招教大题

四、简答题(答案要点)1.如何培养学生良好的性格？(1)加强人生观、世界观和价值观教育；(2)及时强化学生的积极行为；(3)充分利用榜样人物的示范作用；(4)利用集体的教育力量；(5)提供实际锻炼的机会；(6)及时进行个别指导；(7)提高学生的自我教育能力。

2.简述最近发展区的概念以及意义(1)维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能发展水平；二是可能达到的发展水平，也即是儿童在借助别人的帮助所能达到的发展水平；这两种水平之间的差异，就是最近发展区。

(2)最近发展区的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于：指导教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平，还应看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。

所以，维果斯基强调教学不能只适应发展的现有水平，还应适应最近发展区，从而走在发展的前面，最终跨越“最近发展区”而达到新的发展水平。

因此，教学的最佳效果产生于“最近发展区”。

3.如何确立崇高的教师职业道德理想？要把个人志愿与社会需要结合起来；(2)要正确处理教师职业选择与教育才能的关系；(3)要正确看待教师的社会地位和待遇；(4)要正确看待教师工作的苦与乐。

4.程序教学所要遵循的原则有哪些？程序教学的原则：(1)小步子原则；(2)积极反应原则；(3)自定步调原则；(4)及时反馈原则；(5)低错误率原则。

5.简述创设问题情境激发学生学习动机对教师的基本要求。

创设问题情境的原则有：(1)问题要小而精；(2)与学生实际生活经验相关；(3)要有适当的难度；(4)要富有启发性。

6.我国小学阶段课程性质是什么？(1)我国小学阶段的课程设置，应体现普及性、基础性和发展性。

(2)小学教育的课程设置要给学生全面、丰富的发展留有充足的时间和空间，应有利于学生自主、多样、持续的发展。

7.我国小学课程改革的发展趋势是什么?(1)以学生发展为本、促进学生全面发展与培养个性相结合；(2)稳定并加强基础教育(课程的社会化、生活化和能力化，加强实践性，由“双基”到“四基”)；(3)加强道德教育和人文教育，促进课程科学性与人文性融合；(4)加强课程综合化；(5)课程与现代信息技术相结合，加强课程个性化和多样化；(6)课程法制化。

8.《中华人民共和国义务教育法》的立法宗旨是什么?《中华人民共和国义务教育法》第一条规定：“为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法和我国实际情况，制定本法。

”这规定了《中华人民共和国义务教育法》的立法宗旨主要有三个方面：(1)发展基础教育。

基础教育一般指普通中小学教育，它是一个奠定身心健康发展的基础。

基础教育的状况如何，是衡量一个国家文明程度和人口素质高低的重要标志。

(2)促进社会主义物质文明建设。

(3)促进社会主义精神文明建设。

9.用考试分数来评价学生的知识和能力水平既有积极意义也有消极意义。

结合当前的素质教育，试述教师应如何正确评价和对待学生的考试分数。

我们应该认识到用考试分数来评价学生的知识和能力水平，是既有积极意义也有消极意义的。

（1）我们不能彻底否定考试分数的作用。

很多人对素质教育有这样一个认识误区，即认为素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。

然而，考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺度之一，也是激励学生发展的手段之一。

（2）我们也不能以考试分数作为衡量学生发展的唯一标准。

素质教育是促进学生全面发展的教育，倡导在教育中使每个学生都得到充分的、全面的发展，实施素质教育必须坚持“五育”并举，促进学生生动活泼地发展。

而考试分数并不能说明学生各个方面的发展状况，不能作为评价学生发展的唯一标准。

此外，新课程倡导发展性评价，发展性评价强调评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求。

评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，以个体发展的独特性促进其在原有水平上的提高。

发展性评价还强调评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法，如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等，追求评价的科学性、实效性和可操作性。

综上所述，我们不能过度重视考试分数在衡量学生发展中的作用。

10.试述小学生认识能力发展的特点与教育。

(1)感知觉的发展。

①小学生的辨色能力有了较大的发展；②言语听觉能力和辨别声调高低能力发展迅速；③对时间的延缓反应较困难；④小学生手部关节有了较大发展，但尚未成熟，肌肉力量在不断增强，这为动作的精确性和灵活性提供了一定的物质基础。

小学生在观察事物时，往往注意新鲜、感兴趣的东西，要达到对事物清晰、精确、本质的认识尚需一段过程。

(2)记忆的发展。

①小学生的有意记忆明显增强；②小学生的意义记忆迅速发展；③小学生的抽象逻辑记忆水平逐步提高。

(3)想象的发展。

①想象的有意性迅速发展；②想象中的创造成分日益增多；③想象的内容逐渐接近现实。

(4)思维的发展。

①小学生的抽象思维逐步发展，但仍带有较大的具体性；②小学生的抽象思维开始发展，但仍带有很大的不自觉性；③在从具体形象性向抽象逻辑性的过渡中，存在着不平衡性；④在从具体形象思维为主逐渐向抽象逻辑思维为主的过渡中出现“飞跃”或“质变”。

