ESP 教师的 PCK 结构及 EGP 教师向ESP 教师的转型
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教学 已经越走 越近 。
先提 出 Ｐ Ｃ Ｋ 的概 念来 描 述 一 切 学 科 教 师所 应 具 备 的学科 知识 ， 并认 为 Ｐ Ｃ Ｋ包括学科知识 （ ｓ ｕ ｂ —
ｊ ｅ ｃ ｔ ｍａ ｔ ｔ ｅ ｒ ｋ ｎ ｏ ｗｌ ｅ ｄ ｇ ｅ ） 和教 学 法 知 识 （ ｐ ｅ ｄ ａ ｇ ｏ ｇ ｉ —
Ｅ Ｓ Ｐ教 师 角 色 的转 变成 为推 行 Ｅ Ｓ Ｐ教 学前 需要 首先 回答 的 问题 。通 过 对 学科 教 学知 识 （ Ｐ Ｃ Ｋ） 理论及 Ｅ Ｓ Ｐ环
境 下英 语 教 师 的 职 业 素 养进 行 梳 理 ， 建立 Ｅ Ｓ Ｐ环 境 下 Ｅ Ｓ Ｐ教 师 的 学科 知 识 结 构 ， 从教 师职业发展 的角度 为
过程中 Ｅ Ｓ Ｐ教师 的学科 知 识 构成 ； 从 教 师知 识结 构 和 职业 发 展 角度 探 讨 Ｅ ＧＰ教 师 在 英语 教 学 改 革 大背 景下 转型 可能 经历 的变化 。
实践 中 ， 部分 院校 已经 敏 锐 地洞 察 到 过 往语 言 教 学 的诸 多 弊端 ， 在尊 重 并 调 查学 习者 和 社会 需 求 的前 提下 ， 积极 探索 Ｅ Ｓ Ｐ教 学 的新路 径 。在 上海
高 等教育 教学 目标 即将发 生重 大变 革对长 期
从事一般 用途英语 （ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｆ ｏ ｒ ｇ ｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｌ ｐ ｕ ｒ ｐ ｏ — ｓ ｅ ｓ ， 以下简称 Ｅ ＧＰ ）教学 的英 语教 师提 出了新 的 要求 ： 作为 Ｅ Ｆ Ｌ（ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ａ ｓ ａ ｆ ｏ ｒ ｅ ｉ ｇ ｎ ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ ） 教 学改 革 的 真 正 践 行 者 ， Ｅ ＧＰ教 师 能 否 向 ＥＳ Ｐ 教 师 转 型成 为 推 行 或局 部 推 行 Ｅ Ｓ Ｐ教 学之 前 需
教师 的教 学 能 力 ， 而以 Ｓ ｈ ｕ ｌ ｍａ ｎ 、 Ｇｒ ｏ ｓ ｓ ｍａ ｎ 、 Ｃ ｏ —
ｃ ｈ ｒ ａ ｎ等 为代 表 的 国外 学 者 提 出 的 Ｐ Ｃ Ｋ 概 念 及
理 论 是 对 教 师 教 学 能 力 的 系 统 研 究 。Ｓ ｈ ｕ ｌ ｍａ ｎ首
中， 中 国高等教 育 阶段 中基 于 内容 和学 科 的英语
一
、
背 景
要 首先 予 以关 注和解 决 的问题 。 因此 ， 无论 是从 教 学 改 革 理 据 还是 教 师 职 业
随着 我 国大学英 语教学 的推 进和 学 习者 语 言
能力 的提 高 ， 对 我 国 高等 教 育 阶段 英 语 教 学 的远
景 勾 画成 为 目前讨论 的热 点之 一 。很 多研 究者 对
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ４ １ ０ — １ ９
英 语学 习者需 求相结 合 的专 门用 途英 语 （ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ
ｆ ｏ ｒ ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ｆ ｉ ｃ ｐ ｕ ｒ ｐ ｏ ｓ ｅ ｓ ， 以下简 称 Ｅ Ｓ Ｐ ） 能 否成 为 大 学 英语 未来 发展 的 目标进 行 了研 究 与 论证 ①。以
学 科 教 学 知识 （ ｐ ｅ ｄ ａ ｇ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ｋ ｎ ｏ ｗ ｌ ｅ ｄ ｇ ｅ ，
大学 、 大 连外 国语学 院 、 宁波一 诺 丁汉 大学 、 北 京外 国语 大学 等 院校 ， Ｅ Ｓ Ｐ的 回归 及探 索 已经 成 为局 部 的现实 。在 改革理 论 的构建 与局部 范 围的实践
二、 Ｐ Ｃ Ｋ理论指导下 Ｅ Ｓ Ｐ
