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量一量 找规律PPT教学课件

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二、实际测量，保持兴趣
（二）量一量
2. 测量一庹。
任务：4名学生代表合作测量“一庹”，并完成下表。
测量“一庹” 生1 生2 生3 生4 整理：一庹大约是（120）厘米，可以写成（ 1 ）米（20）厘米。
二、实际测量，保持兴趣
（二）量一量
3. 测量肩宽。
任务：以小组为单位，使用软尺，按顺序轮流测量肩宽。
有一条鳄（è）鱼身长6米，如果不用尺子，你们会用合适的方 式描述这个长度吗？
三、学古通今，提高兴趣
以庹长为测量标准，5名同学手拉手和鳄鱼差不多长。
三、学古通今，提高兴趣
以肩宽为测量标准，20名同学肩并肩站着和鳄鱼差不多长。
三、学古通今，提高兴趣
以黑板长为测量标准，一个半黑板长和鳄鱼差不多长。
三、学古通今，提高兴趣
以讲桌长为测量标准，六个讲桌长和鳄鱼差不多长。
三、学古通今，提高兴趣
测量动物
鳄鱼
测量标准 庹长
肩宽
黑板长 讲桌长
……
测量结果
5个
20个
1.5个
6个
……
四、畅享收获，延续兴趣
任务：组内交流、分享自己在知识、能力、情感等各方面的收获。 今天的数学课上，我和同桌一起用皮尺量出了黑板的长度是4米， 我还会描述鳄鱼的长度呢，我和同桌互相帮助，我们学的真开心啊！
一、游戏导入，激发兴趣
二、实际测量，保持兴趣
（一）估一估
问题：你能够根据你的经验估一估教室的黑板大约有多长吗？ 讲台大约有多高吗？
二、实际测量，保持兴趣
（二）量一量
1. 测量黑板和讲台。
问题：怎么才能知道刚才几位同学估得对不对？
任务：请几位同学拿着尺子测量一下。

《找规律》公开课ppt课件

《找规律》公开课ppt课件
人文规律具有多样性、创造性和传承性等特点，是人类认 识自我和创造文化的基础。
03
找规律的步骤和方法
观察和分析
观察
通过观察，发现数字、图形或序 列中的规律。
分析
对观察到的规律进行分析，理解 其特征和变化趋势。
归纳和演绎
归纳
从个别实例中总结出一般规律。
演绎
根据已知规律推导出其他相关规律。
实验和验证
科技
在科技中，找规律可以用于研究和开发新产品和技术，例如通过分析市场需求和消费者 行为规律，可以开发出符合市场需求的产品。
05
找规律的挑战与未来发展
找规律的挑战
01
02
03
复杂度增加
随着数据量的增长，找规 律的任务变得越来越复杂 ，需要更高效和精确的方 法来处理。
噪声干扰
在现实世界的数据中，常 常存在噪声和异常值，这 给找规律带来了很大的挑 战。
实验
通过实际操作或模拟实验来验证规律 的正确性。
验证
对比实验结果与预期规律，确保一致 性。
数学建模
建立模型
用数学公式或方程来表示规律。
模型应用
将模型应用于实际问题，解释和预测现象。
04
找规律的实践应用
在数学中的应用
代数表达式
在代数中，找规律常常用于解决数列 、等差数列、等比数列等问题，通过 找出数列的通项公式，可以快速求解 数列中的任意一项或前n项和。
在社会科学中的应用
经济学
在经济学中，找规律可以用于研究经济现象 和规律，例如通过分析股票价格波动规律， 可以预测未来的股票走势。
心理学
在心理学中，找规律可以用于研究人类行为 和心理特点，例如通过观察人类情绪的变化 规律，可以了解人类情感的特点。

