一年级下册找规律公开课课件

人文规律具有多样性、创造性和传承性等特点，是人类认 识自我和创造文化的基础。
03
找规律的步骤和方法
观察和分析
观察
通过观察，发现数字、图形或序 列中的规律。
分析
对观察到的规律进行分析，理解 其特征和变化趋势。
归纳和演绎
归纳
从个别实例中总结出一般规律。
演绎
根据已知规律推导出其他相关规律。
实验和验证
科技
在科技中，找规律可以用于研究和开发新产品和技术，例如通过分析市场需求和消费者 行为规律，可以开发出符合市场需求的产品。
05
找规律的挑战与未来发展
找规律的挑战
01
02
03
复杂度增加
随着数据量的增长，找规 律的任务变得越来越复杂 ，需要更高效和精确的方 法来处理。
噪声干扰
在现实世界的数据中，常 常存在噪声和异常值，这 给找规律带来了很大的挑 战。
实验
通过实际操作或模拟实验来验证规律 的正确性。
验证
对比实验结果与预期规律，确保一致 性。
数学建模
建立模型
用数学公式或方程来表示规律。
模型应用
将模型应用于实际问题，解释和预测现象。
04
找规律的实践应用
在数学中的应用
代数表达式
在代数中，找规律常常用于解决数列 、等差数列、等比数列等问题，通过 找出数列的通项公式，可以快速求解 数列中的任意一项或前n项和。
在社会科学中的应用
经济学
在经济学中，找规律可以用于研究经济现象 和规律，例如通过分析股票价格波动规律， 可以预测未来的股票走势。
心理学
在心理学中，找规律可以用于研究人类行为 和心理特点，例如通过观察人类情绪的变化 规律，可以了解人类情感的特点。

人教版小学数学一年级下册
找规律
学校：兴业县小平山镇三德小学 姓名：周康清
后面藏着谁？
8 11 14 17 20 23 26
+3
找一找每一组的规律，说一说。
小红按规律穿了一串手链，但掉了 2 颗 珠子，掉的是哪 2 颗？
你知道了什么？
பைடு நூலகம்
从左往右
??
所以掉了 1 颗黄
珠子，1
颗蓝珠子。 珠子是按 重复排列的。
这串珠子的排列规律是怎样的?
从右往左
? ?
掉了1颗蓝珠子， 1颗黄珠子。
他们的解答是正确的吗？怎样检验？
摆出她穿的手 链，看符不符 合她穿的规律。
归纳小结
先要找规律，找规律时既可以从左 侧开始，也可以从右侧开始。圈出一组 后，再按照发现的规律解决问题。
1.小英穿了一串手链，但掉了 3 颗珠子， 掉的是哪 3 颗？[教材P88 做一做]
旗子的排列规律是按 重复排列。
接下来该是什么数？
先仔细观察， 我发现……
1 3 6 10 ?15 ?21
＋2
＋3
＋4 ＋（ 5） ＋（6）
小朋友，你发现了吗，我们可以通过找到事物 的变化规律，而让看起来很复杂的事情变得简单呢。 你学会了吗？快去生活中找一找吧。
你知道了什么？ 这串手链是由红、蓝两种珠子穿成的。
珠子的排列有规律吗？
从左往右观察按
重复排列的。
所以掉了1 颗蓝珠子，2 颗红珠子。
从右往左观察按
重复排列的。
所以掉了 2 颗红珠子，1 颗蓝珠子。
2.根据规律画出被挡住部分的珠子。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
先观察旗子的 规律。
我发现，单数就是 ， 双数就是 。10是双 数，所以第10面是 。

一年级下册数学PPT《找规律》人教新 课标(1 7张)-p pt精品 课件( 实用版)
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祝同学们学习进步!
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先圈出重复部分， 再按规律接着画， 最后说一说这组图 形的规律。
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请用你手中的画笔，画 一幅有规律的图画。
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舞会就要开始了，可小裙子还 今天我们就来一起 差一条花边，怎样排列好看呢？ 找规律吧。
你从图中发现了什么？
图中的人和物都是按 一定规律排列的。
下面的图案有什么规律？你发现了什么？
想一想
彩旗有什么规律？ 小旗的规律是一面 ，一面 为一组重复排列。
想一想
小花的规律是一朵 ，一朵 为一组重复排列。
小旗的规律是一面 ，一面 为一组重复排列。
感受数学与日常生活的密切联系，并在学习过程中感受数学的魅力。
图中的人和物都是按一定规律排列的。
这些碗是按照
的规律重复排列的。
【难点】培养学生的初步观察，推理能力及创新思维能力。
你会找规律，填一填吗？
图中的人和物都是按一定规律排的。
灯笼的排列也有类似的规律吗？
67
2 找规律，画一画。
3 找规律，填一填。
5
3
5
3
5
3
4 找规律，填一填。
5 找规律，填一填。
6 找规律，填一填。
7 找规律，画一画。
小旗的规律是一面 ，一面 为一组重复排列。
小这花些的 碗规是律按是什一么朵规律排列，的一1？朵.图形为一组、重复数排列字。 或其他事物以不同的颜色、形状及其他形式
灯笼的规律是
为一组重复排列。
培养学生的初步观察，推理能力及创新思维能力。
为一组重复排列，就称之为有规律的排列。 感受数学与日常生活的密切联系，并在学习过程中感受数学的魅力。
下面的图案有什么规律？你发现了什么？
小旗的规律是一面 ，一面 为一组重复排列。
你会找规律，填一填吗？
【重点】初步认识图形的简单排列规律。
图中的人和物都是按一定规律排列的。

