《赶海》第二课时教学设计(优秀篇)

《赶海》第二课时教学设计「优秀篇」《赶海》第二课时教学设计「优秀篇」《赶海》第二课时教学设计【1】一. 课时目标1. 品读课文，句子读出感情。

2. 寻找赶海的有趣，发现它的有趣之处，读出它的有趣，体会作者对大海的爱，并能以此联想到自己童年的有趣故事。

二. 教学过程(一)导入1. 板书：赶海2. 齐读课题3. 再次理解课题，指名说一说(退潮时人们去海边捡贝壳，是海鱼等)4. 我们知道赶海是一件十分有趣的事儿，同学们想不想知道它有趣在哪儿?(想)我们大部分人都没有亲眼见过大海但老师告诉你们，只要我们能认真读书，积极想象，我们就能把文字读到心里去，这样我们也能见到大海。

同学们相信吗?试一试。

(二)看图引入第二小节精读1. 同学们，让我们先来看一看课文当中的这幅插图，仔细看，仔细听，举手告诉老师，你能看到什么，你能听到什么?(他们在干什么?)2. 正如课文的第二小节所写的，这是沙滩上已经有好多人了，有的……有的……哪个小朋友愿意来读读这句话?3. 指名读4. 同学们看到了吗听到了吗，这时的沙滩可真是——啊!谁再读?(指名读)5. 看图认真的肯定知道，人们还有的在干什么?请用上“有的……有的……”帮他说全了。

(练说)过渡：“我”也是赶海中的一员啦，我现在在干什么呢?1. 指名读“我在海水里摸呀摸呀……抓住了!”2. 我在海水里摸什么呀?(寻找海鱼，摸贝壳……)3. 我摸到了什么?(一只小海星被我抓住了!)4. 谁来读读这句话(指名读)5. 当我抓住海星的那一刻，该是怎样的心情啊?(开心，兴奋，激动……)6. 请你读，你再读……我们一起读)过渡：抬起头的我发现了什么?(哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。

)(指名读)1. 我走过去，想看个究竟板书：看个究竟2.“看个究竟”是什么意思?(看清楚，看仔细，看彻底……)3.指名读4.“小伙伴究竟在寻找什么呢?”这句话里“究竟”又是什么意思?(到底)5.小伙伴到底在寻找什么呢?让我们也去一看究竟吧!(我走过去，说：“哎，你在寻找什么?也带我一起吧!)小伙伴有没有理我啊?6.指名读“小伙伴只努努嘴儿……正东逃西窜哩。

