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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ （北京版）四年级语文上册教案咱俩的秘密1栏筇魅貌杀《咱俩的秘密》教案栏筇魅貌杀教学内容栏筇魅貌杀这是一篇反映学校生活的课文。
我一激动的心情回忆起一个家境贫寒的小男孩的故事。
这个故事赞扬了小男孩艰苦朴素的美好心灵，也反映了我对孩子的尊重与关爱。
栏筇魅貌杀教学要求 1．学会 6 个生字。
2．继续练习默读。
能围绕课题质疑，从文中找答案。
3．练习将课文分成几部分。
4．朗读课文。
5．练习写读后感，并交流。
栏筇魅貌杀教学重点、难点重点：体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及我对孩子的尊重与关爱。
难点：练习写读后感。
栏筇魅貌杀课前准备教师：实物投影、学生：阅读 23 篇读后感的范文栏筇魅貌杀教学过程栏筇魅貌杀2 课时栏筇魅貌杀第一课栏筇魅貌杀一、学习生字 1．自学生字，说记字方法 2．小组学习：1 / 17交流生字中难记字的记字方法 3．小老师汇报讲字、生生互相补充好的记字方法二、指导书写1．学生选出难写字擦栏筇魅貌杀 2．引导学生观察字形特点 3．独立书写 4．实物投影反馈，生生评字 5．修改后重写 6．投影反馈，生生评字7．认真书写剩余的生字栏筇魅貌杀三、初读课文，围绕课题提出问题（板书课题） 1．引导学生学会问，将学生的疑问加以归类梳理出示，再板书上引导学生发现规律。
咱俩都是谁？栏筇魅貌杀小男孩、我咱俩的秘密是什么？栏筇魅貌杀用铅笔批改小男孩作业。
秘密是怎样发生的？栏筇魅貌杀课间，希望我用铅笔批改他的作业，以便擦掉再用。
他俩是怎样保守秘密的？栏筇魅貌杀我决定用铅笔，一直用铅笔批改他的作业，送练习本为生日礼物。
他俩保守秘密的结果？栏筇魅貌杀栏筇魅貌杀男孩的作业一直优秀。
秘密》教案三篇篇一教学目标：1．继续练习默读。
2．边读边思考，通过联想，深入理解课文内容。
3．朗读课文，抒发感受。
4．练习写读后感，并交流。
教学重点：体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。
教学难点：练习写读后感。
教学过程：一、导入1．师：今天，让我们继续走进26课，请大家齐读课题。
2．师：通过读课文，我们已经知道了课题中的“咱俩”指的是谁？（板书：老师小男孩）课文讲述了发生在他俩身上的（秘密），下面就让我们一道去重温一下这个感人的故事。
二、走进故事，在读中悟情，在联想中升华情感1．师：每当我翻开学生的作业本，要批开作业时，一个小男孩的故事就浮现在眼前。
文章的哪几个自然段写的是这个故事呢？（2---5自然段）2．师提要求。
1）（出示课件）默读课文2—5自然段，边读边画出描写小男孩的相关语句，思考后完成下面的填空：小男孩是一个_________的孩子。
2）师提示：注意坐姿；边画边用简单的一两个词语标注出自己的感受。
3．生默读，师巡视指导。
4．学生汇报，师引导。
1）感悟小男孩的可怜。
A．生汇报：小男孩是一个可怜的孩子。
师追问：你能读一读描写小男孩可怜的句子吗？B．生读第二自然段，师引导。
（1）这段话中，哪些地方让你感觉出小男孩的可怜？（可怜，年迈，微薄，凑合）（2）能谈谈你的理解吗？（3）现在，带着你的理解再来读一读这段话，想一想刚才谈到的词语该怎样读？C．通过联想，升华情感。
（1）师提要求：现在，请大家把书扣放在桌子上，看大屏幕。
（2）师：刚才，我们谈了对这段话的理解，读出了自己的感受。
其实，在这段文字的背后，还能让我们联想到很多细节。
（出示课件）：他是一个可怜的孩子，跟着年迈的奶奶一起生活。
奶奶只有微薄的退休金，祖孙俩凑合着过日子。
由此，我联想到。
每逢节假日，我______，而他却要留在家里替奶奶______！每逢过生日，我______，而他除了奶奶的祝福外，很难得到______！在家里，我有很多的____，而他_____！______，我______，而他______……（3）此刻，我想你对小男孩的可怜又多了一份感悟，想不想读出来？女生读第一句话，男生读第二句话。
《北京版小学语文《咱俩的秘密》教学设计.doc》北京版小学语文《咱俩的秘密》教学设计教学目标： 1.理解课文内容，练习默读，能围绕课题质疑，了...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
