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《小小设计师》说课稿一、说教材《小小设计师》是人教版二年级下册数学72——73页的内容。
它是属于活动实践课，也是人教版最新版数学教材中的一个新的课型。
本节课的教学目标是结合欣赏与制作图案的过程，使学生进一步熟悉已学过的轴对称、平移、旋转等现象，体会平移、旋转和轴对称在图案中的应用，并学会设计简单的图案。
二、说教法与学法教法：主要有实践操作法、演示法二年级的学生还处于形象思维阶段，学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动。
因此，本节课主要设计了让学生看一看、说一说、拼一拼、贴一贴等一系列的操作活动，运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依赖直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。
学法：主要有情境学习法和小组学习法《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性。
因此，我从学生熟悉的生活中的窗帘、地毯、地砖等图案入手，培养学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。
三、说教学过程依据以上的教法学法，本课主要设计了如下三个教学环节：1、简单的儿歌动手动嘴，缓解课前紧张的气氛。
2、欣赏图片导入，初步感知儿童的注意力有强烈的直观性和色彩性的特点，容易被生动有趣的事物所吸引，所以在开始的时候我先让学生欣赏生活中美丽的图案。
这样可以激发学生创作的欲望，还可以让学生受到美的熏陶。
2、创设情境，感受体验我首先贴了四幅图案在黑板上，让学生通过观察，找出图案的基本图形，这一设计其实就将复杂的图案“化繁为简”了，让学生感受到原来看起来很复杂的图案其实是由一个基本图形变化而成的。
接着再和学生一起探究基本图形运动的秘密，然后再用课件动画演示一遍，这样学生很轻松的就掌握了设计图案的关键步骤。
接下来再让学生自己动手设计图案就不是难事。
3、情境练习，引入实际生活中在这一环节的练习中，我创设小明印花布找裁缝师和设计手帕花边或图案的情境，激发学生的童心，使学生明白生活中的实物也是图形经过简单运动得到的，并动手做做看，给自己设计一个手帕作为儿童节的礼物，使新课的知识进行了拓展延伸，让学生体会到生活中处处有数学，数学的美无处不在。
二年级下册数学《小小设计师》教案教案一：《小小设计师》导入部分一、教学目标1.通过观察和描述，学生将能够理解图形的特征，如形状、颜色、大小等。
2.学生将能够通过观察和描述来识别不同的图形。
3.学生将能够使用不同的图形进行设计和创造。
二、教学重点1.观察和描述图形的特征。
2.通过观察和描述识别不同的图形。
三、教学准备1.课件、PPT、教学挂图。
2.学生练习册、活动材料。
四、教学过程1. 导入新课（10分钟）教师先给学生展示一些具有各种形状和颜色的物体，要求学生观察并描述这些物体。
教师可以引导学生回答以下问题：a. 这是一个什么形状的物体？b. 这个物体的颜色是什么？c. 这个物体大还是小？d. 还有什么其他的特征？通过这样的问答，引导学生理解图形的特征。
2. 探究新知（15分钟）教师出示几种不同的图形，如正方形、长方形、圆形、三角形等，并让学生观察和描述这些图形。
教师可以问学生以下问题：a. 这是一个什么形状的图形？b. 这个图形的颜色是什么？c. 这个图形大还是小？d. 还有什么其他的特征？通过这样的活动，让学生学会观察和描述图形的特征。
3. 拓展应用（20分钟）教师将学生分成小组，每组给一些图形和颜色的纸片，让学生使用这些纸片进行创作，设计自己喜欢的图案。
教师可以引导学生思考以下问题：a. 你想设计一个什么样的图案？b. 你可以使用哪些图形和颜色？c. 设计完成后，你能描述一下你的图案吗？通过这样的活动，让学生将观察和描述图形的特征应用到实际的创作中。
4. 订正练习（5分钟）教师检查上节课布置的练习，帮助学生订正错误。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够观察和描述图形的特征，并能够识别不同的图形。
通过拓展应用部分，学生还能够使用图形进行设计和创造。
同时，通过订正练习，及时帮助学生发现错误并进行纠正。
接下来的课堂中，可以进一步深化学生对图形的理解，并培养学生创造和设计的能力。
二年级数学下册说课稿《小小设计师》-人教版一. 教材分析《小小设计师》是人教版二年级数学下册的一节实践活动课。
本节课主要让学生在实际操作中，掌握轴对称的概念，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
教材中提供了多个图形，让学生通过折叠、比较、设计等活动，体验轴对称的性质，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的图形知识，对轴对称有了初步的认识。
