高中生物选修3专题《基因工程：DNA重组技术基本工具》教学设计

DNA重组技术的根本工具?教案设计当外源DNA侵入时，会用限制酶将外源DNA切割掉，以保证自身的平安。

〔限制性〕由于这种切割作用是在DNA分子内部进展的，故名限制性核酸内切酶〔简称限制酶限制酶从哪提取出来的？限制酶的作用是什么？生：分布：主要在微生物中作用：能够识别双链DNA分子中的某种特定核苷酸序列〔专一性〕，并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸间的磷酸二酯键断开.〔黑体字重点讲解〕师：重点讲解专一性〔即一种限制酶只能切割特定的核苷酸序列〕磷酸二酯键：〔图示并带着学生简要复习下DNA分子的构造，并且明确磷酸二酯键的位置〕师：动态展示:“限制性内切酶作用过程〞讲解“什么叫黏性末端？〞什么叫平末端？举例：大肠杆菌的一种限制酶〔EcoRⅠ)能识别GAA TTC序列，并在G和A之间切开形成黏性末端。

SmaⅠ能识别CCCGGG序列，并在C和G之间切割形成平末端。

2.由此引出DNA连接酶3.“分子缝合针〞又叫基因针线——DNA连接酶师：1.种类：根据来源的不同一类是从大肠杆菌中获得的DNA连接酶〔E·coliDNA连接酶〕只能连接具有互补配对粘性末端的双链。

另一类是从T4噬菌体中别离出来的〔T4DNA连接酶〕：即可缝合粘性末端，又可缝合平末端。

但是连接平末端的效率比拟低。

〔原因可选择性的补充，〕2.连接部位：磷酸二酯键。

3.结果：两个一样的末端的连接。

〔板书〕这局部学生自然联想到的是我们学过的DNA聚合酶，所以要作以区分：由于时间的限制可以当做作业让学生以如下表格作一区分：三、“分子运输车〞又叫基因的运输工具——基因进入受体细胞的载体师：要让一个从甲生物细胞内取出来的基因在乙生物体内进展表达，首先得将这个基因送到乙生物的细胞内去！能将外源基因送入受体细胞的工具就是运载体。

作为基因工程的载体需要怎样的条件呢？思考讨论以下问题：1、从化学组成来看，载体应含有什么成分？2、能否用SARS病毒作为基因载体？3、作为载体，假设没有切割位点将怎样？4、携带目的基因的载体是否进入了受体细胞，如何鉴定？5、假设目的基因导入受体细胞后不能复制，将怎样？总结：作为载体的必要条件：------能进入受体生物细胞并在受体生物细胞内复制并表达；-----能与目的基因结合----便于观察4.对受体细胞无害、易别离---平安、比拟容易得到图片展示：认识常用的载体——质粒质粒是基因工程常用的载体，一种裸露的、构造简单、独立于染色体或细菌拟核之外，能自我复制的小型环状双链DNA分子，对宿主细胞没有影响，主要存在于细菌和酵母菌体内。

高中生物《DNA重组技术基本工具》教学设计教学设计：DNA重组技术基本工具一、教学目标1.理解DNA重组技术的基本概念和原理；2.掌握PCR、限制性酶切与电泳的基本步骤和操作方法；3.熟练运用PCR、限制性酶切与电泳技术进行DNA重组实验；4.培养学生的实验操作技能和科学思维能力。

二、教学内容与方法1.教学内容（1）DNA重组技术的概念和原理；（2）PCR技术的基本原理和步骤；（3）限制性酶切技术的原理和操作步骤；（4）电泳技术的原理和步骤。

2.教学方法（1）讲授与讨论：通过教师的讲解和学生的提问，介绍DNA重组技术及其基本工具的概念、原理和操作步骤；（2）实验操作：根据教学需要，进行PCR、限制性酶切和电泳实验，让学生亲自实践并通过操作感受实验过程中的关键步骤。

三、教学过程1.DNA重组技术的概念和原理（讲课）（1）DNA重组技术的定义和发展历史；（2）DNA重组技术的基本原理：PCR、限制性酶切与电泳。

2.PCR技术的基本原理和步骤（讲课+实践）（1）PCR技术的原理：温度循环反应；（2）PCR技术的步骤：变性、引物结合和延伸。

3.限制性酶切技术的原理和操作步骤（讲课+实践）（1）限制性酶的定义和特点；（2）限制性酶切技术的原理：限制性酶从何而来，如何工作；（3）限制性酶切技术的操作步骤：提取DNA、酶切反应、酶切产物分析。

