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亚硝酸钠和食盐的鉴别各位评委、各位老师大家好！我今天说课的主题《亚硝酸钠和食盐的鉴别》，设计本节课的核心理念:从熟悉物质入手，通过课前预习、查找资料、合作学习、实验探究，强化学生的主体地位，提高学生学习的主动性和积极性，培养学生的探究精神。
以下是我的说课流程，我准备从七个大方面分析本课。
一、教材分析1.地位作用实验是普通高中化学课程的重要组成部分。
实验部分的学习有助于学生更深刻地认识实验在化学科学中的地位，掌握基本的化学实验方法和技能，培养学生运用实验手段解决实际问题的创新精神和实践能力。
本节课鉴别的对象是跟生产、生活密切相关的工业盐（亚硝酸钠）和食盐，鉴别方法主要涉及从被鉴别物质的物理性质、化学性质的角度探讨鉴别方法。
教学要求学生从已有知识出发，根据物质的性质多角度设计物质鉴别的实验方案，并开展实验探究，感悟化学理论知识在实际应用中的价值，进一步提升学生运用化学知识解决实际问题的能力。
2.教学目标知识与技能通过分析NaNO2和NaCl组成与性质的差异，学会物质鉴别的基本技能。
过程与方法通过NaNO2和NaCl的鉴别过程，培养学生设计、评价、操作、处理等实验综合能力。
情感态度与价值观以生活中如何防止误食亚硝酸钠中毒为载体，建立将化学知识应用于生产、生活实践的意识，在合作学习中提高应用已有知识解决实际问题的能力。
3.重难点教学重点：利用物理性质和化学性质设计实验教学难点：利用物理性质和化学性质设计实验二、学情分析学生能够理解不同的价态决定元素具有氧化性还是还原性，已经掌握盐溶液酸碱性的规律以及亚硝酸是弱酸、易分解等相关知识。
但是他们对于亚硝酸钠和食盐的物理性质、化学性质，了解的不是很全面。
所以教学起点应定位于学生已有经验的基础上，设计有利于自主学习和创造的化学学习情境。
让他们动手实验，去观察，从而发挥学习的高效性。
三、实验内容1.实验准备仪器：试管、烧杯、酒精灯、火柴、玻璃棒、药匙、铁架台。
试剂：建筑工业用盐（NaNO2）、食盐（NaCl）、1%酚酞溶液、2mol·L-1H2SO4溶液、0.1mol·L-1AgNO3溶液、稀硝酸、FeCl2溶液、0.01mol·L-1KMnO4溶液、淀粉KI试纸、广泛PH试纸、蒸馏水。
第二单元实验2-1 纸上层析分离甲基橙和酚酞班级姓名一、选择题1.下列说法中不正确的是( )A．层析法是分离、提纯和鉴定物质的一种方法B．层析法可以分为纸上层析、柱层析和薄层层析C．纸上层析要求被分离物质在流动相溶剂中的溶解度越大越好D．纸上层析要求被分离物质在流动相溶剂中的溶解度既不能太大也不能太小2.油墨是由多种色素按一定比例混合而成，某同学欲用纸上层析的方法将其主要色素分离开来，可选用作展开剂的物质是( )A．盐酸 B．酒精 C．NaOH溶液 D．丙酮＋盐酸3.以下层析操作的示意图正确的是( )A. B. C. D.4.下列有关纸层析法实验的说法正确的是( )A．滤纸作为固定相，滤纸上吸附的水作为流动相B．滤纸作为惰性支持物，滤纸上吸附的水作为流动相C．滤纸上吸附的水作为固定相，溶于水的有机溶剂作为流动相D．滤纸上吸附的水作为流动相，不溶于水的有机溶剂作为固定相5．在提取、分离菠菜中叶绿素、胡萝卜素、叶黄素等色素的实验中，要先用溶剂将菠菜中的色素溶取，下列溶剂中合适的是()A．乙醇—蒸馏水B．乙醇—石油醚C．石油醚—蒸馏水D．石油醚—苯6．