第|一课朝夕教學目标1.在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少 .本课就用这一题材为主题编选了四个作品 ,以表达 "音乐与自然〞的人文性 ,激发学生对生活的热爱 .2. 在音乐实践中掌握六拍子拍号 .3.唱好二部合唱 ,提高合唱表演能力 .教學重点、难点：唱好二部合唱 ,提高合唱表演能力 .教學安排：两课时第|一课时：听?清晨? ,听?晨景? .第二课时：唱?晚风? ,听?渔舟唱晚? .第|一课时一、听?晨景?1、听乐曲?晨景? ,你听听这一段音乐描绘是什么?要求：边听边对照教材中的三幅图 ,你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景 ?你能画出更好的图来表示吗?2. 再听一次主题并看谱哼唱一次 .说说教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱 .这三种形式你喜欢哪一种 ?为什么 .3.重点聆听?晨景?第|一局部(连续听两遍) .要求：如果还可以的话 ,请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明 .(如 "晨曦微露〞、 "初显阳光〞、 "太阳升起〞)5.小结：(1)简介格里格生平 .(2)器乐曲表现早晨的一例 .二、表演?清晨?1.这是一首|校园歌曲 ,在演唱风格上要通俗朴素 ,像说话似的歌唱 .2.聆听范唱 ,对歌曲整体有所了解 .设问：(1)歌曲表述怎样的内容?(2)歌曲可以分为几个局部?3.学生自学第|一乐段16小节曲调 .提示：形式不拘 ,可以视唱；可以个人自学；可以合作自学 .4.在教师指导下学唱第二乐段曲调 .指导的重点是音准：" 〞这一乐句大跳音程要唱准 ,第|一个fa(4)音要唱准 .5.在教师的口风琴伴奏下 ,欢乐地唱好全曲曲调(教师的口风琴伴奏为学生的伴奏作一示范) . 6.歌词4段较长 ,建议唱第1、3、4段歌词 ,第2段歌词留给学生自己学唱 .这样也不影响歌曲的完整性 .省下第2段的教學时间用于唱好歌曲 ,处理好歌曲 ,尤其把第|一乐段与第二乐段的比照要表现出来 .7.打击乐伴奏练习 .充分发挥学生的想像力与创造性 .8.小结：这是声乐表现 "早晨〞的一种形式 .三、编创活动：?早晨?表现早晨的内容非常多 ,歌曲?清晨?所表达的就是发生在早晨的活动 .管弦乐?晨景?也是对景色的描绘 .请学生把早晨的活动思考一下 ,然后表现其一个方面就可以了 ,如 "早晨的上学路上〞、 "早晨醒来〞等等 ,都可以运用各种形式加以表达 .第二课时一、聆听?渔舟唱晚?1.听了外国的 "晨景〞 ,现在看看中国古代的渔村晚景 . - -欣赏?渔舟唱晚?第|一局部 .2.设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色?3.哼唱一下这一段音乐的主题曲调 ,画出图形谱 .4.欣赏?渔舟唱晚?第二局部 .设问 ,从这段音乐中你听到了什么声音?5.哼唱这段音乐中的主题曲调 ,并把每小节的第|一个音连接起来唱一唱 .6.聆听全曲 .要求：听完后能根据音乐的开展顺序编讲一个故事 .7.小结：这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景 .二、听辨活动：4/4拍还是6/8拍1.先听教师弹奏一遍 ,想一想?2.听一听 ,划划拍 ,试一试 .3.边唱边划拍检验一下 .4.在括号内填上拍号 ,再唱一唱 .三、表演?晚风?1.教师谈话导入：本课主题是朝夕 ,唱好了 "晨〞 ,现在唱 "晚〞 .?晚风?是一首|俄罗斯歌曲 .听听晚上的景色美不美? - -聆听范唱 .2.复习已学过的三种指号：2/4、3/4、4/4 .这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍 ,?晚风?的拍号是6/8拍 ,它的含义是什么?3.再听范唱?晚风? ,并边听边划6/8拍的指挥图式 ,设问：是否听出有两句的曲调根本是相同的?4.全体划拍(以八分名符为一拍) ,注意强弱节奏 ,跟着教师的教棒点谱视唱第|一乐句(4小节) .5.