五年级音乐上册《嬉游曲》教案 人音版

嬉游曲1教学目标知识技能目标；1、认识了解音乐家莫扎特，2、欣赏了解弦乐四重奏《嬉游曲》，熟悉音乐主旋律过程方法目标1 、通过反复聆听，想象，表演，歌唱等活动聆听熟悉《嬉游曲》情感态度价值观；1、养成聆听音乐的习惯，培养乐感。

2 、能通过本次的学习培养学生对音乐的热爱，从愿意听——学会听——听得懂——试作曲。

2学情分析五年级的学生在上课时纪律比较好，个个都很认真，总体的音乐基础还可以，接受能力不错，各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不够扎实，唱歌的状态，音色也很一般。

大约占整体学生的30%—35%左右，中等生的人数占多数，大约是50%—55%，这批学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以情况不乐观。

3重点难点1、认识了解音乐家莫扎特，2、欣赏了解弦乐四重奏《嬉游曲》，熟悉音乐主旋律3、通过反复聆听，想象，表演，歌唱等活动聆听熟悉《嬉游曲》4教学过程教学活动活动1【导入】第九册第六课《嬉游曲》一、谈话导入同学们昨晚老师被一段美妙的音乐所打动，它震撼我的心灵，他让我的心花开放。

这段音乐实在是太迷人了，老师迫不及待的想介绍给大家，下面让我们一起来分享这段音乐。

活动2【讲授】第九册第六课《嬉游曲》二、新课教学1、聆听主题A（1）同学们听了这段音乐你的脑海中出现什么样的画面，请你用一个字或者一个词或是一句话把你的感受说出来让我们一起来分享。

（.同学们这段音乐给老师的感觉是一幅美丽的画面。

是一个花儿瞬间开放、花儿慢慢张开花瓣，鱼儿瞬间定住，蜻蜓从空中滑翔下来。

同学们这个画面美吗？我们一起来找找音乐里的画面。

）再次聆听音乐寻找强拍与拖拍。

播放音乐寻找音乐的休止符与音乐的下行。

（2）认识音乐中的乐器认识第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴。

（同学们刚刚这段音乐是由哪几样乐器演奏的呢？指名回答，出示课件。

五年级音乐嬉游曲教案【篇一：2016人音版五年级上册最新表格教案】（2016——2017）学年度第一学期五年级音乐教案城关二小王睿妮一、指导思想：以新课程改革实验为龙头,把更新教育观念脚踏实地地贯彻到教学改革的全过程中去,结合新的教育思想,提倡音乐教学在“基础性、科学性、开放性、创新性”上开创新路,大力推进研究式学习、开放式学习、创造式学习的教学模式、方法,以培养学生可持续发展的人文素养和综合素质能力为目标,全面提高小学音乐课堂教学质量。

二、学情分析：五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。

六个班的学生情况有所差异，一、四、五班乐感较好，学习能力强，模仿能力好；二班上课纪律差，表演时不活跃；三、六班性格内向，不敢表现自己。

因此今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

三、教材分析：五年级第九册的音乐教学内容分为八个单元：朝夕、农家乐、足迹、可爱的家、故乡、欢乐的少年、雨花、冬雪。

这八个单元包括了人文、地理、风景等各方面的内容，使学生能全面地体会到不同的审美意识。

这学期的教学主要以唱歌为主，同时结合欣赏、乐理知识。

在此基础上能进行歌曲创编与同伴之间的合作。

四、教学目标1、要求学会唱课本上的8首歌曲，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱大自然、爱生活。

2、学会如下乐理知识：下滑音、前倚音、拍号等。

3、上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。

教学重点：能自然流畅的唱歌，能积极主动地参与音乐活动教学难点：学生的音乐表现力和即兴创作活动五、教学措施：1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

《嬉游曲》教学设计
[教学目标]
情感态度价值观：引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维
过程与方法：介绍弦乐器，了解弦乐四重奏，它怎样体现乐曲表达的情绪和意境。