4.电泳技术的原理和步骤（讲课+实践）（1）电泳技术的原理：利用DNA的带电性进行分离；（2）电泳技术的步骤：制备琼脂糖凝胶、样品处理、电泳分离。

5.实验操作（1）PCR实验操作：学生根据实验指导书进行PCR实验，从DNA样本中扩增目标序列；（2）限制性酶切实验操作：学生根据实验指导书进行限制性酶切实验，通过酶切反应得到DNA片段；（3）电泳实验操作：学生根据实验指导书进行电泳实验，观察DNA 在琼脂糖凝胶中的分离结果。

四、教学评价1.实验操作的记录和分析：（1）学生根据实验操作记录完成实验报告，记录操作步骤和实验结果；（2）学生分析实验数据，解释PCR、限制性酶切和电泳技术在实验中的应用效果，讨论可能出现的问题和解决方法。

《DNA 重组技术的基本工具》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）简述 DNA 重组技术所需三种基本工具的作用。

（2）理解基因工程载体需要具备的条件。

2、能力目标（1）通过对 DNA 重组技术基本工具的学习，培养学生的分析和归纳能力。

（2）通过小组讨论和合作学习，提高学生的团队协作和交流能力。

3、情感目标（1）认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新。

（2）关注基因工程的发展，激发学生对生物技术的兴趣和探索欲望。

二、教学重难点1、教学重点（1）DNA 重组技术中限制性核酸内切酶、DNA 连接酶的作用。

（2）基因进入受体细胞的载体的作用和特点。

2、教学难点（1）限制性核酸内切酶切割 DNA 分子的特点。

（2）DNA 连接酶的作用部位和连接方式。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法四、教学过程1、导入新课通过展示一些基因工程应用的实例，如转基因抗虫棉、胰岛素的生产等，引起学生的兴趣，提出问题：这些基因工程产品是如何产生的？从而引出 DNA 重组技术的基本工具这一主题。

2、限制性核酸内切酶（1）展示限制性核酸内切酶的作用示意图，讲解其来源和作用。

（2）以具体的 DNA 序列为例，演示限制性核酸内切酶的切割过程，强调其特异性。

（3）引导学生思考：限制性核酸内切酶切割后的 DNA 片段有什么特点？3、 DNA 连接酶（1）对比限制性核酸内切酶的作用，讲解 DNA 连接酶的作用。

（2）展示 DNA 连接酶连接 DNA 片段的示意图，说明其连接的部位和方式。

（3）组织学生讨论：DNA 连接酶与 DNA 聚合酶有什么区别？4、基因进入受体细胞的载体（1）介绍载体的作用，引导学生思考为什么需要载体将基因导入受体细胞。

（2）展示常见的载体，如质粒、噬菌体和动植物病毒等，讲解其结构和特点。

（3）让学生分组讨论：作为载体需要具备哪些条件？5、课堂小结（1）回顾 DNA 重组技术的三种基本工具及其作用。

（2）强调这三种工具在基因工程中的重要性和相互关系。

《DNA重组技术的基本工具》教学设计课题 1. 1DNA重组技术的基本工具授课人王勇教学重点DNA重组技术所需要3种基本工具的作用教学难点基因工程载体需要具备的条件教学目标知识目标1、简述基础理论研究和技术进步催生了基因工程2、简述基因工程的原理和技术能力目标1、运用所学的DNA重组技术的知识，模拟制作重组DNA模型2、运用基因工程的原理，提岀解决某一实际问题的方案情感目标认同基因工程的创新离不开理论和研究的发展教学媒体多媒体课件教学过程教学内容教师的组织和引导学生活动1.创设情境，引入对基因重组技术工具的学习师：PPT展示山海经中的一些奇异怪兽，引发学生对这些异兽出现的思考，并让学生尝试用现代生物学技术来尝试“制造”这些生物，思考哪种技术最为合适o （提供儿种可能技术）当学生做出选择后，肯定学生的想法，并对提出的转基因技术表示最大的肯定，使学生对基因工程技术产生强烈的好奇和求知欲。