《赶海第二课时教学设计_《赶海》第二课时》摘要：正确、流利、有感情地朗课，、复习导入激发兴趣，“我”摸到了海星《赶海》二课赶海（课）教学目标、正确、流利、有感情地朗课、以主入情入境感受赶海乐趣激发学生热爱海、热爱生活思想感情教学重通抓螃蟹、捏虾等事例抓住关键词句凭借朗体会赶海乐趣激发学生热爱海、热爱生活思想感情教学难感受赶海给“我”带乐趣教学准备多媒体课件教学程、复习导入激发兴趣看蓝蓝海水洁白浪花金色沙滩五彩贝壳……多么令人向往呀（出示课件海美丽画面配上海浪声音）通上课学习你知道什么是“赶海”？赶海作者心目是件怎样事？学生交流初课些感受（让学生身临其境激发情感激发学习兴趣）赶海是件有趣事所以作者才会迫切地要舅舅带我赶海出示课二节句话那是暑假里天我闹着要舅舅带我赶海这句话哪词可以看出作者很想赶海？什么那么想呢？（海吸引力很赶海是件很有趣事）这句话出迫切心情这堂课就让我们起再跟随作者赶海享受其乐趣学生齐课题二、精课体验乐趣我们轻轻打开课—然段把你认有趣地方划下出了那么多有趣地方能把这些写得有趣句子出它趣味吗？学生选择有趣句子★句子到海边刚巧开始退潮海水哗哗往下退只有浪花还不回头像不忍离开似我兴奋极了飞跑着追赶远浪花句子说体会浪花真不忍离开吗？体会其实是我喜欢浪花对浪花离不舍所以才会有这样感觉我不舍还表现“飞跑着追赶”上出兴奋与快乐师追赶浪花趣也是赶海趣★句子这沙滩上已有多人了他们有捉螃蟹有捞海鱼有捡贝壳…… （出示人们赶海情景图）请这句子还有很多趣事藏省略里我们边看图边想像把它们出趣事真多啊谁横线上填上你感兴趣这沙滩上已有多人了他们有有有…… ★句子3我海水里摸呀摸呀嘿只海星被我抓住了出示句子我海水里摸呀只海星被我抓住了比较再原句想想该怎么？你抓到海星了吗？说说你心情谁也能用朗把抓住海星快乐表现出？指名出作者心兴奋然再起★句子哎那边伙伴正低着头寻着什么我走想看究竟伙伴只努努嘴儿不作声原是只螃蟹不甘束手就擒正东逃西窜哩突然伙伴“哎哟”声叫起原是螃蟹用螯夹住了他手看伙伴捉螃蟹也很有趣请位学朗其他学闭上眼睛想像当情景交流你们仿佛看到了什么？（交流有感情地相应描写语句）把你所感受到有趣场景给听听★句子5咦怎么我脚也痒痒？低头看哦原是只虾逗我呢它摇摆着两条长须活像戏台上员武将我轻轻地伸手只捏这武将就成了我俘虏再也神气不起了出示句子我脚也痒痒低头看原是只虾再与原句比较下哪句？哪儿？前面两句话表示语气词出场面有趣把己当作作者感受他心当惊喜及奇就定能这句话这是只怎样虾呢？（出示“武将”图片感受虾威风）如你边边想像出虾和武将模样那你朗定会更逼真感受也会更深不信试试(指名) 这么神气虾我们起抓吗？边抓边说说这抓虾程你有什么感受？再出胜利者喜悦学们“赶海”是多么有趣呀“我”摸到了海星；伙伴虽被螃蟹夹住了手但还是很开心；“我”还亲手俘虏了只威武虾呢沙滩上多人他们有捉螃蟹有捞海鱼有捡贝壳……还有会做什么呢？看录像然用己话说说用上些语气词（教师根据学生回答出示句子指导学生有感情地感悟“趣”以上句子并不按设计程序出示而是课堂上根据学生回答灵活机动地改变顺序体现学生主体原则尊重学生见）快乐光总是很短太阳偏西了我们不得不回了瞧每人背篓里都沉甸甸背着沉甸甸背篓“我”心里装着喜盈盈满足出示句子刻人们三三两两地离喧闹海滩渐渐恢复了平静只有海鸥还沐浴着晚霞余晖水天由地飞翔学生句子教师提出疑问这然段没写什么有趣事啊？像跟题目没什么关系你们说呢？学生回答引导体会赶海结束能欣赏到这么美景致不也是件有趣而快乐事吗？有感情地这段感受夕阳西下海边美景三、学习课然段背着沉甸甸背篓迎着腥咸咸海风沐浴着夕阳余晖踩着软绵绵沙滩走回路上我情不禁地唱起了爱唱歌我们起听听会唱可以跟着起唱（播放歌曲《海啊故乡》）这首歌多美啊现每当我听到这首歌便会想起童年赶海那件往事四、总结全（出示整幅插图播放海浪声音让学生有种身临其境感觉）今天我们跟着童年代作者起到海边感受了浓浓赶海乐趣如今每当我唱起《海啊故乡》这首歌便会情不禁地想起赶海“抓蟹”、“捉虾”情景真是趣味无穷（设计只是教师些上课设想至整教学程更要关学生生成处理生成与预设关系不牵着学生鼻子走灵活地处理课堂生成及外才能使课堂更精彩）板赶海追浪花趣抓海星捉螃蟹捏虾作业写写己觉得有趣件事。

《赶海》第二课时教案及教学反思一、教学内容本节课我们将学习《赶海》第二课时，教学内容主要涉及教材第十五章“海洋资源与利用”第一节“海洋资源的认识”，详细内容包括海洋生物资源的种类、分布及保护，以及人类对海洋资源的合理利用。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握海洋生物资源的种类、分布及其保护的重要性。