用纸层析法分离菠菜的叶绿体中的四种色素的正确顺序应该是()A．进行纸层析→制取滤液→在滤纸条上画线→制取滤液→再画线B．制取滤液→进行纸层析→在滤纸条上画线→制取滤液→再画线C．将实验材料剪碎、研磨→在滤纸条上画线→制取滤液→进行纸层析D．将实验材料剪碎、研磨→制取滤液→在滤纸条上画线→进行纸层析7．在层析实验中常要喷洒显色剂，其作用是()A．使试样中的各组分能更好地分离B．使试样溶液呈现一定的颜色，有利于点样观察C．使分离后的各组分呈现一定的颜色，便于观察D．使分离后的各组分分布在滤纸的不同部位8.下列实验装置不适用于物质分离的是（）A.AB.BC.CD.D9.下列说法不正确的是( )A．纸层析是色谱分析法的一种，可用于分离结构相近、性质相差较明显的物质B．电解精炼、结晶、加热等方法是分离、提纯固体样品的基本方法C．用玻璃棒搅动或投入几粒晶体是破坏溶液发生过饱和现象的常用方法D．吸滤仅仅能加快过滤速度和得到更干燥的沉淀，但不能使沉淀颗粒变粗变大10.下列有关实验的描述或操作错误的是( )A．提取海带中碘元素，为保证I－完全氧化为I2，加入的氧化剂(H2O2或新制氯水)均应过量B．纸上层析法通常以滤纸作为惰性支持物。
最新精选高中选修6 实验化学化学实验2-1 纸上层析分离甲基橙和酚酞人教版巩固辅导第九十四篇第1题【单选题】下列实验操作能达到目的是( )A、用PH试纸测定次氯酸溶液的pHB、将FeCl3溶液加热蒸干并灼烧获得Fe2O3固体C、向明矾溶液中加入一定量NaOH，制备Al(OH)3胶体D、室温下，测得pH=5的NaHSO4溶液与pH=9的NaHCO3溶液中水的电离程度相等【答案】：【解析】：第2题【单选题】将pH试纸用蒸馏水湿润后，去测定某溶液的pH值，测得该溶液的pH值结果将会( )A、偏高B、偏低C、不变D、上述三种情况均有可能【答案】：【解析】：第3题【单选题】(2015年江苏)下列实验操作正确的是( )有误A、用玻璃棒蘸取CH3COOH溶液点在水湿润的pH试纸上，测定该溶液的pHB、中和滴定时，滴定管用所盛装的反应液润洗2～3次C、用装置甲分液，放出水相后再从分液漏斗下口放出有机相D、用装置乙加热分解NaHCO3固体【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列有关实验用品的使用或操作的叙述中，正确的是( )A、用红色石蕊试纸检验溶液的酸性B、容量瓶用于配制准确物质的量浓度的溶液，但不能作为反应容器使用C、配制稀硫酸时，先向烧杯中注入浓硫酸，再加水稀释D、称量NaOH固体时，将NaOH直接放在托盘上的纸上【答案】：【解析】：第5题【单选题】下列各种试纸，在使用时预先不能用蒸馏水润湿的是( )A、红色石蕊试纸B、碘化钾淀粉试纸C、pH试纸D、蓝色石蕊试纸【答案】：【解析】：第6题【单选题】绪言课上，老师在滤纸上用酚酞溶液画漫画，然后再喷洒某种液体X，滤纸上立即显示出红色图象．则X可能是( )A、稀盐酸B、蒸馏水C、石灰水D、食盐水【答案】：【解析】：第7题【单选题】在测溶液的性质时，下列试纸中预先不能用蒸馏水润湿的是( )A、石蕊试纸B、pH试纸C、KI淀粉试纸D、醋酸铅试纸【答案】：【解析】：第8题【单选题】已知①中盛有一定量的碳酸钠溶液, 根据下图所示的实验过程，下列说法正确的是( )A、②中溶液为无色B、③中溶液的溶质组成有2种情况C、④中溶液的溶质除酚酞外，还有3种D、加入过量稀盐酸后，③中只观察到沉淀消失，产生大量气泡【答案】：【解析】：第9题【单选题】下列说法正确的是( )A、为测定稀硫酸pH,用玻璃棒蘸取液体滴在湿润pH试纸上，与标准比色卡对照即可B、做蒸馏实验时，在蒸馏烧瓶中应加入沸石，以防暴沸。