在第|一句能准确视唱的根底上 ,学生自学第二、三乐句的曲调(注意每句的弱起拍 ,节奏要唱准) .6.请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲 .7.本歌的难点是二声部合唱 ,其根底是二声部曲调要唱得和谐、均衡 .平行三度的二声部合唱不容易唱好 ,要做些听觉上的辅助练习 .(1)学生唱第|一声部 ,教师唱第二声部 ,要求相互都能倾听 .(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部 .(3)教师唱第|一声部 ,学生唱第二声部 .(4)学生二声部曲调合唱 .8.在二声部曲调较稳固的根底上 ,再唱歌词 ,注意力度记号 ,以轻柔的声音唱出其晚景 .第二课农家乐教學目标1.由反映农家生活的中外作品四首|组本钱课内容 ,这是人文性在音乐与社会关系上的表达 .让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐 ,从而促进社会的安定与开展 .2.了解民族管弦乐队的组成常识 .3.选择适宜的音组填空 ,为旋律创作活动做铺垫练习 .教學重点：歌曲演唱教學难点：二声部的演唱教學:安排：三课时第|一课时：唱?苹果丰收? ,听?快乐的农夫? .第二课时：唱?赶圩归来啊哩哩?；创作活动：选择适宜的小节填空 .第三课时：听?丰收锣鼓?；命题创作活动 .第|一课时一、聆听?快乐的农夫?1.初听全曲 .2.设问：这首|钢琴独奏给你什么感受(快乐?雄壮?悲伤?) .3.学唱主题4小节 .(1)全班分二局部 ,分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏(教师弹主题) .(2)一半学生唱主题 ,一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏(交换一次) .5.复听全曲 .全班为钢琴独奏曲伴奏 .大局部同学拍手(高声部)、拍腿(低声部) ,一局部同学用打击乐器(皮革类- -低声部 ,木质类 - -高声部) .6.小结：简介乐曲背景 ,也可作为农家一乐(虽然作品与农夫无关) .二、表演?苹果丰收?1. 教师范唱 ,使学生感受作品的整体效果 .2. 学习第|一乐段 ,四个乐句 ,每句2小节 .把每个乐句分组 ,一个小组 ,规定时间2分钟自学 ,然后四个乐句接唱 ,能接上的为胜者(慢速度) .3. 教师重点指导不能接唱的小组 ,集体帮助 .再接唱并逐步加快速度直至|歌曲应到达的速度 .同样是竞赛 ,跟不上速度唱错为败者 .从竞赛中激发学习学谱的积极性 .歌谱与歌词都可分两部进行学习 ,学好第|一局部(乐段)再学第二局部(速度先慢逐步加快) .4.第二乐段的学习：分上下声部进行 ,把全班分为二局部 ,各承当一个声部 .教师先分别示范两个声部的曲调；然后各声部由组长带着先自学 ,教师巡视 ,重点指导低声部 .(同样先慢速度学唱)5.合成时 ,由第|一乐段的最|后一句接二声部合唱 ,因第|一乐段的最|后一个音 "do〞就是低声部开始的音高 ,这样帮助低声部能找到自己的音高位置 .6.按歌曲的原速全曲合成 .要唱出欢乐的情绪 .7.配上伴奏 .8.请几个学生伴舞(朝鲜舞根本动作) .9. 完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景 .这首|歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪 ,因此 ,速度较快 ,尤其是第|一乐段 ,一字一音 ,表演有一定难度 .所以必需唱得非常流畅 ,才能表达这种感情 .第二课时一、表演?赶圩归来啊哩哩?1.解题： "赶圩〞 ,在彝族地区就是赶集 , "啊哩哩〞是衬词 ,是当地人民常用的衬词 ,表示很快乐的心情 .因此歌名的意思就是 - -赶集回来很快乐 .2.聆听范唱 .感受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢乐情绪 .3.难点练习 .由于该曲采用大量的十六分音符节奏 ,所以有一定的难度 ,因此 ,在学曲调时宜放慢速度 ,当熟练流畅后逐渐到达歌曲应有的速度 .