给诗加腰教案

三年级上册语文教案 17古诗三首人教（部编版）三年级上册语文教案-17古诗三首人教（部编版）17古诗三首本文包含三首脍炙人口的古诗。

《盼天门山》描写的就是天门山夹江交战，长江波澜壮阔的雄浑明丽景色；《饮湖上初晴后雨》描写的就是西湖在相同气候下呈现出的相同风姿；《盼洞庭》从月夜眺望的角度，通过多样的想象和形象的比喻，将月夜下的洞庭美景描写得惟妙惟肖，跃然纸上。

这三首诗，都描写了祖国的山川景色。

但第一首诗写下所见到，抒写赞美之情，轻在抒情，融情于景，诗中有画。

第二首诗重在写景，把握住夏季时云间时雨的特征，描写西湖的风采神韵，借景抒情。

第三首诗挑选了不同于前两首诗的时间，通过多样的想象和形象的比喻描绘景物。

这三首古诗通俗易懂，学生在自读自悟的基础上就能基本了解诗歌的内容，理解诗句的含义，加上教师的适当点拨，就能更深刻地体会诗人表达的对祖国山河的热爱之情了。

1．教师课前准备工作有关天门山、西湖、洞庭湖的文字、图片资料。

如果有条件，制作充分反映课文内容的多媒体课件或幻灯片。

2．教学时要以学生的诵读为主，在读中整体感知，指导学生联系上下文并结合注释，能用自己的话说出诗句的意思。

【科学知识与技能】1．会认5个生字，掌握2个多音字，会写13个生字。

2．背诵三首诗，默写《望天门山》。

3．认知诗句的意思，想象诗中描绘的意境和诗人所抒发的情感，唤起对祖国山河的爱好之情。

【过程与方法】1．通过诗中描绘的情景，培育学生的想象能力和形象思维能力。

2．联系上下文并融合注解，指导学生用自己的话讲出诗句的意思。

【情感、态度与价值观】培育学生热爱祖国山河的感情。

重点1．可以认得5个生字，掌控2个多音字，可以写下13个生字。

2．背诵三首古诗，用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的感情。

难点了解古人对祖国山河的描写方法，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。

教师：准备工作我国知名的风景名胜图片和生字词、古诗的课件。

学生：课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。

教小孩背古诗套路教案一、教学目标1.了解古诗的基本特点和韵律结构；2.掌握古诗背诵的基本套路；3.培养学生对古诗的兴趣，提高语言表达能力。

二、教学重点1.古诗的基本特点和韵律结构；2.古诗背诵的基本套路。

三、教学难点1.古诗的韵律结构；2.古诗背诵的技巧。

四、教学准备1.教师准备：精选数首经典古诗，准备相关的教学课件；2.学生准备：提前了解古诗的基本知识。

五、教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过展示古诗的图片或朗诵古诗的方式，引导学生进入古诗的世界，激发学生的学习兴趣。

2.讲解古诗的基本特点和韵律结构（15分钟）教师向学生介绍古诗的基本特点，包括古诗的韵律结构、字数和句式等。

通过举例分析，让学生了解古诗的构成要素。

3.学习古诗背诵的基本套路（20分钟）教师向学生介绍古诗背诵的基本套路，包括把握古诗的意境、理解古诗的内涵、掌握古诗的韵律等。

通过示范和练习，让学生掌握古诗背诵的技巧。

4.分组练习（30分钟）将学生分成小组，让他们相互背诵古诗，并进行互相点评和改进。

5.展示成果（10分钟）每个小组派代表进行古诗背诵展示，其他学生进行评价和点评。

6.课堂小结（10分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，强调古诗背诵的重要性，鼓励学生多多背诵古诗，提高语言表达能力。

七、作业布置要求学生选择一首自己喜欢的古诗，背诵并写下自己的感想。

八、教学反思本节课主要通过讲解古诗的基本特点和韵律结构，以及学习古诗背诵的基本套路，让学生对古诗有了更深入的了解，并掌握了古诗背诵的技巧。

通过小组练习和展示成果，学生的古诗背诵能力得到了提高。

同时，作业布置也能够巩固学生的学习成果。

在今后的教学中，可以通过更多的实践活动，进一步培养学生的语言表达能力和审美情趣。

《送东阳马生序》教案8教学目标1、学习积累常用文言词语。

2、熟读并背诵全文。

3、学习古人“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度。

4、掌握对比的写作手法。

教学重点反复诵读至背诵，积累常用文言词语，学习作者的好学精神和求学态度。

教学过程一、导入新课1、导入语：常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。

”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

”这些都说明了苦难并非全是坏事。

只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。

今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。

(板书课文标题。

)2、解题：这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自《宋学士文集》里的《朝京稿》。

这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。

赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。

本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。

“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。

东阳马生:东阳的马君则。

3、作者简介:宋濂(1310─1381)，字景濂，号潜溪，浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。