他们在生活中也见过一些轴对称的物体，如剪刀、衣服、建筑等。
但学生对轴对称的定义和性质还不够清晰，需要在课堂上通过实际操作和观察来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解轴对称的概念，学会判断一个图形是否是轴对称图形。
2.过程与方法：学生通过观察、折叠、设计等实践活动，培养观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解轴对称的概念，学会判断一个图形是否是轴对称图形。
2.教学难点：学生能运用轴对称的概念，解决实际生活中的问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实践活动法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、折纸、彩笔等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的轴对称物体，如剪刀、衣服、建筑等，引导学生发现轴对称的现象，激发学生的兴趣。
2.知识讲解：讲解轴对称的概念，引导学生理解轴对称的性质。
3.实践活动：学生分组进行折纸活动，观察和比较折出的图形，找出对称轴，体验轴对称的性质。
4.设计环节：学生分组设计一个轴对称的图形，可以是平面图形或立体图形，培养学生的创新能力。
5.总结环节：学生分享自己的设计成果，总结轴对称的概念和性质。
七. 说板书设计板书设计如下：1.轴对称的概念•轴对称：如果一个图形沿着一条直线对折后两部分完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。
数学好玩—小小设计师（说课稿）一、课程背景现代教育理念强调让学生在学习中感受到乐趣与挑战，唤醒他们的学习兴趣和创造力。
本次课程将采用“数学好玩—小小设计师”的主题，让学生在探究中学习，培养学生动手实践能力、观察力和思维能力，增强学生对数学的兴趣和信心。
二、教学目标1.知识目标：学生掌握直角三角形的定义、性质及判定方法，通过实践设计体验相关知识与技能。
2.能力目标：学生通过动手实践与合作学习，提高观察能力、分析问题及解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生好奇心与探究精神，加深对数学的爱好及兴趣。
三、教学流程1. 热身阶段（5分钟）老师用生动的故事介绍数学中三角形的定义与性质，引入本次课程主题。
2. 知识讲解阶段（10分钟）1.介绍直角三角形的定义与性质，引导学生理解；2.讲解直角三角形的判定方法，引导学生思考。
3. 任务介绍（5分钟）老师介绍任务要求和流程，每个小组需要设计并制作一个钥匙扣，利用判定直角三角形的知识来设计。
4. 小组合作阶段（30分钟）1.老师提供材料，让学生开始设计制作钥匙扣。
2.学生在小组中进行合作，利用直尺、量角器、钳子等工具配合自制的模板进行设计、切割、钻孔、组装、贴画等操作。
5. 经验总结阶段（10分钟）1.不同小组展示自己的作品，老师对每组成员的贡献进行表扬，并评价每个小组设计是否满足直角三角形的判定要求；2.学生讨论自己在制作钥匙扣中的收获和经验，并思考如何运用所学知识设计更有趣、实用的物品。
四、教学重点1.直角三角形的定义与性质；2.涉及到制作钥匙扣的材料和工具的讲解与操作；3.合作学习、分享与展示。
五、教学后记通过“数学好玩—小小设计师”这种互动式的教学方式和任务设计，能够让学生获得实实在在的体验和收获。
在学习数学中培养学生的兴趣、自信与创造力，让学生深入体会到学科的“好玩”和“好用”，进而激发学生的求知欲望和探究信心。
人教版二年级下册数学《小小设计师》说课稿尊敬的各位同事们，大家好！我今天要说的课是人教版二年级下册数学中的《小小设计师》。
在这堂课中，我们将带领学生们走进一个充满创造力和想象力的世界——数学。
课程目标首先，让我们明确本堂课的目标。
通过观察、操作和简单推理，学生们将能够了解图案的排列规律，并运用规律去解决问题。
这不仅锻炼了他们的观察和分析能力，还培养了他们的逻辑推理和解决问题的能力。
同时，学生们将在解决实际问题的过程中，感受到数学与生活的紧密联系，激发他们对数学的兴趣。
教学方法与手段为了实现这些目标，我将采用多种教学方法和手段，包括：1.案例引入：我将通过一个具体的例子来引入课程，这个例子将展示图案的排列规律，并引导学生们去发现和理解这个规律。
2.小组合作：我将学生们分成小组，让他们一起合作，通过观察、分析和讨论来解决实际问题。
这样，既能够提高他们的团队协作能力，又能让他们在交流和讨论中互相学习。
3.互动教学：我将使用互动教学软件，通过动态的演示和互动游戏，帮助学生们理解和掌握数学知识。
4.课堂小测验：在每个知识点讲解结束后，我将进行一次小测验，以检查学生们对知识点的掌握情况，同时也为他们提供了一个展示自己的机会。
5.课堂总结：在课程结束时，我将总结本堂课的知识点，并鼓励学生们在日常生活中应用这些知识。
教学内容及过程下面是我对本堂课的具体设计。