2. 培养学生树立合理利用海洋资源的观念，提高学生的环保意识。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和合作学习能力。

三、教学难点与重点教学难点：海洋生物资源的保护与合理利用。

教学重点：海洋生物资源的种类、分布及保护。

四、教具与学具准备教具：PPT、实物模型、挂图。

学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示我国美丽海滩的图片，引导学生关注海洋，激发学生学习兴趣。

2. 教学内容讲解（15分钟）（1）介绍海洋生物资源的种类、分布。

（2）讲解海洋生物资源保护的重要性。

（3）阐述人类如何合理利用海洋资源。

3. 例题讲解（10分钟）分析一道关于海洋生物资源保护的例题，让学生了解保护海洋生物资源的具体措施。

4. 随堂练习（10分钟）发放相关练习题，让学生巩固所学知识。

5. 小组讨论（10分钟）（1）如何保护海洋生物资源？（2）人类在利用海洋资源时，应注意哪些问题？六、板书设计1. 海洋生物资源的种类、分布2. 海洋生物资源的保护3. 人类合理利用海洋资源的措施七、作业设计1. 作业题目：（1）简述海洋生物资源的种类、分布。

（2）列举保护海洋生物资源的措施。

（3）谈谈你对人类合理利用海洋资源的认识。

2. 答案：（1）种类：鱼类、贝类、甲壳类、哺乳类等。

分布：全球各大洋，尤其是沿海地区。

（2）措施：建立海洋自然保护区、加强海洋环境监测、开展海洋生物资源增殖放流等。

（3）认识：人类在利用海洋资源的同时，要注重保护海洋生态环境，实现可持续发展。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对海洋生物资源的保护与合理利用有了更深刻的认识，但在讲解过程中，部分学生对一些专业术语理解不够到位，需要在课后进行个别辅导。

《赶海》教学设计（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

教学重点：教学难点：感受赶海给“我”带来的乐趣。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入，激发兴趣。

看，蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳……多么令人向往呀!(出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音)通过上一课的学习，你知道什么是“赶海”?赶海在作者心目中是一件怎样的事?学生交流初读课文后的一些感受。

(让学生身临其境，激发情感，激发学习的兴趣。

)赶海是一件有趣的事，所以，作者才会迫切地要求舅舅带我去赶海。

出示课文第二小节的第一句话：那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海。

读一读，这句话中哪个词可以看出作者很想去赶海?为什么那么想去呢?(海的吸引力很大，赶海是一件很有趣的事)读好这句话，读出迫切的心情。

这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，去享受其中的乐趣。

学生齐读课题。

二、精读课文，体验乐趣。

我们轻轻打开课文，读读2—4自然段，把你认为有趣的地方划下来。

读一读。

大家找出了那么多有趣的地方，能把这些写得有趣的句子读出它的趣味来吗?学生选择有趣的句子读一读。

句子1：来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。

我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。

读句子，说体会。

浪花真的不忍离开吗?体会其实是我喜欢浪花，对浪花离去的不舍，所以才会有这样的感觉。

我的不舍，还表现在“飞跑着追赶”上。

读出兴奋与快乐。

师：追赶浪花之趣，也是赶海之趣。

句子2：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……(同时出示人们赶海的情景图)请大家读读这个句子。

还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。

趣事真多啊!谁来在横线上填上你最感兴趣的。

这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的……句子3：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!出示句子，读一读：我在海水里摸呀，一只小海星被我抓住了。

《赶海》第二课时教学设计一、复习导入听歌，这歌声仿佛又把我们带到了海边。

看，蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳……多么令人向往呀！每当唱起这首歌，作者便记起童年赶海的趣事；这堂课，就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。

二、精读第二自然段1、【过渡】赶海是我盼望已久的事情了，其实啊，我的赶海计划并不是那么顺利，在赶海最初还有一段小小的插曲呢？指名读同学们，你听出了什么？你们觉得这句话中那个字最生动最有趣？——“闹”。