另外为了降低难度 ,可分为二段学唱 ,先学唱4小节 ,待熟练后再学唱后4小节 .注意唱准前十六分音符节奏 .学习曲调时要提醒学生用4/4的指挥图式划拍 ,并做到匀速 .可采用小组与集体交替唱 ,个人与小组交替唱等方式互补互学 .要唱出活泼欢快的情绪 .4.歌曲表演时可采取前4小节女领众和 ,即在 "啊哩哩〞处众和 ,后4小节齐唱 .还可以边唱边跳 .5.伴奏是本歌表演的难点 ,先排练打击乐与人声 ,最|后再加上音高乐器 .6.完整的表演 .唱、跳、奏合一 ,各人发挥其特长 ,合作和谐 ,表演好?赶圩归来啊哩哩? ,表现彝族同胞的农家乐 .二、 "选择适宜的音组填入空白小节〞练习1.这一练习的目的有两个：(1)从填空活动中 ,让学生获得组成流畅曲调的感性认识 .为学生自己的创作活动作铺垫 .(2)这一练习 ,也是音乐语言的结果 ,感受能力得到进一步提高 ,同时也是识谱的训练 .2.熟练地把谱唱好 ,并进行试填入 .3.在反复地唱完整曲调中 ,判断组合的最|正确方案 .4.交流自己的练习成果 ,并进行评价 .5.小结：把最|正确的练习展示、试唱 ,并进行表扬 .第三课时一、聆听?丰收锣鼓?1.导入：人们在喜庆的日子里 ,往往要敲锣打鼓来庆贺 .中国的锣鼓经世|界闻名 ,非常有（中|国|特|色） .中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器 .2.欣赏乐曲第|一局部 .设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了怎样的情绪?3.欣赏乐曲第二局部 .设问：这一局部与第|一局部比照 ,情绪上有什么变化?4.聆听全曲 .(1)看着书上的谱例 ,随着音乐的开展 ,举手指出、示意是第几段?(2)合着音乐的速度和情绪 ,作模仿该段主要乐器的演奏动作 .(3)出示相应的民族管弦乐队的图片 ,让学生边听边看边模仿演奏的动作 ,三结合立体的欣赏全曲 ,把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来 ,投入到音乐中去 .5.师生交流(有时间可允许再复听一次) .6.小结：丰收的喜悦场面是非常热烈的 .感受从丰收中获得劳动成果的欢乐 .二、主题创作活动1.围绕着 "欢庆〞的主题自由命题 ,创作一段音响(音乐) .2.课前提出创作要求 ,如大家自带些自制的乐器等 .3.对有乐器演奏能力的学生 ,鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律 ,伙伴们配上打击乐等去表现该主题 .4.此项创作活动旨在学生的参与 ,不求标准、正统、只要能反映出主题的情绪就应给予鼓励 .因此创作的过程是重要的 ,而创作的作品水平不是主要的评价对象 ,当然有好的作品更好 .第三课足迹教學目标1.革命歌曲留下的历史足迹 ,使我们不忘过去 ,这就是音乐的社会功能 .让我们在革命歌曲的音乐中 ,牢记革命传统 ,懂得今天的幸福生活来之不易的道理 ,这是进行以德育为核心的好教材 .2.到图书馆寻找资料 ,在课内进行小品表演及造型设计等活动 ,加深对革命 "足迹〞的认识 ,使课内外的封闭式与开放式教育相结合 .3.在唱歌实践中 ,掌握装饰音知识与唱法 .教學安排：三课时第|一课时：听?红星歌? ,唱?雨花石? .第二课时：听?红梅赞?、?歌唱二小放牛郎? .第三课时：唱?我怎样长大? ,交流展示各自准备的资料 .第|一课时一、聆听?红星歌?1.课前先请个别学生准备?闪闪的红星?故事 .在欣赏前给全体学生讲故事 .2.欣赏全歌 .设问：歌曲讲述了什么内容?反映的是什么时期的斗争 .3.再听全歌 .设问：音乐分为几个局部?哪局部的曲调是相同的?当再次出现相同的音乐时请举手示意 .4.复听全歌 .可以随音乐哼唱歌曲 .设问：歌曲的体裁是进行曲 ,还是舞曲、摇篮曲?5.小结：这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹 .二、表演?雨花石?1.简介书上插图 "南京雨花台烈士群像雕塑〞 .2.