知识与技能：熟悉乐曲的旋律、感受乐曲的情绪。

[教学重点]
了解弦乐四重奏，体现乐曲表达的情绪和意境。

[教学难点]
能根据音乐旋律想象音乐画面。

教学过程：
一，发声练习
音阶演唱：二分音符、小附点、后十六节奏型的演唱。

二，请学生聆听一首乐曲《小步舞曲》，说一说是什么节拍的，有什么特点。

三1、出示几种3/4拍的节奏型：
3/4 X XX
3/4 X XX X
3/4 X X O
2、请学生进行拍击
3、加入身体的律动。

4、播放《小步舞曲》，请学生用这些体态律动来练习体验。

四、聆听《嬉游曲》
1、初次聆听这首乐曲，说一说有没有舞曲的感觉，你联想到了什么？是什么情绪？
2、学生聆听这首乐曲。

3、大家一起来分析这首乐曲。

4、认识：“嬉游曲”，通过学生的搜集和教师的总结，初步认识嬉游曲。

5、认识曲作者------伟大的作曲家：莫扎特。

6、请学生认识主题旋律，并且一起来唱一唱。

7、再次聆听，请大家一起来跳舞。

8、最后聆听，出现主题旋律的地方一起来演唱。

五、教师进行小结。

嬉游曲教案设计课题：嬉游曲教材：人民音乐出版社小学五年级第六课欣赏歌曲一、教材分析：嬉游曲是一首降B大调，3/8拍子的弦乐四重奏欣赏曲，运用活泼跳跃的旋律，描绘了优雅高贵的舞会场景，整首曲子热情洋溢。

二、学情分析：本节课的授课对象是小学五年级的学生，此时的学生他们的认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的能力进一步增强，对音乐学习有着特别浓厚的兴趣，其求知欲与好奇心也在不断增强，已初步具有自主、合作、探究的能力。

三、教学目标1、知识与技能：了解音乐家莫扎特、欣赏了解弦乐四重奏《嬉游曲》，熟悉音乐主旋律2、过程与方法：通过反复聆听、想象、表演、歌唱等活动熟悉《嬉游曲》3、情感态度价值观：养成聆听音乐的习惯，培养乐感四、教学重点：欣赏了解弦乐四重奏《嬉游曲》，熟悉音乐主旋律五、教学难点：通过反复聆听、想象、表演、歌唱等活动聆听熟悉《嬉游曲》六、教学方法：通过课堂的提问、欣赏、律动等教学法七、设计理念:根据《中小学音乐新课程标准》以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力的基本理念，以学生为主体，教师为主导，面向全体学生，采用灵活多样的教学方法，培养学生积极主动参与音乐活动。

八、教学准备：多媒体课件九、教学过程（一）导入1、通过播放哆啦A梦主题曲，以舞蹈的形式展开整个教学，并通过哆啦A 梦的时光机将我们带到美丽的奥地利2、视频播放奥地利风光，让学生欣赏奥地利的人文风景，并引出奥地利作曲家莫扎特3、简介莫扎特，并以图片的形式出示莫扎特的相关介绍（二）新课教授1、简介“嬉游”让学生了解嬉游是欢乐、消遣的意思，它是专门为贵族和王室晚间娱乐而写的一类音乐2、初听《嬉游曲》，让学生谈一谈听完之后的感受并猜一猜音频播放中有哪些演奏乐器，在学生猜完之后，一起揭晓答案并简单介绍弦乐四重奏，出示小提琴以及大提琴图片和相对应的音频3、复听《嬉游曲》让学生第二次听《嬉游曲》并请几位同学进行哼唱展示以便于接下来引出的主旋律片段4、再听《嬉游曲》，第三次主要让学生听主旋律片段，并在老师的指导下进行模唱训练，在熟悉旋律的前提下加入舞蹈动作（三）巩固练习1、听辨主旋律，让学生听辨主旋律，并在主旋律出现的时候举手示意2、音乐听辨选择，给指定的图片选择合适的音乐拉德斯基进行曲勃拉姆斯摇篮曲嬉游曲（四）课堂练习，完成书本上43页的习题（五）课堂小结：通过本节课的学习，让学生了解弦乐四重奏并掌握主旋律。

