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新闻教学反思
哎，说起这新闻教学，我硬是觉得有点儿脑壳痛。
以前总觉得给学生讲讲新闻，就是让他们看看世界大事儿，长长见识。
结果上了几堂课下来，才发现事情没那么简单。
那些娃儿些，看到新闻标题就打哈欠，你说东他们扯西，心思完全没在课堂上。
我开始还以为是新闻内容不吸引人，后来才发现，问题出在我这儿。
光念新闻，哪个愿意听嘛？关键是要让他们参与进来，觉得有意思。
我就试着让他们分组讨论新闻，还搞了个“今日热点”播报，让娃儿些自己去找新闻、写稿子、上台讲。
嘿，这一招还真管用，他们的积极性一下就上来了。
有的娃儿还找些搞笑的新闻，逗得全班哈哈大笑，课堂气氛活跃多了。
但是，笑归笑，学还是要学的。
我就引导他们，看新闻要看背后的东西，要思考为啥子会发生这事儿，有啥子影响。
他们开始还不得行，慢慢地，也学会琢磨了。
有时候，他们提的问题，还让我这个老师都愣一下，心想：这娃儿，脑子转得挺快嘛！
所以说，新闻教学，不光是教新闻，还要教他们怎么看新闻，怎么想问题。
这样，他们以后遇到啥子事儿，才能有自己的判断，不人云亦云。
教学嘛，就是要因材施教，不断创新，才能让学生真正学到东西。
an en in 教学反思教学反思是一种对教学过程进行深入思考和分析的方法。
它可以帮助教师发现教学中存在的问题和不足，进一步改进教学方法和策略，提高教学效果。
本文将从“an、en、in”三个维度对教学反思进行探讨。
首先，从“an”维度来看，教学反思可以帮助教师分析自己在教学过程中的行为和表现。
教师可以回顾自己在课堂上的表现，包括语言表达、教学态度、教学技巧等方面。
例如，教师可以反思自己在课堂上的语言表达是否清晰准确，是否能够引起学生的兴趣和思考。
此外，教师还可以反思自己在教学中的态度是否积极向上，是否能够给学生以积极的影响。
通过对自己的行为和表现进行反思，教师可以发现自己的不足之处，并努力改进。
其次，从“en”维度来看，教学反思可以帮助教师分析学生在学习过程中的表现和需求。
教师可以回顾学生在课堂上的学习情况，包括学习态度、学习成绩、学习困难等方面。
例如，教师可以反思学生在课堂上的学习态度是否积极，是否能够主动参与课堂活动。
此外，教师还可以反思学生的学习成绩是否达到预期目标，是否存在学习困难。
通过对学生的表现和需求进行反思，教师可以针对性地调整教学策略，帮助学生更好地学习。
最后，从“in”维度来看，教学反思可以帮助教师分析教学过程中的问题和挑战。
教师可以回顾教学过程中遇到的问题和困难，包括教学内容的难易程度、学生的反应和理解等方面。
例如，教师可以反思教学内容的安排是否合理，是否能够满足学生的学习需求。
此外，教师还可以反思学生对教学内容的理解程度和反应是否良好。
通过对教学过程中的问题和挑战进行反思，教师可以找到解决问题的方法和策略，提高教学效果。
综上所述，教学反思是一种对教学过程进行深入思考和分析的方法。
通过从“an、en、in”三个维度对教学进行反思，教师可以发现自己的不足之处，了解学生的学习情况和需求，分析教学过程中的问题和挑战，并针对性地改进教学方法和策略，提高教学效果。
教学反思对于教师的专业发展和教学质量的提高具有重要意义。
我的错误总裁自陈20大失误
姜伟
【期刊名称】《三联竞争力》
【年(卷),期】2010(000)006
【摘要】@@ 1、决策的浪漫化rn在一个知识分子较多的企业当中,有一点儿知识分子固有的浪漫化的企业文化是无可非议的.但是,企业这个团体又是一个经济组织,处在一个你死我活的经济竞争环境之中.企业的根本目的是获得利润,企业的每一个行为都必须进行具体利润的数字计算.总裁在六年经营实践当中,淡化企业利润目的,决策过于理想化、浪漫化,导致飞龙集团大部分干部在企业运行过程中,也出现严重的理想化和浪漫主义的行为,不计成本,不算利润.