由于这首|歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音 ,以及三十二分音符 ,所以这首|歌曲不宜让学生识谱视唱 ,主要通過聆听范唱 ,范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆 ,有了根本旋律的轮廓后 ,让学生看谱唱曲 .为了加强其记忆 ,可分为二部学习 .第|一局部为前四乐句 ,第二局部为后四乐句加尾声 .有困难的小节 ,必需是以乐句的单位进行指导 .3.在曲调开始学唱时先不加装饰音 ,当根本唱熟后再加上倚音 ,并简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角；作用：装饰性) .4.在曲调唱得很流畅的根底上填上歌词 ,用中速 ,很深情地表现出 "雨花石〞的崇高品质 .5.在学生充分理解歌词深刻含义的根底上 ,要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景 ,并充满深情地唱好歌曲 .第二课时一、聆听?歌唱二小放牛郎?1.前两个故事 ,我们都请同学讲 ,这个故事我请录音机讲 ,请你们听仔细 - -播放本歌录音 .2.设问：谁听清楚了这个故事?能复述一遍吗?3.再听一次：记着歌曲的情节 .歌曲中的主角是谁?配角是谁?有几个场景 .4.师生讨论：歌曲的人物及场景 .5.在教师指导下布置场景、分配角色 .注意：要发动学生设计与自荐表演角色(|王二小、鬼子) ,其他同学扮群众角色及牛群、小草等 .6.插放本歌录音 ,根据歌曲的叙事过程学生演小品 .7.小结：这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹 .二、聆听?红梅赞? 教學根本要求1.课前请个别学生准备歌剧?江姐?的剧情故事 .在欣赏前给全体学生讲这一故事 .2.欣赏全歌 .设问：歌名?红梅赞?的含义是什么?3.再听歌曲：设问：你从歌曲的情感与风格中领悟到什么?(提示：书上插图是江姐的形象)4.小结：这是反映解放战争时期革命先辈留下的 "足迹〞 .第三课时一、表演?我怎样长大?1.这首|歌的歌词看来很简单 ,但却非常富有哲理 ,因此在教學中要指导学生理解其深刻的含义 .结合前面作品中表现的英雄足迹 ,对学生进行以德育为核心的素质教育 .2.这首|歌的曲调是三拍子 ,学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行 .放慢速度分两个乐段学习 ,一般不会有太大困难 .3.二声部合唱有一定难度 ,教學时要慎重处理 .如有困难 ,可适当降低难度 ,如每句的第|一音把三度改为同度 ,可能会容易些 .4.在歌曲的表演时 ,注意歌词的语气 ,如疑问句、答句 ,尤其要唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐 .5.在学生理解词义的根底上讨论 ,说说自己应 "怎样长大〞?二、编创与活动1.根据歌曲?红星歌?、?红梅赞?、?歌唱二小放牛郎?说说革命的历史足迹 .用线连一连 .2.展示各自准备的资料、CD、VCD、图片、故事 ,比比谁的资料最|生动 .第四课可爱的家教學目标1.本课五首|中外反映 "家〞为题材的作品 ,其音乐的风格、题材、体裁 ,均各有特点 ,我们可以从中感受音乐的人文性 , "家〞的可爱 , "家〞的乐趣 .2.改编也是一种创作活动 ,我们从改编?牧场上的家?中获得创作的经验 .3.学习竖笛的长音吹奏练习 ,并进行二声部吹奏实践 .教學安排：三课时第|一课时：表演?外婆的澎湖湾? ,听?天黑黑? .第二课时：听?可爱的家?、?回家? ,竖笛吹奏 .第三课时：唱?牧场上的家?；复习本单元内容 .第|一课时一、聆听?天黑黑?1. 这是一首|以现实生活为内容的家庭里所发生的一个小故事 - -欣赏?天黑黑? .2.你听懂了吗?如果还听不清楚 ,再听一遍 .3.你能说一下这个小故事吗?4.师生议论 .设问：这个故事告诉了我们什么?说说你自己的看法?(家庭里发生的琐碎小事不必下结论 ,可以各说各的)5.再复听一遍 ,请按书本上的要求选择适宜的形容词 .(答案：诙谐)6.小结：这样家庭既诙谐又亲切可爱 .一、表演?外婆的澎湖湾?1.这首|通俗歌曲较为流行 ,学生都较熟悉 ,所以在范唱的启示下较容易学唱 .2.