展示资料：“转基因抗虫棉”、“耐寒番茄”、“发光小鼠”。

设置思考：你知道怎样做吗？PPT展示转基因技术的一般流程回忆旧知并思考问题：①基因是什么，多大尺寸？②要对其进行加工和改造，应当选用怎样的工具？师：中国有句俗语叫“没有金刚钻儿，不揽瓷器活儿”。

这三种“金刚钻儿”，一是准确切割DNA的工具，“分子手术刀”——限制酶；二是DMA片段的连接工具，“分子缝合充满兴趣的观看异兽的图片，并发表自己对这些异兽“制造”应该使用怎样的生物学技术的看法思考问题，形成自己的看法，带着问题阅读课本P4-P5页内容进行自学内容。

2.通过问题针”一一DNA连接酶；三是基因转移工具，“分子运输车”——基因进入受体细胞的载体。

下面我们就来学习这方面的内容。

自学问题展示：①•限制酶是什么,它的来源是哪里,常用的EcoRI和Smal①借助教师提供的辅助和辅助性资限制酶，它们的做用分别是什么？资源找岀最合适的信息料帮助学生辅助：哪种生物DNA缺乏保护却繁衍至今？展示两种限制酶解决自己产生的问题：学习：DNA重作用结果的图示。

DNA重组技术的基本工具课时安排：1课时教学目标：1. 理解DNA重组技术的概念和意义；2. 掌握DNA重组技术的基本工具；3. 能够运用所学知识解释实际问题。

教学重点：1. DNA重组技术的概念和意义；2. DNA重组技术的基本工具。

教学难点：1. DNA重组技术的原理和操作步骤；2. 基因工程在实际应用中的例子。

教学准备：1. PPT课件；2. 相关实验材料和器材。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示基因工程技术的应用实例，引起学生对DNA重组技术的兴趣；2. 提问：你们认为DNA重组技术是什么？它有什么意义？二、自主学习（5分钟）1. 让学生阅读教材，了解DNA重组技术的概念；三、探究活动（10分钟）1. 分组讨论：让学生探讨DNA重组技术的基本工具是什么；3. 教师展示相关实验材料和器材，引导学生了解实验操作步骤。

四、案例分析（10分钟）1. 教师展示基因工程在实际应用中的例子，如抗虫棉、转基因药物等；2. 学生分析案例中DNA重组技术的应用，教师引导学生运用所学知识解释实际问题。

3. 布置作业：让学生结合教材和生活实际，思考DNA重组技术的应用前景。

教学反思：六、教学内容：DNA重组技术的操作步骤教学目标：1. 理解DNA重组技术的操作步骤；2. 能够描述DNA重组技术的基本操作流程；3. 掌握DNA重组技术中关键的实验技术。

教学重点：1. DNA重组技术的操作步骤；2. 实验操作中的关键技术和注意事项。

教学难点：1. 实验操作的细节和技巧；2. 学生能够独立完成简单的DNA重组实验。

教学准备：1. PPT课件；2. 实验材料和器材；教学过程：1. 复习上节课的内容，回顾DNA重组技术的基本工具；2. 引入本节课的主题，让学生了解DNA重组技术的操作步骤；3. 分组讨论：让学生探讨并描述DNA重组技术的基本操作流程；5. 教师讲解实验操作步骤，演示关键实验技术；6. 学生分组进行实验操作，教师巡回指导；七、教学内容：基因克隆与表达教学目标：1. 理解基因克隆的概念和意义；2. 掌握基因克隆的基本步骤；3. 能够解释基因表达和蛋白质产出的过程。

专题一基因工程 1.1 DNA重组技术的基本工具一、教学目标：1.简述基因工程的概念和原理。

2.简述DNA重组技术所需三种基本工具的作用。

3.认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新。

二、教学重点：DNA重组技术所需的三种基本工具的作用。

三、教学难点：基因工程载体需要具备的条件。

四、使用方法1、请先复习必修一《第2章第3节遗传信息的携带者——核酸》和必修二《第3章第2、节DNA分子的结构》和《第6章第2节及其应用》，熟悉DNA分子的结构和基因工程的基本知识。

