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框架问题。
1.核心问题：通过课文学习，能够利用first、next 、then 、finaly 来描述香蕉奶昔和蔬菜沙拉的制作过程。
2.驱动问题：在小组活动中，学会倾听，敢于用英语表达、进行相互交流，提高学生的英语口语交际能力。
3.内容问题：①鼓励孩子们用自己的心去学习蔬菜名词和水果名词，并判别可数名词和不可数名词。
②在学习过程中培养自主探究的精神，可以向妈妈请教一些简单的菜式，尝试用英语来复述一下制作过程。
活动流程1、唤醒：⑴复习学习过的水果、蔬菜名词。
⑵用英语What’s your favorite …? 询问学生们最喜爱的水果、饮品是什么？2、对话：⑴Great, those taste nice. Today we are going to learn how to make a banana milk shake.向同学展示奶昔制作过程。
⑵展示制作图片Teach the names of all items. Point to the pictures of the items and ask students to repeat.⑶1b Listen and put the instructions in order.⑷Pair work Work on 1c: 让学生使用英语操练，边做边说。
3、迁移：：⑴Tell Ss to ask and answer questions about how to make fruit sala⑵Pair work 使用first、next 、then 、finaly 步骤副词来向大家展示水果沙拉的制作过程。
4、拓展：：⑴Let Ss read the conversation after the teacher.⑵Practice the conversation with their partner. Then let some pairs to act out the conversation.。
项目学习初步方案Let’s be friends一、项目概述1.适用年级：小学一年级2.学科：英语3.课题简介：（1）内容：本课题选自儿童英语第一册Lesson 4 Let’s be friends ，其主要面向的是小学低年级学生。
本课题；通过学习一些简单的单词和句子是学生能够把简单的句型运用到情景交际中。
（2）背景：学生对于新鲜的事物比较感兴趣，比如认识新同学交到新朋友等等。
（3）意义：通过一些简单的游戏，不仅能使学生运用得到学过的知识还能交到更多新朋友。
学习团队：教师：宁红学生：一年级（1）班二、前期分析1. 教学目标分析：2. 学习者特征分析：1）智力因素：大部分小学生对于初学英语来讲都是比较困难的，但是出于对新奇事物的好奇有触动着学生们对英语学习的兴趣。
这个班的学生都是很聪明的，通过课堂的活跃氛围和不停的反复朗读灌输，接受能力比较强。
2）非智力因素：小学生们过于活跃好动而造成课堂纪律比较松散，容易转移学习的注意力。
三、教学策略：1、凸现“以讲为主”的语言教学。
2、注重师生间的情感交流。
教学中，教师要尊重、信任学生，耐心引导学生，要善于通过鼓励性的语言和体态暗示与学生进行情感沟通，缩短与学生在心理上的距离，使双方达到“情感融合”，相互产生一种愉快、热情、真挚、可信的合作欲，促使学生带着一种积极的情绪进行学习，从而优化教与学的情感氛围。
3、注重信息的交流与反馈。
该模式打破了传统单向信息交流的教学模式，师生之之间、学生彼此之间、师生和教材之间形成多项信息联系，保证了信息的转化和畅通，优化了信息结构，促进教师学生从教与学的活动中及时获取信息，调整、充实学生的认知结构，进而提高教学效果。
四、活动阶段设计：。
做时间的主人——设计一.知识与技能1.学会收集整理数据和资料，计算经过时间；2.学会用简单的统计表和统计图表示统计的结果；3.根据统计表和统计图进行简单的数据分析并做出合理的判断和预测。
二.过程与方法1.从数据中发现问题，结合实际情况分析问题，解决问题；2.积累一定的数学活动经验。
三.情感态度与价值观1.通过小组合作来加强合作意识，实践能力；2.通过学习体会合理安排时间的重要性，为今后合理安排时间制作时间计划表；3.通过记录家人的时间，体会家人的辛苦，并学会感谢家人。