一、导入我将首先展示一个有规律的图案（例如一个由不同颜色的小正方形组成的矩阵），然后让学生们找出这个图案的排列规律。
通过观察和分析，学生们将能够发现图案的规律是按照一定的顺序重复出现的。
二、新课1.认识规律我们将花一些时间来深入探讨这个规律。
我会问学生们：“你们能找到这个图案的规律吗？”然后引导他们用完整的语言描述这个规律。
例如，“这个图案的规律是每行每列都有三种颜色的小正方形。
”2.寻找规律接下来，我们将给学生们一些新的图案，让他们自己去找出这些图案的排列规律。
大班优秀艺术教案《小小设计师》一、教学目标1.引导幼儿发现生活中的图案，培养幼儿的观察力。
2.学习简单的图案设计方法，激发幼儿的创造力。
3.培养幼儿合作意识，提高幼儿的动手能力。
4.培养幼儿对艺术的热爱，体验设计带来的快乐。
二、教学内容1.发现生活中的图案2.学习图案设计方法3.合作设计图案4.展示评价作品三、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿发现生活中的图案，学会简单的图案设计方法，培养幼儿的观察力和创造力。
2.教学难点：让幼儿学会合作设计图案，并在生活中寻找图案。
四、教学准备1.物质准备：画纸、彩笔、剪刀、胶水、各种图案卡片、生活物品图片。
2.环境准备：安静、舒适、富有创意的环境。
五、教学过程1.导入：a.邀请幼儿观察教室环境，发现生活中的图案。
b.邀请幼儿分享自己发现的图案，引导幼儿关注图案的特点。
2.基本技能学习：a.教师向幼儿展示各种图案卡片，让幼儿观察并说出图案的名称。
b.教师简单讲解图案设计的方法，如重复、对称、组合等。
c.邀请幼儿尝试设计简单的图案，教师给予指导和鼓励。
3.合作设计：a.教师将幼儿分成小组，每组选择一张生活物品图片。
b.教师引导幼儿观察图片，发现图片中的图案。
c.教师指导幼儿合作设计一个富有创意的图案，可以结合生活中的物品。
4.制作与展示：a.教师提供画纸、彩笔、剪刀、胶水等材料，让幼儿动手制作图案。
b.教师鼓励幼儿大胆展示自己的作品，并分享创作思路。
c.邀请其他班级的幼儿来参观，进行作品评价。
b.教师鼓励幼儿在生活中继续发现图案，并尝试设计。
六、教学评价1.观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对图案设计的兴趣。
2.关注幼儿在合作设计中的表现，评价幼儿的合作意识和创造力。
3.搜集幼儿的作品，分析幼儿的设计水平和创意程度。
七、教学反思教师应根据幼儿的兴趣和需求，不断调整教学内容和方法，关注幼儿在活动中的表现，激发幼儿的创造力和观察力。
同时，教师要关注幼儿的合作意识，培养幼儿的团队精神。
《小小设计师》说课稿一、教材分析《小设计师》是省小学信息技术教材第二册第五课的内容，教学对象是小学二年级学生。
教材目的是让学生掌握椭圆和多边形工具的使用方法。
同时本节课也是一节由学画“规则图形”向“不规则图形”过渡的课。
教材中设计的学习任务是：利用绘图工具把我们设计的校徽或班徽画出来，但是考虑到二年级的学生年龄的特点和心理特征，设计“校徽”或“班徽”他们的学习兴趣会很高，但是在实际的设计过程中却很难设计出来具有一定意义的“班徽”或“校徽”。
所以我在设计这一课时，改变了教材中的任务，力求使这个任务符合二年级学生的年龄特点和心理特征，最终达到提高学生操作能力的目标。
二、教学目标1、掌握椭圆工具和多边形工具的使用方法，能利用多种方式获取帮助。
2、培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团结协作的能力。
3、让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
三、教学重、难点重点：掌握椭圆工具和多边形工具的使用方法。
难点：多边形工具的使用和美化的小区的合理性。
四、教法阐述本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”、“自主探究”等。
信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。
因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。
设置两个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。
五、学法指导通过任务的设置把学习主动权交给学生，让学生主动参与学习及自由的发挥，从而使学生在妙趣横生的情境中生动活泼的学习。
本节课力求在老师帮助指导下，让学生自己领悟，使学生养成独立思考、勇于创新的思维习惯。
六、教学环境多媒体教室七、教学过程根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合二年级学生的实际认知水平和生活经验，设计教学流程如下：（一）创设情境，激情导入（二）搭建支架，任务驱动（三）归纳总结，完成建构（四）课外延伸具体阐述如下：（一）创设情境，激情导入通过一封电子邮件揭示本课的任务。
