下载文档原格式
五年级语文文言文两则教案学案荣成市实验小学五年级语文学科教案、学案一体化设计题9文言文两则型新授时2时设计教师教学目标设计1学生通过教师引导、小组自主合作，能根据后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。
2学生能有感情地朗读文、背诵文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
3学生能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
4学生能从内延伸到外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语，文言文成语故事，提高语文综合素养。
教学方法设计教法：运用以读代讲法、情境感悟法和点拨引导法。
学法：采用自读自悟,合作学习，渗透读、思、议、悟等学法。
教学程序设计教材处理设计师生活动设计第一时组块一：谈话导入，揭示题1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
板书题，齐读题。
2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。
3．释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？4．引导学生就题质疑，及时归纳整理并板书：（1）谁学下棋？（2）怎么学下棋？（3）学得结果怎么样？（4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？组块二：整体感知，检查预习1．教师范读文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。
从而感染学生，激发其诵读兴趣。
2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。
老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。
3．学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。
（教师要给学生充裕的时间反复朗读）4．同桌互读文，互相正误。
组块三：精读文，理解文意。
1．学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。
一、教材分析：由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，再加上学生又是第一次接触，因此，我把指导朗读和背诵作为本教学的难点，把理解每句话的意思作为教学的难点来突破。
文言文专题复习学案01——《劝学》主备人：张兆红、刘艳丽审核人：赵宗生[教学目标]1.积累“绝、假、望、绝、用”等实词，“而”等虚词。
2.熟练背写，准确翻译全文。
[教学流程]一、解释加点的词语：（12分）（1）劝．学（）（2）学不可以已．（）（3）輮以为．．．轮，其曲中．规（）（4）虽．有槁暴（）（04浙江）（5）金就．．砺则利（）（6）君子博学而日参省乎．已（）（7）声非加疾．也，而闻者彰．（）（8）君子生．非异也（）（9）风雨兴焉．（10浙江）（）（10）故不积跬．步，无以．．至千里（）（11）吾尝跂．而望矣（）（12）非蛇鳝之穴无可寄托．．者（）二、一词多义（每空1分，共34分）假1.君子生非异也，善假于物也（） 2.以是多以书假余（）3.乃悟前狼假寐，盖以诱敌（）4.愿大王少假借之，使得使于前（）5.假令伏法受诛，若九牛亡一毛（）绝 1.假舟楫者，非能水也，而绝江河（）2.忽然抚尺一下，群响毕绝（）3.以为妙绝（）4.佛印绝类弥勒（）5.率妻子邑人来此绝境（）6.余音袅袅，不绝如缕（）7.请息交以绝游（）8.不如早与之绝（）9.绝云气，负青天，然后图南（）10.则请立太子为王，以绝秦望（）而 1.某所，而母立于兹（06辽宁）（） 2.君子博学而日参省乎已（07山东）（）3.微波入焉，涵淡澎湃而为此也（）4. 人而无信，不知其可（）5.吾攻赵，旦暮且下，而诸侯敢救赵者，已拔赵，必移兵先击之（）6倚歌而和之（10浙江）（）7吾尝终日而思矣（04湖南）（）8吾尝跂而望矣（）9蟹六跪而二螯（）10所谓忠者不忠而贤者不贤也（06湖南）（）11.