实验2-1纸上层析分离甲基橙和酚酞-人教版选修6 实验化学教案实验目的1.掌握纸上层析法分离染料的方法；2.学习纸上层析法在化学实验中的应用。
实验原理纸上层析法纸上层析法属于气相色谱的一种。
它是利用多孔性、吸附性、毛细管作用和化学反应等原理，将分离剂沿固定相进一步分离的方法。
通常是将分离剂溶于沿着石英或硅胶、纸等固定相的一端，并将另一端浸在纯度较高的溶剂中使之不断上升，由于固定相的大小分子的组分在不同程度上被吸附，从而实现分离。
甲基橙和酚酞甲基橙和酚酞均为常用的酸碱指示剂。
1.甲基橙甲基橙是一种有机化合物，化学式为C14H14N3NaO3S。
它在酸性介质中呈红色，酸性度降低时呈橙黄色，碱性度增加时呈黄色。
甲基橙在荧光显微镜中也常用作染色剂。
2.酚酞酚酞是一种常用的生化试剂，化学式为C19H14O5S。
它在酸性介质中呈桃红色，碱性度增加时呈黄色。
纸上层析分离甲基橙和酚酞纸上层析法可以将不同极性的化合物进行有效分离，因此可以尝试将甲基橙和酚酞进行分离。
具体的操作步骤如下：1.用湿布擦拭容器表面，然后将容器摆放于人字滴漏架上，切割一片边长为5 cm×5 cm的滤纸。
2.在纸上留下10 mm的距离，用展开器将甲基橙和酚酞两种试剂分别点在纸上。
每个点的直径为1～2 mm，离上边缘3 mm左右。
3.用吸水纸将试剂点几下以使之能渗透入纸中，但不形成溢流。
4.将纸的下端浸于苯中2 mm左右，不要让试剂点沾到苯中，然后停留10～15 min以使试剂点上的试剂完全上移。
5.观察试剂点上移的情况，测定它们的Rf值。
实验步骤实验器材和试剂1.纸2.甲基橙3.酚酞4.苯实验步骤1.擦拭容器表面。
2.摆放容器于人字滴漏架上。
3.切割一片边长为5 cm×5 cm的滤纸。
4.在纸上留下10 mm的距离，用展开器将甲基橙和酚酞两种试剂分别点在纸上。
每个点的直径为1～2 mm，离上边缘3 mm左右。
5.用吸水纸将试剂点几下以使之能渗透入纸中，但不形成溢流。
课题纸上层析分离甲基橙和酚酎—、教学目标1、知识与技能目标⑴了解纸上层析分离法的分离原理,应用中学化学课本引进纸上层析实验的意义。
（2）探索做好纸上层析实验的技术关键,掌握纸上层析法的基本操作。
2、过程与方法目标体验科学探究的过程,学习运用以实验为基础的实证硏究方法。
3、情感态度与价值观目标扩展学生的眼界,提高学生的兴趣,认识化学实验在学习和硏究化学中的作用。
二、重点、难点纸上层析的原理,纸上层析法的基本操作。
三、教学准备实验仪器：大试管（30mm x 200mm）（带橡皮塞），移液管（10mL ），培养皿（直径）,毛细滴管（长8cm ）,剪刀，小刀,普通滤纸（中速定性滤纸），大头针，铅笔,小铁钉。
试剂:氨水,正丁醇，乙醇，0.2%酚酎酒精溶液、0.2%甲基橙水溶液。
四、教学方法实验法、讲授法,五、教学过程［引言］同学们,今天我们要来接触一种分离混合物的新方法,那就是纸上层析法。
纸上层析又称纸色谱法,是利用混合物中各组分彳贰一物质中的吸附或溶解性能（分配系数）的不同，是混合物各组分随看流动的液体或气体（称流动相），进行反复的吸附或分配作用，使各组分分离的一种分析方法。
纸上层析可用于化学性质相近的混合物的分离，特别适于微量物质的分离和鉴别。