我为什么“闹”？（“闹”，既说明是再三的要求，表现了作者非常想去赶海的迫切心情，同时小孩子的天性，淘气、可爱，）想想看：这时你的脑海里有没有“闹”的情景呢？我来扮演舅舅，你是我小作者，我们来演一演！2、【过渡】终于来到盼望已久的海滩了。

出示：第二句，指名读。

我为什么兴奋？你能读出浪花依依不舍吗？渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣，看到了浪花作者心情如何？因此作者忍不住要去?——(追赶浪花) 板书：追浪花。

齐读第二自然段。

三、精读第三自然段1、过渡：当“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！他们有的——（生读），有的——（生读），有的——（生读）……还有吗？看看后面，你发现了什么？（省略号，说明还有很多趣事没写完）（4）【过渡】赶海有真有趣，人们忙得热火朝天，不过，还有很多有趣的事情藏在省略号里，让我们边看图边想象，把省略号省略的内容补充起来吧。

出示：“这时，沙滩上已经好多人了，他们有的________，有的________，有的________。

”（评价，你们说的真棒，真是热闹非凡啊！）2、我也立刻加入了他们的队伍。

我做了些什么？遇到了哪些趣事？摸海星、捉螃蟹、捏大虾。

你觉得什么最有意思。

我们先来看摸海星。

谁有信心来读一读？交流一：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！板书：摸海星说说“我”做了哪些动作？（摸、抓）（4）“我”是怎样摸和抓的？请学生上来演一演。

《赶海》第二课时教课设计之二教课目的：1、以读为主，入情入境，感觉赶海的乐趣，激发学生对海洋的热爱之情。

2、理解武将战利品。

3、充足利用插图，激发学生想像，练习说写。

教课要点：读中感觉赶海的乐趣。

教课难点：激发想像，练习说写教具准备：自制课件，歌曲《海洋啊，故土》录音磁带教课过程：课前播放《海洋啊，故土》一、创建情形，导入新课师：这歌声忧如又把我们带到了海边。

看，蓝蓝的海水，洁白的浪花金色的沙岸，五彩的贝壳多么令人神往呀！（出示课件：海洋的漂亮画面，配上海浪的声音）这堂课就让我们一同再跟从作者去赶海，享受此中的乐趣。

[用歌声、海浪声及海洋的漂亮画面，在有效的时间里创建情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心。

]二、初读课文找趣1、我们轻轻翻开课文，读读2-4 自然段，你感觉什么很风趣，能够动动笔，在旁边作上记号。

[培育不动笔墨不念书的优秀习惯]2、沟通什么很风趣呢？谁来读给大家听听？[沟通的同时让学生读读有关的句子，初步感识相]3、出示句子和插图句子：这时，沙岸上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳插图：人们赶海的情形图（1）请大家读读这个句子（2）还有好多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。

（3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。

这时，沙岸上已经有好多人了，他们有的，有的，有的[既认识了省略号的作用，又利用插图，发挥想像，练习了说话。

]三、精读课文2-4 自然段，体验趣过渡：哇，这么多风趣的事，我们也去乐一乐吧！1、大家读读第三自然段，你感觉哪儿最风趣就多读读。

2、把你体验到的乐趣读出来或说出来。

△捉螃蟹很风趣（1）自己捉① 怎么捉的，谁来读一读听了他的朗诵，你们有什么感觉？（摸呀摸呀读得很好，感觉摸了很长时间）谁也来摸摸螃蟹（指名朗诵，能够做做动作）② 你捉到螃蟹了吗？谈谈你的心情。

谁也能用朗诵把捉到螃蟹的快乐表现出来？你感觉他读好了哪个词让人感觉很欣喜？（突出嘿、抓住了）（2）看小伙伴捉① 看小伙伴捉螃蟹也很风趣，谁来读一读？② 能谈谈你的感觉吗？）③ 请一位同学朗诵，其余同学闭上眼睛，想像当时的情形。

《赶海》第二课时精品教案及教学反思一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册，《赶海》一文。

详细内容包括：文章主旨、作者背景、生词学习、文章结构分析以及修辞手法运用。

二、教学目标1. 理解并掌握文章生词，流利朗读课文，感受作者的情感表达。

2. 分析文章结构，理解并运用文章中的比喻、拟人等修辞手法。

3. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对大自然的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：文章中修辞手法的运用及其作用。