《小小设计师》教案《小小设计师》教案《小小设计师》教案1活动目标：1、结合生活经验发现生活中各种各样的建筑物，激发幼儿绘画的兴趣。
2、愿意大胆尝试用绘画的形式把自己想象设计出的建筑物用绘画表现出来。
3、敢于大胆创意，在自己的作品中获得成功与自信。
活动重点：能多画出不同的，有创意的建筑物。
活动准备：收集各种各样的建筑物图片绘画纸水彩笔活动过程：一、结合生活实际和在生活中的积累与经验：说一说教师：小朋友们，你见过很多不同的建筑物吗？你在哪见过它？你见到的建筑物都有什么样子的？你能多说几种吗？你见的建筑物是干什么用的？教师引导并帮助幼儿总结。
说一说生活中常见的建筑物和建筑物的作用。
二、拓展绘画内容与思维：想一想今天老师这里也有好多的建筑物的图片拿来给小朋友们展览，我们一起看一看说一说吧。
这些建筑都挺漂亮的，都是建筑设计师们设计出来的，他们是不是很有特点呢？那么小朋友们如果你是小小建筑师你希望设计出什么样子的建筑物你会更喜欢呢？请幼儿说一说三、师幼同步，一起尝试用绘画的'形式把想像的表现出来：试一试刚才有小朋友都说了自己想要设计的建筑物那么我们就来动手画一画，把你想的用绘画的形式表现出来。
老师也来画，一会我们来比一比谁画的最特别。
请幼儿和老师一起画。
四、师幼之间将绘画作品进行分享：展一展幼儿之间互相欣赏学习。
把幼儿和老师的作品展示出来大家一起看一看。
五、师幼相互评价，找出自己感兴趣的作品，说说什么地方吸引了自己：评一评教师引导幼儿从想象创造方面进行和技能技巧方面进行评价。
《小小设计师》教案2设计意图：在日常生活中常常会听到家长说早上起床的时候会选择自己喜欢的衣服来穿着，小女孩对发饰搭配上也有自己想法。
可见幼儿在服装搭配方面有一定的鉴赏能力。
在艺术活动”各种各样的纸”中，孩子接触了许多不同质地，颜色鲜艳的纸张，在游戏活动中幼儿有用纸制作简单服装的经验，并且表现出了浓厚的兴趣。
因此我们设计了<小小设计师>这个活动，让幼儿了解在不同的场合要穿着合适的服装，并能合理地分工合作进行剪裁服装。
小小设计师幼儿教案课程简介本节课程将引导幼儿在一个创意的环境中，通过设计和创造来培养他们的创造力和创新思维。
通过锻炼他们的观察力和各项技能，培养他们的空间想象力和问题解决能力。
通过这个过程，幼儿将成为小小的设计师。
教育目标通过本节课程的学习，幼儿将达到以下目标： - 培养观察和感知能力 - 培养创造力和创新思维 - 发展问题解决能力 - 培养合作和沟通能力教学准备为了确保课程的顺利进行，您需要准备以下材料： - 彩色纸张 - 剪刀 - 胶棒 - 颜色铅笔和绘画工具 - 小设计师勋章等奖励物品教学步骤步骤一：引入课程（10分钟）•向幼儿们介绍今天的主题：“小小设计师”。
解释设计师的概念，并让幼儿们分享对设计师的认识和理解。
•引导幼儿们思考设计的重要性，并与他们分享一些有趣的设计作品的例子，如建筑、服装和玩具。
•激发幼儿们的兴趣和好奇心，让他们期待即将到来的设计任务。
步骤二：观察和探索（20分钟）•准备一些不同形状的彩色纸张，并将它们放在桌子上。
让幼儿们观察这些纸张，并尽量触摸它们来感受它们的质地。
•引导幼儿们描述纸张的不同颜色和形状，并让他们讨论它们的不同特点和用途。
•提问幼儿们一些问题，如：“你可以用这些纸张做些什么？”或者“你可以制作一些有趣的东西吗？”鼓励幼儿们提出自己的创意和想法。
步骤三：设计与创造（30分钟）•给每个幼儿分发一些彩色纸张、剪刀和胶棒。
•向幼儿们提供一个简单的设计任务，如制作一个小动物、一朵花或一辆车，并鼓励他们使用他们的想象力和创造力来设计。
•提供一些简单的示例，并展示如何将纸张折叠、剪裁和组合成所需的形状。
•鼓励幼儿们在设计过程中尝试不同的形状、颜色和纹理组合，并发挥他们的创造力。
步骤四：展示和分享（15分钟）•邀请每个幼儿向班级展示他们的设计作品，并鼓励他们分享他们的创作过程和创意想法。
•鼓励班级其他同学提出问题或给予积极的反馈和鼓励。
•给予每个幼儿一个小小设计师勋章或其他奖励，以表扬他们的努力和创意。
幼儿园中班教案《小小设计师》幼儿园中班教案《小小设计师》3篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写呢？以下是小编整理的幼儿园中班教案《小小设计师》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园中班教案《小小设计师》1活动目的：1、进一步了解名片的功能，初步学习设计名片。
2、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
活动准备：教师——“名片树”两棵，上面悬挂各种各样的名片。
幼儿——每桌上放有铅笔、模板、彩笔、卡纸、剪刀；学习书写数字、名字。
活动过程：一、总结故事中名片的功能1提问：小老虎来到森林以后，是什么帮助它认识了那么多的新朋友？后来，小老虎生病了，又是什么帮助它请来了河马医生？2小结：有了名片真好，既可以用它认识许多新朋友，又可以根据名片上的电话号码、地址与朋友保持联系。