《嬉游曲》教学设计教学目标：1、通过聆听、感受，律动体验，培养学生良好的聆听习惯，感受音乐所赋予的神奇魅力。

2、通过聆听、感受、体验、模仿等一系列音乐实践，了解“嬉游曲”这一音乐体裁，听辨弦乐四重奏的音色特点。

感知不同的音乐要素的变化带给我们不同的体验。

3、学会用各种音乐活动来表达对乐曲的感受。

设计声势律动表现不同片段，用动作来表达对乐曲的感受。

教学重难点：利用一切教学手段让学生理解音乐，感受音乐。

教学环节：一、导入（随音乐进教室）1、体验先行、初步感知师：同学们，欢迎你们来到音乐课堂，这样的音乐，如果能有个舞伴肯定很完美，谁愿意来当我的舞伴？2、统一动作、重点感知A主题师：你喜欢我的舞步吗？请你跟上我，我们一起来舞蹈（其他主题仍然可以有节奏地走动或者摇摆）。

3、初步感知音乐情绪师：同学们，现在请你来说说这段音乐带给你怎样的感觉？（轻松、愉悦）4、介绍嬉游曲师：这种比较轻松、自由的音乐我们称之为嬉游曲，它可不是西游记的西游，而是嬉戏、娱乐时候的一种音乐。

它是18世纪欧洲宫廷里乐师们给皇宫贵族们娱乐、消遣、社交、庆祝的时候创作的音乐。

尽管它出现的场合比较少，很冷门，但它却是西方古典音乐常用的曲式之一，我觉得非常好听，想跟大家一起来分享。

二、聆听作品1、聆听主题A㈠、听演奏乐器师：这个曲子很短小，但其中也包含了三个主题。

接下来我们先来听听可能已经给你留下深刻印象的A主题，请回答：音乐中这段旋律是由哪一类乐器演奏的？（生答小提琴）你的耳朵很灵，它是其中的一员，但不光小提琴，还有它的伙伴们也承担的重要的任务，让我们一起来认识提琴家族的成员们。

（PPT出示）分别来听一听它们的音色。

小提琴、中提琴、大提琴——它们各自担任着不同的声部，就像我们的合唱——低声部、中声部、高声部。

虽然它们的音色不同，音域不同，旋律也不一样，但是它们合在一起却非常和谐、动听。

这样的一种演奏形式叫重奏，而小提琴1、小提琴2、中提琴、大提琴四种乐器一起演奏的形式我们叫弦乐四重奏。

《嬉游曲》教案教材分析：《嬉游曲》原为18世纪欢娱宾客的器乐重奏组曲，常由3～10余件管弦乐器混合演奏，包含4个以上乐章，以舞曲（最常见的是小步舞曲，可以不止一首）、进行曲、变奏曲为主，形式与小夜曲相仿。

莫扎特一生共创作了二十多首嬉游曲，本课聆听的《嬉游曲》是《降B大调弦乐四重奏嬉游曲》的第三乐章，创作于1772年，这是一首速度极快的乐曲，犹如舞者在不停旋转。

学情分析：随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。

因此，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，让学生转为从心底上真心喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。

尤其是要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养；良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导；形成良好的持续发展状态。

本校为农村类学校，学生多来自外来务工家庭，在校外接触音乐学习的机会不多。

教学目标：1、聆听《嬉游曲》，哼唱主题旋律。

2、感受和体验乐曲的旋律特点，分析音乐结构。

3、增加自己对古典音乐的了解和爱好，开阔自己的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。

教学重难点：教学重点：聆听乐曲，哼唱主题旋律。

教学难点：理解音乐结构，感受乐曲的音乐情感。

教学过程：一、导入：1、以班级音乐沙龙形式导入，教师分别演示三段音乐，由学生找出相对应的音乐体裁。

引出嬉游曲这种音乐体裁。

师：同学们，今天老师为你们演奏几段音乐，请你们做一个文明的小听众，并且找一找它们分别属于哪种体裁？2、简介莫扎特：师：这三首曲子都来自一位著名的音乐家——莫扎特。