五、框架问题结合单元知识点设计与培养学生21 世纪技能的相关框架问题1.核心问题时间都去哪儿了？2.驱动问题（1）如何使用合适的统计表和统计图来表示统计结果？（2）怎样合理安排我们的时间？3.内容问题（1）如何分清学习、运动、娱乐和休息等活动的时间？（2）怎样计算这些活动的时间？（3）什么是统计表、统计图？怎样设计统计表和统计图？六、活动流程问卷调查（1 学时、0.5 课时）——>前期准备、小组分工（0.5 课时+1 学时）——>记录数据、收集资料（5 学时+1 课时）——>统计数据、分析数据、制作图表（2 课时+6 学时）——>讨论交流、制定时间计划表和手抄报（2 课时+3 学时）——>汇报展示（1.5 课时）——>评价、谈收获、总结（0.5 课时）——>开总结表彰会、家长监督（1 课时）附件1：学情调查表项目学习调查问卷——争做时间小主人一、项目背景现在很多孩子感觉时间很宽松，放学后写完作业没事做，父母也不知道如何项目学习调查问卷——争做时间小主人一、项目背景现在很多孩子感觉时间很宽松，放学后写完作业没事做，父母也不知道如何安排他们的课余时间，就一味地放纵孩子看电视、玩游戏。
有些孩子则是花费很长时间写作业，没有时间来运动和培养别的兴趣爱好，其实这些做法都不太合理。
小学生的年龄特点决定他们自己不能很好地安排课外时间，如果能够给他们每天的生活做一个时间计划表，均衡安排学习、运动、娱乐、培养兴趣时间，就容易让孩子养成在指定时间做指定事情的习惯，从而珍惜时间，全面发展。
语文大单元教学案例教学设计+作业设计——2023年秋上册二年级二单元01大单元大主题统编二年级上册第二单元既是以识字为主的儿歌单元，同时也是以“亲近大自然”为主题的单元，本单元的学习就是以学生生活为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动中，借助拼音在读准生字，联系大自然、联系学生生活实际去发现形声字形旁表义的构字规律，同时也去探究多种识字方法；并在单元课文学习中逐步形成学生积极去了解大自然、热爱大自然、保护大自然的必备品格和关键能力必备品格和关键能力。
围绕这个总体要求，拟定本单元的跨学科学习大主题为:我爱大自然，我会分享自然之美。
02大主题大目标本单元以识字单元编排了：《场景歌》主要以把识字内容以儿歌的形式融进了大自然的天空、海洋、森林、大地、池塘等不同的场景中，让识字更具生活性和趣味性；《树之歌》主要把学生掌握的形声字以儿歌形式融进祖国大江南北具有代表性的树木中，让学生在朗朗上口的儿歌中学习生字的同时，也了解了各种植物常识，让学生学会爱护植物；《拍手歌》主要把学生掌握的形声字以儿歌形式融进大自然的动物名称及显著特点中，让学生在朗朗上口的儿歌中发现形声字的构字规律及多种识字方法的同时，让学生热爱动物，保护动物；《田家四季歌》主要通过田家四季农事的儿歌来识字，学习多种识字方法的同时热爱劳动。
根据本单元的总体要求及课文内容的学习要求，将本单元的目标拟定为：【识字与写字】1. 认识55个生字，9个偏旁，会写40个字和2个多音字。
2.背诵《树之歌》《田家四季歌》。
【阅读与鉴赏】1.留心观察身边的动物、植物、场景等，学会用量词、动词短语表达。
2.感受自然万物的美好，体会人与自然的和谐。
【表达与交流】在口头交流和书面创作中，运用多样的形式呈现作品【梳理与探究】1.观察字形，体会汉字部件及音形义之间的关系。
2.梳理天圆地方、自然万物中的生字，感知汉字与生活的联系。
学科融合育新人项目学习促发展
——数学《走进圆的世界》项目化学习
驱动性问题：圆为什么被称为最完美的平面图形？它的美体现在哪里？
任务一：学习圆的相关知识
学生通过小组合作探究认识圆心、半径、直径、及画圆的相关知识。
在动手操作中探索圆的周长计算方法，经历猜想、实验、验证、概括等数学学习过程，利用转化思想探索圆的面积，培养了学生的空间想象力和几何直观。
任务二：感悟圆的应用美
从生活中搜集调查常见的圆形建筑、生活物品等实例出发，指导学生综合运用所学的圆的知识解决日常生活中的实际问题，感悟圆的应用美。
任务三：感悟圆的文化美
通过与语文学科融合搜集有关月亮的古诗词欣赏月圆美，体会传统文化的魅力和圆的文化价值，培育学生欣赏美、感悟美、创造美的人文底蕴。
任务四：感悟圆的图案美
通过与美术学科融合一起欣赏圆的图形图案美，分析图形的构造和色彩分布，让学生自己动手操作，展开美术联想，构造美术造型。
在创作的过程中感受圆的图形美，体验数学与艺术的联系。
任务四：感悟圆的图案美
通过与美术学科融合一起欣赏圆的图形图案美，分析图形的构造和色彩分布，让学生自己动手操作，展开美术联想，构造美术造型。
在创作的过程中感受圆的图形美，体验数学与艺术的联系。
通过本项目化学习，学生理解掌握圆的特征及圆的周长、面积的计算方法，认识到圆在生活中的大量应用是无可替代和恰到好处的，感受圆的应用美、文化美、图案美、运动美，理解圆的价值。
培养了学生的探索、推理、实践能力，渗透跨学科学习的意识，提升学生的科学精神，全面发展意识，促进了学生的全面发展。