二、欣赏名片树上的各种各样的名片1提问：小朋友，平时，你们见过名片吗？见过谁的名片？2我这里也有名片，还有两棵名片树呢！（出示名片树，幼儿观察名片的形、色、装饰方法）3小结：名片树上有各种各样的名片，都装饰得很漂亮。
三、进一步了解名片的功能，和设计名片的要素。
1提问：刚才，我们看了各种各样的.名片，你们知道名片有什么用？2小结：名片有各种用处，认识新朋友、与朋友保持联系、介绍自己单位的产品等。
名片为人们的工作与生活带来了不少方便。
3请幼儿当设计师为自己设计名片。
要求幼儿不忘名字、电话等设计要素，还可以写上自己的班级。
四、幼儿设计名片教师巡回指导：名字、电话号码是否写清楚；是否会使用模具剪各种形状的名片；装饰得是否漂亮。
五、相互交流1提问：你想把名片送给谁？为什么？（提醒幼儿可以把名片送给其他班级的小朋友。
）2幼儿，教师之间相互交换名片。
活动反思：整个教学活动中，幼儿在名片的牵引下积极投入，积极配合，兴趣很高，达到了认知、动手操作、审美能力、社会交往能力等方面培养之目的，这说明活动过程中，孩子的注意力没有分散使之能够集中在了活动中；另外，在这次活动中，能够巧妙渗透美术基本技能，使孩子掌握一些基本的绘画技能，制作出自己最满意的名片。
《小小设计师》说课稿一、教材分析《小小设计师》是在学生学习了第三单元“图形运动”之后的一节综合实践课。
目的是让学生在实践操作活动中，能运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念。
二、教学目标1、正确辨认生活中的一些图案是由一个图形经过轴对称、平移、旋转等运动得到的，并会用自己的语言描述图形的运动。
2、在经历观察、操作及合作的过程中发展学生空间观念。
3、感受轴对称、平移和旋转在生活中的应用，感受数学的美，体会数学的价值。
教学重点：利用图形的运动设计图案。
教学难点：根据给定的图案找基本图形。
三、教法和学法教法：新课程标准指出，教师是学生学习的组织者、引导者。
根据这一理念，我遵循“激”“导”“探”“放”的原则。
从学生生活实际出发，让学生观察图形的运动，培养了学生欣赏美、创造美的能力。
学法：在学法上我采用“动手操作、独立探究、合作交流”的思想。
四、说教学过程：1、激情导入：让学生伴随着音乐欣赏美丽图案的形成过程，寻找生活中的美。
激发了学生学习的欲望。
2、探究新知：通过基本图形经过平移、轴对称、旋转从而得到美丽的图案。
让学生直观的感悟到图形是如何运动的，并且进一步切身感悟根据不同的需要重新确定基本图形的必要性。
学生从中明白确定基本图形的灵活性和多样性。
3、综合运用，自主设计。
在正方形的纸上自主设计一个新的图案，并画出来，再将它作轴对称、平移或旋转运动，创造一个美丽的图案。
4、总结拓展，培养学习数学的兴趣。
五、课后反思这是一节“综合与实践”的活动课。
在学生学习了轴对称、平移和旋转等相关知识的基础上，通过实践操作活动，能运用所学的轴对称、平移和旋转等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。
总体上，我认为教学目标明确,教学思路清晰,构建了新的课堂教学模式，注重对学生观察能力和空间观念的培养, 为学生提供了大量数学活动的机会，使学生真正成为学习的主人。
小小设计师一、说教材1、教材分析这节课上的是人教版教材小学二年级下册的“综合与实践”的主题活动课——“小小设计师”。
本节课的重在“设计”，为了减少学生在设计中的盲目性和随意性，教材安排了有层次的实践活动。
首先让学生观察生活中的图案，然后让学生利用教材提供的图形，运用所学习的图形运动的知识，在正方形中贴出自己喜欢的图案，接着由学生在正方形中自己设计图案，最后让学生将设计得一样的图案拼在一起，从多种视角认识图形的运动。
这样几个层次的编排，让学生经历了“学习——模仿——创造——再创造”的过程，既体现出对图形运动的知识和方法的综合运用，又为学生创新实践提供了较大的空间。
2、学生分析学生对本节课的内容已经有了一定的知识基础。
但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。
为了帮助学生更好的认识图形的运动，我依据课程标准的要求和教材的特点，以及学生的生活实际及年龄特点，确定了如下的教学目标。
3、教学目标认知目标：使学生能辨认生活中的一些图案是由一个图形经过轴对称、平移等运动得到的。
能在正方形中设计图形，并能用所设计的图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案，能将多个同样的图案利用图形运动拼在一起，并会用自己的语言描绘图形的运动。
技能目标：让学生经历观察、操作及合作交流的过程，活的用图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。
情感目标：在欣赏图形的运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受对称、平移和旋转在省会中的广泛应用，感受数学的美，体会数学的价值。
4、教学重点：利用图形的运动设计图案5、教学难点：根据给定的图案找基本图形二、教学理念注重引导学生用数学的眼光进行观察，用自己的语言表述图形的运动。