夫赵强而燕弱，而君幸于赵王（08天津）（）12.青取之于蓝，而青于蓝（）13.假舟楫者，非能水也，而绝江河（）14. 朝济而夕设版焉（11.山东）（）15. 今人有大功而击之（11.江西）（）16. 信而见疑（09山东））（）17. 人非生而知之者（09四川）（）18.爽籁发而清风生（10湖南）（）19.卒廷见相如，毕礼而归之（09天津）（）三、翻译句子：（每句3分，共15分）1.青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
文言文翻译教案与学案一、教学目标1. 让学生掌握文言文的基本句式和词义。
2. 培养学生运用现代汉语翻译文言文的能力。
3. 提高学生对中华文化的理解和认同。
二、教学内容1. 文言文句式：判断句、被动句、省略句、倒装句等。
2. 文言文词汇：通假字、一词多义、古今异义、词类活用等。
3. 文言文翻译方法：直译、意译、对译等。
三、教学重点与难点1. 重点：文言文句式和词汇的识别与运用。
2. 难点：文言文翻译方法的运用和语言表达的准确性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文言文句式和词汇的识别方法。
2. 案例分析法：分析典型文言文翻译案例，引导学生运用翻译方法。
3. 实践操作法：让学生动手翻译文言文，提高翻译能力。
五、教学过程1. 导入：介绍文言文翻译的重要性和方法。
2. 讲解：讲解文言文句式和词汇的识别方法。
3. 案例分析：分析典型文言文翻译案例，引导学生运用翻译方法。
4. 实践操作：让学生动手翻译文言文，教师点评指导。
5. 总结：回顾本节课的内容，布置课后作业。
教学评价：通过课堂讲解、案例分析和实践操作，评价学生对文言文翻译方法和技巧的掌握程度。
关注学生在翻译过程中对中华文化的理解和认同。
六、教学案例案例一：判断句的翻译文言文：孔子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚。
”现代汉语：孔子说：“君子心胸开阔，小人则斤斤计较。
”案例二：被动句的翻译文言文：韩信点兵，多多益善。
现代汉语：韩信点兵，越多越好。
七、课后作业A. 孟子曰：“人皆有不忍人之心。
”B. 荀子曰：“不食人间烟火者，谓之仙人。
”A. 诸葛亮《出师表》：“先帝创业未半而中道崩殂。
”B. 司马迁《报任安书》：“动心忍性，曾益其所不能。
”八、教学反思本节课通过讲解文言文句式和词汇的识别方法，分析了典型文言文翻译案例，让学生掌握了文言文翻译的基本技巧。
但在实践操作环节，部分学生对文言文翻译仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
九、拓展阅读1. 《世说新语》：东晋时期的一部文言文小说集，反映了当时的社会风貌和人物性格。
文言文阅读：概括和分析文章内容学案文言文阅读:概括和分析文章内容学案学习目标：掌握高考文言文概括分析题的4个设题陷阱及解题对策。
学习重点：探究并归纳文言文概括分析题的4个设题陷阱以及解题对策。
学习难点：解题对策的灵活运用。
学习方法：讨论交流法。
一、走近真题（2017课标全国2）赵憙字伯阳，南阳宛人也。
||少有节操。
从兄为人所杀，无子，憙年十五，常思报之。
乃挟兵结客，后遂往复仇。
而仇家皆疾病，无相距者。
憙以因疾报杀，非仁者心，且释之而去。
顾谓仇曰：尔曹若健，远相避也。
||更始即位，舞阴大姓李氏拥城不下，更始遣柱天将军李宝降之，不肯，云：闻宛之赵氏有孤孙憙，信义著名，愿得降之。
更始乃征憙。
憙年未二十，既引见，即除为郎中，行偏将军事，使诣舞阴，而李氏遂降。
||光武破寻、邑，憙被创，有战劳，还拜中郎将，封勇功侯。
||邓奉反于南阳，憙素与奉善，数遗书切责之，而谗者因言憙与奉合谋，帝以为疑。
及奉败，帝得憙书，乃惊曰：赵憙真长者也。
后拜怀令。
||大姓李子春先为琅邪相，豪猾并兼，为人所患。
憙下车，闻其二孙杀人事未发觉，即穷诘其奸，收考子春，二孙自杀。
京师为请者数十，终不听。
时赵王良疾病将终，车驾亲临王，问所欲言。
王曰：素与李子春厚，今犯罪，怀令赵憙欲杀之，愿乞其命。
帝曰：吏奉法，律不可枉也，更道它所欲。