生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。

明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。

主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉节)。

生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。

他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。

这篇课文是他散文中影响最大的一篇。

“宋濂、刘基、高启”─明初诗文三大家。

二、初读感知1、教师朗读全文，并疏通疑难字词的读音。

2、学生自读课文，思考：课文主要写了什么内容？表达了作者什么感情？3、学生再读全文，翻译全文，并质疑问难。

三、精读研讨1、作者在求学过程中遇到了哪些困难？2、他是如何克服的？他为什么能做到这点？勤奋：无书无师为师严厉艰苦：求学中途艰难学习生活艰苦3、文中为何要写“同舍生”的内容？（对比）4、作者写自己艰苦求学的经历的目的何在？请谈谈你的看法。

动感古诗律动早操教案一、教学目标。

1. 知识目标。

通过本节课的学习，学生能够掌握古诗的韵律和节奏，了解古诗的意境和表达方式。

2. 能力目标。

培养学生的朗读能力和表达能力，提高学生的审美能力和文学素养。

3. 情感目标。

通过古诗的欣赏和朗诵，培养学生的情感体验和审美情趣，激发学生对古诗的兴趣和热爱。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点。

教学古诗的韵律和节奏，培养学生的朗读能力和表达能力。

2. 教学难点。

让学生理解古诗的意境和表达方式，提高学生的审美能力和文学素养。

三、教学过程。

1. 创设情境。

老师在课堂上播放古诗朗诵的视频，让学生感受古诗的韵律和节奏，培养学生的审美情趣。

2. 导入新课。

老师向学生介绍古诗的韵律和节奏，让学生了解古诗的特点和表达方式。

3. 学习古诗。

教师给学生分发古诗的课文，让学生阅读古诗，理解古诗的意境和表达方式。

4. 练习朗读。

让学生分组练习古诗的朗读，培养学生的朗读能力和表达能力。

5. 欣赏古诗。

让学生欣赏古诗的音乐之美和意境之美，培养学生的审美情趣和情感体验。

6. 课堂讨论。

老师和学生一起讨论古诗的意境和表达方式，引导学生深入理解古诗的内涵和魅力。

7. 总结提高。

老师对本节课的学习进行总结，鼓励学生多多欣赏古诗，提高自己的文学素养和审美能力。

四、教学反思。

通过本节课的学习，学生对古诗的韵律和节奏有了更深入的理解，朗读能力和表达能力也得到了一定的提高。

但是，学生对古诗的意境理解还有待加强，需要在今后的教学中加强学生的情感体验和文学素养的培养，让学生真正领略古诗的魅力和韵味。

悯农一教案优质8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》课文原文及教案优秀4篇这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。

诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。

下面是整理的部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》课文原文及教案优秀4篇，希望大家可以喜欢并分享出去。

杜牧《山行》诗歌鉴赏篇一江苏省宜兴市万石实验小学张建峰邮编214212教材简析：《山行》是一首七言绝句，诗中通过对寒山、石径、白云、枫林的描写，勾画出了一幅绚烂的山林秋色图。

教学的过程中，我在识字的基础上，重[]点让学生理解诗句，从中体会到诗人那不同一般的情感，让学生感受秋日山林的勃勃生机，感受到这是一首秋的赞歌。

目标预设：1能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2学会本课三个生字“径”“枫”“霜”，能说出诗句中“坐”、“于”的意思。

3体会诗中所描写的秋色以及诗人对秋天、对大自然的喜爱之情。

重点、难点：体会诗中美的意境，获得审美的愉悦。

教学过程：一、学习生字、了解秋天。

1用换部首的方法学习生字。

经（）枫（）雪（）径（）疯（）霜（）指导学生观察上面一行与下面一行字有什么异同，然后再教学书写方法，最后指导学生读音上的区别。

2小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（板书：秋天）3对啊！“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

