外研社三年级They're_monkeys.

Module 2Unit1 They're monkeys.一、教学目标（一）语言知识目标1.词语学习目标：100%学生能听、说、认读单词：they, they’re=they are, monkey, baby, all, zoo, tiger, lion, elephant, fat. 80%以上的学生能灵活运用四种动物。

2.语句学习目标：90%学生能听懂会说并熟练在情景中运用“What’s this? It’s a ……”和“What are they? They’re……”（二）语言技能目标1.100%的学生能听懂本模块句型“What’s this? It’s a ……”“Wh at are they? They’re……”其中80%的能灵活运用所学句型描述单复数的动物。

（三）情感态度目标1.培养学生运用英语描述单复数的动物，积极参加课堂的交流环节，增强学生对动物名词的求知欲以及向他人介绍事物的自信。

2.在参加活动的过程中，学习与他人交流，增强与人交际的能力。

二、教学重难点1.能够灵活运用句型What’s this? It’s…/What are they? They’re…向他人介绍动物.2.单复数的转换及读音三、教学准备多媒体、教学单词卡、自制动物卡片，动物奖励贴画等。

四、教学过程Step 1. Warm-up（1）Greeting:T: Good morning boys and girls!Ss：Good morning ,Ms Zhang!T: How are you?Ss：I’m fine, thank you!（2）Free talkT：Hello, boy, What’s your favourite song?\What’s your favourite colour?Ss: My favourite song is the ABC song.T：What’s your favourite animal?(PPT上展示句式，分别出现三种动物，引导学生猜出animal的汉语意思。

教案：Module 2 Unit 1 They’re monkeys一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课核心单词：monkey, panda, tiger, cat, dog。

（2）能够听懂、会说、会读本课核心句型：They’re monkeys./ They’re pandas. 以及回答句：Yes, they are. / No, theyaren’t.（3）能够理解并在适当的情境中运用本课核心句型进行简单的交流。

2. 能力目标通过小组合作、互动交流，提高学生的听说能力和团队协作能力。

3. 情感目标培养学生热爱动物、保护动物的意识。

二、教学内容1. 核心单词：monkey, panda, tiger, cat, dog。

2. 核心句型：They’re monkeys. / They’re pandas. 以及回答句：Yes, they are. / No, they aren’t.3. 主题：动物三、教学重点与难点1. 重点：本课核心单词的认读和核心句型的运用。

2. 难点：单词的准确发音和句型的变化。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、挂图、动物玩具等。

2. 学具：单词卡片、练习本、彩笔等。

五、教学过程1. 导入（1）教师播放动物歌曲，引导学生唱歌曲。

（2）教师问：你们喜欢动物吗？为什么？（3）学生回答，教师点评。

2. 展示（1）教师展示PPT，呈现本课核心单词和句型。

（2）教师讲解单词和句型的含义和用法。

（3）学生跟读，教师纠正发音。

3. 操练（1）教师组织学生进行小组合作，用本课单词和句型进行交流。

（2）学生互动，教师点评。

4. 巩固（1）教师出示单词卡片，学生抢答说出单词的含义。

（2）教师出示挂图，学生用本课句型进行描述。

5. 拓展（1）教师出示动物玩具，学生分组进行角色扮演，运用本课句型进行交流。

（2）学生表演，教师点评。

六、板书设计1. 单词：monkey, panda, tiger, cat, dog。

让学生带着任务观 看课文卡通，明确学习 任务，整体感知文本。 听音跟读时，学生大声 喊出动物名称，锻炼学 生认真听音的习惯，激 发学生的学习积极性。 要求听音或跟读时， 注意坐姿和读姿。
设计意图
通过此活动，引出本课 重点句型“What are they?”及回答，让学生 感“What’s this? ”和 “What are they?的区 别。把本文的重点句型 运用到日常生活中去， 使教学内容生活化。 创设了引发学生探 索、思维的活动情景， 学生通过参与、体验学 习过程，锻炼学生解决 问题的能力。
三年级学生还不会书写，因此，知识目标及情感目 标的评价，在本课的教学及活动中及时评价。
培养合作发展
句型 学习
图片
词汇 学习
语言 练习 任务型活 动突破
任务 呈现
情境 导入
导入 方式
教 学 模 式
说课流程 之
说设计
四. 说设计
听读唱演 趣学课文 11分钟 英语 课中操 2分钟 拓展延伸 灵活运用 5分钟
以旧带新
妙学单词 6分钟 创设情境 激情导入 2分钟
律动热身 师生互动 2分钟
Learn to say the new sentences.
通过出示单数图片，师 运用“What’s this?” 提问，学生用“It’s a … It’s big/small.” 句型训练，运用教室内 的实物，如书、窗户、 桌子进行提问。为后面 的目标语句打好基础。 让学生跟读模仿课文的 语音、语调。在跟读和 小组分角色表演课文过 程中，注意纠正学生不 正确的发音。
1. 运用图片、视频等非常语 言手段，引导学生保护自然， 爱护动物的意识。 2. 强调坐 姿，读姿，规范板书，培养 学生认真听读写的习惯。

外研版英语三年级下册说课稿They’re monkeys
以趣切入，以情激智，活动贯穿
 ——《They’remonkeys.》教学设计说明
 我讲授的是：义务教育课程标准实验教科书外研社版新标准小学英语（三起）第二册模块二第一单元《They’remonkeys.》。

 说教材内容：
 本节课是以动物园为话题，是以Mr.Li带领他的学生们去参观动物园为教学情境展开的。

本节课主要学习内容是四个动物单词和三个形容词，要求学生能够用所学的形容词正确地描述动物的身体特征，以及对于复数单词进行问答练习。

根据小学生的身心特点和已有的认知水平以及对小动物的喜爱之情，我以孩子们的兴趣为出发点，来使用教材组织教学活动，通过这种让学生喜闻乐见的情境，一下子就把孩子们的注意力吸引到课堂上，学生们看得入迷，来了兴致，自然本节课就能学得轻松，记得牢固！
 说课标：
 小学英语新课程标准要求：三年级的小学生能在图片及动作的提示下，听懂简单的小故事并能够做出反应，能根据图文说出简单的单词或短句，并能够根据。