六书理论ppt教学课件

形声
属于"合体造字法"。形声字由两部分组成:形旁(又 称"义符")和声旁(又称"音符")。形旁是指示字的意思 或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。例如"樱" 字，形旁是"木"，表示它是一种树木，声旁是"婴"， 表示它的发音与"婴"字一样;"篮"字形旁是"竹"，表示 它是竹制物品，声旁是 "监"，表示它的韵母与"监"字 一样(古音及部分方言);"齿"字的下方是形旁，画出了 牙齿的形状，上方的"止"是声旁，表示两字韵母相同。
象形
• 属于"独体造字法"。用文字的线条或笔画，把要表达 物体的外形特征，具体地勾画出来。例如"月"字像一弯明 月的形状，"龟"字像一只龟的侧面形状， "马"字就是一匹 有马鬣、有四腿的马，"鱼"是一条有鱼头、鱼身、鱼尾的 游鱼，"艹"(草的本字)是两束草，"门"字就是左右两扇门的 形状。而"日"字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在 直视太阳时，所看到的形态。
•
象形字来自于图画文字，但是图画性质减弱，象征性
质增强，它是一种最原始的造字方法。它的局限性很大，
因为有些事物是画不出来的。
指事
• 属于"独体造字法"。与象形的主要分别，是指 事字含有绘画中较抽象的东西。例如"刃"字是 在"刀"的锋利处加上一点，以作标示;"凶"字则 是在陷阱处加上交叉符号;"上"、"下"二字则是 在主体"一"的上方或下方画上标示符号;"三"则 由三横来表示。这些字的勾画，都有较抽象的 部分。

古代汉语·六书课件一、教学内容本课件取材于《古代汉语》教材的第六章“六书”部分。

详细内容包括汉字的构成原理与演变，重点讲解象形、指事、会意、形声、转注、假借等六种造字方法，分析每种方法的特点及在古汉字中的应用实例。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握“六书”的概念、分类及其在古汉字中的应用。

2. 培养学生运用六书知识分析、解读古汉字的能力。

3. 激发学生对古代汉字研究的兴趣，提高学生的文化素养。

三、教学难点与重点重点：象形、指事、会意、形声、转注、假借六种造字方法的内涵与应用。

难点：形声、转注、假借三种造字方法的理解与应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《古代汉语字典》、练习本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些古代汉字，让学生观察并尝试解读，引出本节课的主题“六书”。

2. 讲解：结合PPT，详细讲解六种造字方法的定义、特点及应用实例。

3. 实践：让学生运用所学知识，分析一些古汉字的构成原理。

4. 例题讲解：选取典型例题，分析解题思路，引导学生掌握解题方法。

5. 随堂练习：布置一些练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。

7. 互动：鼓励学生提问，解答学生疑问。

六、板书设计1. 板书“六书”2. 板书内容：依次列出六种造字方法的定义、特点、应用实例。

七、作业设计1. 作业题目：（1）列举5个象形字、5个指事字，并解释其构成原理。

2. 答案：（1）象形字：日、月、水、火、山；指事字：上、下、左、右、中。

（2）形声字分析：明（日+月）、晴（日+青）、篮（竹+监）、蓝（草+监）。

（3）假借字解释：又（右手）、及（追上）、来（小麦）、云（云彩）。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，重点关注学生对形声、转注、假借三种造字方法的掌握情况。

2. 拓展延伸：引导学生课后查阅相关资料，了解古汉字的演变过程，提高学生的研究能力。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。

▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——以出岫，鸟倦飞而知还。 17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。 18、福不虚至，祸不易来。 19、久在樊笼里，复得返自然。 20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
文化常识——汉字六书
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

