上。

（简记为：同物、等大、反向、共线）。

注：根据同线反向力的合成可知，当两个力彼此平衡时，物体受到的合力是0。

探究3：二力平衡条件的应用（1）根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向。

①例题：质量是50千克的人站在水平地面上，画出人受力的示意图。

②利用弹簧秤测物体的重力（2）根据物体的受力情况判断物体的运动状态．物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态．物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果。

物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态。

静止的物体受平衡力时，仍然保持静止；运动的物体受平衡力时，仍然保持匀速直线运动。

例题：火车在平直的轨道上行驶。

在竖直方向上重力和支持力平衡，如果牵引力大于阻力，火车将加速；如果牵引力小于阻力，火车将减速；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进。

《二力平衡》导学案学习目标：1、通过阅读课文了解什么是力的平衡。

2、通过实验初步掌握二力平衡的条件；3、会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题;重点与难点:重点：用二力平衡条件判断一对力是否是平衡力.难点：区别平衡力和相互作用力。

一、引入课题：牛顿第一定律告诉了我们一个什么道理？什么是惯性？不受力的情况不存在，若受的力效果相互抵消呢，物体将怎样运动？二、自学质疑、1、物体受到几个力的作用，如果保持状态或状态，则这几个力就平衡,叫做平衡力。

状态和状态就叫做平衡状态。

2、二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小、方向，并且在 ,这两个力就彼此平衡，它们的合力等于 .归纳为八个字“等大、反向、共线、同体”。

3、物体在非平衡力作用下运动状态将。

（改变、不变）物体受平衡力作用或不受力物体的运动状态将。

（改变、不变）4。

二力平衡条件的应用:物体处于匀速或静止（没推动)，则受到的力都是一对对的平衡力，即受到的这对力方向、大小、作用在同一物体同一直线上。

三、互动释疑、实验与精讲1、组内答疑（3分钟）2、全班互动学习，老师点拨。

2.（1）探究二力平衡的条件a提出问题：二力平衡时，它们的大小、方向、作用点应该有什么关系呢？b作出猜想：相互平衡的两个力,他们的大小，方向，作用在物体上。

c设计实验和进行实验：d得出结论：二力平衡的条件：作用在上的两个力，如果、、且作用在.这两个力就彼此平衡.3、例题精析：（1）某物体在一对平衡力的作用下做匀速直线运动.若这对平衡力中的某一力突然消失，则这个物体不可能出现的运动状态是：( )A速度可能变小 B速度可能变大C 可能做曲线运动 D速度可能保持不变（2）用100N的力水平向右推一木箱，但没有推动，则与推力相平衡的力是，方向，大小是 .（3）重40N的物体沿竖直墙壁向下作匀速直线运动，物体受到的压力F=100N，则物体受到的摩擦阻力是（）A。

40N B.60NC。

100N D。

《二力平衡》导学案【学习目标】(1)知道什么是二力平衡。

(2)理解二力平衡的条件在平衡力的作用下的运动状态。

【温固学】1.牛顿第一定律的内容是什么？2.什么是惯性？【知新学】1、力的平衡牛顿第一定律告诉我们，物体在没有受到力的作用的时候，总保持状态。

但是不受力的物体是不存在的，一切物体都受到力的作用，物体保持静止或匀速有线运动状态的情况也是普遍存在的。

那么受力物体在什么条件下才能保持持静止状态或匀速直线运动状态呢？探究：让学生提着书包不动。

书包受重力和手对它向上的拉力，为什么书包受两个力作用会保持静止？在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力。

为什么水平方向汽车受两个力作用会保持匀速直线运动状态？2、平衡状态如果作用在物体上的几个力，它们作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果，我们就说这几个力。

这时的物体我们就说它处于（即：或状态）。

3.二力平衡如果物体在的作用下，保持，我们就说这。

4.二力平衡条件(1)物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况。

问题：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明：问题：如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应该满足什么样的条件呢？(2)探究：猜想②演示实验：在两边盘子中放质量相等的砝码，使木块受到大小相等、方向相反、作用在同一直线上的力。