尊重学生的个性与创造性，培养学生的创新精神和时间能力。
三、说教法“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。
根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了直观情境教学法、演示操作法和自主探究的教学方法。
《小小设计师》教学设计（精选5篇）第一篇：《小小设计师》教学设计二年级数学下册教案：《小小设计师》（人教版）[教学目标]知识与技能目标：1、使学生能辨认生活中的一些图案是由一个图形经过轴对称、平移、旋转等运动得到的。
2、能在正方形中设计图形，并能用所设计的图形通过轴对称、平移、旋转等运动创造出自己喜欢的图案。
3、能将多个同样的图案利用图形的运动拼在一起，并会用自己的语言描述图形的运动。
过程与方法目标：1、让学生经历观察、操作及合作交流的过程，获得用图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。
情感与态度目标：2、在欣赏图形的运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学的价值。
[教学重点] 发挥想象，能够运用图形的运动设计出有创意的作品。
[教学难点] 能够根据给定的图案找基本图形，并运用图形的运动设计作品。
[教学准备] 纸、剪刀、学具、多媒体课件等[教学过程]一、联系生活，激趣引入1．联系生活，欣赏生活中的美丽图案师：同学们，这是老师从生活中收集的一些图案。
下面让我们来欣赏一下这些图案。
（课件演示生活中利用图形运动得到的图案。
如：桌布、墙纸、手绢、围巾、窗花、花边等。
）教师：这些图案美不美？师：其实它们都是由一个图形经过轴对称、平移、旋转等变换得到的。
师：同学们，还记得哪些现象是轴对称，哪些现象是平移、哪些是旋转吗？学生讨论交流。
二、激趣引入，明确学习目的师：看来，生活中的这些美丽的图案里面还隐含着许多我们学过的数学知识呢！那么设计师们到底是怎样设计出这些图案的呢？今天就让我们一起来探究一下吧！（设计意图：通过欣赏生活中图形运动的实例，使学生在欣赏关的同时，初步认识到生活中存在着大量的图形的运动现象，激发学生学习的欲望，体现数学学习的价值。
）1．认识图形运动(1)从给定的图案中找基本图形。
师（指上图）：你喜欢其中的哪幅图？找一找，它是由哪一个图形经过运动得到的呢？学生反馈，随之板贴图形。
大班上学期美术教案《小小设计师》教案名称：《小小设计师》授课对象：大班幼儿教学目标：1.培养幼儿的艺术创造能力和美术表达能力；2.激发幼儿的想象力和创造力；3.提高幼儿的观察力和审美能力。
教学内容：1.艺术创作：幼儿将自己的创意转化为具体的艺术作品；2.色彩运用：幼儿通过调配颜色来装饰自己的设计作品；3.造型设计：幼儿通过剪纸、拼贴等方式进行造型设计；4.模型制作：幼儿通过简单的材料和工具制作模型。
教学准备：1.教具：彩纸、剪刀、胶水、颜料、画笔、模型制作工具等；2.教学媒体：幻灯片、图片等；3.学习资料：绘画示范图、模型制作步骤图等。
教学过程：一、导入（10分钟）1.播放一段与设计、绘画相关的视频，引起幼儿对美术的兴趣；2.向幼儿展示一些设计作品或艺术品，让幼儿交流自己对艺术的理解和感受。
二、表达与创意（15分钟）1.给幼儿放一段与设计相关的故事，如《彩虹天使》等，引导幼儿发表对这个故事的看法和建议；2.让幼儿自由发表对设计的看法和创意，鼓励他们积极表达自己的想法。
三、色彩运用（15分钟）1.让幼儿选取自己喜欢的颜色，使用颜料和画笔在白纸上进行涂抹和绘画，发挥想象力进行自由创作；2.鼓励幼儿将自己的创作转化为可供欣赏的艺术作品。
四、造型设计（15分钟）1.向幼儿展示一些简单的造型设计作品，如剪纸作品或拼贴作品，让幼儿借鉴并进行自己的创作；2.提供适当的材料和工具，让幼儿进行剪纸或拼贴创作；3.鼓励幼儿展示自己的作品，分享创作的经验和感受。
五、模型制作（15分钟）1.向幼儿展示一些简单的模型制作步骤图，如折纸船、纸飞机等，让幼儿了解制作模型的基本步骤；2.提供适当的材料和工具，并指导幼儿进行模型制作；3.鼓励幼儿展示自己的制作成果，与同伴们一起分享制作的乐趣。
六、总结与展示（10分钟）1.请幼儿展示自己的艺术作品，并邀请他们进行互动交流；2.对幼儿的表现进行肯定和表扬，鼓励他们在以后的学习和生活中多加尝试和创造。
小学信息技术《小小设计师》说课稿虎林市杨岗镇中心学校任志君一、【教材分析】《小小设计师》是黑龙江教育学院小学信息技术教材第二册，第五课的内容，教学对象是小学三年级学生。
教材是关于画图中的两种工具的使用及延伸的教学，是使学生能够顺利、快捷操作使用画图工具，形成“了解熟悉—技巧掌握—综合运用”这一合理知识链的必要环节。
本节课是让学生先通过绘画简单的图形来了解椭圆工具和多边形工具的使用方法。
重点是利用这两种工具设计校徽和班徽。