假借。”
（一）“象形者，画成其物，随体诘诎。”
象形字，就是描画事物，笔 顺随事物形体的弯曲而弯曲。
1描绘出事物的突出特征 2描绘出事物的大致轮廓
• 1描绘出事物的突出特征
羊牛
象
子
2描绘出事物的大致轮廓
山目
心
人
水眉
手
月鼻
止
女
猜 猜看， 它 们 是 什 么字？
犬马
鹿
虎Байду номын сангаас
鼎豆
麦门
（二）“指事者，视而可识，察而见 意。”
汉字 造 字 法
六书
前4666—前4596年
仓颉造字说
传说仓颉是黄 帝的史官，他通 过观察飞鸟走兽 留在泥土上的足 迹，懂得了利用 其形成的纹理可 以相互区分的道 理，于是开始创 建文字。
劳动人民创造文字
•
许慎在《说文解字》中记载：“周礼：八岁
入小学，保氏教国子，先以六书。一曰指事，二
曰象形，三曰形声，四曰会意，五曰转注，六曰
1．会形合成
2．会意合成
1会形合成:靠各构成部件的形象会合成义
即
戍
舀北
既伐
臽从
猜猜看 它们是什么字？
射
启
步涉
休
采孚 舂
2会意合成:靠各构成部件的意义会合成义
尖 男 好孬 歪
班森 臭 莫 秉
（四）“形声者，以事为名，取譬相 成。”
“以事为名”，即按照事物的 类别特点去选一个字作为新字的 一部分，构成新字的形符。
2 A瑕疵 玲珑 琳琅 “玉”作偏旁
B望
“王”作偏旁
（五）转注字和假借字
“转注者，建类一首，同意相受，考、老是也。”

第四章 六书说
第一节 汉字结构理论
一、六书说的形成 1.春秋战国之际分析文字结构的风气盛行
《左传·宣公十二年》：“楚子曰：‘夫文，止戈为 武。’”
《左传·宣公十五年》：“故文，反正为乏。” 《左传·昭公元年》：“秦医和曰：‘於文，皿虫为
蛊。’” 《韩非子·五蠹》：“古者仓颉之作书也，自环者谓之
私，背厶者谓之公。”
（1）常例
（2）变例
赵诚 ：“象形字是全部汉字的基础。因为每个
字不论它有几个部分，或二合，或三合，或 四合、五合，而每个部分溯其原始，都必然 是一个象形。” （《甲骨文字的二重性及其构
形关系》）
2.指事
《说文解字·叙》曰：“指事者，视而可识，察 而见意，上下是也。”
（1）加体指事字
（2）减体指事字
《甲骨文字典》1127可识字 会意字260个 形声字257个
B.会意字在汉字发展过程中的消长变化
a.汉字总量的剧增 《说文解字》9353 《玉篇》16917《汉语大字典》54678 b.会意字的停滞不前
会意字 形声字
殷商甲骨文 32.30％强
第三节 六书说的批判与改良
许慎《说文解字·叙》：“郡国亦往往于山川 得鼎彝，其铭即前代之文。”
1.宋元明六书学
郑樵《六书略》：“驱 天下文字尽归六书”。
戴侗《六书故》 ：研究 字体不依小篆而据金文。
唐兰：“（戴侗）对于 文字的见解，是许慎以 后，惟一的值得在文字 学史上推举的。” 《中 国文字学》
六书，象形、会意、转注、处事、假借、谐声也。
（郑众《周礼解诂》）
指事、象形、形声、会意、转注、假借
（许慎《说文解字·叙》）
刘歆《七略》 ↓
班固《汉书·艺文志》

会意字分以形会意（包括异文会意和同文会意）和以义会
意
“以形会意”例字 ：
秉：甲骨文从又持禾，本义是手持禾束。
男：从田从力，力像耒形。表示用耒在田间耕作的人
。本义为男子。
妇：甲骨文从女持帚。帚为采集的整棵植物，表示从
事采集劳动的女性。本义为妇女。
友：甲骨文从二又，以两只右手在一起表示友
好相助。
(BACK)
5.转注 (GO)
3.会意 (GO)
6.假借
(GO)
(GO)
1.象形
“象形者，画成其物、
随体诘诎，日月是也。”
（诘诎，即弯曲）意思是
说，象形字就是字形画成
字义所表示事物的形状，
随着物体的外形而曲折字
的笔画，“日”、“月”
就是这种字。
象形字的特点
（1）是独体字
（2）由象形符号构成，
字形近于图画，所画
中只有少数竞争
对手时，可以考
虑做SWOT组图
进行比较
SWOT分析步骤
分析环境因素
运用各种调查
研究方法，分
析出公司所处
的各种环境因
素，即外部环
境因素和内部
能力因素。
构造SWOT矩阵 制定行动计划
将调查得出的
各种因素根据
轻重缓急或影
响程度等排序
方式，构造
SWOT矩阵。
在完成环境因
素分析和SWOT
矩阵的构造后，
干。后加木旁作“株”，表其本义。
亦：甲骨文，在正面人形（大）的两腋下加两个点，
以指明人的臂腋之处，本义为腋。“腋”是从肉
腋
声的后起形声字，其声符“夜”是从夕亦声的形
声
字。
寸：小篆，又下用一横指出中医所谓寸脉或寸口之所

