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《学会宽容学习选择和使用论据》导学案班级姓名一、论据的概念及其分类提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。
用来证明论点的事实和道理叫做论据。
1、论据的分类：论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理两类。
事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。
所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。
事实论据包括有代表性的确凿的事例或史实，以及统计数字等等。
理论论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。
它包括经典性的著作和权威性的言论，以及自然科学的原理、定律、公式等。
论据和论点的关系十分密切，是证明与被证明的关系。
二、快速浏览课本76~77页的本尹方荣《论度量》1、本文逐层阐述了哪几个观点？①度量大的好处；②有德、识者度量才大；③靠不断修行、学习才能获得度量。
2、这些观点是建立在论据的基础上的，看看文章使用了哪些论据？这些论据哪些是道理论据，哪些是事实论据？3、关于“宽容”或“度量”的论据，大家还知道哪些？三、论据的选择标准：1、论据要。
这包含两层意思：①论据必须与论点统一，与论点有密切关系。
②运用论据过程中切忌出现与证明论点无关的内容。
讨论：论述“勤能补拙”，下面哪些材料可用？①我第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。
正是刻苦，才使她为祖国赢得了荣誉。
②梅兰芳小时候口吃，为了弥补这一缺陷，他坚持每天早上含沙练唱，最终改掉了口吃的毛病，成为一位闻名中外的艺术大师。
2、论据要。
事实论据要确凿，也就是说用作论据的事实必须是准确无误的，不能胡编乱造；如果是虚假的，或个别事实不真实，都会导致论点经不住推敲的结果。
论据真实可靠，论点就令人信服；论据靠不往，论点就成了空中楼阁，对此，我们丝毫马虎不得。
下面是高考作文中引用的一些论据，你能指出他们的不妥之处吗？李煜在唱：载不动，许多愁，恰似一江春水向东流。
《学会宽容—学习选择和使用论据》教案3教学目标：1、训练学生判断并选择论据的能力2、培养学生正确使用论据的习惯，提高学生作文的能力3、使学生认识到宽容的可贵，培养学生宽容大度的心理品质，丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。
教学内容剖析：（一）地位和作用：本课是第三册语文“表达交流”中的内容，属于议论文写作。
主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。
学生写作议论文，在使用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。
同时，我们在注重培养学生语文能力的同时，还必须重视宽容品质的养成。
所以通过本课的教学期望学生写作能力和认知水平同获提高。
（二）教学重点：把握选择论据的原则，培养学生正确使用论据的习惯，以及恰当取舍论据的能力，提高学生写作议论文的能力。
（三）教学难点：恰当取舍论据。
教学思路与方法：（一）教学思路：计划用一课时。
导入要引起学生兴趣。
进入正题后，主要通过教师环环相扣的引领，和联系实际的运用，让学生自己体会、感悟正确选择论据的方法。
（二）教学方法：教学中把主动权交给学生。
让学生多思考，多比较、讨论解决问题，获取写作经验。
并配备教多相关资料，多媒体辅助教学。
教学过程：（一）导入：师：大家一定非常熟悉三国演义里诸葛亮舌战群儒的典故吧。
诸葛亮凭什么获胜的生：口才好，能说。
师：不见得吧，当时江东诸多发难的儒生哪个没有滔滔雄辩的口才呀，为什么诸葛亮能把他们一一驳倒呢生：我想是诸葛亮对当时形势的分析更有说服力，让周瑜、孙权更信服吧。
师：有道理。