在他短暂的三十多年生命中，共创作了几百部作品，其中以“小步舞曲”最为有名。

3、再次聆听《嬉游曲》第一段。

师：这首乐曲的演奏乐器油哪些？它能让你联想到什么场景？设计意图：运用三首莫扎特创作的不同体裁的乐曲，加深学生对于莫扎特的印象。

嬉游曲音乐教案教案标题：嬉游曲音乐教案教案目标：1. 通过学习嬉游曲，学生将能够了解和欣赏古典音乐的魅力。

2. 学生将能够分析和解释嬉游曲的音乐元素和结构。

3. 学生将能够通过合作演奏和创作活动，培养音乐表达和合作精神。

教案步骤：引入：1. 通过播放嬉游曲的录音，让学生感受音乐的节奏和旋律，并引发学生对音乐的兴趣。

2. 引导学生分享他们对嬉游曲的第一印象和感受。

探究：3. 分析嬉游曲的结构：介绍嬉游曲的起承转合部分，解释每个部分的特点和作用。

4. 分析嬉游曲的音乐元素：引导学生聆听嬉游曲中的旋律、节奏、和声等元素，并讨论它们在音乐中的作用和表达的含义。

5. 学生合作演奏：将学生分成小组，每个小组负责演奏嬉游曲的一个部分，通过合作演奏，学生能够更深入地理解嬉游曲的结构和音乐元素。

拓展：6. 学生创作活动：鼓励学生根据自己的想法和感受，创作一个简短的旋律或节奏，然后将这些创作结合起来，形成一个小型的嬉游曲段落。

7. 学生表演和分享：每个小组将他们的创作进行演奏，并与其他小组分享他们的音乐作品。

学生可以分享他们创作的灵感和创作过程。

总结：8. 回顾嬉游曲的学习过程，学生分享他们对音乐的新认识和体验。

9. 引导学生思考如何将所学的音乐元素和创作技巧应用到其他音乐作品中。

评估：10. 观察学生在合作演奏和创作活动中的参与程度和表现，给予积极的反馈和建议。

11. 可以要求学生写一篇反思作文，分享他们对嬉游曲学习的收获和体会。

教学资源：1. 嬉游曲的录音2. 乐器（如钢琴、小提琴等）供学生合作演奏3. 创作活动所需的乐器或音乐软件教学延伸：1. 鼓励学生进一步研究和学习其他古典音乐作品，拓宽他们的音乐视野。

