北师大版二年级语文下册《南辕北辙》教案

南辕北辙教案（一）直接导入1、上一节我们学习了《南辕北辙》的生字，这一节课我们共同学习《南辕北辙》这篇课文的内容。

（及时板书。

）2、上一节的生字还记得吗？（出示生字。

）行驶楚国不解应该奔驰告诉虽然旅费诚恳固执己见技术条件3、听写词语。

指名书写。

互评互改。

（二）1、教师范读课文2、生齐读。

3、师：为什么季梁的朋友离楚国越来越远？4、季梁劝了几次？那个朋友接受了吗?出示三次句子，并理解句中的词语意思，如：不解，反而，虽然……可……，再次诚恳等。

（及时板书：马好，旅费多，车夫驾车技术高）5、既然条件这么好，朋友到达楚国了吗？为什么？6、理解“固执己见”的意思。

（教师给学生举个例子，让学生明白其意思。

再让学生结合自己的情况，说说。

）10、师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳，车上朋友的“固执”？请小组合作分角色朗读课文。

三、通过这篇课文你明白了什么道理？师小结：通过这篇课文的学习，我们还知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。

（四）表演故事，深化寓意小组合作演一演故事，指名表演。

（五）拓展升华，感悟明理1、你有什么事情也是先前做错了，听了别人的劝告才改正了，能说说看吗？（1）自己写写。

（2）反馈交流2、师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。

作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。

3、师：你们还知道道哪些成语故事呢？能不能讲一讲。

（七）布置作业，课外拓展搜集成语故事，举行“成语故事会”。

《南辕北辙》教学设计教学目标：1、学会12个生字的音形义。

正确读写“南辕北辙、旅费、固执己见”等词语。

2、朗读课文，能用自己的话讲讲这则故事。

3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学重点：能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。

教学难点：体会南辕北辙的寓意：做什么事情必须先把方向搞正确，还要听从朋友善意的劝告。

教学时间：两课时。

教学过程：第一课时一、回忆学过的寓言故事，明白什么是寓言。

二、引入，揭题，读题，解题。

1、学习“辕、辙”二生字。

（结合插图投影）2、解题：南辕北辙指的是战国时有个人要到南方楚国去，却驾着车往北走，别人说他走错了，他硬说能走到。

后来比喻行动和目的不相符。

三、观看课件，初步了解课文的内容。

看完之后让学生说说看懂了什么？四、自读课文，检查自学效果。

1、自由朗读课文，不懂的生字圈出来。

2、划分段落，明白课文共有几个自然段。

3、用自己的方式记住认字表的生字。

4、说说难写的生字有几个，要注意什么。

五、布置作业。

1、正确朗读课文，抄写生字词。

2、排练课本剧，完成课后习题。

第二课时一、课本剧导入，激发兴趣。

师：同学们，上节课，我们初步感知了《南辕北辙》这个故事，我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。

他们想编了一个课本剧让同学欣赏，同学们欢不欢迎呢？二、读中生疑，读中探究。

1、请同学们再默读课文，说说你读懂了些什么？或是有什么疑问也可以提出来交流交流。

2、学生交流学习心得。

3、师：这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了吗？这个人是谁呢？季梁劝了他几次呢？＂季梁是怎么劝，那个朋友又是怎么说的？你们能不能把它们找出来？4、师：出示：“……虽然……可是……”，你们能不能仿照这个例子说说话？5、师：板书：不解、告诉、诚恳6、能不能来说说“不解”、“诚恳”的意思？7、季梁是一个什么样的人呢？8、季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人接受了吗？像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么？9、理解“固执己见”的意思。

二年级语文下册《南辕北辙》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）理解故事中的人物及寓意，培养学生的判断力和思考能力。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对故事的兴趣。

（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，帮助学生深入理解故事内容。

（3）培养学生通过故事解决问题的能力，提高他们的创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。

（2）培养学生珍惜友情，团结合作的精神。

（3）引导学生正确面对挫折，培养他们积极向上的生活态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事内容。

（2）学习生字词，提高词汇量。

（3）通过故事，培养学生的判断力和思考能力。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）故事中人物性格的把握。

（3）引导学生理解故事背后的寓意。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与故事相关的图片或视频资料。

4. 角色扮演道具。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引起学生对故事的兴趣。

（2）简要介绍故事背景，激发学生阅读欲望。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读，注意语音语调的准确性。

（3）分段朗读，引导学生感受故事氛围。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。

（2）学生组内讨论，理解生字词含义。

（3）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。

4. 理解故事：（1）学生讲述故事大意，教师进行点评。

（2）学生讨论故事中的人物及寓意。

（3）教师引导学生思考故事背后的道理，培养学生的判断力和思考能力。

5. 课后作业：（1）学生回家后，向家长讲述故事内容。

（2）家长签字确认，加强家校互动。

五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

北师大版小学二年级下册《南辕北辙》教学设计
一、激发兴趣，导入新课。

1.老师请一名学生向相反方向取黑板擦，学生们会立即发现老师所指方向有误取不到。

老师追问为什么取不到?
2.在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们认识这个人。

二、初读课文，揭示课题。

1、教师范读课文，结合预习圈出不懂的字、词。

2、自由读课文，把文章读通读顺。

3、认识理解“辕”“辙”。

教师板书：“辕”“辙”字，请学生观察字形，你知道了什么?(都带车字旁)
课件出示：“辕”和“辙”的图片，看课件理解“辕”和“辙”的意思。

(辕：车杠;辙：是车轮在路上留下的痕迹。

)当车往南走时，辕就会指向南方，(板书：南)。

而当车往北走的时候，车辙就会伸向北方。

(板书：北)。

此时完成课题的书写。

4、指导书写“辕”和“辙”字。

三、自学质疑，整体感知。

1、自由阅读，个人质疑。

①可质疑词句意以及个人想了解的问题。

②个别指导学习有困难的学生进行朗读。

2、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义
词义：盘缠(路费) 硬要(一定要)
问题：南辕北辙讲了一个什么故事?
《南辕北辙》中那个坐车人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?谁想法对?为什么?
3、组织朗读课文。

①自由读②齐读③指名读
四、课堂练习。

1书写生字。

2练习分角色朗读课文。

五、布置作业。

熟读课文。