王无复言。
||其年，迁憙平原太守。
时平原多盗贼，憙与诸郡讨捕，斩其渠帅，余党当坐者数千人。
憙上言：恶恶止其身，可一切徙京师近郡。
帝从之，乃悉移置颍川、陈留。
于是擢举义行，诛锄奸恶。
||后青州大蝗，侵入平原界辄死，岁屡有年，百姓歌之。
||二十七年，拜太尉，赐爵关内侯。
时南单于称臣，乌桓、鲜卑并来入朝，帝令憙典边事，思为久长规。
||建初五年，憙疾病，帝亲幸视。
及薨，车驾往临吊。
时年八十四。
谥曰正侯。
||（节选自《后汉书赵憙传》）12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）A．赵熹耿直磊落，为人光明正大。
育星教育网 丰富的资源最快的更新优质的服务诚信的运作文言文阅读总复习学案江苏南通兴仁中学羌雪霞复习目标：1.掌握常用的实词、虚词的用法；2.顺畅地朗读和翻译文言句子；3.掌握文言阅读题的常规答题方法。
复习重点：同复习目标复习过程：共同回忆，总结归纳，反复训练。
复习过程：一、展示近几年文言文考查要点：1.朗读节奏的把握；2.重要实词、虚词的理解；3、重点句子的翻译；．4.分析与综合：概括文言文的主要内容，理解作者的思想感情。
5.初步欣赏古代文学作品的形象、语言和表现手法。
二、近五年文言文选文题材：06年韩信07年魏文侯08年吴起09年赵普10年蒋士铨三、分类解说各类题的解题方法（一）朗读节奏的解题方法：1.通晓文意；2.找寻规律。
1.朕不与迁官——主语谓语之间应停顿。
2.知我不遭时也———句子没有主语，而宾语较长时，谓语与宾语间应停顿。
.3中间力拉崩倒之声——古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词，应分开读。
4.若夫霪雨霏霏——句首发语词后面应有停顿，如“至”、“至若”、“盖”等。
5.因恸绝良久———放在句首的关联词后面应有停顿，如“且”、“故”、“因”等。
6.而伯乐不常有——“而”字用在分句句首,表转折时，后面应停顿。
归纳：（1）主谓之间必须分；（2）发语词与后面内容必须分；（3）关联词语与后面内容必须分；（4）动词与宾语之间应该分；（5）修饰语与中心语之间可以分；（6）介宾短语不能分。
总原则：（1）看懂句子内容；（2）按第一层次划分。
（二）文言实词复习命题透视近几年中考对文言实词的考查有以下特点：①实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、古今通假几个考点上面；②命题方式多种多样，常见的考查方式主要有三种：具体释义、单项选择和判断正误，以具体释义为主。
1.古字通假现象古汉语中，有些字可以用声音相同或相近（有时形体也相近）的字来代替，这种现象就叫通假。
表示了准确的意义，但未出现的字是本字，代替本字出现的即是通假字。
文言文教案四篇文言文教案篇1鸿门宴一、引导关于史记，以提问的方式，检查学生对《史记》作品内容、特点、价值的掌握，鸿门宴教案鸿门宴(原创教案八)。
《史记》记叙历史的.起止年代：上起黄帝，下至汉武帝，共三千余年的历史。
《史记》的体例及构成：纪传体通史，以历史人物为纲记载历史。
本纪(12)、世家(30)、列传(70)、书(8)、表(10)，合计130篇。
关于《史记》的价值，鲁迅"无韵之《离骚》，史家之绝唱"的评价，道出《史记》的文学价值与历史价值。
二、关于背景简述楚汉核相争的历史过程。
要点：盟军分兵两路，相约攻秦，项羽巨鹿之战消灭秦军主力，刘邦得以先入咸阳，且有欲王关中的打算，项羽进入函谷关，接到曹无伤告密，加上范增进言，定计除刘，才有鸿门宴。
可以说，鸿门宴，是刘邦和项羽两个阵营的一次精彩政治较量，在军事上占有绝对实力的项羽阵营，却在政治上输得精光，这也暗示了刘项二人政治上的必然结局。
三、整体把握提问：__的精彩之处，在什么地方?生动鲜明人物形象，波澜起伏的情节变化。
结合研计与练习一，试着为每一段拟一个小标题。
并观察矛盾的起伏，事态的缓急与情节的变化。
通过这个折线图可以看出，全文故事情节的起伏跌宕，人物就是在这样错综复杂的矛盾中得以体现。
__体现了两个阵营的较量，塑造了两组生动的历史人物形象，列出来，试看其中的微妙关系。
(引导思考)项羽阵营：项羽范增项庄项伯刘邦阵营：刘邦张良樊哙曹无伤对应关系：主帅智囊武将叛徒这两组人物构成了两个团队，无疑作者既展现了个人的性格与能力，也展现了整个团队的合作精神。