如果我们把诸葛亮舌战群儒的过程形象地理解为是一篇口头议论文，论点就是“孙刘联合比孙家单打独斗要好”，可以吗生：（笑）好像可以。
师：那么诸葛亮这篇议论文在体现议论文三要素上哪一要素最值得称道啊生：应该是论据选得好吧。
师：不错，我也这样认为。
那么今天这节课我们就来谈谈论据的选择和使用。
为了使我们的选择有一个依据，我们得确立一个作文话题。
选什么话题好呢有了。
会宽容学习选择和使用论据教案教案：宽容学习选择和使用论据教案概述本教案旨在帮助学生培养宽容的学习态度，学会选择和使用合适的论据来支持自己的观点。
通过丰富的学习活动和案例分析，学生能够更好地理解论证的重要性，并学会从不同角度思考问题。
教学目标1.培养学生宽容的学习态度。
2.培养学生选择和使用论据的能力。
3.培养学生从多角度思考问题的能力。
教学重点学生学会选择和使用论据。
教学难点学生能够从多个角度思考问题。
教学准备1.PPT课件。
2.数段材料供学生练习选择和使用合适的论据。
3.多个案例供学生分析。
教学过程Step 1：引入（10分钟）1.运用学生熟悉的例子来说明宽容的重要性，例如学生之间的意见不一致。
2.引导学生思考如何解决意见不一致的问题。
Step 2：理解选择和使用论据（15分钟）1.通过展示PPT，解释论证的概念，并分析其重要性。
2.为学生提供若干论据选择练习，要求学生选择最合适的论据，并解释原因。
Step 3：练习选择和使用论据（25分钟）1.将学生分成小组，给每个小组发放数段材料。
2.要求小组成员讨论并选择合适的论据，用于支持自己的观点。
3.每个小组派代表发言，解释自己选择的论据并给予评价。
Step 4：案例分析（20分钟）1.展示一个具体的案例，让学生分析该案例中的论据和观点。
2.引导学生从不同角度思考问题，并提供多个可能的论据选择。
3.学生分组讨论，给出自己的分析和解决方案。
Step 5：总结和反思（10分钟）1.教师总结学习要点，强调选择和使用论据的重要性。
2.学生回顾自己的学习过程，思考哪些方面需要改进和提高。
教学延伸为了提高学生选择和使用论据的能力，可以鼓励学生多参与辩论活动，积极表达自己的观点，并学会通过合理的论据来支持自己的观点。
评估方式1.学生的小组讨论评价。
2.案例分析的答案评价。
教学反思通过本教案的设计，学生能够充分认识到宽容的重要性，学会选择和使用论据，并从多个角度思考问题。
《学会宽容，学习选择和使用论据》导学案（内含专项练习）学会宽容学习选择和使用论据
编写人：任聚宝审核人：高二语文组
学习目标1、明确选择论据的原则，要求学生能围绕话题选择合适的事例论据。
2、学习根据论点概括和剪裁事例材料，为证明论点服务。
学习重点紧扣论点运用各种方法分析使用论据。
学习难点恰当取舍论据。
学习方法自主、合作、探究
课时安排一课时
知识链接
论据是对论点进行说明和论证的材料。
主要包括事实论据和理论论据两种。
议论文对论据的基本要求是真实、充分、有力。
所谓真实，是指引用的论据确凿可靠，准确无误。
所谓充分，就是根据证明论点的需要，注意广泛选择论据，使论据多样化，做到论据理由充足，事例广泛，令人信服。
所谓有力，就是指所引用的论据具有典型性和针对性，既扎实又有分量，具有很强的说服力。
事实论据，指的是现实生活中的典型事例、中外史实和各种统计数字等。
俗话说“事实胜于雄辩”，在议论文中列举典型而充分的事例，那是最能证明论点、最有说服力的。
理论论据，指的是含义正确，经过实践检验的成语、名言、警句或自然科学的原理、定理、定律、公式等。
理论论据具有概括性和普遍性，特别是经典著作和权威性言论，能够增加论点的广度和深度，使读者对作者的观点
1/ 1。
学会宽容学习选择和使用论据训练目标 1.掌握选择和使用论据的方法。
2.紧扣论点运用各种方法分析使用论据，恰当取舍论据。
宽容指的是宽大有气量，不计较或不追究，能容忍别人。
宽容即允许别人自由行动或判断，耐心而毫无偏见地容忍与自己的观点或公认的观点不一致的意见。
论据，就是用来证明论点，使论点得以成立的理由和根据。
文章要有说服力，只有论点是不行的，还必须用确凿的材料来证明。
作为论据的材料有两方面：一是事实论据，一是道理论据。
事实论据，包括具体事实，即现实生活中的典型事例、中外史实，还有科学数据。