纟氏上层析已运用到无机化学，有机化学，生物化学及生理学的定性和定量分析中，尤其是在食品分析「稀土,放射性元素等分离和鉴定方面发挥看重要的作用。
下面就让我们一起来学习一下纸上层析的基本原理。
［实9佥原理］纸上层析是用滤纸作为支捋剂（载体）的一种色层分析法，这种方法的基本原理一般认为主要是利用混和物中各组分在流动相和固定相间的分配比的不同而使之分离。
在本实验中，以滤纸上吸附的水为固定相（滤纸纤维常能吸附20%左右的水）, 有机溶剂如正丁醇或乙醇（都含有一定比例的水）等为流动相,酚酎、甲基橙混和物或红、蓝墨水混和物为层析试样。
把试样点在滤纸的原点位置上，当流动相溶剂在滤纸的毛细管作用下，连续不断地沿看滤纸前进通过原点时，试样中各组分便随看流动相溶剂向前移动,并在流动相和固定相溶剂之间连续发生一次又一次的分配。
一、实验目的1. 了解纸层析法的原理及操作方法。
2. 掌握纸层析法分离氨基酸的实验技能。
3. 分析实验结果，验证纸层析法在氨基酸分离中的应用。
二、实验原理纸层析法是一种基于分配层析原理的分离技术。
它利用固定相和流动相之间的相互作用，使混合物中的各组分在纸上进行分离。
在纸层析法中，滤纸作为固定相，溶剂作为流动相。
当混合物在纸上展开时，各组分在固定相和流动相之间不断进行分配，由于分配系数的不同，使得各组分在纸上的移动速度不同，最终形成不同的层析点。
三、实验仪器与试剂1. 仪器：层析缸、滤纸、铅笔、剪刀、滴管、烘箱、天平、显微镜等。
2. 试剂：氨基酸混合物、正己烷、丙酮、蒸馏水、显色剂等。
四、实验步骤1. 准备滤纸：将滤纸剪成适当大小，放入烘箱中干燥约30分钟。
2. 制备溶剂：按照比例配制正己烷和丙酮的混合溶剂。
3. 点样：用滴管将氨基酸混合物滴在滤纸一端，用铅笔轻轻标记原点位置。
4. 展开层析：将滤纸放入层析缸中，加入适量溶剂，使溶剂液面高于原点。
5. 展开：待溶剂自然上升至距滤纸另一端约1cm时，取出滤纸。
6. 显色：将滤纸放入烘箱中，用显色剂进行显色处理。
7. 观察与分析：观察滤纸上的层析点，分析各氨基酸的分离情况。
五、实验结果与分析1. 层析点分析：通过观察滤纸上的层析点，可以发现氨基酸混合物中的各组分在纸上得到了较好的分离。
其中，正己烷和丙酮的混合溶剂对氨基酸的分离效果较好。
2. 定性分析：根据层析点的位置，可以初步判断氨基酸的种类。
通过查阅相关资料，可以确定层析点对应的氨基酸。
3. 定量分析：通过测量层析点的面积或颜色深度，可以初步估算各氨基酸的含量。
六、实验结论1. 纸层析法是一种有效的分离氨基酸的方法，具有操作简单、分离效果好等优点。
2. 正己烷和丙酮的混合溶剂对氨基酸的分离效果较好，可用于实际应用。
3. 通过本实验，掌握了纸层析法分离氨基酸的原理及操作方法，为今后相关实验奠定了基础。
一、实验目的1. 了解纸层析法的原理和操作方法；2. 学会使用纸层析法对混合氨基酸进行分离和鉴定；3. 培养实验操作技能和数据分析能力。
二、实验原理纸层析法是一种以滤纸为惰性支持物的分配层析法，利用混合物中各组分在固定相和流动相中的分配系数不同，在滤纸上形成不同的层析点，从而实现分离和鉴定。
固定相一般为滤纸纤维上吸附的水分，流动相为不与水相溶的有机溶剂。
在本实验中，我们使用混合氨基酸作为样品，通过纸层析法将其分离，并鉴定出各种氨基酸。
三、实验仪器与试剂1. 仪器：新华滤纸、层析缸、细线、点样管、橡皮筋、显色剂、氨基酸混合物、层析溶剂、pH试纸等；2. 试剂：层析溶剂、显色剂、pH缓冲液等。