教学重点：生词的掌握、文章情感的理解和表达。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：课文朗读录音、词汇卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组赶海的图片，让学生分享自己的经历，引出本课主题。

2. 新课内容展示：播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，理解课文内容。

3. 生词学习：讲解生词，让学生做好笔记，并进行课堂互动。

4. 例题讲解：分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，举例讲解，让学生理解其作用。

5. 随堂练习：让学生运用所学生词和修辞手法，进行句子仿写。

六、板书设计1. 课文《赶海》2. 生词列表3. 文章结构图4. 修辞手法及其作用七、作业设计1. 作业题目：根据课堂所学，运用修辞手法，写一段关于赶海的描写。

答案示例：海浪翻滚，仿佛一群嬉戏的孩童，拍打着沙滩，带来阵阵欢笑。

2. 课后阅读：阅读其他关于大自然的文章，体会作者的情感表达。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，调整教学方法，提高课堂效果。

2. 拓展延伸：组织一次户外活动，让学生亲身感受大自然，激发创作灵感。

鼓励学生参加写作比赛，提高写作水平。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。

2. 教具与学具的准备。

3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。

4. 板书设计。

5. 作业设计。

6. 课后反思及拓展延伸。

一、教学难点与重点的设定教学难点和重点是课堂教学的核心，对于《赶海》这一课，难点在于修辞手法的运用及其作用。

《赶海》教学设计(第二课时) 教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、以读为主,入情入境,感受赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情、教学重点:教学难点:感受赶海给“我”带来的乐趣、教学准备:多媒体课件教学过程:一、复习导入,激发兴趣。

看,蓝蓝的海水,洁白的浪花,金色的沙滩,五彩的贝壳……多么令人向往呀！(出示课件:大海的美丽画面,配上海浪的声音)通过上一课的学习,您明白什么是“赶海”?赶海在作者心目中是一件如何的事？学生交流初读课文后的一些感受。

(让学生身临其境,激发情感,激发学习的兴趣。

)赶海是一件有趣的事,因此,作者才会迫切地要求舅舅带我去赶海。

出示课文第二小节的第一句话:那是暑假里的一天,我闹着要舅舅带我去赶海、读一读,这句话中哪个词能够看出作者特别想去赶海?什么缘故那么想去呢？(海的吸引力特别大,赶海是一件特别有趣的事)读好这句话,读出迫切的心情、这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海,去享受其中的乐趣。

学生齐读课题。

二、精读课文,体验乐趣。

我们轻轻打开课文,读读2—4自然段,把您认为有趣的地方划下来。

读一读。

大伙儿找出了那么多有趣的地方,能把这些写得有趣的句子读出它的趣味来不?学生选择有趣的句子读一读。

句子1:来到海边,刚巧开始退潮,海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好像不忍离开似的。

我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。

读句子,讲体会。

浪花确实不忍离开不？体会事实上是我喜爱浪花,对浪花离去的不舍,因此才会有如此的感受、我的不舍,还表现在“飞跑着追赶”上。

读出兴奋与快乐。

师:追赶浪花之趣,也是赶海之趣。

句子2:这时,沙滩上差不多有好多人了,她们有的捉螃蟹,有的捞海鱼,有的捡贝壳……(同时出示人们赶海的情景图)请大伙儿读读这个句子、还有特别多趣事藏在省略号里,我们来边看图边想像,把它们找出来。

趣事真多啊!谁来在横线上填上您最感兴趣的。

这时,沙滩上差不多有好多人了,她们有的,有的,有的……句子3:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了！出示句子,读一读:我在海水里摸呀,一只小海星被我抓住了。

赶海第二课时教学设计及教学反思赶海第二课时教学设计及教学反思一、教材简析：1.整体课文分析《赶海》是苏教版三年级的一篇课文，文章以倒叙的方式为我们回忆了“我”在童年时代跟舅舅赶海的“趣”事。

2.教学目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）借助具体语言，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。