木块处于平衡(静止)状态。

改变木块的受力情况：a、改变其中一边盘子的砝码的质量，使木块受到的力大小不等。

b、将其中一边盘子的砝码移到另一边使木块受到的力方向相同。

c、转动木块，使木块受的力不在同一直线上。

d、垂直于木块受力方向移动木块，使木块受的力不在同一直线上且方向相同或不相同。

观察实验现象并分析得出二力平衡的条件：5.平衡力与平衡状态受平衡力作用的物体一定处于状态；处于平衡状态的物体也一定受到的作用。

6、二力平衡条件的应用（1）吊在空中重5N（2）一个木箱静止在水平地面上，小明用50N的水平推力推木箱，但是没有推动，此时木箱受到的摩擦力大小（填“大于”、“小于”或“等于”）50N.【达标学】1.一本书放在水平桌面上，下列哪一对力是书受到的平衡力( )A.书的重力和书对桌面的压力B.书对桌面的压力和桌面对书的支持力C.书的重力和桌面对书的支持力D.书对桌面的压力和桌子受到的重力2如图所示，教室里悬挂着的电灯处于静止状态，假如它受到的所有的力突然全部消失，它将（）A、加速下落B、匀速下落C、保持静止D、可以向各个方向运动3.跳伞运动员在空中张开落伞后，跳伞运动员匀速下降，这是因为跳伞运动员( )A.没有受到重力作用B.受到的重力小于阻力C.受到的重力等于阻力D.受到的重力大于阻力4、一个物体在两个力的作用下做匀速直线运动，下列说法正确的是（）A、这两个力不是一对平衡力B、如果只撤去一个力，物体的运动状态会发生改变C、如果同时撤去这两个力，物体的速度将会减小D、如果再施加一个力，物体的运动状态不会发生改变【拓展学】在自动化生产线上，常用传送带传送工件如图所示，一个工件与传送带一起以0.3m/s的速度水平向右匀速运动，不计空气阻力，请在图中画出工件受力的示意图 v。

《二力平衡的条件》导学案
一、导学目标：
1. 了解二力平衡的定义和条件；
2. 掌握二力平衡的数学表达和计算方法；
3. 能够应用二力平衡的条件解决实际问题。

二、导学内容：
1. 什么是二力平衡？
2. 二力平衡的条件是什么？
3. 如何计算二力平衡的结果？
三、导学步骤：
1. 导入：请同砚们回顾一下在力学中学过的平衡观点，然后引入二力平衡的观点，让学生明白二力平衡是指作用在一个物体上的两个力互相抵消，使得物体处于静止状态。

2. 进修：讲解二力平衡的条件，即两个作用在物体上的力大小相等，方向相反。

通过图示和示例让学生理解条件的具体含义。

3. 计算：介绍如何通过向量法或坐标法计算二力平衡的结果。

通过实例演练让学生掌握计算方法。

4. 应用：给学生提供一些实际问题，让他们运用所学知识解决问题，加深理解。

5. 总结：总结二力平衡的条件和计算方法，强化学生的记忆和理解。

四、导学作业：
1. 完成教室练习题，稳固所学知识；
2. 思考并总结二力平衡在生活中的应用途景，写一篇短文。

五、拓展延伸：
1. 了解更多关于平衡的知识，如三力平衡、多力平衡等；
2. 探究不同形式的力对物体平衡的影响。

六、小结：
通过本节课的进修，同砚们应该掌握了二力平衡的定义、条件和计算方法，能够熟练运用这些知识解决相关问题。

在以后的进修和生活中，要注意观察和思考身边的力学现象，加深对平衡原理的理解和运用能力。

希望同砚们在力学进修中取得更好的成绩！。

二力平衡导学案一、引入二力平衡是力学中一个重要的概念，它描述了当两个力相互作用时，物体将处于平衡状态。

在物理学中，我们经常遇到需要分析物体是否处于平衡状态的问题，二力平衡就是解决这类问题的基本方法之一。

本文将深入探讨二力平衡的概念、原理和应用。

二、概念解析二力平衡是指物体受到两个力的作用，且两个力的合力为零，物体处于静止或匀速运动状态的情况。

换句话说，二力平衡要求力的合矢量为零。

平衡条件下，物体不会发生加速度变化，即物体不会改变其速度和方向。

而当两个力的合力不为零时，物体将产生运动或者转动。

三、原理解析二力平衡的原理可以通过力的合成与分解来解释。

当物体受到两个力的作用时，可以将这两个力分解为水平和垂直两个方向的分力。

根据力的平衡原理，水平方向的分力与垂直方向的分力之间必须满足水平方向力的和为零以及垂直方向力的和为零的条件，才能使物体保持平衡。

在平面问题中，通过力的合成与分解可以得到以下两个平衡条件：1. 水平力的合力为零：ΣFx = 02. 垂直力的合力为零：ΣFy = 0四、应用场景二力平衡的应用非常广泛，下面列举了一些常见的应用场景：1. 桥梁结构的分析：通过对桥梁结构受到的外力进行分析，了解桥梁结构中各个部位的力平衡情况，从而确保桥梁结构的稳定性和安全性。

2. 物体的静力学分析：对于静止的物体，使用二力平衡的原理可以计算物体所受到的力的大小和方向。

这对于建筑、机械等领域中的工程设计非常重要。

3. 杠杆的分析：杠杆是利用力的平衡原理来实现力的放大或方向的改变的工具。

通过二力平衡的原理，可以计算出杠杆上所受到的力的大小和位置。

五、解题方法在解决二力平衡的问题时，可以采用以下的解题方法：1. 画出物体受力的图示，清楚标注力的方向和大小。

2. 将力分解为水平和垂直方向的分力，并使用力的合成与分解原理。

3. 建立力的平衡方程，求解未知量。

六、实例分析以下是一个关于二力平衡的实例分析：问题：一个质量为10kg的物体放在光滑水平面上，受到两个力F1 = 15N和F2 = 20N的作用，力F1施加在物体上方，与水平方向成30°角；力F2施加在物体下方，与水平方向成60°角。