这无疑贯穿了一种对比关系。
四、讲解课文在讲解课文中，以故事的情节变化(除刘与保刘的矛盾矛盾转化)为线索，分析人物形象的塑造，挖掘人物形象的内涵。
定计(矛盾陡起)问：由于曹无伤的告密，得知刘邦欲王关中，项羽与范增的意见是一致的，即定下除刘之计，但是二人对刘邦的认识完全一致吗?引导总结：项羽听到曹无伤的报告，立刻"大怒"，并没有深思熟虑，是一时意气用事，觉得刘邦"可气"不把自己放在眼里，敢在太岁头上动土。
文言文专题复习学案07——《游褒禅山记》文言文专题复习学案——07——《游褒禅山记》主备人：梁桂萍王伟审核人：赵宗生【教学目标】积累“道、盖、文、然、其、乃”等实虚词及特殊句式。
熟练背诵默写全文，准确翻译全文。
解释加点的词语（12分）1.慧褒始舍于其址（）2.而卒葬之（）3.以故其后名之曰褒禅（）4.有碑仆道（）5.则其好游者不能穷也（）6.有怠而欲出者（）7.火尚足以明也（）8.则或咎其欲出者（）9.无物以相之（）10.此所以学者不可以不深思而慎取之也（）11.何可胜道也哉（）12.谬其传而莫能名者（）13.盖余所至，比好游者尚不能十一14.而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远二．一词多义(40分)1. 道有碑仆道（）师者，所以传道受业解惑也（）于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首（）何可胜道也哉（）策之不以其道（）2. 盖日初出大如车盖（）盖失强援，不能独完（）况刘豫州王室之胄，英才盖世，众士仰慕，若水之归海（）盖其又深，则其至又加少矣（）3.文独其为文犹可识，曰“花山”（）不以木为之者，文理有疏密（）属予作文以记之（）文过饰非（）4. 然至于颠覆，理固宜然（）吴广以为然（）有穴窈然（）然视其左右，来而记之者已少（）5. 其始舍于其址。
（）以故其后名之曰褒禅。
（）距其院东五里。
（）以其乃华山之阳名之也。
（）其文漫灭。
（）独其为文犹可识曰“花山”。
（）其下平旷，有泉侧出。
（）问其深。
（）则其好游者不能穷也。
（）然视其左右，来而记之者已少。
（）盖其又深。
（）则其至又加少矣。
（）既其出。
（）则或咎其欲出者。
（）（11湖南）而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
（）以其求思之深而无不在也。
（）其孰能讥之乎？（）后世之谬其传而莫能名者。
（）6. 乃以其乃华山之阳名之也（）若事之不济，此乃天也。
嬴乃夷门抱关者也。
无伤也，是乃仁术也，见牛未见羊也巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，何也（）而陋者乃以斧斤考击而求之。
《文言文二则》学案学习目标：1、学习生字，感受课文语言的趣味。
2、让学生通过接触文言文，对文言文有一个初步的认识；(重点)3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中语言的巧妙。
(难点)学习重点：让学生通过接触文言文，对文言文有一个初步的认识；学习难点：能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中语言的巧妙。
课前准备：1.孟子、孔子作者简介2.《文言文二则》相关学习课件学习过程：【自主学习】1.初读文章，认识字词★用自己喜欢的方式自学生字、新词。
★能正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。
★边读边思考，把对重点词语的感悟，所质疑的问题，用笔标画记录下来。
2.小组内交流上面词语的意思，试着用上其中的一个或几个词语说话。
3.你认为课文中哪些字最难写，认真地写在下面：【合作探究】1.再读课文，思考：课文中，讲述了一个什么样的故事呢？2.读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？3.学完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。