图案与色彩的融合是本课教学的基准点，因为色彩及图案是小学生在受到美术教育后最感兴趣的，它蕴涵了许多感性和理性的内容，如黄色象征宁静，绿色代表生命，蓝色象征高尚等，丰富的色彩既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了一种新的绘画方法——计算机画图的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。
新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我设计了这一课时，目的在于进一步让学生掌握画图工具的使用，同时培养学生的自我创新能力，唤起学生的生活体验，激发其情感，拓展“小小设计师”的丰富内涵，从而使学生受到美的教育。
由此可知这节课是整合美术教育与信息技术教育为一体的教学。
本课内容是结合奥运会会徽的设计来进行教学，通过学习，会使学生了解奥运会会徽的图案，了解奥运会会徽上蕴涵的民族文化，理解2008北京奥运会会徽设计理念，从而进一步增进为中华五千年的渊远文明而自豪的情感。
单就内容而言，对初步掌握画图操作技能的三年级学生来说稍有难度，但这节课内容是学生非常感兴趣的东西，有让学生极大发挥与想象的空间，如果突出学生的小组合作、学习交流，教学目标的达成会因之而实现的。
二、【学生分析】学生在前几节课的学习过程中已经掌握了刷子、铅笔、橡皮和曲线等工具的使用方法，对绘图工具有了一定的了解，特别是矩形工具的学习，为椭圆工具的学习奠定了基础，因此，在这部分知识的学习过程中，要引导学生利用已有知识的迁移来理解掌握椭圆工具及其使用。
幼儿园中班手工教案：小小设计师一、教学目标1.教幼儿学会用各种材料制作各种服装2.激发幼儿对美的探索二、教学准备1.各种旧报纸、旧挂历、旧塑料袋、一次性的雨衣、台布、各种彩纸、边带、色绳等。
2.收集新颖各异的服装和少数民族娃娃。
3.剪刀每人一把，浆糊、抹布若干。
三、教学过程1.带领幼儿参观“时装店”，指导幼儿观察各种时装和民族娃娃，提示这些服装的装饰特点，如对称、圆、点、边、条纹、线、图形、散点、不规律等装饰的方法。
引导幼儿用各种形容词表达穿着这些服饰的感受，如色彩斑澜、五颜六色、娇艳、美丽大方、文雅、简朴、线条流畅、萧洒大方等词。
2.教师帮助幼儿复习一些制作技巧和工具的使用方法。
3.幼儿操作，教师巡回指导。
4.幼儿欣赏作品，教师参与幼儿讲评。
请幼儿讲述：我的时装是怎样设计的，用什么材料和采用怎样的装饰特点，体现什么特色。
（高雅、优美、宽松、潇洒大方……）5.活动延伸：教幼儿如何走台步，如何展示服装。
请幼儿穿上自己制作的时装展示给其他老师和同学们看。
四、教学评价幼儿园中班手工教案：小小设计师（2）教案名称：小小设计师教学目标：1. 培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 引导幼儿学会利用各种材料进行艺术设计。
3. 培养幼儿的专注力和想象力。
教学准备：1. 不同颜色的纸张、彩笔、剪刀、胶水等手工材料。
2. 几张样本图片以供幼儿参考。
教学活动：1. 导入活动：师生互动- 老师出示几张图片，让幼儿观察并谈论图片中的细节，了解设计的概念。
- 老师提问：你们喜欢设计吗？你们认为设计是什么？幼儿回答。
- 老师告诉幼儿今天我们要成为小小设计师，设计出自己的作品。
2. 引导活动：示范教学- 老师介绍不同的手工材料，比如纸张、胶水、剪刀等，让幼儿了解这些材料的用途。
- 老师示范一些简单的手工制作技巧，比如剪纸、折纸等，并解释步骤。
- 老师展示几个简单的手工作品，并讲解设计的要点。
3. 实践活动：自主设计- 老师让幼儿自由选择自己喜欢的手工材料，并鼓励他们动手设计自己的作品。
《小小设计师》说课材料
武汉市硚口区井冈山小学晏晓敏《小小设计师》是人教版新增的综合与实践的内容。
我将从以下四个部分进行陈述。
一、教学设计
1.对教材的解读。
【第一页】这是“综合与实践”的主题活动课。
目的是让学生在实践操作活动中，能运用所学过的图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。
【第二页】在第一学段通过感受图形运动在生活中的运用，让学生经历动手拼摆图形的过程；在第二学段通过认识图形在方格纸上的运动后，能绘制出图形的各种运动结果。
由此体现出新课程教材逐步拓展、螺旋上升的特点。
2.对学生的分析
学生通过第三单元学习《图形的运动》后，在知识储备与生活经验上都有了一定基础，对轴对称、平移、旋转现象都有基本的认识。
因此教材从材料选择到呈现方式，都注意结合学生的认知水平和生活经验，力求让学生在实践操作中学习。
学生可能出现的困惑为两个方面，一是在实际拼摆中往往不能应用平移、旋转方式来操作；二是不能直接指认基本图形。
3.教学目标和重难点的把握
鉴于对教材的解读与对学生的分析，基于新课标的要求，特制定以下4个方面的教学目标：
1、能辨认、拼贴、设计由一个图形经过图形运动得到的简单图案。
2、能将同样的图案拼在一起，会用自己的语言描述图形的运动。
3、让学生经历活动过程，获得设计图案的方法，发展学生的空间和观念。
4、欣赏感受图形运动在生活中的应用，感受数学的美，体会数学学习的价值。
4.
