16、桥

1.父亲从队伍里揪出儿子， -------儿子啊 2.儿子瞪了父亲一眼， ------父亲啊 3.儿子推了父亲一把， ------父亲啊 4.父亲推了儿子一把， -------儿子啊
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老汉似乎要喊什么，猛然间， 一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。 请想象： 老汉如果还能喊，会对儿子 喊什么呢？
他不说话，盯着乱哄哄 的人们。他像一座山。
老汉沙哑地喊话:前，从 队伍里揪出一个小伙子， 吼道：“你还算个党员吗？ 排到后面去！”老汉凶得 像只豹子。
老汉吼道：“少废话， 快走。”他用力把小伙子 推上木桥。
写一写，老汉与儿子的内心独白。
16 桥
谈歌
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像 倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从 山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。
默读描写村支书的部分，想一想： 1、洪水来时，年迈的村支书是怎么做？ 怎么说的？画出令你感动的句子。 2、反复读读画出的句子，想一想，老 支书是怎样一个人？

小伙子被洪水吞没了，老 汉也被洪水吞没了，只剩下一 片白茫茫的世界。
老汉和儿子牺牲后，村民们会有
什么反应，他们会怎么说？怎么 做？请同学们谈一谈。
写作特点
1、抓住人物的语言、动作、神态刻画人 物特点。 2、具体描写洪水大、雨大，说明了情况 的紧急、危险，烘托出老汉高大的形象。 3、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增 强表现力。 4、课文最后才交代老汉与年轻人的关系， 让人觉得更加悲壮，更加感人。

黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法， 增强表现力。
桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
这句话运用了什么手法来写？这样写有什么好处？ 这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人 们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没 了他。
肆（sì） （肆虐） 揪 （jiū）（揪出） （dēng）（瞪着） （chān）（搀扶）
瞪 （jì）（diàn）搀（祭奠）
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊
叫。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、
狂奔：势不可挡。
凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可
狞笑：憎。
他像一座桥，一座联结生命的桥 。
（北面那座窄窄的木桥。这不是一 座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承 载一百多号人的生命，整个村庄的生命 啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地 向那木桥拥去……）
洪水肆虐
村民 你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞
乱哄哄
老汉 站着 不说话 盯着 像一座山
4、 课文中的老汉是个怎样的人 ?
沉着、镇定、舍己为人、无私无畏、 不徇私情、 英勇献身
指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥 在洪水的冲击下发出的响声。
呻吟：
2、再读课文，在课文中找出描写 洪水的凶猛的句子？
①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷 里狂奔汉的反应。
3、当洪水袭来时，村庄惊醒了。 人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊 慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找 生路？他们找到了吗？这是一座普通 的桥吗？
你觉得这是怎样的桥？

16、桥富江小学任丽娜教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，复习本课生字词：咆哮、狞笑、放肆、祭奠、势不可当；多音字“奔”。

2.联系课文理解“势不可当”、“狞笑”的意思；领悟环境描写的渲染、铺垫作用；品读老汉语言、动作的描写，体会老汉无私无畏、舍己为人的高风亮节。

3.学习老汉可贵的奉献精神。

教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文表达上的特点教学难点：理解题目所蕴含的深意。

课时：第二课时一、复习导入，整体感知同学们今天我们继续学习16《桥》。

出示词语：咆哮、狞笑、放肆、祭奠、势不可当…谁能说说课文主要讲了一件什么事。

（设计意图：这一环节，是对学生课前预习情况的反馈，以便教师对下面的各环节教学做到心中有数。

同时，让学生整体感知课文内容，把握文章结构）二、探究感悟(一)、感受洪水的凶猛和当时危急的情形。

小黑板出示：1、黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

3、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

4、死亡在洪水的狞笑声中逼近。

洪水在跳舞，死亡在狞笑，此时你什么感觉？那么你怎样通过朗读表现出来？（出示四句话）自己试试，谁愿意来读？指生读，评价。

（设计意图：找出描写洪水的语段在第一课时已经让学生找到了，本节课就可以直接出示了。

这一环节的设计，将个人的感悟与全班同学进行交流，同时指导学生朗读，以此达到对课文的深层意蕴的体验和领悟，使学生在思想上、情感上与文本产生共鸣。

）三、品读感悟、老汉行为面对这肆虐的洪水，一百多号人，一座窄窄的木桥，此时人们将面临的是什么？就在这样一个危机的时刻，这样如此混乱的场面下，一位如山的老汉出现在了人们面前。

我们看看课文中哪些句子具体地写了他的神情、动作和语言。

（1）、用自己喜欢的方式读课文，找出描写老支书的语句用“===”划出来。

（2）、学生交流，教师引导有感情地朗读句子。

说说下面哪句话写得好?为什么? A：黎明的时候,雨突然大了。像 泼。像倒。
B：黎明的时候,雨突然大了。
1.近一米高的洪水已经在路面上 跳舞了。 2.死亡在洪水的狞笑声中逼近。
3.水渐渐窜上来，放肆地舔着人 们的腰。
这些句子应用了什么修辞手法？这样写好在哪里？ 文中还有这样的句子吗？请你找出来，读一读。
老汉冷冷地说：“可以退党， 到我这儿来报名。”
怎样理解“冷冷地”
态度严肃认真，不讲情面，毫不留情。
老汉沙哑地喊话：“桥 窄！排成一队，不要挤！党 ！ 员排在后边！” ！ ！
你从这句话可以看出这是一位怎样的老汉？
这是一位沉着、冷静、镇 定的老汉。
一百多 号人依次 从老汉身 边奔上木 桥。
忘我
老汉突然冲上前从队伍里揪出一个小伙 子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后 面去！”老汉凶得像只豹子。
父爱子
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那 个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的 人们。他像一座山。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员 排在后边！”
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道： “你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上 木桥。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
似乎要喊什么呢？你能想象一下他要喊的话吗？
读到这里，你觉得这是一位怎 样的老汉？
这是一位无私的、舍己为人、 不徇私情的老汉？
当堂训练
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老支书啊！您真是———————— ——————————————