广东省化州市第一初级中学七年级历史下册第一单元第5课“和同为一家”学案新人教版

第5课和同为一家一、【教学目标】知识与技能通过本课学习，使学生了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。

过程与方法通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力；通过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培养学生的比较概括能力。

情感、态度与价值观通过本课学习，使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的；民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。

二、【教学重难点】重点：了解唐与吐番等少数民族交往的史实；理解唐朝开明的民族政策难点：理解民族团结友好是我国民族关系的主流。

三、【导学过程】教师讲解与学生分析讨论相结合【情景导入】历史上中原地区的许多统治者与边疆地区的少数民族矛盾重重。

但在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴。

在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖——“天可汗”，这位皇帝是谁?他为什么能获得各民族的尊重?（通过上述设计激发学生的学习兴趣，并引出要学习的新内容。

）（出示布达拉宫的图片）大家知道这座宫殿是为谁而建造的吗？——是松赞干布为迎娶文成公主而兴建的。

松赞干布是哪一个民族的领袖？——吐蕃吐蕃是生活在哪个地区?是现在的哪个民族?（学生在地图上找出吐蕃的位置，并完成图表：在地图上填上唐朝前期边疆的少数民族）填图时注意：这些少数民族大都分布在哪些地区？唐朝政府设置了哪些机构管辖这些少数民族？下面我们具体来看看这些民族与唐朝的关系如何？【自主学习】一、松赞干布和文成公主1、吐蕃的风俗习惯（出示有关藏族生活的图片，从中联想唐朝时吐蕃生活习俗的情况）生活的地区：青藏高原一带。

生产：游牧为业，有的以农耕为生。

崇尚战功，以战死为荣。

军法很严，战时前队皆死，后队方进。

以战死为荣，几代都战死的有家被视为高门大族。

赞普——藏语，意为有权势的君王，沿用为吐蕃国王的专称。

第5课“和同为一家”一、设计思路新教材中“第5课，和同为一家”是一节意义重大的课，通过对其的学习，认识民族之间的友好，互助是发展的主流。

民族之间团结，促进边疆地区的稳定，开发和进步，从而缔造国家的稳定和繁荣，从而激发学生的热爱民族的情怀。

根据国家课程改革的理念和倡导，我创设的教学环节，着重突出“学生为主体，突出研究性学习，突出信息技术在学生课程学习上的重要”。

本课是唐朝民族关系史课，着重介绍了唐朝和睦、融洽的民族关系的历史。

唐朝是我国统一多民族国家发展一个重要阶段。

唐朝密切与周边少数民族的关系促进了边疆地区的开发和进步，巩固和促进各民族国家的发展。

二、教学目标：知识与能力１．知道“天可汗”的含义，了解唐太宗受到少数民族拥戴的有关史实。

２．讲述文成公主入藏和亲的故事，说出文成公主入藏的意义。

３．列举唐王朝对少数民族的政策，了解唐朝与周边少数民族平等、友好交往史实，简述“和同为一家”的含义，并能说出自己的体会。

过程与方法1、阅读课文所提供的历史材料，学会从材料中获得有效信息。

2、识读“唐初边疆少数民族分布图”，了解唐朝周边少数民族的分布情况，以及他们与唐朝密切交往的事实，学习识读历史地图的方法。

3、收集整理唐朝民族交往的史实，编演历史剧，掌握搜集历史资料的方法，培养学生语言表达能力。

4、课前搜集自己所属于民族的风俗习惯，并与其他民族互相交流，培养学生团结，协作、交流精神。

情感态度与价值观1、通过唐朝与周边少数民族密切联系，相互交流与共同发展的事实，认识祖国的历史是各民族共同缔造的，统一多民族国家的形式和巩固是各民族人民长期开发，共同建设结果，是各民族之间友好交融的结果。

2、通过对“松赞干布与文成公主”内容的学习，认识到文成公主入藏奠定了汉藏友好交往的基础。

3、通过对唐代开明民族政策的了解，树立尊重别人、平等待人的意识，培养待人宽容、豁达的性格。

三、教学重点：了解唐与吐蕃民族交往史实四、教学难点：认识友好互助是各民族关系的主流，各族统治者之间的战争则是一时历史现象。

第5课和同为一家一、本课教材地位分析隋唐时期，我国统一的多民族国家得到空前发展，唐朝实行开明的民族政策，使边疆各族对唐朝恭敬有加；其中文成公主入藏增强了唐朝与吐蕃的关系，是汉藏两族历史上的重大事件；各民族友好交往为唐朝经济繁荣、文学发展和社会风气开放提供了条件。