问题1：问题2：______________________【字词学习】写一写援射惧弗矣二、研读课文，领悟感受1.自由读课文，试着用自己的话说说每句话的意思，再试着用自己的话说说这个故事。
2.小组交流，互相评议和补充修改，试着在小组内统一说法。
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，师生评议，教师相机指导并小结。
三、互相交流，体会巧妙1. 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为有/鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之，虽/与之/俱学，弗若之矣。
为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
2. 自读课文，用一句话概述课文主要写了一件什么事。
弈秋是全国最善于下围棋的人。
弈秋教两个人下围棋，其中一个人专心致志，一心只听弈秋的教导;而另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过，想拿弓箭去射它。
2016高三语文文言文阶段总结学案题型——断句文言文断句的基本方法:◆一、找出表达对象，理清关系，尝试断句表达对象一般是名词，施动对象在句中一般作主语，其前一般要停顿；受动对象一般在句中作宾语，其后一般要停顿。
例：君子之言寡而实小人之言多而虚君子之学也入于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足见终于不可及也找出表达对象“君子”“小人”及受动对象“耳”“心”“身”这几个对象，就豁然开朗了。
答案：君子之言寡而实/小人之言多而虚/君子之学也/入于耳/藏于心/行之以身/君子之治也/始于不足见/终于不可及也1. 以下文句中，断句正确的一项是〔〕A．善于抚纳士众∕皆为致死闻∕敦有不臣之心∕访恒切齿敦∕虽怀逆谋∕故终访之世未敢为非B．善于抚纳士众∕皆为致死∕闻敦有不臣之心∕访恒切齿∕敦虽怀逆谋∕故终访之世未敢为非C．善于抚纳∕士众皆为致死∕闻敦有不臣之心∕访恒切齿敦∕虽怀逆谋故∕终访之世未敢为非D．善于抚纳士众∕皆为致死闻∕有不臣之心∕访恒切齿∕敦虽怀逆谋故∕终访之世未敢为非解析:先找出名词、代词：“士众、敦”可排除A和C,观察B和D，“故”应放在句首，故选B2.以下文句中，断句正确的一项是〔〕〔3分〕A．值王师败绩于荡阴/百官及侍卫莫不散溃/唯绍俨然端冕/以身保卫兵/交御辇飞箭雨集/绍遂被害/于帝侧血溅御服/天子深哀叹之B．值王师败绩/于荡阴百官及侍卫莫不散溃/唯绍俨然端冕/以身保卫兵交御辇/飞箭雨集/绍遂被害于帝侧/血溅御服/天子深哀叹之C．值王师败绩/于荡阴百官及侍卫莫不散溃/唯绍俨然端冕/以身保卫兵交御辇/飞箭雨集/绍遂被害于帝侧/血溅御服/天子深哀叹之D．值王师败绩于荡阴/百官及侍卫莫不散溃/唯绍俨然端冕/以身保卫/兵交御辇/飞箭雨集/绍遂被害于帝侧/血溅御服/天子深哀叹之解析：找主语及对应的谓语动词，“值王师败绩于荡阴”“百官及侍卫莫不散溃”“唯绍俨然端冕/以身保卫兵”“兵交御辇”“绍遂被害于帝侧”“天子深哀叹之”，正确选项为D3.以下句子断句正确的一项是〔3分〕A今宜分兵守营/深其沟防/即世充欲战/慎勿出兵/彼以疲弊之师/当我堂堂之势/一战必克。
文言文专题教案一、教案概述本教案是针对中学生学习文言文的专题教学设计。
通过本教案的实施，旨在帮助学生提高文言文的阅读理解能力和写作能力，培养学生对古代文化的兴趣和理解。
二、教学目标1. 知识目标：- 掌握文言文的基本语法和词汇；- 理解古代文化背景下的文言文作品；- 学会运用文言文进行写作和表达。
2. 能力目标：- 提高学生的阅读理解能力；- 培养学生的文言文写作能力；- 培养学生对古代文化的兴趣和理解。
3. 情感目标：- 培养学生对传统文化的热爱和尊重；- 培养学生的创新思维和批判思维能力；- 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学内容本教案主要包括以下内容：1. 文言文基础知识的学习：- 文言文的基本语法和词汇；- 文言文的句法结构；- 文言文的修辞手法。
2. 文言文阅读与理解：- 选取经典的文言文作品，如《论语》、《史记》等；- 分析文言文的背景和作者意图；- 进行文言文的阅读和理解训练。