在曲调的学唱中 ,有些节奏通過听唱 ,指导学生学唱 ,不必讲解乐理的名称如等 ,能合着教师的钢琴伴奏唱即可 .3.歌曲的第|一局部是主人翁的 "怀想〞带有叙事性 ,所以在演唱时 ,把发生的事情交待清楚即可 .歌曲第二局部是高潮所在 .处理重点也按排在此段 .演唱的力度上较第|一局部要有变化 .教學的难点是伴奏 .打击乐的参加是编创活动 ,配得好能渲染歌曲高潮局部的情绪 ,要发动学生积极参与 ,激发他们想像 ,进行编创 .5.小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情 .第二课时一、?可爱的家?1.介绍歌曲?可爱的家?的创作背景 .用故事形式讲给学生听 ,以引起学生的兴趣 .2.范唱?可爱的家? ,让学生哼唱 .让学生熟悉内容和主旋律 .3.初听乐曲 .设问：乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗?4.复听乐曲 .设问：主题重复了几遍?表达了怎样的情绪?你从中感受到了什么?5.小结：家庭是温馨的、可爱的 .二、?回家?1.初听乐曲 .设问：这首|乐曲是什么乐器演奏的?在西洋乐器的分类中属哪一类?2.复听乐曲 .设问：这首|乐曲与上一首|?可爱的家?在内容与情绪上有什么相同与不同?3.请你为这首|曲调配上歌词 ,歌词的内容与 "回家〞的标题是一致的 ,试一试 ,唱一唱 ,奏一奏 .4.在乐曲的伴奏中 ,唱自己编的词 .5.小结：家是可爱的 .第三课时一、表演?牧场上的家?1.这是美国儿童对自己在牧场上家的赞美 .2.教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换号处 .3.学唱曲调 .(1)在看谱听教师范唱曲调(或钢琴单音弹奏曲调)中 ,找出曲调中的相同乐句 .(2)在教师指导下学唱第|一乐句8小节 ,及第三乐句的8小节 ,要求学生划3/4拍指挥图式唱谱 .(3)学生自学第二乐句的8小节 ,划拍把握好节奏的长短 .注意弱拍节奏 .(4)在教师完整的弹奏曲调后 ,准确地唱好全曲 .注意唱好三拍子的强弱感 ,并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱 .4.在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱 .第三乐句是全曲的高潮 ,在力度上要稍强 .二、改编练习1.非常熟练唱好前8小节曲调 .3.学生自由选择两种拍号进行改编 ,如：4.改编展示：学生试唱自己的改编曲 .教师要多加鼓励学生的改编曲 .5.小结：改编也是一种创作 ,但由于不同的拍号 ,所以情绪也不尽相同 .第五课故乡教學目标1.本课与前课是同一主题的内容 .因为 "故土〞是 "家〞的扩大 ,是大的家 .让我们从音乐作品中领悟爱家 ,爱故土的做人根本素质 .并通過聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式 ,表达自己对故土的爱 .2.继续唱好二声部合唱 .3.了解变拍子与变音记号 .4.从实践中初步接触变奏的创作练习 .教學安排：三课时第|一课时：听?谁不说俺家乡好?、?乡间的小路?、?思乡曲? ,做变奏创作练习 .第二课时：唱?如今家乡山连山?；画、写故土等综合表演 .第三课时：唱?故土小路? ,听?乡间的小路? , "唱唱自己家乡的歌〞 . 第|一课时一、聆听?谁不说俺家乡好?1.课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片?红日?剧情的资料 ,在课上简单向大家作介绍 .2.把歌曲或歌词投影在屏幕上展示 .3.初听歌曲 .4.师生议论歌曲内容：对家乡的赞美 ,对解放区的赞美 .5.复听歌曲 .师生可随录音轻轻哼唱 ,体验人们对家乡的爱 .6.演唱歌曲 .把录音的人声声道取消 ,放音乐伴奏声道 ,由教师或学生(鼓励学生唱)看谱演唱 .7.小结：解放区的人民对家乡的爱 .二、聆听?乡间的小路?1.直接导入：初听歌曲 .设问：这是什么地区的歌曲?(台湾校园歌曲)歌曲反映了什么内容?(青少年对故土的热爱)2.