一年级数学下册课件- 7 找规律 -人教新课标PPT(共25页） 一年级数学下册课件- 7 找规律 -人教新课标PPT(共25页）
一年级数学下册课件- 7 找规律 -人教新课标PPT(共25页）
1.训练创 新思维 能力， 培养他 们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”. 2.同学们 ，相信 你们大 多数同 学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。 3.说起胡 同，我 们并不 陌生， 有的甚 至熟视 无睹了 ，不论 是农村 还是城 镇，往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。 4.一切为 了学生 全面、 健康、 和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种 教育要素 。 5.反复手 法的运 用是本 诗在表 现形式 上的一 大特色 。本诗 的前三 节，都 用大致 相同的 语言形 式表明 作者相 信未来 不变的 信念， 每一节 最后都 由“相 信未来 ”四个 字结尾 。而且 用冒号 把它们 凸现出 来，如 音乐中 的主题 句反复 出现， 强化了 作品的 主旋律 ，增强 了诗文 的感染 力，突 出 了诗歌的 主旨。

闯关
游戏
例1
例2
例3
做一做
找 规 律
ห้องสมุดไป่ตู้
第一关：结果
闯关 游戏 例1 例2 例3 做一做 找 规 律
第二关：小猪吹泡泡
闯关 游戏 例1 例2 例3 做一做 找 规 律
第二关：结果
闯关 游戏 例1 例2 例3 做一做 找 规 律
闯关
游戏
例1
例2
例3
做一做
找 规 律
第三关：结果
闯关 游戏 例1 例2 例3 做一做 找 规 律
让我们一 起随着音乐 的节拍，一 起做出有规 律的动作吧！
在建筑设计中，人们应用规律创造出一种对称和谐的美
生活用品、窗花、刺绣图案等具有一定的排列规律
人们应用规律来改造生活，美化生活
建筑装饰 水果拼盘 生日蛋糕
游戏
例1
例2
例3
做一做
闯关
猜一猜，手中有多少颗珠子？
小心，有地雷！
等待： 请用鼠标滑轮 后滑出示题目！
毕业论文答辩模版
答辩学生：XXX 指导老师：XXX
「六一」快乐
你能用学会的话来赞美一下这美丽的舞台吗?
生
活
数
规律
学
找规律 方法 一组一组 颜色、形状 重复出现3次及以上 动作、声音……
闯关
例3
例1
例2
游戏
做一做
闯关
例3
例1
例2
游戏
女孩。
游戏
例1
例2
例3
做一做
闯关
找 规 律
游戏
例1
例2
例3
做一做
闯关
2
拓展：
拓展：

教学内容：以找规律为主题，通过具体实例来探讨数学中的规律和现象
教学方法：采用探究式、启发式和互动式等多种教学方法，引导学生自主学习和思考 教学评价：通过实例分析、小组讨论和课堂练习等多种方式，对学生的学习效果进 行评估和反馈
课程目标
掌握找规律的方法， 培养观察、推理、 分析能力
培养发现美、欣赏 美的能力，激发对 数学的兴趣和热情
课堂练习
练习册题目：完 成课本中的练习 题
课堂互动：老师 引导学生思考并 回答问题
小组讨论：学生 分组讨论，互相 交流思路和答案
个别指导：老师 针对学生个别问 题进行指导
小结与作业
小结：回顾本节课学习的重点和难点 作业：布置相关练习题，巩固所学知识 拓展：提示学生思考一些生活中的规律问题 提示学生下节课预习的章节和内容
提高解决实际问题 的能力，培养创新 精神和实践能力
渗透数学思想，提 高数学素养和数学 思维能力
小学一年级学生
适用人群
小学三年级学生
添加标题
添加标题
小学二年级学生
添加标题
添加标题
需要复习小学数学知识的学生
课程特点
培养学生发现规律和运用规律的能力。 通过多种方式呈现规律，加深学生对规律的认识。 结合实际生活，让学生体验规律的应用。 注重思维训练，提高学生解决问题的能力。
注重培养学生创新思维和实 践能力
教学理念及特色
注重培养学生 的数学思维能
力和创造力引Βιβλιοθήκη 学生发现 问题、分析问 题、解决问题
提倡快乐学习， 让学生在学习 中感受到乐趣
重视与生活实 际的联系，让 学生更好地理 解和应用数学
知识
与学生互动交流的方式及承诺
互动方式：通过提问、讨论、合作等方式与学生进行互动交流 承诺：尊重每一个学生的想法和观点，关注他们的学习进程和需求，帮助他们实现自己的学习目标。