3. 文言文写作与表达：- 学习文言文的写作技巧和表达方式；- 练习文言文的写作，如议论文、记叙文等；- 互相修改和评价文言文作品。
四、教学步骤1. 导入：- 通过展示一幅古代文化图片或播放一段与文言文相关的视频，引起学生对古代文化的兴趣。
2. 知识讲解与学习：- 介绍文言文的基本语法和词汇，包括常用的古汉语词语和句式结构；- 分析文言文的句法结构和修辞手法，如夸张、对比等。
3. 阅读与理解：- 选取一篇适合学生阅读的文言文作品，进行整体阅读；- 分析文言文的背景和作者意图，帮助学生理解文言文的内涵；- 进行细节理解和推理分析，培养学生的阅读理解能力。
4. 写作与表达：- 学习文言文的写作技巧和表达方式，如运用修辞手法、排比句等；- 练习文言文的写作，如议论文、记叙文等，鼓励学生发挥创造力；- 学生互相修改和评价文言文作品，提高写作能力。
5. 总结与评价：- 学生进行自我总结，回顾所学的文言文知识和技巧；- 教师进行课堂评价，给予学生鼓励和建议。
八年级上册六七单元知识检测之《小石潭记》（考试时间45分钟满分100分）姓名成绩一、重点词句解释（20分）1.如鸣佩环．．．．：2.清冽．：3.全石以为．．底：4.卷石底以出．．．．．：5.蒙络摇缀．．．．：．．．．，参差披拂6.可．百许．头：7.日光下澈．，影布石上：8.佁然．．不动：9.俶尔．．远逝：10.往来翕忽．．．．：11.斗折蛇行．．．．，明灭可见：12.犬牙差互．．．．：13.凄神寒骨，悄怆．．幽邃．：14.以．其境过清．：15.隶．而从者，崔氏二小生：16.篁竹．．：17.不可久居．：二、古今异义（4分）1. 乃记之而去．去：古，今，2.隶而从者，崔氏二小生．．小生：古，今，三、词类活用（7分）1.形容词作动词2. 名词作状语○1心乐．之：○1皆若空．游无所依：○2近．岸，卷石底以出：○2斗．折蛇．行：○3凄．神寒．骨，悄怆幽邃：四、一词多义（10分）1.清：水尤清．冽（）以其境过清．（）2.从：从．小丘西行百二十步（）隶而从．者（）3.可：潭中鱼可．百许头（）不可．久居（）4.差：参差．披拂（）其岸势犬牙差．互（）5.为：全石以为．底（）为．岩（）五、重点句子翻译（每句1分，共24分）1.伐竹取道，下见小谭，水尤清冽。
2.全石以为底，近岸，卷石底以出。
3.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
4.日光下澈，影布石上，佁然不动。
俶尔远逝，往来翕乎，似与游者相乐。
5.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
6.其岸势犬牙差互，不可知其源。
7.四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
六、作家作品及文学常识（5分）柳宗元（773~819），唐代政治家、思想家、文学家，字。
祖籍山西河东郡（今陕西省永济县），人称“”。
晚年被贬柳州，亦称“”。
他是中唐时期卓越的散文家和诗人。
他和韩愈是古文运动的两个主要倡导者，并称“”，同被列入“唐宋八大家”之中。
本文是作者被贬为永州司马时写下的具有连续性的山水游记《》中的第四篇。
七、中心思想（4分）作者运用的写作方法，描绘了小石潭的（景物），着重渲染了它的的气氛，借景抒发了自己。
八、理解性默写（9分）1．文中最能体现小石潭独特之处的句子是：2. 正面描写水清的句子是：3. 侧面描写水清的句子是：4. 描写游鱼动态的句子是：5. 高度概括小石潭“气氛凄清”的句子是：九、课文理解及问题探究（17分）1.游踪：→→→→2.景物特点：课文多角度描写景物，其艺术手法主要有：①点面结合。
如写石：是面，是点。
②远近交错。
如写潭：“闻水声”是远，“下见小谭”是近。
③动静结合。
如写鱼：是静，是动。
④虚实相生。
如“潭中鱼可百许头”表面是写，实为写，以实写虚，虚实相映成趣。
3.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？（6分）八年级上册六七单元知识检测之《记承天寺夜游》（考试时间45分钟满分100分）姓名成绩一、重点词句解释（每空2分，共20分）1. 念．无与为乐者：2. 遂至．．承天寺寻张怀民：3. 解．衣欲．睡：4. 盖．竹柏影也：5.相与．．步于中庭：6. 欣然．．起行：7. 水中藻荇交横．．：8. 但．少闲人如吾两人耳．：二、古今异义词（2分）但．少闲人但：古，今，三、重点句子翻译（每句1分，共13分）1.月色入户，欣然起行。