综合应用_量一量找规律PPT课件

综合应用_量一量找规律PPT课件

课堂检测B
思考题：数学兴趣小组再用皮筋称量数学课本 时，在称到第10本时，皮筋总长度是24厘米，称 到第11本时皮筋总长度仍是24厘米，请解释是什 么原因？如果继续称下去可能会出现什么样的现 象？
答：皮筋超过其弹性限度，所以不再伸长。 可能出现皮筋断掉的现象。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
你们认为弹簧伸长的长度和拉力 的大小有什么关系呢？
制作修整简易秤
实验要点：
①明确测量的起点和终点。 ②稳定状态再测量。 ③摆正尺子，不可歪斜。 ④读数时，视线要与刻度水平。 ⑤设法使铁棒保持水平。 ⑥边测量数据，边填写实验记录单。
完成实验记录表
绘制折线统计图
观察统计图中的曲线信息，你发现了什么？
如果要称量7本书，皮 筋会伸长多少呢？
总长＝伸长数×本数＋原长
10本书呢？……， 对皮筋有什么要求？
课堂检测A
下面是聪聪和明明用弹簧秤称量语文课本的实验数据。 1.请完成下表。
所称课本数
0
弹簧总长度
4
弹簧伸长长度 0
1
2
3
5
7
7
10
13 19
25
3
6
9 15
21

2.根据实验数据总结出弹簧长度（用y表示）和课本数（用x表示） 之间的关系：＿＿＿＿＿y=＿3＿x+＿4 ＿＿＿＿＿＿＿＿。
The foundation of success lies in good habits
11
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal

量一量找规律.PPT课件

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25
1 5
10
15 数学
20
数数学数学数学数学数学学
25
1 5
10
15 数数学学
20
25
数数学数学数学数学学
1 5
10
15
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数数学数学学
25
数数学数学数学学
1 5
10
15
20 数数学数学数学学
25
数
数数学数学数学数学学
数数学学
1 5 10
15
20 25
数数学数学数学数学数学学
从图中你发现了什么规律？
如果要称量7本书，皮 筋会伸长多少呢？
总长＝伸长数×本数＋原长
10本书呢？……， 对皮筋有什么要求？
如果要称量7本书，皮筋会伸 长多少？8本呢？10本呢？
每增加一本书，皮筋伸长长度 大约相等。
如果继续挂10本、100本、 1000本，甚至10000本，皮筋还会 无限制的伸长吗？
如果继续挂10本、100本、 1000本，甚至10000本，皮筋还会 无限制的伸长吗？
练一练
1
称量（ 9 ）本书，皮筋的长度是23厘米。
称量（ 10 ）本书，皮筋的长度是25厘米。
2
综合运用
想一想它们是怎样发挥作用的？
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
人教版数学五年级（上）
单击页面即可演示
皮筋 木棒
弹性较好 长度适中，粗细均匀
盘子
细绳
温馨提示
①明确测量的起点和终点； ②稳定姿态再测量； ③摆正尺子，不可歪斜； ④读数时，视线要与刻度水平； ⑤设法使木棒保持水平； ⑥边测量数据，边填写实验记录单。

大班数学量一量课件ppt

大班数学量一量课件ppt

量的概念是数学的基本概念之一 ，是研究数量关系和空间形式的
重要基础。
量的分类
离散量
表示可以一个一个数出 来的量，如苹果、鸡蛋
等。
连续量
表示可以连续变化的量 ，如长度、重量等。
标量
只有大小而没有方向的 量，如年龄、身高等。
向量
既有大小又有方向的量 ，如力、速度等。
量的单位
国际单位制
国际计量大会制定的国际通用的计量单位制度，包括长度、质量、时间、电流、热力学温 度、物质的量和发光强度7个基本单位。
测量活动三：测量书的厚度和宽度
总结词
通过实际操作，加深幼儿对测量单位的理解和应用。
详细描述
幼儿使用测量工具测量书的厚度和宽度，进一步了解不同测量单位之间的换算 关系，加深对测量概念的理解和应用。
05
总结与反思
总结学习内容
学习内容概述
大班数学量一量课件主要涵盖了长度 、面积、体积等测量单位的学习，以 及测量工具的使用和测量方法的掌握 。
存在问题
部分学生在使用测量工具 时存在操作不规范的问题 ，需要加强练习。
改进建议
针对存在问题，建议增加 实际操作练习的课时，加 强对学生操作规范的指导 。
提出改进建议
改进教学方法
采用更多图解和实例，帮 助学生更好地理解测量单 位的概念。
优化课件内容
根据学生的学习情况和反 馈，对课件内容进行优化 ，使其更加符合学生的学 习需求。
引言
//做人要做人//做人 要做人
//做人第一条：保住 求知欲。
//做人第一件可以不 做点券为做人，
引言
• // I have a good understanding of how to protect yourself and your family.
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2020/12/10
6
按其规律在( )内填上合适的数： (1)4，7，10，13，( )… (2)84，72，60，( )，( )； (3)2，6，18，( )，( )… (4)35，30，25，( )，( )； (5)1，4，9，16，( )… (6)2，6，12，20，( )，( )…
2020/12/10
2020/12/10
1
按一定次序排列的一列数就叫 数列。例如，
(1) 1，2，3，4，5，6，… (2) 1，2，4，8，16，32； (3) 1，0，0，1，0，0，1，… (4) 1，1，2，3，5，8，13。
2020/12/10
2
(1)1，2，3，4，5，6，…
数列(1)是按照自然数从小 到大的次序排列的，也叫 做自然数数列，其规律是： 后项=前项+1
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16
(3) 3，7，10，17，27， 44 ( )；
这个数列的规律是：前面两项 的和等于后面一项，故应填 ( 17+27=)44。
2020/12/10
17
(4) 1，2，2，4，8，32， ( 256 )
这个数列的规律是：前面两项 的乘积等于后面一项，故应填 8 × 32 = 256。
2020/12/10
12