道理论据，指的是用来作为论据的理论。
它们来源于实践，且被实践证明是正确的，包括名言警句、科学道理以及成语俗语等。
作文命题：阅读下面的材料，根据要求写作。
2003年6月，希拉里出版了自传《鲜活的历史》，一版印数100万册。
许多人不看好这本书，著名节目主持人卡尔森甚至说：“这本书如果能卖出50万册，我就将鞋子吃下去。
”可是，没过几个星期，这100万册书竟然销售一空。
希拉里为了惩罚他，特意找人做了一双“鞋子”让他吃。
但当卡尔森硬着头皮吃完之后，竟然说：“味道棒极了！”原来，卡尔森吃下的这双“鞋子”是希拉里精心订做的一块鞋子形状的蛋糕。
请在全面理解材料的基础上，写一篇不少于800字的文章，题目自拟，文体自选。
文本借鉴名师评语方法，从多个角度围绕观点展开论证，论据充分，论证有力。
技法总结1．论据的选择(1)论据要典型。
典型，即要求论据要有一定的代表性，具有普遍意义，能涵盖论点的范围，起到以一当十的作用。
论据不典型，就不能说明事物的本质和规律，就没有说服力。
(2)论据要新颖。
新颖的论据往往能吸引人，所以新鲜的别人尚未用过的论据是金子，别人已用的论据你能变换角度去用是银子，别人经常用的而你又照搬照用的是石子。
(3)多角度、多方面、多层次地选择论据。
从不同层次，不同角度去选例，才会使论证全面，更有说服力。
常用的选例角度有：不同的领域(政治、经济、军事、思想、文化等)，不同的性质(正面、反面)，不同的国别(中国、外国)，不同的时间(古代、近代、现当代)。
《学会宽容》导学案一、导入宽容是一种高尚的品质，也是一种积极的心态。
在摩登社会中，我们经常会遇到各种各样的人和事，如果我们能够学会宽容，就能够更好地处理人际干系，减少矛盾和冲突，使自己更加快乐和幸福。
二、目标通过本节课的进修，学生将能够理解宽容的重要性，掌握宽容的方法和技巧，培养宽容的品质，提升自己的综合素质。
三、导入问题1. 你认为什么是宽容？2. 为什么我们要学会宽容？3. 你在生活中遇到过宽容的例子吗？四、进修内容1. 什么是宽容宽容是一种包容和理解他人的态度，是一种对待他人错误和缺点的宽大和宽恕。
宽容不是放任，而是一种有度的包容和宽恕。
2. 为什么要学会宽容学会宽容可以增进人际干系，减少矛盾和冲突，提升自己的修养和素质。
宽容是一种美德，是一种对自己和他人的尊重。
3. 如何学会宽容- 掌握情绪管理技巧，不要被自己的情绪摆布- 多站在对方的角度思考问题，理解他人的苦衷和难处- 学会原谅他人的过错，不要平昔纠缠于过去的矛盾- 善于沟通和表达自己的想法，避免误会和误解五、活动设计1. 观看相关视频和短片，讨论学生对宽容的理解和看法。
2. 分组讨论生活中遇到的宽容和不宽容的例子，分享感悟和经验。
3. 以小组为单位，编写关于宽容的随笔或故事，展示给全班同砚。
4. 设计宽容实践计划，每天记录自己的宽容行为和感受，互相监督和鼓励。
六、总结学会宽容是一种修养和素质，是一种积极的心态和态度。
通过本节课的进修，我们应该明白宽容的重要性，掌握宽容的方法和技巧，培养宽容的品质，提升自己的综合素质。
希望大家能够在生活中多多实践宽容，让自己和他人都能够更加快乐和幸福。
“链式课堂”课时导学案（共案）引导学习过程设计：（第二课时）一、知识链接：二、引导学习过程：（一）检查预习师：什么是论据？议论文的论据有几种类型。
生：我认为论据是对论点进行说明和论证的材料。
主要包括事实论据和理论论据两种。
师：那么什么是宽容呢？生1：胸怀宽阔，气量宏大。
生2：宽容意味理解，不斤斤计较。
师：我们为什么要“学会宽容”呢？生1：因为我们现在自私心理太重，又是多么渴望人人都有一颗宽容的心，生2：我们总是会怀有偏见，总难免有一些不合时宜的言行生3：因为我们总会犯一些大大小小的错误。
宽容是一种理解和体谅人的作法。
生4：我们人类总是不够宽容，于人、于己、于自然都是这样。
然而，……学会宽容，救赎的不仅仅是他人，还能善待自己。
生5：宽厚待人才能获得别人的爱戴与敬重。
（二）学生分组讨论筛选比较好的材料，推举代表发言。
名言1、海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。