【总页数】3页(P61-63)
【作者】姜伟
【作者单位】
【正文语种】中文
【相关文献】
1.供应链融资创新的金融服务——访UPS亚太区北京奥运会赞助与运营副总裁陈学淳与UPS中国供应链业务营运副总裁陈颂铭 [J],
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4.约会总裁——来自中山大学EMBA总裁班的报告一位国企总裁的生存智慧——广州金鹏集团有限公司总裁陈卓新访谈录 [J], 何国平
5.从国内到国际索贝全速前进——访索贝高级副总裁陈晋苏、高级副总裁兼CTO 王炜 [J], 《现代电视技术》编辑部
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教师成长“亚状态”及解决策略——校本教研三大核心要素
的实践反思
陈世滨
【期刊名称】《新课程研究：基础教育》
【年(卷),期】2007(000)008
【摘要】当前,校本教研的实践在经历"全能"的推崇和"不能"的质疑过程中,其"有能而不是全能"、"有所为而有所不为"的实践效能逐渐得到贯彻。
在这一进程中,校本教研的自我反思、同伴互助、专业引领三大核心要素在促进教师专业成长中呈现出"亚状态"。
【总页数】3页(P55-57)
【作者】陈世滨
【作者单位】福建省南安市鹏峰中学
【正文语种】中文
【中图分类】G635.1
【相关文献】
1.走出教师专业成长的“亚状态”——校本教研三大核心要素的实践反思 [J], 陈世滨
2.教师成长的"亚状态"问题及对策——校本教研三大核心要素的实践反思 [J], 陈世滨
3.走出教师专业成长的“亚状态”——校本教研三大核心要素的实践反思 [J], 陈
世滨
4.校本教研：反思与重建——实践篇：校本教研的现状与反思：回归教研的原点，追求引领的实效 [J], 王小毅
5.教师专业成长：“三亚状态”——校本教研三大核心要素的实践反思 [J], 陈世滨
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《奥斯威辛没有什么新闻》教学反思宁德市民族中学郑维妙针对本节课教学中出现的一些闪光点和不足，我在课后及时反思、小结，现归纳为以下几个方面。
一、凸显“情感态度和价值观”《奥斯威辛没有什么新闻》之所以能获得美国普利策新闻奖，其中一个重要原因就是他的社会意义，二战已经结束十几年了，过去的杀人工厂、人间地狱——奥斯威辛却“阳光明媚、绿树成荫”，也许“忘却的救世主快要降临了吧”，人们应该永远牢记那段悲惨的历史，不要使悲剧重演，这正是本篇新闻的价值所在。
如何让学生深深体会这一点呢？于是我让他们自己查找相关资料，以自己的体验感染自己，然后课上让学生展示查找的资料。
学生借用多媒体手段，精心节选了影片《辛德勒的名单》的片段和自制的《奥斯威辛档案》PPT，以强大的视觉冲击力去打动同学们。
我觉得以这种方式来凸显“情感态度和价值观”，要比空洞的说教省时、有力的多，当然前期布置学生的预习的工作一定要做到位。
二、关注学习的过程语文学习是一个体验的过程，“过程和方法”有时可能比偏重于结果的“知识与能力”更为重要。
我们不应该把课堂沦为学生对“标准答案”的记忆，而应该在课上让学生积极参与，使学生成为学习的主体。
我在备课时，抓住这样一条思路：这篇新闻是与众不同的一篇新闻，它不具时效性，充斥着记者的主观色彩，还运用了一些艺术手法，为什么却能获得普利策新闻奖呢？所以本节课设计的重点就是让学生讨论探究出本新闻与一般新闻的不同之处以及为什么要这样写。
探究学习，是学生自主、独立的发现问题，并通过各种途径寻求问题的答案的学习方式。
课上同学根据自己的阅读体验，提出问题，生生互动，互相启发；我也给与学生自主、合作、探究的空间，教师在这堂课上起到了学生学习活动的组织者和引导着的作用。
当然，本节课还有不少地方值得我继续探索。
就本课而言，暴露出了我在诸多方面的不足。
由于教师教学经验不足和学识的浅薄，上课情感不够丰富、对于学生的评价还缺少精当的点评；作为一堂课，如何把用多媒体调动起来的学生的情感转移到文本本身来等问题解决得并不够理想，这些“缺憾”同“亮点”一样，也是我作这堂课的收获，更是我今后努力的方向。
数学《分一分》教学反思数学《分一分》教学反思1教学目标1.通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。
2.结合具体的问题情境,进一步体会平均分的意义。
3.通过开放、发散性的练习，使学生进一步体会平均分问题的两种不同情形。
教学重点通过操作、表达、思考体会平均分的含义。
教学难点体验分东西的方法多样性，且有不同的策略，培养数感。
教学准备挂图、每人20个圆片。
教学板块教与学预设一、情景创设1.谈话：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分。
板书二、问题探究1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。
2.问：看到了什么,能帮淘气分一分吗？3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢？A 老师巡视，指导B老师边听汇报边板书：三、体验感悟尝试第1题你还发现了什么？基本练习。
试一试第2题，帮助学生弄清题意四、实践应用试一试第4题1.出示做操图2．还可以怎样排？五、小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？六、布置作业34页的试一试。
板书设计分苹果平均每个盘子放3个每个盘子里放2个,可以放6个盘子教后随记这节课是一节计算课，相对比较枯燥，但是我加入了玩手指游戏，以及很有意思的flash，增加了很浓的趣味性。
但是遗憾也可以说是不成功的地方就是没有时间展示出来。
由于前面的小组活动以及小组汇报时间过长，导致后面的内容没有时间进行，而恰好后面的内容才是整节课出彩的地方。
难过！数学《分一分》教学反思2西师版教材一年级上册的《分一分》要求学生根据物体的颜色、形状、用途等进行简单的分类，初步学习分类的方法。
我设计这节内容的整体思路是：从生活中引入→理论学习知识→生活中运用。
先从生活图片创设情境引入，让学生感受整理，分一分的必要性；再学习分一分的方法，按颜色分，按形状分，分类标准不同，图形摆放的位置就不同；接着是完成教材上相关的练习；最后是实践运用，把身边的同学、老师等分一分，整理自己的书包，到超市、市场等去观察分类的方法。