”这“橙黄橘绿时” 指的就是绚烂的秋天。

4你觉得秋天什么最美？（学生讨论，教师适时加以引导，可以描述，可是吟诗，也可以歌唱）二、设计情境，导入古诗。

1在这绚丽的秋天，正是登山的好季节，我们不妨跟着作者一起到山中去行走一下，感受秋天的美吧！（板书课题：山行）2出示古诗，学生自由读。

3初步说说，读了这首诗，你发现秋天的山上怎么样？或问秋天的山上都有些什么？三、品读古诗、感悟秋天。

（一）远上寒山石径斜1师：深秋时节，当我们沿着弯弯曲曲的山路向山上爬行，此时你看到满山枯黄的树枝杂草，你会有一种什么感觉？生：一种荒凉的感觉。

生：看到树木枯黄了，光秃秃的山，让人感觉冷嗖嗖的。

给诗加腰的写作方法给诗加腰的写作方法篇一：给诗加“腰”教案《给诗加“腰”》、《诗中的秋》教案一：教学目标1. 理解“诗眼”，体会诗眼的好处。

2. 掌握欣赏诗歌的方法。

二：教学过程一：导入我们这个单元的主题是“轻叩诗歌的大门”，上周我们已经学习了多首诗歌，我相信大家的诗歌鉴赏能力一定有了不少提高。

今天，我们就一起来总结一下如何欣赏一首诗歌。

欣赏诗歌可以从哪些方面入手是我们这节课主要要解决的问题。

二：给诗加“腰”1. 快速阅读课文，说说文章主要讲了一件什么事？苏小妹在与苏东坡、黄山谷讨论诗句时，提出给诗加“腰”，苏黄二人的回答都不令苏小妹满意，苏小妹给诗加“腰”后饱受称赞。

2. 快速找出他们三人分别是怎么给诗加腰的？仅仅是变动了两个字，这三句诗却发生了很大的不同。

请同学们自由吟诵这三句诗，仔细体会它们的区别，待会儿来说说你最喜欢哪一句，为什么？扶：我们都知道，春天的风是非常温和的，轻柔的，而柳条被这样温柔的春风吹拂着，它摇摆的姿态也是非常婀娜的。

所以“扶”字写得更细致、准确，体现了风的轻微，柳的纤弱。

失：淡月的特点是轻盈而皎洁的，像一层薄纱那样弥漫在夜色中，以至于那枝头绽放的梅花都失去光彩，融为月色之中。

所以这个“失”字，写得更传神。

3. 让我们一起把课文最后一段读一读。

划出“生动得体、准确传神”，这就是诗腰带来的好处。

4. 同学们，现在你知道什么是诗腰了吗？有时候，一首诗的好坏全在这个关键字上，而我们通常也把这个极为重要的字称为“诗眼”5. 你知道哪些诗歌或诗句中的视眼呢？春夜喜雨春风又绿江南岸，明月何时照我还？——《泊船瓜洲》6. 说了那么多例子，现在由同学们自己来当一当诗人，给诗加腰春风吹绿了树梢，吹（皱）了湖水，吹（乐）了花苞。

寒鸦（泣）老树，残霞（别）落日。

7. 从《给诗加“腰“》这片课文中，你得到了什么启示？对以后的学习？三：诗中的秋1. 快速阅读课文，思考112页黄色对话框中的问题，你从文章中学到了哪些读诗的方法？2. 小组内分享你的学习结果。

古诗一去二三里教案
《一去二三里》是唐代杜牧的作品，写了江洲司马青衫湿，青芜不尽自胡尘，腰下黄泉二三里，犹为神速鬼神匀的丰采。

本文主要通过描写江洲司马腰带下的黄泉二三里来表达司马的忠诚、英勇以及寻求卓越的精神。

教学目标：
1.了解杜牧这位唐代文学家
2.理解诗歌的含义和情感
3.能够用朗诵的方式诠释诗歌
教学过程：
一、导入
1.用图片展示杜牧的画像，让学生了解杜牧的背景和作品
2.带领学生回顾一些古代文人的特点，如儒家思想、寻求卓越等
二、理解诗歌
1.带领学生一起读诗，反复朗读，帮助学生理解诗歌的意境和情感
2.用简单的语言解释诗句的含义，引导学生分析诗歌的意义和作者的写作意图
三、情感体验
1.让学生用朗诵的方式表达诗歌，可以分小组或个人进行
2.引导学生通过朗诵来感受诗歌的情感和表达方式，培养学生
的表达能力和情感触觉
四、拓展延伸
1.介绍其他杜牧的作品，引导学生进一步了解杜牧的创作风格和主题
2.让学生自由创作一首类似的诗歌，可以结合自己的经历和感受进行表达
五、总结归纳
1.引导学生回顾课堂学习的内容，总结诗歌的主题、情感以及表达方式
2.鼓励学生提出问题和交流意见，加深对诗歌的理解和认识
教学评价：
1.通过学生的朗诵表演、诗歌创作和课堂互动，评价学生对诗歌的理解和表达能力
2.通过学生的听说读写等语言技能的表现，评价学生对文学作品的理解和欣赏能力。