2.念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。
3.怀民亦未寝，相与步于中庭。
4.庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
5.何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人耳。
四、作家作品及文学常识（14分）苏轼，字号，（时代）文学家。
他与其父、其弟合称“三苏”，他们都属于“”。
除了这三人还有、、、、等五人。
苏轼散文与并称“欧苏”，为北宋名家；诗与并称“苏黄”，开宋一代诗歌的新风气；词与并称“苏辛”，一扫当时绮丽柔美的风尚，为豪放词派的创始人，对后世文学影响极深。
五、理解性默写（6分）1. 文中“”一句运用拟人手法把月光拟人化，月光似乎懂得诗人的寂寞心情，来慰藉诗人。
写得自然而生动。
2. 描写承天寺优美夜景的句子是：，，。
此句没有写一个月字，却处处写月光，可谓生动传神。
3. 文中表现兴奋和喜悦的句子_____________________，它与____________________一句相照应，显得一起一伏，一沉闷，一活跃。
六、课文理解及问题探究（45分）1. 文章“记”的要素是：时间____________ ____ 地点__________ ______人物___________________ 事件_____________________。
2. 本文的构思思路是( )A、托物言志B、即景生情C、类比象征D、以物喻人3. “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对象是___________，“藻、荇”、是指___________，此句运用了_______的修辞手法。
4. 文中对月夜景色描绘的特点是_____ ______ ，给人的感受是_ ______ 。
5. 请参考下面的背景材料，说说为什么作者称自己为“闲人”，这体现了作者当时怎样的心境。
（5分）背景材料：苏轼才华横溢，有济世之志，力主政治改革，但对王安石变法的激进之处持有不同意见，后被贬为黄州团练副使，实际如同流放。
《记承天寺夜游》即写于此时。
6．全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。
请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。
（5分）能体现友情的句子：理由：7. 作者为什么要夜游承天寺？（4分）8. 赏析“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”这一名句。
（5分）9. 谈谈你对“何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人耳。
”的理解。
（5分）10.柳宗元被贬永州时，写下《小石潭记》；苏轼被贬黄州时写下了《记承天寺夜游》，同是被贬之人，同是寄情于山水美景，他们当时的心境有何异同．．？（6分）11.文人雅士，善于借月抒怀。
如“床前明月光，疑是地上霜”，如霜的月色引发李白思乡之苦。
请你写两句关于月亮的诗并写出其作者及抒发了作者怎样的心情。
（5分）《生于忧患死于安乐》一、重点词句解释1.舜发．于畎亩之中：2.管夷吾举于士．：3.百里奚举于市．：4.故天将降大任．于是．人也：5.空乏．．其身： 6.行拂乱．．其所为：7.所以动．．其所不能：．．．心忍．性：8.曾益9.人恒过．．：10.困于心衡．于虑而后作．：11.征．于色：12.入．则无法家拂．士：13.出．则无敌国外患者：二、通假字1.曾益其所不能2.衡．于虑3.入则无法家拂．士三、古今异义1. 管夷吾举于士．士：古，今，2. 天将降大任于是．人也是：古，今，四、词类活用形容词的使动用法1.必先苦．其心志苦：2.劳．其筋骨劳：3.饿．其体肤饿：4.空乏．．其身空乏：5.动．心忍．性动：6.然后知生．于忧患，而死．于安乐也生：五、一词多义发：舜发．于畎亩之中（）征于色发．于声（）六、重点句子翻译1．故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。