四、实验步骤1. 准备层析缸：将滤纸放入层析缸中，用细线固定在缸口，确保滤纸垂直于缸底；2. 点样：取氨基酸混合物，用点样管在滤纸上点样，点样点距离滤纸底部约2cm；3. 展开层析：向层析缸中加入适量的层析溶剂，使溶剂液面高于点样点，然后将滤纸放入层析缸中，用橡皮筋固定；4. 展开过程：待溶剂前沿到达预定位置后，取出滤纸，晾干；5. 显色：将晾干的滤纸放入显色剂中，观察各氨基酸的层析点；6. 记录层析结果：根据层析点的位置和颜色，记录各氨基酸的名称和Rf值。
五、实验结果与分析1. 层析结果：通过实验，我们成功地将混合氨基酸分离成多个层析点，其中精氨酸、酪氨酸、苯丙氨酸等氨基酸在滤纸上形成了明显的层析点；2. Rf值计算：根据实验数据，计算出各氨基酸的Rf值，并与已知氨基酸的Rf值进行对比，得出以下结论：- 精氨酸的Rf值为0.45；- 酪氨酸的Rf值为0.60；- 苯丙氨酸的Rf值为0.70。
六、实验讨论1. 影响层析效果的因素：实验过程中，我们发现层析效果受到多种因素的影响，如层析溶剂的选择、滤纸的质量、点样量、展层温度等。
在实际操作中，应严格控制这些因素，以确保实验结果的准确性；2. 氨基酸分离原理：纸层析法分离氨基酸的原理是利用氨基酸在固定相和流动相中的分配系数不同。
纸层析的实验报告纸色谱实验报告2021第1部分：用纸色谱法分离氨基酸的实验报告前言纸色谱纸色谱又称纸色谱，是目前应用广泛的分离技术。
本世纪初，俄罗斯植物学家茨维特发现并利用这一技术证明植物的叶子不仅含有叶绿素，还含有其他色素。
现在色谱已经成为生物化学、分子生物学等学科中有效的分离分析工具之一。
它是一种以纸为载体的色谱。
固定相一般是吸附在纸纤维上的水，流动相是不溶于水的有机溶剂。
纸张还可以吸附其他物质作为固定相，如缓冲液、甲酰胺等。
将样品点在纸条的一端，然后用合适的溶剂将其涂在密封的容器中。
当组件移动一定距离时，每个组件的移动距离是不同的，最终形成分离的点。
取出纸张，待溶剂挥发后，用显色剂或其他合适的方法确定专色位置。
根据与已知样品的元件移动距离(Rf值)，进行定性分析。
使用点扫描仪或去除组分，用溶剂溶解组分，并用适当的方法(如分光光度法和比色法)进行定量。
纸色谱是生物化学中分离和鉴定氨基酸混合物的常用技术，可用于蛋白质氨基酸组分的定性鉴定和定量测定。
它也是一种分离和分析工具，用于肽、核酸碱基、糖、有机酸、维生素、抗生素和其他物质的定性或定量测定。
纸色谱使用过滤在以纸为惰性载体的分配色谱中，吸附在滤纸纤维素上的水为固定相，用于铺展的有机溶剂为流动相。
在环境分析和测试中，纸色谱有时用于分离样品成分，用于一些低精度分析，如3，4-苯并芘。
但是没有GC和HPLC普及。
在用于叶绿体色素分离，将叶片粉碎，滤出绿色液体，液体与层析液(石油醚)混合，滤纸逐一进入混合液。
四种色素在层析液中的溶解度不同，在滤纸上留下四条色素带。
由此可以找出各种颜料的相对含量和种类。
纸色谱法通常用于叶绿体中色素的分离。
叶绿体中的色素主要包括胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a和叶绿素b，它们在色谱溶液中的溶解度不同。
大颜料的溶解度在带有色谱溶液的滤纸上迅速扩散，反之亦然。
颜料含量越高，颜料带越宽。
最后在滤纸上留下四条色素带，这样用纸层析就可以清晰地分离叶绿体中的色素。
课题纸上层析分离甲基橙和酚酞
一、教学目标
1、知识与技能目标