3.教学重点及难点：借助具体的语句体会赶海的乐趣,积累运用语气词，动词。

二、设计思路及理念：《赶海》一文虽然文字轻松、语言活泼，但离学生生活实际较远，如何激发他们的学习兴趣，引导他们融入到课文描绘的情境中去，就成了我们最值得研讨的地方。

因此，在执教这篇课文时，我紧扣“趣”字，设计问题：这么多有趣的事，你最感兴趣的是哪件？将学习的主动权交给学生，营造出一个轻松愉快的学习氛围。

另外，通过欣赏歌曲《大海啊，故乡》、图片展示形态各异、五彩缤纷的海星、海螺，拉近学生与大海的距离，让学生很快的融入到课文中。

整节课的实施过程中，我引导学生们去读趣、找趣、品趣、说趣、演趣、写趣，使课堂气氛和谐，充满了生命活力，教师鼓励下的学生敢说、敢评、敢演、敢问，真正做到了师生互动、课堂灵动。

三、教学过程：（一）、创设情景，导入新课(板书:追浪花)1.课前播放<大海啊,故乡>.闭眼边欣赏边想象画面.2.你脑海中浮现了什么样的画面?(学生发挥想象)3.美妙的歌声仿佛又把我们带到蔚蓝的海边.这节课就让我们再次跟着小作者一起去赶海.(板书课题，齐读)[设计理念]情境导入。

鼓励孩子插上了翅膀在优美的旋律中想象大海的画面，唤起了学生对大海的向往，自然地引入课题“赶海”，这样做既丰富了学生思维，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。

二、初读课文——找“趣”过渡:潮退了，告别了可爱的浪花,小作者又遇到了哪些有趣的事情呢?1.打开课文,快速地读一读课文第三自然段（总结,相机板书：抓海星捉螃蟹捏大虾）2.默读你最感兴趣的事情,画出让你觉得有趣的字词,句子甚至是标点符号！然后再大声地读一读最喜欢的片段。

赶海第二课时教学设计(精品5篇）赶海第二课时教学设计（1）赶海第二课时教学设计第一板块：复习导入1、继续学习第11课《赶海》2、《赶海》这篇课文主要讲了一件什么事?3、赶海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅终于同意带我去赶海了，我的心里别提有多高兴了。

第二板块：精读第三自然段（一）学习第一句。

1、退潮后的沙滩上可热闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？①出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的②指名读③这句话连续用了几个动词，你能一下找到吗？④出示三个动词⑤这三个动词有什么不一样？老师把这些动词换一下，你们看行吗？出示：换好的句子⑥小结：大家看，不同的对象就要用不同的动词，这样才能做到用词准确。

⑦有感情地读读这句话。

⑧过渡：赶海有真有趣，不过，还有更有趣的事藏在省略号里呢，让我们边看图边想象，把它们找出来，接下说下去。

出示：这时，沙滩上已经有（二）学习三个场面整体感知1、任务驱动。

赶海很有趣，那给作者印象最深的'是那几件事情呢？打开课本，默读第三自然段接下去的部分，想一想。

2、出示句子3、交流：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？4、板书：抓海星捉螃蟹捏大虾5、怎样才能把那种趣读出来呢？6、出示捏大虾的句子①指名读②点评语气词（咦、哦）③如果把语气词去掉，再读读你有什么感受？④看来语气词能增加语言表达的情趣，不能去掉。

⑤齐读⑥这段话中有一句写出了大虾的样子，是那一句？指名读⑦读完了，你觉得这只大虾给你留下了什么印象？⑧欣赏图片⑨齐读⑩多么神气的大虾，不过它再神气，也逃不过我的掌心。

我轻轻只这武将就再也这一段如果能带上表情读就更好了，谁能吗？7、出示捉螃蟹的句子①指名读②理解努努嘴儿、束手就擒③读这一段的时候，如果能加上动作就更好了，这样吧，我们同桌两个人，一人读，一人表演，待会儿老师请几组同桌来展示表演。

（提示：如何演好螃蟹的东逃西窜）④●评价●还有一些小建议吗？●介绍被螃蟹的大鳌夹住后的小知识。