教师 的 Ｐ ＣＫ 结 构
国内通 常用 教 师 素 质 、 教 学 能力 等概 念 表 达
Ｖｏ Ｉ ． １ ７ ， ＮＯ ． １
Ｆｅ ｂ． ２ ０１ ５
Ｅ Ｓ Ｐ教 师 的 Ｐ Ｃ Ｋ结构及 Ｅ ＧＰ教 师 向
Ｅ Ｓ Ｐ教 师 的转 型
邹 丽
（ 武 汉科 技 大 学 外 国 语 学 院 ， 湖北 武汉 ４ ３ ０ ０ ８ １ ）
摘要 ： 大 学 英语 教 学从 一 般 用途 英 语 （ Ｅ ＧＰ ）转 向 特 殊 用 途 英 语 （ Ｅ Ｓ Ｐ ） 的 讨 论 日趋 频 繁 ， Ｅ ＧＰ教 师 能 否 完 成 向
发展 的角 度 ， 都 需 要 就 当前 环 境 下 Ｅ ＧＰ教 师 向 Ｅ Ｓ Ｐ教 学 转 型 的 可 能 性 和 可 操 作 性 进 行 研 究 。
本 文将从 Ｅ ＧＰ 、 Ｅ Ｓ Ｐ教学 特 点 的 对 比人 手 ， 从 教 师 职业规 划 的角度关 注 Ｅ ＧＰ教 师 的角 色转 变 ； 从
ＥＧＰ教 师 向 ＥＳ Ｐ教 师 角 色 的转 型提 供 思路 。
关键 词 ： 大 学 英语 教 学 ； 学科 教 学 知 识 ； Ｅ Ｓ Ｐ教 师 ； Ｅ ＧＰ教 师 ； 角 色转 型
中 图分 类号 ： Ｈ３ １ ９ 文 献标 志 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ０ ０ ９ — ３ ６ ９ ９ （ ２ ０ １ ５ ） Ｏ ｌ 一 ０ １ ０ ４ — ０ ４
以下简称 Ｐ Ｃ Ｋ） 理 论 角度 分 析 Ｅ Ｇ Ｐ向 Ｅ Ｓ Ｐ转 型
学 习 者 需求 和 学 科 的英 语 教 学 改革 为 前 提 ， Ｅ Ｓ Ｐ 在高 等教育 各 阶段 —— 大学英 语 阶段 （ 基础 阶段 、
提高 阶段 ） 和后 大 学英 语 阶段 （ 研 究 生 阶段 ） — — 实施 的 比例 和程 度也仍 需 区分 、 细化和 统筹安 排 。
第 １ ７ 卷 第 １期
２ ０ １ ５年 ２月
武 汉 科 技 大 学 学 报 （ 社 会 科 学 版 ）
Ｊ ．ｏ ｆ Ｗｕ ｈ ａ ｎ Ｕｎ ｉ ．ｏ ｆ Ｓ ｃ ｉ ． ＆ Ｔｅ ｃ ｈ ． （ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
先提 出 Ｐ Ｃ Ｋ 的概 念来 描 述 一 切 学 科 教 师所 应 具 备 的学科 知识 ， 并认 为 Ｐ Ｃ Ｋ包括学科知识 （ ｓ ｕ ｂ —
ｊ ｅ ｃ ｔ ｍａ ｔ ｔ ｅ ｒ ｋ ｎ ｏ ｗｌ ｅ ｄ ｇ ｅ ） 和教 学 法 知 识 （ ｐ ｅ ｄ ａ ｇ ｏ ｇ ｉ —
Ｅ Ｓ Ｐ教 师 角 色 的转 变成 为推 行 Ｅ Ｓ Ｐ教 学前 需要 首先 回答 的 问题 。通 过 对 学科 教 学知 识 （ Ｐ Ｃ Ｋ） 理论及 Ｅ Ｓ Ｐ环
境 下英 语 教 师 的 职 业 素 养进 行 梳 理 ， 建立 Ｅ Ｓ Ｐ环 境 下 Ｅ Ｓ Ｐ教 师 的 学科 知 识 结 构 ， 从教 师职业发展 的角度 为
过程中 Ｅ Ｓ Ｐ教师 的学科 知 识 构成 ； 从 教 师知 识结 构 和 职业 发 展 角度 探 讨 Ｅ ＧＰ教 师 在 英语 教 学 改 革 大背 景下 转型 可能 经历 的变化 。
实践 中 ， 部分 院校 已经 敏 锐 地洞 察 到 过 往语 言 教 学 的诸 多 弊端 ， 在尊 重 并 调 查学 习者 和 社会 需 求 的前 提下 ， 积极 探索 Ｅ Ｓ Ｐ教 学 的新路 径 。在 上海
高 等教育 教学 目标 即将发 生重 大变 革对长 期
从事一般 用途英语 （ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｆ ｏ ｒ ｇ ｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｌ ｐ ｕ ｒ ｐ ｏ — ｓ ｅ ｓ ， 以下简称 Ｅ ＧＰ ）教学 的英 语教 师提 出了新 的 要求 ： 作为 Ｅ Ｆ Ｌ（ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ａ ｓ ａ ｆ ｏ ｒ ｅ ｉ ｇ ｎ ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ ） 教 学改 革 的 真 正 践 行 者 ， Ｅ ＧＰ教 师 能 否 向 ＥＳ Ｐ 教 师 转 型成 为 推 行 或局 部 推 行 Ｅ Ｓ Ｐ教 学之 前 需