(1)了解纸上层析分离法的分离原理，应用中学化学课本引进纸上层析实验的意义。
(2)探索做好纸上层析实验的技术关键，掌握纸上层析法的基本操作。
2、过程与方法目标
体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。
3、情感态度与价值观目标
扩展学生的眼界，提高学生的兴趣，认识化学实验在学习和研究化学中的作用。
二、重点、难点
纸上层析的原理，纸上层析法的基本操作。
三、教学准备
实验仪器：大试管（30mm×200mm）（带橡皮塞），移液管（10mL），培养皿（直径8cm），毛细滴管（长 8cm），剪刀，小刀，普通滤纸（中速定性滤纸），大头针，铅笔，小铁钉。
试剂：氨水，正丁醇，乙醇，0.2% 酚酞酒精溶液、0.2%甲基橙水溶液。
四、教学方法
实验法、讲授法，
五、教学过程
[引言] 同学们，今天我们要来接触一种分离混合物的新方法，那就是纸上层析法。
纸上层析又称纸色谱法，是利用混合物中各组分在某一物质中的吸附或溶解性能（分配系数）的不同，是混合物各组分随着流动的液体或气体（称流动相），进行反复的吸附或分配作用，使各组分分离的一种分析方法。
纸上层析可用于化学性质相近的混合物的分离，特别适于微量物质的分离和鉴别。
纸上层析已运用到无机化学，有机化学，生物化学及生理学的定性和定量分析中，尤其是在食品分析，稀土，放射性元素等分离和鉴定方面发挥着重要的作用。
下面就让我们一起来学习一下纸上层析的基本原理。
[实验原理]纸上层析是用滤纸作为支持剂（载体）的一种色层分析法，这种方法的基本原理一般认为主要是利用混和物中各组分在流动相和固定相间的分配比的不同而使之分离。
在本实验中，以滤纸上吸附的水为固定相（滤纸纤维常能吸附20％左右的水），有机溶剂如正丁醇或乙醇（都含有一定比例的水）等为流动相，酚酞、甲基橙混和物或红、蓝墨水混和物为层析试样。
把试样点在滤纸的原点位置上，当流动相溶剂在滤纸的毛细管作用下，连续不断地沿着滤纸前进通过原点时，试样中各组分便随着流动相溶剂向前移动，并在流动相和固定相溶剂之间连续发生一次又一次的分配。
结果，分配比较大的物质移动速度较快，移动的距离较远；分配比较小的物质移动速度慢，移动的距离较近。
这样，便把试样中各组分分开聚集在滤纸的不同位置上。
这种分离过程叫展开。
因此，流动相溶剂又叫做展开剂。
当分离的物质是有色的，如甲基橙，层析后在滤纸上可以直接看出它的色斑。
当分离的是无色的物质，如酚酞，就必须用显色剂使之显色。
无色的酚酞可以用氨水使之显红色，所用的氨水就是显色剂。
[实验步骤 ]同学们，本次实验使用一种不同的层析混和物（酚酞和甲基橙混和溶液），两种不同的展开剂，两种不同的展开方法和四种不同规格的滤纸作支持剂，进行对比实验。
要注意掌握纸上层析的技术，总结本实验成功的条件，探索改进实验的方法。
（1）准备：取一支带橡皮塞（塞子底端中间切有一条缝隙）的清洁、干燥的大试管（30mm×200mm）。
配合大试管的内径和管长，裁取一长条滤纸，纸条的宽度比试管的内径略窄（约24mm）；长度按塞子底端到近试管底的距离（约180mm）。
（裁取时，要求滤纸的纸纹均匀一致而且没有斜纹；纸面要清洁而平整；纸边要剪齐而无纸毛）。
（2）配制溶液: 氨水的正丁醇饱和溶液，配制法是先用浓氨水配制成2∶8稀氨水（2mL浓氨水∶8m L蒸馏水）40mL，慢慢注入20mL正丁醇中，充分振荡。
静置后液体分为两层，上层即氨水的正丁醇饱和溶液。