——林则徐2、度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。
——鲁迅3、忍耐是痛苦的，但它的结果是甜蜜的。
——法.卢梭4、世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
——维克多.雨果5、没有宽宏大量的心肠，便算不上真正的英雄。
——俄.普希金6、不会宽容别人的人，是不配受别人宽容的，但谁能说自己是不需要宽容的呢？——屠格涅夫7、人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度征服。
——斯宾诺8、宽容意味着尊重别人的任何信念。
——爱因斯坦9、宽宏精神是一切事物中最伟大的。
——欧文事例：1、李斯特义收学员；2、六尺巷传奇；3、将相和传奇；4、唐太宗宽容李世民的故事。
三、反馈训练：师：学生搜集的事例有不少是来自课本和名著，这不失为一条捷径。
根据上述内容，你能提炼出哪些观点？生1：不计前嫌成大事生2：宽容别人才能得到别人的宽容生3：宽容要有原则四、延伸拓展：写作不失一件难事，关键是平时要多积累，勤动笔，相信自己会写得越来越好。
《学会宽容：学习选择和使用论据》教案一、教学目标1.明确议论文中对论据的要求。
2.通过写作，学会运用论据。
3.写作做到行文脉络层层递进，提升自己的逻辑思维能力。
4.提高对于议论文写作的兴趣。
二、教学重难点[重点]明确议论文中对论据的要求。
[难点]学会运用论据。
三、教学过程（一）导入新课采用多媒体导入，展示论据使用错误的案例，提问学生：案例使用是否正确，从哪看出。
学生思考讨论之后，顺势导入新课。
[板书：学习选择和使用论据]（二）写作指导1.学生朗读文章《论度量》并进行小组讨论，思考：( 1）本文的观点是什么？明确：度量大有好处；有德、识者度量才大；靠不断修行学习才能获得度量。
(2）学生进行下阐述这些观点是建立在什么论据之上的？可总结为哪两类论据？明确：文章一共用了5个论据分别是：史搢臣的言论，韩琦与范仲淹的故事，彭思永应举时的故事，程颐的言论和夏元吉的故事。
其中引用史措臣和程颐的言论属于道理论据，引用韩琦与范仲淹的故事，彭思永应举时的故事和夏元吉的故事，属于事实论据。
[板书：分类]（3）学生同桌交流，思考：选择论据的要求。
明确：(1）论据要真实。
(2）论据要充分。
(3 ）论据要典型。
(4）论据要新鲜。
(5）论据要新颖。
[板书：要求]（三）自主写作根据范文的赏析，为《论度量》替换论据，写出2～3个论据。
明确：①气度恢弘的卢怀慎。
唐玄宗开元年间，有个著名宰相叫卢怀慎，他很有政治才华，但是他很谦虚，重大事情从不擅权专断，总是让给另一位宰相姚崇去办。
有的人不理解他这种做法，还有些人讥笑他庸碌无能，其他贬斥的话也接踵而来。
他的家人为他抱不平，要他予以追究，平息流言。
他却不以为然，坚持以团结为重，以国政为重，表现了他的宽宏气度。
②明主之量唐太宗。
在封建皇帝中，唐太宗的胸怀最宽宏，他不仅能听取各种不同的意见，从善如流，而且鼓励群臣净谏，择其善者而从之。
对于反对他的人，甚至是要求他下台让位的人，他也不治他的罪，反而宽恕他。
《寡人之于国也》导学案一、教学目标：1、学习本文比喻鲜明，善用排比，对偶，增强文章气势的特点2、掌握孟子的一些名言和《孟子》中的成语3、理解孟子主张行仁政，重视民心的向背，利民保民的积极思想二、教学重点：理解孟子的“仁政”思想三、教学难点：学习孟子善用比喻说理，气势充沛的论辩方法四、教学方法：讲授法、讨论法、多媒体教学法【知识链接】一、作者介绍孟子（约前372—前289），名轲，字子舆，战国邹（今山东邹县东南）人。
当时著名的思想家、政治家、教育家。
《孟子》一书全面反映了孟子的思想。
孟子是继孔子之后的一个最大的儒学大师，一向被认为是继承孔子学说的正统，后世将他和孔子并称。
他曾拒杨墨，反纵横，维护和发展了儒家学说，对当时和后世思想界影响很大。
《孟子》在写作上很有特色。
首先是善于雄辩，具有气势充沛、感情强烈、笔墨酣畅的风格；采用了多种方式方法进行辩论，逻辑谨严。
其中最多的是各种发问的方式方法，时而提问，时而设问，时而反问，运用自如，灵活多变。
其次，善用比喻和寓言陈述事理，辩论是非。