3、用15分钟的时间预习课本，找出与原来学习过的知识的相同和更加细微的知识点。

4、自主完成预习自测部分。

五、【基础回扣】1、DNA含有指导生物体生命活动的，每个DNA分子包含着成百上千个基因，基因控制着的合成。

研究证实，遗传密码在动物、植物和微生物之间是的。

2、DNA的基本组成单位是，它包含3部分分别是、、。

在右侧画出由A、T、G、C四种碱基组成的四种核苷酸组成的DNA分子的平面结构图，并说出DNA分子结构的特点①②③3.噬菌体侵染细菌的实验4.原核生物的结构特点是什么？一、基因工程的概念是二、科技探究之路——基础理论和技术的发展催生了基因工程了解基因工程的发展与哪些理论发现和技术发明有紧密的关系？三、DNA重组技术的基本工具1、分子手术刀——，又称为。

（1）主要来源（分布）：（2）功能：（3）特点：（4）（作用结果）切割末端类型和特点：（5）限制酶与DNA水解酶是一回事吗？作用分别是什么？2、分子缝合线——（1）功能：（2）根据酶的来源，可以分为哪些类型？有什么异同？（3）DNA连接酶和DNA聚合酶的异同？3、分子运输车——（1）通常用作为载体，还可以用作为载体，作用是（2）质粒的结构特点是：通过质粒的结构可以推测出具备什么条件才能充当分子运输车吗？各个条件的作用是什么？4、阅读“模拟制作”，了解各步骤的做法。

5、尝试完成“思考与探究”预习自测：1.在基因工程中使用的限制性核酸内切酶，其作用是( )A.将目的基因从染色体上切割出来B.识别并切割特定的DNA核苷酸序列C.将目的基因与运载体结合D.将目的基因导入受体细胞2. 下列关于限制酶的说法不正确的是( )A.限制酶广泛存在于各种生物中，在微生物细胞中分布最多B.不同的限制酶识别不同的核苷酸序列C.限制酶能识别不同的核苷酸序列，体现了酶的专一性D.限制酶的作用只是用来提取目的基因3．下表关于基因工程中有关基因操作的名词及对应的内容，正确的组合是：（）4.作为基因的运输工具——运载体，必须具备的条件之一及理由是( )A.能够在宿主细胞中稳定的保存下来并大量复制，以便提供大量的目的基因B.具有多个限制酶切点，以便于目的基因的表达C.具有某些标记基因，以便目的基因能够与其结合D.它的参与能够使目的基因在宿主细胞中复制并稳定保存5.人们常选用的细菌质粒分子往往含有一个抗菌素抗性基因，该抗性基因的主要作用（）A.提高受体细胞的自然环境中的耐药性B.有利于对目的基因是否导入进行检测C.增加质粒分子的分子量D.便于与外源基因连接课堂检测：1．DNA连接酶的重要功能是（）A.DNA复制时使母链与子链之间形成氢键B.黏性末端碱基之间形成氢键C.将两条DNA片段末端之间的缝隙连接起来D.将单个核苷酸加到某DNA片段末端形成磷酸二酯键2．（2005高考广东）以下有关基因工程的叙述，正确的是（）A、基因工程是细胞水平上的生物工程B、基因工程的产物对人类都是有益的C、基因工程产生的变异属于人工诱变D、基因工程育种的优点之一是目的性强3．有关基因工程的叙述正确的是A．限制酶只在获取目的基因时才用B．重组质粒的形成是在细胞内完成的C．质粒都可以作为运载体D．蛋白质的氨基酸排列顺序可以为合成目的基因提供线索4．下列哪项通常不被用作基因工程的运载体（）A．细菌质粒B．噬菌体C．动植物病毒D．细菌核区的DNA 5.两个核酸片段在适宜的条件下，经X酶的作用，发生下述变化，则X酶是（）A.DNA连接酶B.RNA聚合酶C.DNA聚合酶D.限制酶6．下图所示限制酶切割基因分子的过程，从图中可知，该限制酶能识别的碱基序列和切点是（）A．CTTAAG，切点在C和T之间B．CTTAAG，切点在G和A之间C．GAA TTC，切点在G和A之间D．GAA TTC，切点在C和T之间选做题：7.下列四条DNA分子，彼此间具有粘性末端的一组是（）A．①②B．②③C．③④D．②④8．［2005天津］（1）限制性内切酶Ⅰ的识别序列和切点是—G↓GATCC—，限制性内切酶Ⅱ的识别序列和切点是—↓GATC—。