为了高效地实现以上教学目标，更好的突破教学重难点，采用以下教学策略：（1）重生活经验，寓知识于生活之中。
（2）重动手操作，寓实践于活动之中。
（3）重合作交流，寓探索于讨论之中。
（4）重思想内化，寓思考于体验之中。
5.对教法学法的分析：
为了体现这些设计理念，结合学情分析我采取的教法与学法相对应的是：
1.让学生在视频示范中，主动观察发现图形运动拼贴的方式。
2.让学生在拼贴图形的活动中，自主探究获得拼贴图形的活动经验。
3.让学生在小组的任务驱动下，学会怎样与他人合作交流。
二、我对教学过程的设计
（一）重生活经验，储备信息。
我在设计此环节时根据二年级小朋友爱玩好动的特点，由网络复习旧知入手，录制了生活中的相关视频，让学生自己剪一剪、玩一玩书上的学具，并上传作品的照片，学生一下进入了最佳的学习状态，兴趣盎然，同时也为课上拼组图形埋下伏笔。
师：昨天给大家布置了什么任务啊？
生：进入晏老师的教育云空间观看《小小设计师》的微视频，然后剪一剪、玩一玩学具，把拼好的图案照下来，上传到云空间去。
[白板出示云空间截图] 你们看了哪些视频，复习了什么知识？【白板出示轴对称图形、平移、旋转视频.】这是我们班同学上传的照片，欣赏一下吧！【白板出示学生作品】今天我们就来做一回小小设计师，运用这些图形运动的方式来设计更多美丽的图案吧！【板书课题】
（二）多维互动，加工信息。
这个环节我准备从这3个层次去组织学生的学习活动。
1、观看视频，初步感知。
因为大多数学生在生活中都有拼图的经历，所以在拼摆图形中，学生很容易将图形直接按原图拼摆在一起，不能运用图形的运动方式平移旋转拼成。
所以为了突破这一难点，我录制了一段图形拼摆的微视频。
【播放视频】这样，学生通过观看，马上知道了第一个图案由基本图形经过旋转后可以拼成，同时它可以对折后完全重合，还是一个轴对称图形【随机板书】，这样学生在实际操作上的困难就迎刃而解了。
2、动手拼摆，经历过程。
在学生自己动手拼摆第二个、第三个、第四个图形、验证图形运动方式后，让学生观察并用自己的语言描述图形的运动过程：第二个图案是由这个基本图形通过旋转拼成，第三个图案是由这个基本图形通过平移拼成，第四个图案是由这个基本图形通过旋转拼成。
【随机板书】这样学生获得初步的方法体验，再利用掌握的方法，独立完成图案设计，使学生经历学习、模仿、创造的全过程。
3、小组合作，深入体验。
学生们都兴致勃勃，互相欣赏拼摆的作品，然后互相交流。
交流好后，教师拿着学生的作品，反馈：挑选一个你们组都喜欢的图案，小组合作，先闭眼想象一下你将要拼组的图案，然后和组内同伴交流你需要的步骤，拼好后，再来进行一次图形的运动，将这些同样的图案摆在一起吧！
（三）课堂拓展，运用信息。
1、总结提升。
我们今天尝试做了回小小设计师，你有什么收获吗？引导学生通过观察发现：个人设计作品中，像这样利用同一个基本图形同样运用旋转的运动方式设计出了两幅不同的图案。
提升出：同样的运动方式，可以设计不同的图案。
【板书】小组设计作品中，像这样利用同一组基本图形有的运用旋转的运动方式，有的运用平移的运动方式，设计出了两幅同样的图案。
提升出：不同的运动方式，可以设计相同的图案。
【板书】
2、内化拓展：
生活中有很多像这样由一个基本图形或是一组基本图形通过平移或旋转的运动方式来设计更大图案的情况，例如：铺设地砖、粘贴墙纸、印染花布等……
3、综合创新：
在缺乏基本图形的情况下，让学生综合运用本课所学的知识，尝试独立设计，运动变化，最终成为名符其实的小小设计师。
板书设计：
这是我的板书设计，它并不是简单的知识罗列，而是在学生对图形运动方式逐步深入的体验与感受活动中动态生成的。
三、对教学媒体的运用：
基于我校“信息育人，育现代人。
”的教学理念，本课主要运用了教育云平台，微视频，电子白板等教学媒体。
首先在教育云平台中，学生可以随意多次观看轴对称图形、平移、旋转的视频，回顾一个月前学习的知识点，浏览其它同学的作品照片，为课上活动埋下伏笔；接着通过观看图形拼摆的微视频，学生实际动手操作中的难点得以突破，事半功倍；最后利用电子白板中的录屏回放等手段，充分展示了学生操作的过程，使学生获得初步的数学活动经验。
四、教学的反思及效果：
经过实际教学，本课力求体现以下几点：1、直观形象：直观形象示范效果强。
2、主动参与：学生动脑、动手、动口，全身心参与。
3、多维互动：关注学生与学生之间的经验交流与方法互补。
4、突显综合：注重数学与生活实际，数学与其他学科，数学内部知识的联系与综合运用。
这节课，始终贯穿的一根主线就是以学生的生活经验为基础，让他们不断地，有层次性地体验，旨在通过本课教学，让学生获得一种策略：运用观察、操作、合作交流的思想方法感知空间与图形的学习方法；亲历一种过程，在经历和体验中学习，最终学会一种眼光，用数学的眼光来看待生活。
因为柏拉图曾说：人们只有通过数学才能领悟到世界的真谛。
让我们的孩子也通过数学学习去不断地探索数学奥秘，从而领悟到世界的真谛吧！ 小小设计师 同样的运动方式，可以设计不同的图案。
不同的运动方式，可以设计相同的图案。
旋转 旋转 旋转 平移 轴对称 基本图形。