把歌曲(至|少是歌词)通過投影在屏幕上展示 .3.边看歌曲边听录音 ,以加深对歌曲的印象 .允许同学轻声随录音哼唱 .4.师生议论歌曲给自己的感受 .5.小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒 ,让人流连忘返 .三、聆听?思乡曲?1.导入：由介绍?中国少年儿童队队歌?→作者马思聪→?思乡曲?创作背景 .2.学唱内蒙古民歌?城墙上跑马?曲调 ,并要求能背唱(该曲调即教材本曲的主题) .3.初听乐曲 .设问：当你听到内蒙古民歌?城墙上跑马?曲调时 ,请举手 .4.复听乐曲 .设问：小提琴独奏?思乡曲?给你什么感受?5.小结：乐曲表现了远离故土的人们对家乡的思念之情 .四、活动与练习1.三首|反映故土的音乐作品在情绪上有什么不尽相同之处?(?谁不说俺家乡好? - -赞美；?思乡曲? - -思(怀)念；?乡间小路? - -欢乐、乐观 .)2.唱唱自己家乡的歌(最|好课前先请局部同学准备好 ,鼓励学生即兴唱歌) . 第二课时一、表演?如今家乡山连山?1.歌曲以天真而富有想像力的描述 ,表达少儿对家乡的赞美 .所以演唱时要把这种欢乐的情绪、天真可爱的形象淋漓尽致的表现出来 .2.歌曲的学习可以用多种形式 .(1)第|一、二句的曲调学习 ,通過听辨相同与不同小节进行识谱学唱 .(2)二声部合唱4小节 ,可作为发声训练 .顿音要唱得有弹性 ,表达一种开怀大笑的情绪 .(3)最|后二句的曲调采用听唱与视唱相结合手段学唱 .(4)当曲调熟练后 ,先可用衬字 "啦〞唱(在合唱时仍用 "哈〞) .在 "啦〞唱得天真欢快的根底上再唱歌词 ,并唱好语气的起伏 .(5)在对歌曲曲调唱得较有乐趣、熟练的根底上 ,分组自编表演唱(教师到学生中去分层指导) .(6)各组展示 .(7)小结：纯朴、可爱、天真的故土情 .二、创作活动1.拓展艺术的领域 ,以画、诗歌、短文等综合艺术的手段表现对故土的眷恋 .2. "画〞主要是写意 ,所以要求简洁 ,不必太复杂精细 ,意到即可 .3.短文有条件的可以进行采访 ,一段情况下以收集为主 ,到图书馆、或家里有电脑的上网者 ,可将网上资料下载即可 .4.以上两项活动重在过程、重在参与 ,教师要鼓励、表扬积极参与者 .第三课时一、表演?故土的小路?1.直接导入：我们自己来表演对故土的思念之情 .2.聆听范唱 .提出三个要求：(1)歌曲的内容是什么?(2)有几个声部组成?(3)随范唱划指挥图式 ,有什么发现?3.讨论以上三个问题 ,不清楚的可再听范唱 .4.听一遍曲调范奏 ,学生再进行划拍练习 .5.结合曲调讲解变拍子(详见右边) .6.学唱前8小节曲调 .要求打出每小节的强拍 .(每小节强拍拍手 ,其它拍拍腿)7.在前8小节唱得非常熟练的根底上 ,把全班分为二个声部 .分声部各学唱自己的声部曲调 .(因为这局部节奏与前8小节一样 ,所以必需在前8小节熟练的前提下再学习第二局部 .)8.弱起小节不必从理论上去讲 ,而是从歌调的重音布局去阐述 ,如 "我那故土的小路〞其重音在 "故〞字上 .这样学生很自然把弱起小节唱好 .9.歌曲的高潮是第二局部 ,也是本歌的重点与难点 .要以对故土 "弯弯小路〞与 "路旁小花〞的思念之情作倾诉的歌唱 ,以主人翁 "我〞的身份投入到歌声之中去表现 .10.设计打击乐伴奏 ,注意4/4与3/4的交换 .如：二、变奏练习：创作活动1.不讲变奏的概念 .2.从本书上的 "例〞开始练习 .3.完善书本上的 "例〞 ,学生自己作变化开展 .不要受书上的 "例〞限制 ,可以自由创作变奏曲 ,不仅是同一拍号 ,还可以是变拍子的 .三、音乐知识：变拍子1.变拍子的乐理知识结合歌曲?故土小路?的教學顺带进行 .2.教學时不从理论上讲解 ,而从谱的现象上去切入 .设问：这首|歌曲每小节的拍数是否一样?除第1小节是不完全小节外 ,每小节的拍数有几种类型?归纳：歌曲由两种拍子组成 ,这就是变拍子 .3.复习音名变音记号 ,比拟 "4”与 "#4”的音高关系以及 "4”与 "#4”的手势 .唱准 "3、4、5、#4、6、5、3” .因此 "#4”的教學也结合歌曲?故土的小路?进行 .第六课欢乐的少年教學目标1.本课中外四首|作品都反映了一个主题 - -欢乐的少年 .由于不同的地。