专题1 基因工程1.1DNA重组技术的基本工具一教材分析及教学思路本节课内容是人教版普通高中生物必修三专题1基因工程的第一节内容。

在《课程标准》中本专题理解层级的考点是基因工程的应用，这节内容是属于了解层次。

而基因工程的应用是建立在对基因工程的基本原理、工具、操作流程的基础上的，并且在《考试说明》中本节内容属于理解层次，其重要性显而易见。

由于基因工程是在分子水平上进行的生物工程，在高中阶段不可能直接让学生进行相关实验和操作，所以教师应在备课时作充分准备，如准备相关的模拟试验来让学生亲自体验这一动态过程。

本节课通过学生自学基本知识，然后亲自动手重组DNA分子，然后在分析重组DNA分子的过程，学生审视观察自己的重组DNA模型来突破本节的瓶颈问题。

最后表格形式总结本节课，并且加以巩固练习。

二学情分析知识基础：学生之前在必修二教材中已经学习了主要遗传物质DNA的结构、基因工程的概念、基因工程常用的工具及步骤，对于理解基因工程中的“剪切连接”有一个物质基础，本节课将在此基础上引导学生分析重组DNA分子的基本工具的本质、种类、作用对象、结果加以分析。

情感基础：基因工程是一门新兴工程，基因工程的每一个应用都深深吸引着学生眼球，学生对这一节的内容有着浓厚的兴趣。

而且在必修二的教学中也涉及的基因工程的内容，学生对于重组DNA分子有着很多的疑问，教师正好抓住这一契机，激发学生对本节知识的渴望。

能力基础：在学习这节课之前学生已经掌握了一定的生物学的逻辑思维方式，思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立。

同时，高中学生对科学探究有了一定的认识，具备一定的动手能力，以及观察分析能力。

三教学目标知识目标：（1）重组DNA分子的基本工具的本质、种类、来源、作用对象、特点及作用。

（2）认同基因工程的诞生和发展离不开理论的研究和技术创新。

能力目标：通过亲自动手构建重组DNA分子，审视观察自己的重组DNA模型，学会科学的观察方法，培养收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力。

《DNA 重组技术的基本工具》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）简述 DNA 重组技术所需的三种基本工具的作用。

（2）理解限制酶的来源、特点及作用结果。

（3）理解 DNA 连接酶的种类、作用及与 DNA 聚合酶的区别。

（4）了解载体需要具备的条件及常用载体的种类。

2、能力目标（1）通过分析和讨论限制酶的作用特点，培养学生的逻辑思维能力。

（2）通过比较 DNA 连接酶和 DNA 聚合酶，提高学生的对比分析能力。

3、情感态度与价值观目标（1）感受生物技术在现代社会中的重要作用，激发学生对生物科学的兴趣。

（2）体会科学研究的严谨性和创新性，培养学生的科学精神。

二、教学重难点1、教学重点（1）限制酶的作用特点和作用结果。

（2）DNA 连接酶的作用。

（3）载体需要具备的条件。

2、教学难点（1）限制酶的切割位点和切割方式。

（2）DNA 连接酶的作用机制。

三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程1、导入新课通过展示一些基因工程的实际应用成果，如转基因作物、基因治疗等，引起学生的兴趣，进而提出问题：这些成果是如何实现的？引出DNA 重组技术，从而导入本节课的主题——DNA 重组技术的基本工具。

2、讲解限制酶（1）介绍限制酶的来源：主要来自原核生物。

（2）展示限制酶切割 DNA 的动画或图片，讲解其特点：能够识别特定的核苷酸序列，并在特定的切点切割 DNA 分子。

（3）以具体的例子说明限制酶的作用结果：产生黏性末端或平末端。

（4）组织学生讨论限制酶切割 DNA 的特异性，加深对其特点的理解。

3、讲解 DNA 连接酶（1）介绍 DNA 连接酶的种类：E·coli DNA 连接酶和 T4 DNA 连接酶。

（2）讲解两种连接酶的作用：将两个具有相同黏性末端或平末端的 DNA 片段连接起来。

（3）通过对比 DNA 连接酶和 DNA 聚合酶的作用，帮助学生理解它们的区别。

4、讲解载体（1）提出问题：如何将目的基因导入受体细胞？引出载体的概念。

DNA重组技术的基本工具高中生物教案优秀范文DNA重组技术的基本工具》是人教版生物选修三专题一《基因工程》的第一节，本节内容主要是介绍了DNA重组技术的三种基本工具，是学习《基因工程的基本操作程序》的基础和前提。