二、创作背景：《寡人之于国也》选自《孟子•梁惠王》，是该篇上部分的第三章，题目是编者加的。
“上古竞于道德，中世逐于智谋，当今争于气力。
”（《韩非子•五蠹》）孟子所处的战国中期，“上无天子，下无方伯，力功争强，胜者为右”（刘向《战国策序》）。
各国诸侯争城夺池，角逐武力，蚕食鲸吞，征战不断；人民徭役繁重，水深火热，朝不保夕；社会混乱，礼制崩坏，世风倾颓，剧烈动荡。
权势与暴力被推崇，霸道被视为天道，攻伐凌侵被视作合理，由大国以“力”统一天下的态势已初步形成。
公元前361年，魏惠王迁都大梁（今河南开封），此后，魏又称梁，魏惠王又称梁惠王。
在梁惠王中晚期，由于魏国在几次重大战役中惨遭失败，失去了昔日的强盛。
公元前334年，梁惠王“卑词厚币以招贤者”，为振兴魏国聚集人才。
孟子被“招贤”应邀来到魏国。
梁惠王对孟子说：“寡人不佞，兵三折于外，太子虏，上将死，国以空虚，以羞先君宗庙社稷，寡人甚丑之。
《学会宽容:学习选择和使用论据》学案设计(人教版高一必修三)找一找：下面作文片断在运用事例材料证明论点时存在哪些问题？宽容是一种美德。
生活中别人的宽容让我们感到温暖。
一位女士不小心摔倒在一家铺着漂亮的木地板的商店里，她手中的奶油蛋糕弄脏了漂亮的地板，她歉意地向老板笑笑，不料老板却说：“真对不起，我代表我们的地板向您致歉，它太喜欢吃您的蛋糕了！”她感激地笑了，笑得很灿烂。
这真是“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”啊！女士被老板的热情打动了，决心“投桃报李”，她买了好几样东西后才离开商店。
老板凭借自己的机智和幽默赢得了顾客的喜爱。
这就是宽容，它甜美，它温馨，它亲切，它明亮。
论据的选择1、以“学会宽容”的话题作文，你会选择哪些事例作为论据？小结：事例论据的选择，主要应遵循的原则论据的使用2、将这段文字用简洁的语言概括成一句话。
2007年4月16日当地时间7点15分（北京时间17点15分）美国弗吉尼亚理工大学发生了美国历史上最严重的恶性校园枪击案，枪击造成33人死亡，枪手本人开枪饮弹自尽，枪击案疑犯为23岁的韩籍青年赵承熙。
有报道称，赵承熙曾经接受精神健康问题的治疗，总是写一些跟谋杀和自杀有关的东西。
令人意外的是，在4月20日中午举行的遇难者悼念仪式上，凶手赵承熙和32名遇难者一起被列为悼念的对象。
据媒体报道，当时放飞的气球是33个，敲响的丧钟是33声，33块半圆的石灰岩悼念碑被安放在校园中心广场的草坪上。
其中一块悼念碑上写着“2007年4月16日赵承熙”，旁边放着鲜花和蜡烛。
还有一些人留下的纸条：“希望你知道我并没有太生你的气，不憎恨你”，“你没有得到任何帮助和安慰，对此我感到非常心痛”，“所有的爱都包含在这里”，“爱，是永远流传的”。
3、用简洁的语言概括这则事例论据。
清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。
邻居是桐城另一大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎。
两家因院墙发生纠纷，争吵不休，各不相让；甚至要剑拔弩张，大动干戈。
学习目标：
1.知识目标：
（1）了解并掌握论据的类型；
（2）明白选择和使用论据的要求。
2.能力目标：
通过对典型文章论据的选择和使用的揣摩分析，培养学生正确使用论据的习惯，提高学生作文的能力。
3.思想价值与情感：
理解宽容的内涵和作用，培养学生宽容的优秀品质。
教学重点难点：
1.重点：积累论据。
2.难点：论据的恰当选择运用。
预习案
文章助读：
1.“话题探讨”中，孔子和耶稣体现了哪些宽容精神？
2.结合“话题探讨”和身边的事例，试析不宽容的原因？
预习自测：
1.读尹荣方的《论度量》，文中使用了哪些论据？
2.《论度量》一文中，哪些是道理论据？哪些是事实论据？
我的困惑（学生）：
探究案
探究问题：探讨论据选择的得失，同学们分组讨论下列材料：
1.论述“勤能补拙”可以用如下哪些材料？为什么？
（1）我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。
正是这种刻苦精神，才使她为祖国赢得了荣誉。