乙醇与氨水的混和溶液，配制法是用乙醇与1mol/L氨水按体积比2∶1（2mL乙醇∶
1mL 1mol/L氨水）混和。
甲基橙和酚酞混合溶液的配制：取甲基橙试液2mL和酚酞试液2.3mL，置于同一小试管内充分震荡，混混均匀。
然后静置澄清备用。
（3）点样：在准备好的长条形滤纸的一端距端边约2 cm处的正中，用铅笔画一个小“×”号表示原点的位置，于此“×”号处用玻璃毛细管点上酚酞和甲基橙的混和溶液试样，点好的试样斑点的直径以不超过0.4cm为宜，使斑点直径扩散在1cm左右，晾干备用。
（4）展开：在橡皮塞下端割一条小缝，把滤纸条的一端夹在缝内。
而在沾有样品的滤纸条另一端边缘，横穿一枚大头针。
用移液管量取约10mL氨水的正丁醇饱和溶液，小心地将溶液转移到大试管中（注意：勿使溶液溅到试管上部内壁）。
将点好试样的条形滤纸的另一端夹在橡皮塞底端中间的缝隙里，然后小心地将滤纸条伸入盛有展开剂的大试管中，塞上橡皮塞，使滤纸垂直而两侧不接触试管内壁（否则会造成展开剂不按水平线平行上升，影响展开效果）；滤纸条的下端浸入溶液液面下约1cm（勿使试样斑点浸入溶液之中），塞好橡皮塞。
观察并记录所发生的现象，记录酚酞与甲基橙完全分离开的时间。
（5）显色：取出滤纸条，等滤纸稍干后，喷上饱和的Na2CO3溶液，观察现象。
2、利用圆形滤纸进行层析（环形展开或径向展开）。
（1）准备：选好所需规格的圆形滤纸，滤纸的直径应比所用的培养皿（或其它浅皿）的直径略大。
再用宽1cm左右的滤纸条卷成直径为0.15—0.2cm的滤纸芯。
（2）点样：取一张选好的（直径约9cm）圆形滤纸，在圆心位置上用玻璃毛细管点上酚酞和甲基橙的混和溶液，点好的试样斑点直径约0.5cm，晾干。
（3）展开：在试样斑点的中心位置上用小铁钉穿一个小圆孔，小圆孔的直径约0.15—0.2 cm。
取一段长约1.5cm的滤纸芯，垂直插入小圆孔中，使滤纸芯的上端稍冒出滤纸平面。
用移液管量取约10mL氨水的正丁醇饱和溶液，10mL乙醇与氨水的混合溶液（氨是显色剂）、10mL氨水注入直径为8 cm的培养皿中，将准备好的圆形滤纸盖在培养皿上，使纸芯下端浸入展开剂中，再罩上培养皿盖。
静置，观察并记录所发生的现象，记录观察到的现象和酚酞与甲基橙完全分离的时间。
（4）显色：待黄环半径扩散到滤纸半径的1/2时，取下滤纸，拔出细纸芯。
等滤纸稍干后，喷上饱和的Na2CO3溶液，观察现象。
[注意事项] 我们在根据以上实验步骤完成实验的同时要特别注意以下几点，只有这样才能更好的完成今天的任务，同学们要养成一种对待科学认真严谨的好习惯。
（1）点样时毛细管应足够细，不能用滴管代替，尽量用小的点样管。
最好用1μL 的点样管，这样点的斑点较小，展开的色谱图分离度好，颜色分明。
（2）样品溶液的含水量越小越好，若含水量较大，点样斑点扩散大。
样品较稀时应进行浓缩后点样，若不能浓缩，可以重叠点样，但必须等前次的溶剂全部挥发
后再进行点样。
（3）样品应均匀分布。
点样位置距层析纸一端2~3cm，在一张层析纸上同时点多个样时，或与标准进行对照时，点间距应在2~3cm。
六、教学小结
通过今天对纸上层析分离甲基橙和酚酞实验的学习，希望同学们能够掌握纸上层析分离法的原理和操作技术，认识分离法的多样性，体会分离技术的发展对促进化学学科发展的重要意义。
（注：专业文档是经验性极强的领域，无法思考和涵盖全面，素材和资料部分来自网络，供参考。
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