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教学基本信息课题咱俩的秘密是否属于否地方课程或校本课程学科语文学段：第二学段年级四相关领域教材书名：北京版实验教材：北京出版日期：2009年1 月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者田雅丹大兴三小实施者田雅丹大兴三小指导者郭颖杰大兴三小课件制作者田雅丹大兴三小其他参与者指导思想与理论依据小学语文课程标准提出孩子们要能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
根据文本特点，结合课表要求，通过小组合作，读写结合等方式，带孩子们走入文本，走进小男孩和老师的内心世界。
感受他们情感的变化，体验文学作品中他人的经历和情感体验。
教学背景分析教学内容：《咱俩的秘密》是京版实验教材，第七单元的第二篇课文。
这篇课文主要讲了“我”教2年级的时候，班里的一个家境贫穷的小男孩，在一次课间休息时，悄悄地请求“我”以后用铅笔批改他的作业，以便作业本用完，可以擦掉字迹再次使用。
“我”也悄悄这样做了，并将其作为两人的秘密，保守至今。
学生情况：这篇文字初读并不难，但是在反复推敲过程中会发现，要想读懂这篇文章很不容易。
难在我们的孩子们由于生活条件优越，无法真正走进男孩和老师的内心世界。
孩子们入情入境就显得尤为重要。
学生们能够感知小男孩的懂事，但是他们由于自身生活条件，不能理解小男孩和老师的做法。
他们仅仅是觉得看了、并知道这样一个故事。
我们只要在生活中做到懂事就可以了。
而不能体会到小男孩的自立自强，他在困难面前想到的是用自己的力量解决问题，而不仅仅是体谅奶奶懂事儿。
教学方式：小组合作讨论朗读情境体验教学手段：多媒体PPT课件书信学习单技术准备：PPT课件教学目标1、有感情的朗读课文，初步学习书信格式，练习表达。
2、从“我”的语言和做法，理解“我”对小男孩的尊重。
3、学生能够通过学习感受小男孩的懂事、自尊自立，理解“我”对小男孩的尊重。
重点：学生能够通过学习感受小男孩的懂事、自尊自立，理解“我”对小男孩的尊重。
难点：从“我”的语言和做法，理解“我”对小男孩的尊重。
北京版《咱俩的秘密》教学设计北京版《咱俩的隐秘》教学设计教学目标：1.理解课文内容，练习默读，能围绕课题质疑，了解隐秘产生的缘由。
2.学习抓重点词句谈理解的方法，品读课文。
指导同学在习作中应留意首尾的照应关系。
3.体会小男孩艰苦朴实的美而好心灵，以及老师对孩子的敬重和关爱。
教学重点：体会小男孩艰苦朴实的美而好心灵及“我”对孩子的敬重与关爱。
教学难点：练习写读后感教学时间：其次课时教学过程：一、引入1.揭题：同学们，今日我们连续学习第26课，齐读课题。
2.质疑：结合课题或课文你能提出什么问题？（什么是隐秘？谁和谁的隐秘？隐秘是什么？------）二、整体感知课文1.默读课文，回答同学所提问题2.找一找哪句话提到了咱俩的隐秘是什么？请你用直线画下来。
指名让同学朗读句子。
出示课件1：我接过了那支铅笔，说：“我肯定用铅笔批改你的作业，这是咱俩的隐秘。
”读句子，同学回答隐秘是什么。
（板书：用铅笔判作业）追问：平常的作业老师用红笔批改有什么好处呢？（醒目、清晰）3.这个孩子为什么会说出这样的话呢？请大家默读课文其次自然段，画出有关词句，说说你的感受。
出示课件2：他是一个可怜的孩子，跟着年迈的奶奶一起生活。
奶奶只有微薄的退休金，祖孙俩凑合着过日子。
（抓住重点词语体会小男孩生活环境的艰苦：年迈----年纪特别大，无法外出干活；微薄----特别少；凑合-----将将能维持生活，没有额外的钱。
）追问：1）你能想象他们过着怎样的生活吗？所以小男孩想到了一个好方法，就是？2）出示课件3：他不好意思地走到讲台旁，仰起小小的脸，伸出小小的手，递给我一支铅笔，静静地说“老师，我想让您以后用铅笔给我判作业，这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一样了。
”思索：小男孩是怎样向老师提出这个恳求的呢？为什么小男孩“不好意思”？“静静地”说？假如同学们知道小男孩这种状况会怎么办？北京版《咱俩的隐秘》教学设计你觉得这是个怎样的小男孩？（生活艰苦、可怜的、为奶奶着想、特别爱护、懂事的------）你能通过朗读表达你的感受吗？4.面对小男孩的恳求，老师是怎样做的呢？请你用直线画出相关的句子。