2. 组织音乐会或表演活动，让学生有机会展示他们的音乐才华和创作成果。

嬉游曲音乐教案
嬉游曲是一首活泼欢快的音乐，是儿童最喜欢的之一。

它旋律流畅、节奏活泼，给人一种欢乐的感觉。

以下是针对嬉游曲的音乐教案：
一、教学目标：
1. 通过学习嬉游曲，培养学生对音乐的感知能力。

2. 让学生学会感受音乐中的情感和意境。

3. 主要培养学生的听力、唱和节奏感。

二、教学内容：
1. 科普：嬉游曲是音乐中的一种形式，其特点是欢快、活泼，适合舞蹈和动作配合。

2. 嬉游曲的曲调、节奏和形式。

三、教学过程：
1. 引导学生听嬉游曲，让他们感受到音乐的欢快节奏。

2. 让学生自由舞动身体，配合嬉游曲的旋律和节奏，体验音乐的感觉。

3. 在学生体验音乐的同时，教学嬉游曲的歌词。

让学生跟着歌词一起唱。

4. 教学嬉游曲的节奏，让学生尝试敲拍子、跟着歌词打拍子等。

四、教学扩展：
1. 让学生分成小组，彼此合作，编排舞蹈动作与嬉游曲配合。

2. 学生可以尝试创作属于自己的嬉游曲，发挥他们的创造力和想象力。

五、教学评价：
1. 观察学生是否能够感受到嬉游曲的欢快节奏和旋律。

2. 考察学生是否能够掌握嬉游曲的歌词和节奏。

3. 评价学生的舞蹈表演是否能够与嬉游曲相配合。

以上是嬉游曲音乐教案的设计，旨在通过嬉游曲的学习和体验，培养学生对音乐的感知能力，增强他们的音乐欣赏能力和表演能力。

同时，也鼓励学生创造属于自己的音乐作品。

希望能够在音乐教学中给学生带来更多的乐趣和成长。

聆听嬉游曲-人音版五年级音乐上册教案教学目标1.了解人音版音乐教材《音乐-五年级上册》中的乐曲《嬉游曲》的基本知识和演奏技巧。

2.培养学生欣赏音乐、表演音乐的能力，提高学生的音乐素养。

3.培养学生的小组合作能力，增强社交技能。

4.联系生活实际，引导学生从生活中找到音乐的元素和情感，从而提高学习的积极性。

教学重难点1.教学重点：帮助学生掌握《嬉游曲》的基本知识和演奏技巧。

2.教学难点：引导学生感受音乐的情感表达，提高学生的音乐素养。

教学内容及进度安排1.音乐素材选择：本节课选取人音版音乐教材《音乐-五年级上册》中的乐曲《嬉游曲》。

2.学习内容：–了解《嬉游曲》的基本知识：曲名、作者、节奏、调式、旋律等。

–学习《嬉游曲》的演奏技巧：指法、弓法、音量、速度等。

–阅读乐谱、自主练习、小组合作演奏等环节。

3.教学进度安排：–第一节课：介绍乐曲《嬉游曲》的基本知识，阅读乐谱。

–第二节课：练习左手指法，掌握和弦，练习音量。

–第三节课：练习右手弓法和速度，掌握旋律。

–第四节课：小组合作演奏，欣赏表演，分享交流体验。

教学方法本教学采用合作学习教学法，以小组为单位，共同研究问题、完成任务、分享成果，提高学生的自主学习能力。

教学资源准备1.人音版音乐教材《音乐-五年级上册》。

2.琴弓、提琴、音响。

3.乐谱、标志板、视频等。

教学评价方式1.考察学生乐曲演奏的成果和表现，给予反馈和评价。

2.涉及合作学习，评价学生的小组合作能力和个人表现。

3.在授课环节结束时，开展问卷调查，评估学习效果，并根据调查结果调整教学策略。

教学注意事项1.学生参加课程前须评估其提琴基本功，发现问题及时纠正，避免教学中出现短板。

2.授课过程中，注意保持与学生间的良好互动沟通，并兼顾学生学习和体验的感受。

3.鼓励学生参与课程中的小组合作演奏和分享交流，激发学习兴趣。

4.定期进行课后反馈，了解家长和学生的意见和建议，进一步优化教学策略。

教学拓展1.学生可借鉴乐谱，创作和演奏自己感兴趣的曲目，如小提琴独奏、弦乐四重奏等。

五年级上册音乐教案-嬉游曲人音版嬉游曲1教学目标1、认识奥地利作曲家莫扎特。

2、了解嬉游曲的体裁以及旋律的特点。

3、熟悉乐曲，能够哼唱《嬉游曲》主题旋律。

4、能够熟悉乐曲三个片段，并能让学生全程参与音乐体验。

5、通过聆听，让学生感受音乐中的快乐，丰富情感体验。

2学情分析奥地利作曲家“音乐神童”莫扎特曾说过：“我把欢乐注进音乐，为的是让世界感到欢乐。

”本课的聆听作品，是他充满热情洋溢的音乐《嬉游曲》，通过聆听，让学生感受音乐中的快乐，丰富情感体验。

也让学生初步了解音乐家莫扎特的作品风格。

为中学更深入地了解莫扎特做知识铺垫。

3重点难点教学重难点：熟悉乐曲旋律，并能哼唱主题旋律。

知道乐曲的体裁类别及特点。

感受体验快乐的音乐。

4教学过程教学活动活动1【导入】嬉游曲激趣导入1、（引用时光机）师：“今天方芳老师要带着大家走一趟神奇的穿越之旅，大家期待吗？准备好我们就出发了！”视频导入时光机把我们带到了奥地利维也纳，我们去看看视频播放（维也纳风光）师旁白：奥地利首都维也纳地处阿尔卑斯山的北麓，风景旖旎的多瑙河之畔，依山傍水，历史悠久。

是欧洲的文化圣地。

成为世界音乐家们朝觐者的地方。

那里曾培育出像海顿、莫扎特、贝多芬等一大批音乐大师级的人物来，这些世界顶级的音乐大师都被通称为“维也纳古典乐派”其中海顿被人们誉为“交响乐之父”，莫扎特被人们称为“音乐神童”，贝多芬被人们称为“乐圣”。