(5)注意的发展。

①小学低年级学生的无意注意占主导地位；②注意的有意性由被动到主动。

11.教师如何用人格魅力影响学生？(7分)(1)教师高尚道德人格引导学生学业发展：①提高学生学习的兴趣；②激励学生学业发展。

(2)教师高尚道德人格引领学生人格成长：①促进学生良好品质的形成；②陶冶学生情感；③促进学生道德人格的升华；④强化学生意志。

12.结合自己所教学科，谈谈一堂好课的标准有哪些。

(8分)上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。

教师要上好一节课的标准是：(1)要使学生的注意力集中；(2)要使学生的思维活跃；(3)要使学生积极参与到课堂中来；(4)要使个别学生得到照顾。

13.请联系实际谈谈教师应如何调控课堂气氛。

(1)发挥教师的主导作用。

教师在营造良好的课堂氛围的过程中起着主导作用。

如果教师能精心组织课堂教学，巧妙把握语言艺术，善于用良好的情绪情感感染学生，并善于处理课堂问题，就更容易创造出良好的课堂氛围。

①教师具备一定的课堂学习管理能力；②教师必须具备较高的业务素养；③教师要讲求教学艺术；④重视情感在教学中的应用，以积极的情感感染学生；⑤鼓励表扬为主，兼顾其他，有的放矢；⑥注重师生心态调整；⑦教师的自我控制与对偶然事件的控制；⑧采用科学的班级管理方法；⑨教师要有体察学生情感反应的能力；⑩教师应该对每个学生形成恰如其分的高期望；保持中等水平的焦虑，树立良好的自我意识。

(2)尊重学生的主体地位。

创造良好的课堂氛围，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。

因此，教师必须调动学生参与的积极性和主动性，让学生保持最佳的学习心态。

(3)构建和谐的师生关系。

课堂中的师生关系，直接影响课堂气氛，可以采取以下措施来使师生关系更加和谐：①师生民主平等；②树立一定的教师威信；③教师要关心爱护学生。

14.心理发展的基本特点有哪些？(1)连续性与阶段性；(2)定向性与顺序性；(3)不平衡性；(4)差异性。

15.简述说课的内容与原则。

(1)说课的内容：说教材、说目标、说学情、说教法、说教学程序。

(2)说课的原则：科学性原则、理论联系实际原则、实效性原则、创新性原则。

16.什么是校本研究，校本研究的基本要素有哪些？(1)校本研究是以校为本的教学研究的简称，指以学校自身条件为基础，以学校校长、教师为主力军，针对学校现实存在的问题而开展的有计划的研究活动。

它与传统教育的最大区别是研究的重心下移到学校，是一种“从学校中来，到学校中去”的研究活动。

(2)校本研究的基本要素有自我反思、同伴互助、专业引领。

17.请谈谈你对教师角色的理解。

教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。

一般来说，教师的职业角色主要有以下六个方面：“传道者”角色(人类灵魂的工程师)、“授业、解惑者”角色(知识传授者、人类文化的传递者)、示范者角色(榜样)、“教育教学活动的设计者、组织者和管理者”角色、“家长代理人、父母”和“朋友、知己”的角色、“研究者”角色和“学习者”“学者”角色。

①教师创设了适当的机会让他们感受策略的效力，发挥了学生的主动性和能动性，即“写上自己想写的任何东西”，通过四、案例分析题(答案要点)18.简述布卢姆的教学目标分类。

美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域，每一领域的目标又从低级到高级分成若干层次。

其中，认知领域的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六级；情感领域的教学目标分为接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化五级；动作技能目标包括知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化六个层次。

19.教学过程中的基本规律有哪些？(1)间接经验与直接经验相结合(间接性规律)；(2)教师主导作用与学生主体作用相统一(双边性规律)；(3)掌握知识和发展智力相统一(发展性规律)；(4)传授知识与思想品德教育相统一(教育性规律)。

20.除了普通公民的权利，作为教师还有哪些特有的权利？根据《中华人民共和国教师法》第二章第七条规定，教师享有以下六方面的权利：(1)教育教学权；(2)科学研究权；(3)管理学生权；(4)获得报酬权；(5)民主管理权；(6)进修培训权。

21.简述教师讲授的基本环节。

(1)激发学习动机；(2)领会知识；(3)巩固知识；(4)运用知识；(5)检查知识。

22.简述激发学习动机的基本方法。

(1)创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；(2)设置合适的目标；(3)控制作业难度，恰当控制动机水平；(4)表达明确的期望；(5)提供明确的、及时的、经常性的反馈；(6)合理运用外部奖赏；(7)有效地运用表扬；(8)对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。

23.简述个别化教学个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学模式。

个别化教学包括程序教学、掌握学习和计算机辅助教学。

24.简述新课程改革的六项具体目标。

(6)(1)实现课程功能的转变；(7)(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；(8)(3)密切课程内容与生活和时代的联系；(9)(4)改善学生的学习方式；(10)(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；(11)实行三级课程管理制度。

25.教学过程中应该处理好哪些关系？(郑州二七)(1)间接经验与直接经验的关系；(2)教师主导作用与学生主体作用的关系；(3)知识与能力的关系；(4)知识教育与思想道德教育的关系；(5)智力因素与非智力因素的关系。