（2）姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已是全世界年轻人的偶像。
与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本没法和黑人相比。
但姚明相信勤能补拙。
每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。
负责给他洗衣服的师傅说：“姚明训练可真刻苦，大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。
”。
《学会宽容—学习选择和使用论据》教案3教学目标：1、训练学生判断并选择论据的能力2、培养学生正确使用论据的习惯，提高学生作文的能力3、使学生认识到宽容的可贵，培养学生宽容大度的心理品质，丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。
教学内容剖析：（一）地位和作用：本课是第三册语文“表达交流”中的内容，属于议论文写作。
主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。
学生写作议论文，在使用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。
同时，我们在注重培养学生语文能力的同时，还必须重视宽容品质的养成。
所以通过本课的教学期望学生写作能力和认知水平同获提高。
（二）教学重点：把握选择论据的原则，培养学生正确使用论据的习惯，以及恰当取舍论据的能力，提高学生写作议论文的能力。
（三）教学难点：恰当取舍论据。
教学思路与方法：（一）教学思路：计划用一课时。
导入要引起学生兴趣。
进入正题后，主要通过教师环环相扣的引领，和联系实际的运用，让学生自己体会、感悟正确选择论据的方法。
（二）教学方法：教学中把主动权交给学生。
让学生多思考，多比较、讨论解决问题，获取写作经验。
并配备教多相关资料，多媒体辅助教学。
教学过程：（一）导入：师：大家一定非常熟悉三国演义里诸葛亮舌战群儒的典故吧。
诸葛亮凭什么获胜的？生：口才好，能说。
师：不见得吧，当时江东诸多发难的儒生哪个没有滔滔雄辩的口才呀，为什么诸葛亮能把他们一一驳倒呢？生：我想是诸葛亮对当时形势的分析更有说服力，让周瑜、孙权更信服吧。
师：有道理。
如果我们把诸葛亮舌战群儒的过程形象地理解为是一篇口头议论文，论点就是“孙刘联合比孙家单打独斗要好”，可以吗？生：（笑）好像可以。
师：那么诸葛亮这篇议论文在体现议论文三要素上哪一要素最值得称道啊？生：应该是论据选得好吧。
师：不错，我也这样认为。
那么今天这节课我们就来谈谈论据的选择和使用。
为了使我们的选择有一个依据，我们得确立一个作文话题。
选什么话题好呢？有了。
《学会宽容——学习选择和使用论据》教案【习作目标】⒈发掘现有的生活积累，开掘材料的不同意义，学会选择和使用新颖而最具有说服力的论据。
⒉尽量多接触社会，尽力多阅读课外书，尽可能地开拓自己的视野，储备丰厚的写作资源。
⒊养成客观理智的科学态度，注重塑造自己的宽容品质。
【写作指津】议论文对论据的基本要求是真实、充分、有力。
所谓真实，是指引用的论据确凿可靠，准确无误。
所谓充分，就是根据证明论点的需要，注意广泛选择论据，使论据多样化，做到论据理由充足，事例广泛，令人信服。
所谓有力，就是指所引用的论据具有典型性和针对性，既扎实又有分量，具有很强的说服力。
论据包括事实论据和理论论据。
事实论据，指的是现实生活中的典型事例、中外史实和各种统计数字等。
俗话说“事实胜于雄辩”，在议论文中列举典型而充分的事例，那是最能证明论点、最有说服力的。
理论论据，指的是含义正确，经过实践检验的成语、名言、警句或自然科学的原理、定理、定律、公式等。
理论论据具有概括性和普遍性，特别是经典著作和权威性言论，能够增加论点的广度和深度，使读者对作者的观点理解得更深刻。
事实论据主要是为论点提供事实上存在的依据，从“实”的方面来证明论点，使论点具有坚实的实际基础，令文章具体生动、切实可感。
而理论论据主要为论点提供理论上的依据，是从“虚”的方面来证明论点，使论点具有理论上的基础，令文章笔墨简洁，富有权威性。