可见奥地利的维也纳人才之多了，也可见音乐对于奥地利人来说是多么的重要。

瞧，这时宫廷里正在举行一场盛大的舞会，我们一起去看一看吧音乐听辨选择一听：选择合适的音乐图片展示舞会画面，提供3段音乐片段，选择一段适合舞会上的音乐1、拉德斯基进行曲2、勃拉姆斯摇篮曲3、嬉游曲进行曲和摇篮曲为什么不适合舞会，为什么选择第三首请学生谈谈对音乐的感受师总结进行曲是模仿军队走步的音乐，摇篮曲是妈妈哄宝宝睡觉的音乐二听《嬉游曲》，说一说为什么适合舞会音乐旋律时而轻快，时而优美，给人优雅高贵的感觉，适合王子公主和贵族们跳舞揭题《嬉游曲》让学生谈谈对嬉游两个字的理解师归纳：嬉游有使人欢乐、消遣的意思。

《嬉游曲》【教学目标】1、通过本节课欣赏学习，让学生了解18世纪古典音乐，从而培养学生对古典音乐的喜爱。

2、通过律动、歌唱等方法，让学生感受乐曲，熟悉乐曲，从而更加深入了解弦乐四重奏。

3、通过本节课的欣赏，让学生们了解伟大的音乐家莫扎特，对嬉游曲弦乐四重奏有初步的认识。

【教学重点】：欣赏弦乐四重奏《嬉游曲》【教学难点】：对《嬉游曲》四个部分的分析【教具准备】：钢琴、多媒体、课件、竖笛、自制打击乐器。

【教学过程】一、组织教学1、师生问好2、导入师：同学们，你们听说过伟大的音乐家莫扎特吗？生：回答。

师：你们说的真好，知道的真多，老师给大家介绍一下莫扎特。

他出生于欧洲18世纪，同当时非常有名的作曲家，贝多芬、海顿一同被称为“维也纳古典乐派音乐大师”。

生活在奥地利，萨尔茨堡的一个音乐家庭，在他四岁的时候就会作曲了，因此他有音乐神童的美誉。

他一生创作了大量的音乐作品，体裁非常的丰富，如：交响乐、歌剧、钢琴协奏曲、叙曲等。

【设计意图】：了解莫扎特的生平，激发学生学习兴趣。

二、了解乐曲创作背景及体裁1、初听乐曲、介绍弦乐四重奏。

师：今天老师给大家带来了一首莫扎特的弦乐四重奏，名字叫做《嬉游曲》。

你觉得这个名字是不是很有意思呢？什么是《嬉游曲》呢？嬉游，源自意大利文，有使人欢乐、消遣的意思，它流行于18世纪，主要用于上层阶级与宫廷生活的娱乐、社交、庆祝等场合，是专门为贵族和王室晚间娱乐而写的一类音乐。

相对于小夜曲适用于室外的演奏，而嬉游曲主要用于室内的演奏，每个乐章的体裁有舞曲、进行曲、变奏曲、奏鸣曲为主，没有严格的限定。

那么今天老师给大家带来的这首弦乐四重奏，你来听一听属于哪种体裁形式呢？是舞曲，还是进行曲呢？又有哪些乐器在演奏呢？生：回答。

师：进行曲，是行进的。

我们这首乐曲是三拍子的，三拍子一般和舞曲联系的比较多。

一谈到舞曲，就想到了18世纪贵族们跳舞的音乐，因此它的体裁形式是小步舞曲。

师;你听到了哪些乐器呢？生：小提琴、大提琴。

人音版音乐五年级上册弦乐四重奏《嬉游曲》说课稿一. 教材分析《嬉游曲》是人音版音乐五年级上册的一首弦乐四重奏曲目。

这首曲目具有欢快的节奏和丰富的情感表达，能够锻炼学生的音乐表现力和团队协作能力。

在本节课中，学生将通过学习《嬉游曲》，了解弦乐四重奏的相关知识，掌握基本的音乐技巧，并能够独立演奏这首曲目。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对弦乐四重奏有一定的了解。

但在演奏技巧、音乐表现力以及团队协作方面，还需要进一步的指导和培养。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生充分发挥自己的潜能。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解弦乐四重奏的相关知识，掌握《嬉游曲》的曲调和节奏，独立演奏这首曲目。

2.过程与方法：通过学习《嬉游曲》，培养学生对音乐的感知能力、表达能力以及团队协作能力。

3.情感态度与价值观：引导学生体验音乐的魅力，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握《嬉游曲》的曲调和节奏，独立演奏这首曲目。

2.教学难点：弦乐四重奏的演奏技巧，如弓法、指法、音准控制等。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用示范法、分组练习法、讨论法等，引导学生主动参与学习，提高学生的实践能力。