2 找规律，填数。
（1）
2323 23 这些碗是按什么规律排列的？
碗是按
的
规律重复排列的。
（1） 23232323
横我找线们到上还 规该能 律填从 呢什哪 ？么呢？ 可以观察数字排列的规律。
找规律，填数。 （2）
后面该填哪 两个数呢？
13
1
小鸡是按 重复排列。
3
13
看数字,是1、3 为一组重复出现。
第 7 单元
找规律
第1课时 找规律（1）
R·一年级下册
学习目标
1.理解规律的含义，能描述和表示规律。 2.能根据发现的规律进行推理，确定后续事 物的排列方式。 3.感受数学规律在实际生活中的应用，发现 和欣赏数学的美。
一、引入新课 这些彩旗怎样排列最好看呢？
二、自主探究 1
有什么规律吗？
图中的彩旗排列得好看吗？是怎 么排列的？
9.
第一行和第三行
11.
20 44 63
35
57
58
68
一、复习导入
后面藏着谁？
大家真棒！
小红遇到了一个麻烦，聪明 的你能给她想想办法吗？
二、自主探究 5 小红按规律穿了一串手链，但掉了 2 颗珠
子，掉的是哪 2 颗？
你知道了什么？
是按什么规律呢？
你先观还察有珠别子的 思的路排吗列？情况。
??
所以掉了 1 颗黄
珠子，1
颗蓝珠子。
珠子是按 重复排列的。
3. 下面各题中，都有一个数不符合规律，把 它圈起来，并改正在横线上。
20 44 63
四、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
第 7 单元

探究新知
小鸡的排列规律是按 重复排列。
1. 摆一摆，填一填。
先观察文具的排列规律，再摆一摆。
观察数字的排列规律，可以帮助我们检查填的对不对。
知识运用
2. 做动作，猜规律。
知识运用
3. 按自己喜欢的规律涂色。
真漂亮！
重复排列规律，我涂得漂亮吗？
尽情发挥你们的创造力吧！
7. 找规律
情境引入
你有什么发现？
图中的物都是按规律排列的。
仔细观察小旗的排列，你发现了什么规律？
小旗的规律是1面 、1面 ，又1面 、1面 ……
小旗的规律是按1面 、1面 为一组重复排列。
探究新知
再来看看美丽的文具吧！
文具和小朋友的排列也有类似的规律吗？
是的！它们都是重复排列的。
像文具、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。
探究新知
找规律，填数。
先观察碗的排列规律。
我发现，也可以直接观察数字的规律。
探究新知
碗的排列规律是按 重复排列。
直接看数字就是1、3为一组重复出现。
你能试一试吗？
找规律，填数。
后面该填哪两个数呢？
布置作业
感谢聆听
谁还愿意展示一下自己的作品？
知识运用
4. 猜一猜，后面是什么?
？
再观察颜色的规律是按红、黄、蓝重复排列。
也可以先观察颜色的规律，再观察形状的规律。
该怎样想呢？
看到用
作业：第86页“做一做”第2题。 第89页练习二十，第1题、第2题。 第90页练习二十，第10题。

兴趣和好奇心。
新课学习
介绍找规律的基本方法和技巧， 并通过一些典型的例题进行讲
解和练习。
巩固练习
设计一些有针对性的练习题， 帮助学生巩固所学知识，提高
解题能力。
课堂小结
对本节课所学内容进行回顾和 总结，强调重点和难点，帮助
学生形成完整的知识体系。
02 规律的概念与分 类
规律的定义
01
规律是事物之间的内在的必然势。
基因表达调控规律
科学家们通过研究基因表达的调 控机制，发现了许多与生物发育、 细胞分化等生命过程相关的规律， 为生物医学研究提供了重要线索。
06 课程总结与展望
课程重点回顾
规律的概念和分类
01
介绍了规律的定义、特点，以及数学中常见的规律分类，如数
列、图形等。
找规律的方法和技巧
02
详细讲解了观察、分析、归纳等找规律的基本方法，以及针对
排列组合问题
排列组合问题中的很多计 数问题可以通过找规律来 解决，例如错排问题、鸽 巢原理等。
图论与规律探究
图的遍历
在图论中，通过找规律可以得到 图的遍历算法，例如深度优先遍
历和广度优先遍历。
图的匹配
通过找规律可以得到图的匹配算 法，例如匈牙利算法和二分图最 大匹配算法。
图的着色
通过找规律可以得到图的着色算 法，例如贪心着色算法和WelshPowell算法。
对课程内容的建议
部分学生希望增加更多难度适中的练习题，以巩固所学知识；另有学生建议增加一些与 现实生活紧密相关的实例，以提高学习兴趣。
对未来学习的建议
深入学习各类规律
鼓励学生继续深入学习各类规律，如数列的通项公式、图形的变 换规律等，提高对规律的敏感度和运用能力。