《绝句》教案（优秀5篇）绝句教案篇一一、活动目标：1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。

2、理解古诗中有关字词的含义，萌发对祖国的美好河山的喜爱。

3、领会古诗蕴含的寓意和哲理。

4、愿意欣赏古诗，感知古诗语言的优美，风趣。

二、活动准备：1、幼儿用书19页。

2、挂图《绝句》。

3、语言磁带。

三、活动重点：学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。

四、活动难点：理解古诗中有关字词的含义。

五、活动过程：1、出示挂图，激发幼儿学习兴趣。

2、启发幼儿讲述画面内容，学习古诗。

（1）教师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。

（2）在幼儿讲述的基础上，用古诗的第一句话进行概括，学习相关字词。

3、完整地欣赏古诗。

（1）这四副图连起来就变成了一首优美的诗，题目叫《绝句》，大家来欣赏一下吧。

（2）播放录音，幼儿欣赏，进一步学习古诗《绝句》。

（3）引导幼儿理解古诗的内容和意境。

4、幼儿和老师一起朗诵古诗。

5、简要介绍古诗的作者--杜甫。

六、教学反思：学习古诗《绝句》时，我请两位会念的幼儿当小老师，孩子们都学得特别认真，始终关注两位小老师，没几遍孩子们都会背了。

学会后，孩子们都争先恐后的要当小老师，我满足了小朋友的愿望。

对于孩子来说，老师在他们心目中是多么神圣与伟大，而在实践中他们又有了切身的体会。

此后，孩子们学诗的兴趣日益浓厚，更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的快乐，作为老师又何乐不为之呢？《绝句》教学设计篇二教学目标：1.会认5个字，注意多音字“见”。

2.正确、流利地朗读古诗。

背诵古诗。

3.结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。

想象四野苍茫的景象。

教学重难点：朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。

课时安排：1课时。

教学过程一、看图激趣，揭示课题1．师：今天，老师想带大家到草原去看看。

(课件出示：大草原图片并配乐)2．师：你看到了什么？你想到了什么，指名学生回答3．师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀！我们有说不完的话语来形容它、赞美它。

诗词填空幼儿园教案一、教学目标：1. 通过诗词填空的游戏方式，培养幼儿对古诗词的兴趣和理解能力。

2. 增加幼儿对诗词的记忆，提升语言表达能力和词汇积累。

3. 锻炼幼儿的观察力、联想能力和创造力。

二、教学准备：1. 幼儿诗词填空卡片（卡片上有缺失的古诗词，幼儿需要填写正确的字词）2. 白板、黑板笔三、教学过程：1. 情境导入（5分钟）：- 教师引导幼儿们一起回忆、朗读一首他们已学过的古诗词。

- 鼓励幼儿们分享自己喜欢的古诗词，并简单介绍古诗词的特点和韵律。

2. 诗词填空游戏（15分钟）：- 教师将准备好的诗词填空卡片分发给幼儿们，每位幼儿一张。

- 幼儿们在诗词填空卡片上填写适当的字词，使之完整。

3. 诗词朗读与分享（10分钟）：- 每位幼儿轮流朗读自己填写的古诗词，其他幼儿鼓励鼓掌以表扬。

- 鼓励幼儿们分享填空中使用的技巧和想法，激发他们思维的创造力。

4. 创作练习（15分钟）：- 让幼儿们尝试自己创作一首简单的古诗词。

- 教师可以给予一些提示，如押韵方式、使用好听的词语等。

5. 作品展示与评价（15分钟）：- 幼儿们依次展示自己的创作，加强他们的表达能力。

- 教师给予鼓励和积极评价，引导其他幼儿们一起赞赏。

6. 总结与延伸（5分钟）：- 教师总结课堂内容，强调古诗词的重要性和欣赏古诗词的乐趣。

- 鼓励幼儿们在家中继续阅读和欣赏古诗词，培养阅读兴趣。

四、教学反思：通过这次诗词填空游戏活动，幼儿们积极参与，充分展示了他们的观察和联想能力。

游戏中，幼儿们需要综合运用已学词语，学以致用，提高了他们的语言表达能力，并且创作了属于自己的古诗词。

在课堂中，我注意引导幼儿们分享和欣赏他人的作品，营造了良好的学习氛围。

在今后的教学中，我将更多地利用游戏的方式教授古诗词，以激发幼儿的学习热情和创造力。