下面是我为大家预备好的内容，盼望对你们有所关心，DNA重组技术的基本工具高中生物教案优秀范文一教学目标1.学问目标：1)简述基础理论讨论和技术进步催生了基因工程。

2)简述DNA重组技术所需的三种基本工具。

2.力量目标：运用所学DNA重组技术的学问，模拟制作重组DNA模型。

3.情感、态度和价值观目标：1)关注基因工程的进展。

2)认同基因工程的诞生和进展离不开理论讨论和技术创新。

教学重点和难点1、教学重点DNA重组技术所需的三种基本工具的作用。

2、教学难点基因工程载体需要具备的条件。

学情分析同学在必修课中已经学习过关于基因工程的基础学问，对于本部分内容已经有了初步了解，所以学习起来应当不会有太大的困难。

TJTgoqeu6a教学方法1、学案导学：见学案。

2、新授课教学基本环节：预习检查、总结怀疑→情境导入、展现目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习TJTgoqeu6a课前准备1.同学的学习预备：预习《DNA重组技术的基本工具》，初步把握DNA重组技术所需的三种基本工具的作用。

TJTgoqeu6a2.老师的教学预备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延长拓展学案。

七、课时支配：1课时教学过程(一预习检查、总结怀疑。

检查同学落实预习状况并了解同学的怀疑，使教学具有针对性。

?二)情景导入、展现目标。

老师首先提问：我们以前在哪部分学习过基因工程?必修二从杂交育种到基因工程)回想一下，转基因抗虫棉是怎样培育出来的?经过了哪些主要步骤?实质是基因工程的基本操作程序：目的基因的猎取，基因表达载体的构建，将目的基因导入受体细胞，目的基因的检测与鉴定)TJTgoqeu6a从这节课开头，我们将深化学习基因工程，今日我们来学习DNA 重组技术的基本工具。

教学设计【导入】展示图片并讲解师：话说，我有很多的梦想。

我想，如果所有的植物都能像根瘤固氮菌一样固氮就好了，我还想长出两个翅膀，这样我就可以想去哪玩就飞哪去了。

现在我又有了一个更强烈的愿望，我想如果哪天我的身体里也有了让我狂吃但不长胖的基因就太美了。

有同学笑了，说不可能。

如果从以前的观点看，可能有点天方夜谭，但是自从人类解开了DNA 双螺旋的神秘面纱，这就不是开玩笑了，而变成了一件严肃的事情。

从这节课开始，我们就来学习选修三现代生物科技专题。

首先从大家熟悉的基因工程开始一．基因工程的概念三．板书本课标题，并画出一个实例的图示1.订正二中表格的答案。

2.脑筋急转弯：现在科学家真的在细菌中找到了能固氮的基因，脑筋急转弯，我想让这个植物也能固氮，三步，怎么做？四步呢？四．分子手术刀——限制酶1.简称、名称、来源、种类。

2.作用：展示四种具体的限制酶的例子，它们各自识别的特定序列以及特定的酶切位点。

请同学们单独观察序列本身，从数学的角度体会对称美，再从语文的角度朗读体会回文序列。

3.作用的化学键。

展示图片，观察课本。

4.形成的末端5.观察一个具体的限制酶酶切的例子。

体会一个DNA 分子酶切以后形成了两个DNA 片段，同时形成两个黏性末端。

再看两个例子，体会不同的限制酶切出相同末端。

分析只要末端互补就可以回黏。

6.讨论限制酶为什么不会切自己的DNA？它不切自己的DNA 那它是切谁的？7.实际操作练习。

同学们两人一组，有一个带有目的基因的DNA，请同学们化身EcoRI 限制酶，将目的基因片段切出来。

伍．分子运输车——载体1.常见的三种载体，展示质粒的图示，介绍什么是质粒。

2.讨论载体需要满足哪些必要条件。

重点图示讲解三点。

3.实际操作：将目的基因与环状载体重组。

六．分子缝合针——DNA 连接酶1.通过胶的运用引出DNA 连接酶及作用的化学键2.常见的两种DNA 连接酶及连接的种类。

分析为什么平末端不容易连接。