在实际写作中，事实论据和理论论据是相互配合、相互补充和相辅相成的，有时先“实”后“虚”，有时先“虚”后“实”，有时“虚”“实”相间。
二者有机结合，相得益彰，文章才会既丰满又有神韵。
运用事实论据要遵循以下的原则：首先，在援引时要着力突出论点（分论点）所需要的侧面，而将其余的舍弃。
其次，突出某一个侧面之后，还要善于分析和发掘。
事实论据和论点之间在某种意义上说还是间接的联系，只有把事实论据所蕴含的思想内涵发掘出来，这个含义才能与论点真正发生内在联系，直接证明论点。
《学会宽容—学习选择和使用论据》教案3教学目标：1、训练学生判断并选择论据的能力2、培养学生正确使用论据的习惯，提高学生作文的能力3、使学生认识到宽容的可贵，培养学生宽容大度的心理品质，丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。
教学内容剖析：（一）地位和作用：本课是第三册语文“表达交流”中的内容，属于议论文写作。
主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。
学生写作议论文，在使用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。
同时，我们在注重培养学生语文能力的同时，还必须重视宽容品质的养成。
所以通过本课的教学期望学生写作能力和认知水平同获提高。
（二）教学重点：把握选择论据的原则，培养学生正确使用论据的习惯，以及恰当取舍论据的能力，提高学生写作议论文的能力。
（三）教学难点：恰当取舍论据。
教学思路与方法：（一）教学思路：计划用一课时。
导入要引起学生兴趣。
进入正题后，主要通过教师环环相扣的引领，和联系实际的运用，让学生自己体会、感悟正确选择论据的方法。
（二）教学方法：教学中把主动权交给学生。
让学生多思考，多比较、讨论解决问题，获取写作经验。
并配备教多相关资料，多媒体辅助教学。
教学过程：（一）导入：师：大家一定非常熟悉三国演义里诸葛亮舌战群儒的典故吧。
诸葛亮凭什么获胜的？生：口才好，能说。
师：不见得吧，当时江东诸多发难的儒生哪个没有滔滔雄辩的口才呀，为什么诸葛亮能把他们一一驳倒呢？生：我想是诸葛亮对当时形势的分析更有说服力，让周瑜、孙权更信服吧。
师：有道理。
如果我们把诸葛亮舌战群儒的过程形象地理解为是一篇口头议论文，论点就是“孙刘联合比孙家单打独斗要好”，可以吗？生：（笑）好像可以。
师：那么诸葛亮这篇议论文在体现议论文三要素上哪一要素最值得称道啊？生：应该是论据选得好吧。
师：不错，我也这样认为。
那么今天这节课我们就来谈谈论据的选择和使用。
为了使我们的选择有一个依据，我们得确立一个作文话题。
选什么话题好呢？有了。
《学会宽容》导学案
一、导入引导
1. 请同砚们回想一下最近有没有遇到过与他人发生矛盾或不愉快的事情，你们是如何处理的呢？
2. 今天我们要进修的是“学会宽容”，你们知道宽容是什么意思吗？为什么我们要学会宽容呢？
二、知识讲解
1. 什么是宽容？
宽容是一种待人接物的态度，是指在面对他人的过错、缺点或不同意见时，不计较、不记仇、不报复，而是心怀宽容、宽大的胸怀，包容并接纳他人。
2. 为什么要学会宽容？
- 宽容可以帮助我们建立良好的人际干系，避免冲突和矛盾的发生。
- 宽容可以让我们更加宽广的心胸，更加理解和包容他人，提升自己的人格魅力。
- 宽容可以让我们更加快乐幸福，减少负面情绪，享受和谐的生活。
三、案例分析
1. 请同砚们分享一些自己或身边人宽容的故事，讨论宽容的重要性和影响。
2. 分析一些不宽容的行为和后果，思考如何改变这种行为，学会更加宽容待人。
四、思考讨论
1. 你认为宽容是一种弱点还是一种力量？为什么？
2. 你在平时生活中如何实践宽容，遇到不愉快的事情时如何处理？
3. 你觉得学会宽容对你的成长和发展有何影响？
五、教室作业
1. 写一篇作文，谈谈你对宽容的理解和看法。
2. 挑选一位你认为宽容的人，写一篇感恩信表达你的感激和理解。
六、课后反思
1. 今天进修了“学会宽容”，你有什么收获和感悟？
2. 你在未来的生活中会如何实践宽容，做一个更加宽容的人？