(6) 2，6，12，20，( 30 )， ( 42 )… (6)的规律是：数列各项依次 2=1×2，6=2×3，12=3×4， 20=4×5，所以，应填 5×6=30， 6×7=42。
2020/12/10
13
按其规律在( )内填上合适的数： (1)1，2，2，3，3，4，( )， ( )； (2)( )，( )，10，5，12，6， 14，7； (3) 3，7，10，17，27，( )； (4) 1，2，2，4，8，32，( )
7
(1)4，7，10，13，( 16 )… 通过对已知的几个数的前后两 项的观察、分析，可发现（1） 规律是：前项+3=后项。所以 应填16
2020/12/10
8
(2) 84，72，60，( 48 )，( 36 )
(2)的规律是：前项-12=后项。 所以应填48，36。
2020/12/10
9
(3) 2，6，18，( 54 )， 162 ( )…
2020/12/10
18
按其规律在( )内填上合适的数： (1)18，20，24，30，( )； (2)11，12，14，18，26，( )； (3)2，5，11，23，47，( )， ( )。
2020/12/10
19
(1)18，20，24，30，( 38 )；
(2)
(3)其规律是“依次多加2”，
16 = 42。
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21
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
22
(3)的规律是：前项×3=后项。 所以应填54，162。
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10
(4) 35，30，25，( 20 )，(15 )
(4)的规律是：前项 – 5 = 后 项。所以应填 20，15。
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(5) 1，4，9，16，( 25 )…
(5)的规律是：数列各项依次 为 1=1×1， 4=2×2， 9=3×3， 16=4×4，所以应填5×5=25。
因为18+2=20，20+4=24，
24+6=30，6的后面是8，所
以，
30 + 8 = 38。
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20
1.(2)11，12，14，18，26，
( 42 )；
2.
3.12-11=1，14-12=2， 18-
14=4， 26-18=8，组成一新
数列1，2，4，8，…按此规
律，8后面为16。因此26 +
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14
(1)1，2，2，3，3，4，(16 )， ( 16 )；
把数列每两项分为一组，1，2， 2，3，3，4，不难发现其规律 是：前一组每个数加1得到后一 组数，所以应填4，5。
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(2)( 8 )，( 4 )，10，5，12， 6，14，7；
把后面已知的六个数分成三组： 10，5，12，6，14，7，每组 中两数的商都是2，且由5，6， 7的次序知，应填8，4。
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(2) 1，2，4，8，16，32；
数列(2)的规律是：后项=前 项×2
2020/12/10
4
(3) 1，0，0，1，0，0， 1，…
数列(3)的规律是：“1，0， 0”周而复始地出现。
2020/12/10
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(4) 1，1，2，3，5，8，13。
数列(4)的规律是：从第三 项起，每项等于它前面两 项的和，