八年级美术下册教案 八年级下册《吆喝》教案版本2(第一课时)

《吆喝》教案版本一、教学目标1.知识与技能1.1理解词语的含义和用法。

1.2掌握文章的表达顺序和描写方法。

1.3能够运用文章中的描写方法进行仿写。

2.过程与方法2.1通过阅读，培养独立阅读和分析问题的能力。

2.2通过讨论，提高合作学习和表达能力。

2.3通过写作，提高写作技巧和语言表达能力。

3.情感态度与价值观3.1感受吆喝声中的生活气息，体会作者对传统文化的热爱。

3.2培养热爱生活、关注生活的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解文章的表达顺序和描写方法。

1.2体会吆喝声中的生活气息和传统文化。

2.教学难点1.1掌握文章中的描写方法，并进行仿写。

1.2理解词语的含义和用法。

三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简要介绍吆喝声的历史背景。

1.2学生分享自己听到的吆喝声，感受其中的生活气息。

2.阅读课文2.1学生自主阅读课文，理解文章大意。

2.2教师通过提问检查学生的阅读效果。

3.分析课文3.1教师引导学生分析文章的表达顺序和描写方法。

3.2学生分享自己的分析成果。

4.课堂讨论4.1教师提出讨论问题：课文中的吆喝声给你留下了什么印象？4.2学生分组讨论，分享自己的观点。

第二课时1.复习导入1.1复习上节课的学习内容。

1.2学生分享自己的学习心得。

2.仿写训练2.1教师提供一篇关于吆喝声的仿写范文。

2.2学生根据范文，进行仿写练习。

3.课堂讨论3.1教师提出讨论问题：你写的吆喝声与课文中的有什么不同？3.2学生分组讨论，分享自己的观点。

4.2学生进行拓展阅读，了解更多的吆喝声。

第三课时1.复习导入1.1复习前两节课的学习内容。

1.2学生分享自己的学习心得。

2.词语讲解2.1教师讲解课文中的重要词语。

2.2学生通过提问，解决自己在阅读过程中遇到的词语问题。

3.写作训练3.1教师提供一篇关于吆喝声的写作题目。

3.2学生进行写作练习。

4.2学生完成课后作业。

四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于吆喝声的作文。

八年级下册《吆喝》教案一、教材分析：《吆喝》是人教版八年级下册第四但愿的一篇回忆性散文。

本单元以民间文化为主题，所选涉及趣味盎然、生动丰富的民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。

《吆喝》写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”质朴简单，但趣味良多。

往昔生活片断，人生的种种印象都仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。

本文以平易又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，引人体味蕴含的浓郁的生活情趣。

二、教学目标及重点、难点的设定。

从培养学生的语文素养方面，要注意语言的感悟和积累，揣摩品味平易而又生动幽默的语言。

理清思路，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。

是从情感态度与价值观的角度，应注意结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗独特的魅力。

理解作者写“吆喝”时的内在情感，理解感受“世间万物皆学问，零零总总成”的生活真谛。

整体把握文意，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法，培养学生独立探究性学习的能力，通过速读、默读等方法把握脉络是学习重点。

创设意境体味蕴含的浓郁的生活情趣，树立文化大观念，做生活的有心人，是教学的难点。

三、教学设想：本文教学中宜引导学生课内外结合，从生活中来到生活中去。

教学时先由生活现象或教学媒体示范，使学生对吆喝有一个比较全面的感性认识，适当增加学生的知识储备与体验。

在自读中品味语言。

学习课文之后适当开展一些活动，加深对的认识和兴趣。

因此我设计了分层推进的微型话题式品读的教学思路，采取“说——品——作”的教学模式，在一课时内完成。

四、教法学法：为了贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展的主体”的教育理念，我十分重视培养学生自主探究的能力和学习习惯，采取圈点勾画法、交流讨论法、读写结合、情景体验的教学方法，启发学生自主的对课文进行研读，在理解课文的基础上进行创造性的“再创造”，让学生整体动口说动笔写，充分激发学生的主动意识合作学习精神。