二、课程标准以文成公主入藏等史实为例，说明唐代民族和睦。

三、教学目标通过学习，掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，知道回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。

通过分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力；通过总结各民族与唐朝的关系，培养比较概括能力。

通过学习，使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的；民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。

四、学习重点、难点重点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系难点：唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策五、教学流程（一）创设情境，导入新课展示：《五十六个民族大团结》图片播放：歌曲《爱我中华》。

教师：我国现在是统一的有56个民族的大家庭，各民族之间团结、平等，互相尊重、共同发展是我国的基本国策。

那么在唐朝时期其周边有哪些民族？繁荣的唐朝与这些民族又是怎样的关系呢？（二）教师引领，合作探究一、唐朝开明的民族政策展示：《贞观长歌》剧照教师：“贞观”是哪个朝代哪个皇帝的年号？颉利可汗是哪个民族的首领？是什么事情使这两个人物联系在一起？学生：回答并叙述东突厥侵犯大唐边境史实。

展示：《唐朝疆域》图教师：请同学们看图找出唐朝周边地区的少数民族有哪些？如果唐朝不解决民族问题的话，肯定对唐朝统治不利。

我们知道唐太宗时谋臣很多，请同学们扮作唐太宗时期的谋臣，为他出谋划策“如何解决唐与周边少数民族的关系问题？”。

学生：1、以武力征服；2、采取和亲政策；3、采取灭绝政策，以绝后患。

4、先打击后安抚。

(设计说明：学生在上册已经了解了各朝对少数民族的政策，如秦朝、西汉大举进攻匈奴，昭君出塞等，对每种做法进行论证，提高学生的语言表达能力及逻辑思维能力。

第5课和同为一家一、学习目标、重点、难点学习目标了解吐蕃的社会发展及与唐朝的关系；了解回纥、靺鞨、南诏的社会生活及与唐朝的关系。

重难点重点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。

难点：唐朝民族关系发展的原因。

知识概览图三、新课导引 在今天某某市的布达拉宫，供奉着唐朝的一位公主，你知道她是谁吗？她就是文成公主。

至今，藏族人民仍然称文成公主为“阿姐甲莎”，意思是汉族姐姐。

她在藏传佛教中被认作是绿度母的化身（度母，藏族佛教传说中的观音化身），受到极大尊敬。

在著名的某某大昭寺前，种着枝叶繁茂的“公主柳”，传说是当年文成公主亲手栽下的，时至今日，从高原各地来某某朝佛的信徒们，都忘不了为这团结树挂上洁白的哈达。

这些神话和传说表达了藏族人民对文成公主的爱戴和感激之情。

【思考讨论】文成公主对藏族人民作出了什么样的贡献？唐朝时期的边疆有哪些主要的少数民族？它们与唐朝又有哪些交往？四、教材精华（一）知识1.吐蕃的社会发展7世纪前期，吐蕃杰出的赞普松赞干布统一青藏高原，建立起吐蕃王朝，定都逻些。

2.唐与吐蕃的关系（1）文成公主入吐蕃。

唐太宗把文成公主嫁给松赞干布，密切了唐蕃经济文化交流，增进了汉藏之间的友好关系。

（2）金城公主嫁到吐蕃。

8世纪初，唐中宗将金城公主嫁给吐蕃赞普尺带珠丹。

吐蕃赞普上书唐朝皇帝说，吐蕃和唐朝已经“和同为一家”了。

唐与吐蕃的关系日益密切。

3.回纥与唐的关系（1）8世纪中期，回纥建立汗国，唐玄宗封其首领骨力裴罗为怀仁可汗，双方关系友好。

唐朝支持南诏统一，唐玄宗册封其首领为某某王 南诏与唐朝互相学习 苍山洱海间的南诏 唐玄宗册封其首领为渤海郡王 渤海政权与唐朝交往频繁 “车书本一家” 唐玄宗册封其首领为怀仁可汗 回鹘人到唐朝经商 回纥的勃兴 文成公主嫁给松赞干布 金城公主嫁给尺带珠丹 松赞干布和文成公主 “和同为一家”（2）唐与回纥的经济往来十分密切。

回纥经常用马匹、皮毛换取汉族的绢、茶、粮食。

每年往往用几万匹马从唐朝换回几十万匹丝织品，并把其中的一部分转运中亚出售。