通过本节课的进修，希望同砚们能够认识到宽容的重要性，学会包容和理解他人，建立和谐的人际干系，让自己更加快乐幸福，成为一个更加优秀的人。
愿大家都能学会宽容，让世界更加美好！。
《学会宽容》导学案第一课时导学目标：1. 了解宽容的概念及其重要性；2. 掌握提高宽容心态的方法和技巧；3. 明白宽容对个人成长和人际关系的重要性。
导学内容：一、什么是宽容？宽容是指在面对他人的过失、错误或挑衅时，能以一颗宽容的心态来包容和理解对方的行为。
宽容不是为了纵容他人的错误，而是一种理性和善意的态度。
二、为什么要学会宽容？1. 宽容可以化解矛盾，维护人际关系的和谐。
当我们宽容他人时，对方也会更愿意理解我们，解决问题的方式会更加和平和谐。
2. 宽容可以让自己更加成熟和善良。
一个宽容的人往往心胸开阔，待人宽厚，更容易获得他人的信任和尊重。
三、如何提高宽容心态？1. 增加自我认知，了解自己的优点和缺点，接纳自己的不完美；2. 学会站在对方的角度思考问题，理解他人的苦衷和难处；3. 学会原谅他人的过错，释放心中的怨恨和愤怒；4. 多与他人交流沟通，积极倾听对方的意见和建议；5. 学会控制自己的情绪，避免冲动和冲突。
导学案参考问题：1. 什么是宽容？为什么要学会宽容？2. 提高宽容心态的方法有哪些？3. 宽容对个人成长和人际关系的重要性是什么？拓展阅读：1. 《心智成熟的人通常具备的10种特质》2. 《如何培养宽容的心态？》第二课时导学目标：通过学习本文，学生能够理解宽容的重要性，明白宽容的定义及其实践方法，培养宽容的品质和能力。
导入引导：请学生思考以下问题：你认为什么是宽容？在生活中你是如何展现宽容的品质的？导学过程：第一部分：概念解析1. 让学生阅读本文《学会宽容》，并让他们就文中对宽容的定义进行讨论。
引导学生理解宽容是一种对他人错误和缺点的宽恕和包容，是一种宽阔胸怀和宽松心态。
2. 让学生思考：为什么宽容是一种重要的品质？请列举三个理由。
3. 请学生总结宽容的好处及其价值，并就如何将宽容应用到日常生活中进行讨论。
第二部分：实践方法1. 请学生思考如何培养自己的宽容品质，并列举具体的方法和实践。
《学会宽容学习选择和使用论据》导学案【教材内容剖析】：本课是第三册语文"表达交流”中的内容，属于议论文写作。
主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。
写作议论文时，在使用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。
同时，在注重培养语文能力的同时，还必须重视宽容品质的养成。
所以通过本课的学习期望大家的写作能力和认知水平同获提高。
【学习目标】：1、训练自己判断并选择论据的能力2、培养正确使用论据的习惯，提高作文的能力3、认识到宽容的可贵，培养宽容大度的心理品质，丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。
【学习重难点】：1.把握选择论据的原则，培养学生正确使用论据的习惯，以及恰当取舍论据的能力，提高学生写作议论文的能力。
2.恰当取舍论据。
【学法指导】：合作探究法【学习过程】：一、话题探讨：这节课我们来学习论据的选择和使用。
为了使大家的选择有一个依据，就来确立一个作文话题，那就以“学会宽容”为话题来谈论据的选择和使用。
（一）、那么什么是宽容呢？用原文中的话回答。
（二）、知识链接曾国藩曾说："善莫大于恕”，意思是一个人品性中最完美、最善良的本性就是宽容这一品德，细细想来，说宽容别人就是善待自己不无道理。
与人为善可以为自己创造一个融洽的人际环境。
从心理学的原理分析，宽容别人就是宽恕自己，善待别人就是善待自己，最新科学研究显示：原谅别人有益身心健康。
如果我们整天为别人的过错而烦恼，是置自身于痛苦的深渊。
“以责人之心责己，则寡过，以恕己之心恕人，则全交”，就是告诉我们对己要严，对人要宽。
当然宽容别人，把怨气甚至仇恨从心里驱赶出去，需要极大地勇气和胸襟，需要不断用爱来充溢内心，用关怀来滋润胸襟，其实宽恕别人，被宽恕的人也同样会得到心灵的安慰。
但宽容不是迁就，也不是软弱，而是一种修身之法，是一种充满智慧的处世之道。
宽容的气质不是与生俱来的，这需要我们在后天的生活环境中不断熏陶、学习、提高和培养。