2.教学手段：利用多媒体设备，播放《嬉游曲》的音频和视频资料，帮助学生更好地理解和学习这首曲目。

六. 说教学过程1.导入：教师播放《嬉游曲》的音频，引导学生初步感受这首曲子的风格和情感。

2.讲解：教师讲解弦乐四重奏的相关知识，包括弓法、指法、音准控制等，为学生演奏《嬉游曲》做好铺垫。

3.分组练习：学生分组练习《嬉游曲》，教师巡回指导，针对学生的演奏问题进行个别辅导。

4.展示：每组学生轮流演奏《嬉游曲》，教师点评，总结演奏中的优点和不足。

5.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调弦乐四重奏的演奏技巧和团队协作的重要性。

七. 说板书设计板书设计主要包括以下内容：1.弦乐四重奏的定义及特点2.《嬉游曲》的曲调和节奏3.演奏技巧：弓法、指法、音准控制等4.团队协作的重要性八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生对弦乐四重奏知识的掌握程度；2.学生演奏《嬉游曲》的熟练程度；3.学生在团队协作中的表现；4.学生对音乐的感知能力和表达能力。

音乐欣赏《嬉游曲》教学设计教材分析：莫扎特一生共创作了二十多首嬉游曲，本课聆听的嬉游曲是降B大调弦乐四重奏嬉游曲的第三乐章，创作于1772年，这是一首速度极快的乐曲，犹如舞者在不停旋转。

教学目标：1、通过欣赏嬉游曲，开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。

2、了解弦乐四重奏，小步舞。

3、复习巩固三种不同音乐风格，以及力度速度等音乐元素。

教学重点：欣赏《嬉游曲》，了解弦乐四重奏、小步舞教学难点：音乐段落的感知与分析，主题旋律的演唱教学准备：多媒体课件，电子琴，学生提前查阅莫扎特相关知识教学过程：一、谈话导入师：昨天啊，老师收到了一个求助，咱们班的陶骆晨欣同学要参加一个舞剧节目的小演员选拔，可是她对这个舞剧中的音乐和舞步一点都不了解，为了增加被选上的可能性，她希望老师给她讲讲，那么老师就利用这节音乐课请同学们跟老师一起帮帮他，好吗？二、新课教学1、师：首先同学们猜一猜，她这个舞剧节目用的是哪个音乐？（放三首音乐，摇篮曲，嬉游曲，同伴进行曲，不出示音乐名称，用ABC 代替。

嬉游曲放第二位），班级优化大师随机选学生回答，学生回答完毕师表扬。

2、师：答对了，真棒！那接下来我们的任务就是一起来帮某某来攻克音乐的难关！舞剧节目用的这首音乐呀，叫做嬉游曲。

咦？嬉游曲是什么？我们不妨先来听一听，听的同时请同学们思考这几个问题，（白板出示音乐和问题）请同学们认真听认真思考，等会我会让同学上黑板来PK哦！6、游戏环节，问题：以下哪些关于本首乐曲的描述是正确的？预设答案：轻松愉快，速度较快，强弱交替，三拍子，多个乐器，室内乐，社交场合，庆祝场合。