2、空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
3、人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作。
4、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
5、然后知生于忧患而死于安乐也。
七、作家作品及文学常识孟子（公元前372~前289），名，字，战国邹（今山东邹城）人。
是孔子之后的儒家大师，也是战国时期著名的思想家、政治家、教育家、散文家。
本文选自《孟子·告子下》。
八、中心思想本文通过列举的例子，说明忧患可以激励人奋发向上，从而阐明“”的观点。
九、课文理解及问题探究1．文章先列举的事例。
然后对所举事例加以概括，得出这样的观点：古往今来受“大任”、成大业的人，开始都要吃大苦，经历种种肉体和精神的折磨，从而锻炼意志，增加才干。
接着谈人（主要着眼于“”）论国（主要着眼于“”），对上述观点进一步加以阐发。
最后提出文章的中心论点：生于忧患，死于安乐；告诫人们。
文章层层推进，步步深入，结构清晰，论证极为有力。
2．文中“人恒过然后能改”是承上文“”说的，“”是承上文“苦其心志”说的，“征于色发于声而后喻”是承上文“”说的。
3．作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是。
4．由本文的题目而联想到的成语是什么？答：《曹刿论战》一、重点词句解释1.肉食者：2. 又何间．焉：3.肉食者鄙．：4.何以．战：5.衣食所安．，弗．敢专．也：6.必以分人：7.对曰：8.牺牲．．玉帛：9. 弗敢加．也：10. 必以信．：11.小信未孚．：13.小大之狱．：14. 虽不能察．：15.必以情．：16.忠之属也：17.可以一战：18.战则请从：19.公与之乘：20. 公将鼓．之：21.败绩：22.公将驰．之：23遂逐．齐师：24.既克：25.公问其故．：26.夫战，勇气也：27.一鼓作．气：28.再．而衰：32.彼．竭我盈．：33.难测．也：34.惧有伏．焉：35.望其旗靡．：二、通假字小惠未徧．：三、古今异义1.齐师伐．我伐：古，今，2.又何间．焉间：古，今，3.肉食者鄙．鄙：古，今，4.牺牲．．玉帛牺牲：古，今，5.弗敢加．也加：古，今，6.必以信．信：古，今，7.小大之狱．狱：古，今，8.虽．不能察虽：古，今，9.可以．．一战可以：古，今，10.再．而衰再：古，今，11.忠．之属也忠：古，今，四、一词多义1.请曹刿请．见（）战则请．从（）2.从战则请从．（）民弗从．也（）3.故公问其故．（）故．克之（）五、词类活用名词作动词2.公将鼓．之鼓：六、重点句子翻译1．肉食者鄙，未能远谋。
2．衣食所安，弗敢专也，必以分人。
3．小惠未徧，民弗从也。
4．小信未孚，神弗福也。
5．小大之狱，虽不能察，必以情。
6．忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”7. 夫大国，难测也，惧有伏焉。
8.一鼓作气，再而衰，三而竭。
9.牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
七、作家作品及文学常识《左传》，春秋时期所作，是一部史学名著和文学名著。
《左传》全称《》，原名《左氏春秋》，是中国古代一部体的历史著作。
汉以后称《左传》。
它与《》《》合称“春秋三传”。
八、中心思想本文全面地叙述了齐鲁“长勺之战”，记叙了曹刿的论战言论，表现了曹刿政治上的、军事上的。
同时也阐发了战争中“敌疲我打”“一鼓作气”这样精辟的理论。
九、人物思想性格的概括曹刿：鲁庄公：《小石潭记》一、1.如鸣佩环：好像人身上佩戴的佩环相碰发出的声音。
佩、环：都是玉质装饰品。
2.清冽：清凉。
冽，寒冷3.全石以为底：（潭）以整块石头为底。
4.卷石底以出：石底有部分翻卷过来，露出水面。
5. 蒙络摇缀，参差披拂覆盖、缠绕，摇动、连结，参差不齐，随风飘拂。
6.可百许头：大约有一百来条。
可，表示估计数目。