教师 的教 学 能 力 ， 而以 Ｓ ｈ ｕ ｌ ｍａ ｎ 、 Ｇｒ ｏ ｓ ｓ ｍａ ｎ 、 Ｃ ｏ —
ｃ ｈ ｒ ａ ｎ等 为代 表 的 国外 学 者 提 出 的 Ｐ Ｃ Ｋ 概 念 及
理 论 是 对 教 师 教 学 能 力 的 系 统 研 究 。Ｓ ｈ ｕ ｌ ｍａ ｎ首
中， 中 国高等教 育 阶段 中基 于 内容 和学 科 的英语
一
、
背 景
要 首先 予 以关 注和解 决 的问题 。 因此 ， 无论 是从 教 学 改 革 理 据 还是 教 师 职 业
随着 我 国大学英 语教学 的推 进和 学 习者 语 言
能力 的提 高 ， 对 我 国 高等 教 育 阶段 英 语 教 学 的远
景 勾 画成 为 目前讨论 的热 点之 一 。很 多研 究者 对
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ４ １ ０ — １ ９
英 语学 习者需 求相结 合 的专 门用 途英 语 （ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ
ｆ ｏ ｒ ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ｆ ｉ ｃ ｐ ｕ ｒ ｐ ｏ ｓ ｅ ｓ ， 以下简 称 Ｅ Ｓ Ｐ ） 能 否成 为 大 学 英语 未来 发展 的 目标进 行 了研 究 与 论证 ①。以
学 科 教 学 知识 （ ｐ ｅ ｄ ａ ｇ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ｋ ｎ ｏ ｗ ｌ ｅ ｄ ｇ ｅ ，
大学 、 大 连外 国语学 院 、 宁波一 诺 丁汉 大学 、 北 京外 国语 大学 等 院校 ， Ｅ Ｓ Ｐ的 回归 及探 索 已经 成 为局 部 的现实 。在 改革理 论 的构建 与局部 范 围的实践
二、 Ｐ Ｃ Ｋ理论指导下 Ｅ Ｓ Ｐ
教师 的 Ｐ ＣＫ 结 构
国内通 常用 教 师 素 质 、 教 学 能力 等概 念 表 达
Ｖｏ Ｉ ． １ ７ ， ＮＯ ． １
Ｆｅ ｂ． ２ ０１ ５
Ｅ Ｓ Ｐ教 师 的 Ｐ Ｃ Ｋ结构及 Ｅ ＧＰ教 师 向
Ｅ Ｓ Ｐ教 师 的转 型
邹 丽
（ 武 汉科 技 大 学 外 国 语 学 院 ， 湖北 武汉 ４ ３ ０ ０ ８ １ ）
摘要 ： 大 学 英语 教 学从 一 般 用途 英 语 （ Ｅ ＧＰ ）转 向 特 殊 用 途 英 语 （ Ｅ Ｓ Ｐ ） 的 讨 论 日趋 频 繁 ， Ｅ ＧＰ教 师 能 否 完 成 向
发展 的角 度 ， 都 需 要 就 当前 环 境 下 Ｅ ＧＰ教 师 向 Ｅ Ｓ Ｐ教 学 转 型 的 可 能 性 和 可 操 作 性 进 行 研 究 。
本 文将从 Ｅ ＧＰ 、 Ｅ Ｓ Ｐ教学 特 点 的 对 比人 手 ， 从 教 师 职业规 划 的角度关 注 Ｅ ＧＰ教 师 的角 色转 变 ； 从
ＥＧＰ教 师 向 ＥＳ Ｐ教 师 角 色 的转 型提 供 思路 。
关键 词 ： 大 学 英语 教 学 ； 学科 教 学 知 识 ； Ｅ Ｓ Ｐ教 师 ； Ｅ ＧＰ教 师 ； 角 色转 型
中 图分 类号 ： Ｈ３ １ ９ 文 献标 志 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ０ ０ ９ — ３ ６ ９ ９ （ ２ ０ １ ５ ） Ｏ ｌ 一 ０ １ ０ ４ — ０ ４
以下简称 Ｐ Ｃ Ｋ） 理 论 角度 分 析 Ｅ Ｇ Ｐ向 Ｅ Ｓ Ｐ转 型
学 习 者 需求 和 学 科 的英 语 教 学 改革 为 前 提 ， Ｅ Ｓ Ｐ 在高 等教育 各 阶段 —— 大学英 语 阶段 （ 基础 阶段 、
提高 阶段 ） 和后 大 学英 语 阶段 （ 研 究 生 阶段 ） — — 实施 的 比例 和程 度也仍 需 区分 、 细化和 统筹安 排 。
第 １ ７ 卷 第 １期
２ ０ １ ５年 ２月
武 汉 科 技 大 学 学 报 （ 社 会 科 学 版 ）
Ｊ ．ｏ ｆ Ｗｕ ｈ ａ ｎ Ｕｎ ｉ ．ｏ ｆ Ｓ ｃ ｉ ． ＆ Ｔｅ ｃ ｈ ． （ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