干扰项：速度较慢，四拍子，单个乐器，悲伤沉重。

师评价。

7、师总结降b大调弦乐四重奏嬉游曲，这首乐曲是第三乐章，奥地利音乐家莫扎特所作。

8、那么什么是弦乐四重奏呢？就是由两把小提琴，一把中提琴，一把大提琴共同演奏的一种音乐形式。

我们一起来分别听一听他们的音色。

嬉游曲一、教学目标知识与技能目标：认识奥地利作曲家莫扎特，了解嬉游曲体裁并熟悉弦乐四重奏的构成；能够哼唱《嬉游曲》主题旋律。

过程与方法目标：学生通过观看视频，聆听乐曲以及听教师的讲解和配合乐曲模仿舞蹈动作来学习本课。

情感态度和价值观目标:通过聆听，让学生感受音乐中的快乐，丰富情感体验，并能了解和喜爱古典音乐。

二、学情分析奥地利作曲家“音乐神童”莫扎特曾说过：“我把欢乐注进音乐，为的是让世界感到欢乐。

”本课的聆听作品，是他充满热情洋溢的音乐《嬉游曲》，通过聆听，让学生感受音乐中的快乐，丰富情感体验。

也让学生初步了解音乐家莫扎特的作品风格。

为中学更深入地了解莫扎特做知识铺垫。

三、重点难点：知道乐曲的体裁类别及弦乐四重奏教学重点：屡次聆听并熟悉乐曲，并能哼唱主题旋律和感受舞曲气氛。

四、教学过程1、课堂问好2、师：同学们，今天上课之前老师要问一问大家，有没有同学去过奥地利这个国家？那大家想不想去看看号称“欧洲心脏”的奥地利和号称“音乐之都”的维也纳是什么样子的？师：好，今天老师就先带大家去看一看奥地利和他的首都维也纳的美丽风光。

展示图片（维也纳风光）师：请同学们告诉我奥地利的风光美吗？奥地利首都维也纳地处阿尔卑斯山的北边，依山傍水，历史悠久。

那里曾出现了像海顿、莫扎特、贝多芬等一大批音乐大师级的人物，可见奥地利的音乐人才之多,而今天我们要认识的主角莫扎特被人们称为“音乐神童”。

师：所以今天这堂课我们要来欣赏“音乐神童”莫扎特所创作的乐曲《嬉游曲》。

3、初听：说说聆听后的感受（自己的感受以及乐曲的色彩）4、聆听第2遍《嬉游曲》：指出乐曲主题旋律，让学生熟悉主旋律哼唱；谈一谈《嬉游曲》是什么样的乐曲5、聆听第3遍《嬉游曲》：判断乐曲类型一一舞曲，听乐曲中乐器的种类有哪些，引出弦乐四重奏概念。

6、聆听第4遍《嬉游曲》：说一说乐曲类型（舞曲、进行曲、摇篮曲）；主题旋律在全曲出现几次？边聆听边模仿舞会角色。

（融入乐曲，感受乐曲）7、欣赏舞曲片段视频。

五年级音乐上册第6课嬉游曲教案人音版1、介绍弦乐器，了解弦乐四重奏，它怎样体现乐曲表达的情绪和意境。

2、引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。

[教学重点]了解弦乐四重奏，体现乐曲表达的情绪和意境。

[教学难点]能根据音乐旋律想象音乐画面。

[教学过程]一、营造氛围，激趣导入：1、认识弦乐器：师生共同研究弦乐器，从弦乐器的音色及演奏方式这几个方面来研究（出示课件），小组内交流，然后把交流的结果告诉老师。

（学生活动，学生交流。

）2、师：今天我们就来欣赏《嬉游曲》，来了解弦乐四重奏。

二、欣赏歌曲，整体感知：1、教师简介《嬉游曲》。

作品分析：这部作品在莫扎特的所有嬉游曲中最受欢迎。

莫扎特于1772年创作此曲，当时他才六岁。

本曲与作者早年完成的四手联弹曲《D大调钢琴奏鸣曲》（K、38）有许多相似之处，其展开部的写法以及突出第一小提琴主导作用的写法，表现出奥地利作曲家米夏埃尔海顿（Michael Haydn,1737-1806）对他的影响。

第一乐章快板，D大调，4/4拍子，奏鸣曲式。

在各声部衬托下，第一小提琴呈示的第一主题生动活泼，富于动力性，犹如春天的溪水欢跃地奔流。

这一轻快的主题奠定了整个乐章欢快的基调。

这一主题反复以后，乐曲呈示第二主题。

展开部主要以第一主题的素材为核心发展，在展开部的后半部分，乐曲转为小调，形成乐曲色彩的对比。

再现部重新出现了呈示部生动活泼的气氛，最后平稳地结束第一乐章。

第二乐章行板，G大调，3/4拍子，奏鸣曲式。

刚开始是行板主题，随后乐曲先后出现两支新的咏叹调那样流畅而富有表情的旋律。

展开部很简短，音乐平稳地进入再现部后结束。

第三乐章急板，D大调，2/4拍子，奏鸣曲式。

第一主题轻松跳跃，第二主题是音阶式的上下起伏，然后整个呈示部反复一遍。

展开部将新出现的主题作赋格式的发展，经过再现部后在欢快的气氛中结束。

2、介绍弦乐四重奏。

3、简介作者莫扎特及作品集。