《八年级美术下册教案八年级下册《吆喝》教案版本2（第一课时）》摘要：8．吆喝知识与能力．学习作者用真正北京口语(京白)介绍回荡京城胡巷叫卖声，吆喝声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)，96年回国历任复旦学教授、《人民国》(英)副总编辑《艺报》副总编辑、央史馆馆长8．吆喝知识与能力．学习作者用真正北京口语(京白)介绍回荡京城胡巷叫卖声．结合课介绍北京吆喝声引导学生感受京城特色民风民俗程与方法以情景感受重研活动品味方式进行学习活动情感、态与价值观感受京城特色民风民俗；体验国地方化魅力教学重、难．生动幽默语言．结构安排独特教学二课教学程课、预习．给下列加音招徕() 铁铉(x) 囿()隔阂() 饽饽(b) 秫秸()商贩() 吹嘘(x) 吆喝()钹(b) 荸荠(b q)．释下列词语招徕招揽饽饽馒头或其他面食也指用杂粮面制成块状食物秫秸穗高粱秆随机应变跟着情况变化掌握机灵活应付合辙押韵这里指押韵油嘴滑舌形容说话油滑囿局限；拘泥隔阂彼情不通思想有距离吹嘘夸地或无生有地说己或别人优；夸张地宣扬吆喝声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)二、导人如光倒流几十年旧北京城街巷人们常可以听到商贩叫卖各种吆喝声如今这些清脆叫卖声多已淹没都市喧嚣但听听萧乾吆喝依旧能引发我们无尽遐思教师借助录音、录像等媒体播放些街头叫卖吆喝声增加学生听觉、视觉方面对吆喝了作者简介萧乾(90～999)原名萧丙乾蒙古族北京人作、记者、翻译早年毕业燕京学曾任《公报》编辑、记者伦敦学讲师《公报》驻英特派员96年回国历任复旦学教授、《人民国》(英)副总编辑《艺报》副总编辑、央史馆馆长三、课．整体感知()学生默课思考作者围绕北京吆喝声介绍了什么?他对北京吆喝声怀有怎样感情?学生讨论、交流明确作者看北京贩货郎叫卖声简直就是种戏剧性艺术作者介绍了从白天叫卖声到夜晚叫卖声从卖吃食、放留声机到乞讨还有富有四季特色叫卖声等等从流露出作者对北京吆喝声怀有种特殊感情那就是愉悦和怀想。

八年级下册《吆喝》教案版本2（第一课时）
八年级下册《吆喝》教案版本2（第一课时）18．吆喝
知识与能力:
1．学习作者用真正的北京口语(京白)介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声。

2．结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗。

过程与方法：
以情景感受，重点研读，活动品味的方式进行学习活动。

情感、态度与价值观：
感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅力。

教学重点、难点
1．生动幽默的语言。

2．结构安排独特。

教学时间：二课时。

教学过程
第一课时
一、预习
1．给下列加点字注音。

招徕(1ai2) 铁铉(xuan4) 囿于(you4)
隔阂(he2) 饽饽(bo1) 秫秸(shu2jie1)
商贩(fan4) 吹嘘(xu1) 吆喝(yao1•he)
记者，伦敦大学讲师，《大公报》驻英特派员。

1946年回国后，历任复旦大学教授、《人民中国》(英文)副总编辑，《文艺报》副总编辑、中央文史馆馆长。

三、阅读课文．整体感知
(一)学生默读课文，思考：作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?
学生讨论、交流。

明确：
在作者看来，北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种“戏剧性”的艺术。

作者介绍了从白天的叫卖声到夜晚的叫卖声，从卖吃食的、放留声机的，到乞讨的，还有富有四季特色的叫卖声等等，从中流露出作者对北京的吆喝声怀有一种特殊的感情，那就是愉悦和怀想。