號，或用已有的象形字加上別的符，合起來去說明事物的特徵。 如： 上、 刃 。
會意將兩個或以上的象形文的意思總合，去表達一個新的意義的
造字方法。如：將「日」和「月」合起來便是「明」。如「步」 字加上「水」旁，便成了徒步過水的「涉」字。
形聲將形符和聲符組合起來形成一字，以表示意義的造字方法。
如 「河」、 「江」等都是形聲字、其中 (水) 是形符， 「可」、 「工」 都是聲符。形符表示這個字所指事物的類別或與此類別有 關；聲符則表示這個字的讀音。
《說．文女》：“威，從女從戌。
草也。” 聲符則表示這個字的讀音。
《史記．越王勺踐世家》："封于會稽，以奉守禹之祀，文身斷鬆，披草菜而邑焉 "引申指花紋，紋路等。
威 ”如《「廣 步韻」．字支加韻上「》水：：」“旁曦〔，，便日解成光了。形徒步〕過水會的「意涉」字字。，金文或從戈從女。〔解釋〕１）
形”旁是“心”，使聲旁人是“敬之”畏。的氣魄或態度：威力、權威示威等。《說．文 威形：聲〔 將解形形符〕和聲會女符意組》字合，起：金來文形“或成從一威戈字從，，女以。表從示意女義的從造字戌方法。。”据甲、金文，“戌”為兵器。
記．越王勺踐世家》："封于會稽，以奉守禹之祀，文身斷鬆，
披草菜而邑焉 "引申指花紋，紋路等。
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林華立
林：[解形]會意字。由二“木”組成。本義是樹林。[釋義]樹林。 也指竹木等。陶淵明《桃花源記》:忽逢桃花林，夾岸數百步， 中無雜樹。歐陽修《醉翁亭記》：然而禽鳥攵山林之樂，而不 知人之樂。
華：〔解形〕繁體字“華”是會字。上部是“廿”，下部像花 形。〔釋義〕花。《詩經．周南．桃夭》：桃之夭夭，灼灼其 華。（夭夭：茂盛。灼灼：鮮艷。）
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汉字六书梳理课件一、教学内容本节课的教学内容源自人教版小学语文教材，四年级上册第五单元《汉字六书梳理》。

本节课主要内容包括汉字六书的定义、特点及应用。

具体章节为：1. 汉字六书的定义：指象形、指事、会意、形声、转注、假借六种造字方法。

2. 汉字六书的特点：简要介绍了每种造字方法的特点，如象形字的图形性、指事字的指示性、会意字的会意性等。

3. 汉字六书的应用：通过实例分析，让学生了解汉字六书在实际生活中的运用，提高学生对汉字六书的理解和运用能力。

二、教学目标1. 了解汉字六书的定义、特点及应用，提高学生对汉字六书的认识。

2. 通过实例分析，培养学生运用汉字六书分析汉字的能力。

3. 激发学生对汉字六书的兴趣，培养学生的语文素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：汉字六书的特点及其在实际生活中的运用。

2. 教学重点：让学生了解汉字六书的定义，培养学生运用汉字六书分析汉字的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入：通过展示汉字六书的起源和发展，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解：讲解汉字六书的定义、特点及应用，引导学生了解汉字六书的基本知识。

3. 实例分析：分析生活中的常见汉字，让学生直观地感受汉字六书的运用。

4. 课堂练习：布置随堂练习，让学生运用汉字六书分析给出的汉字。

六、板书设计1. 板书汉字六书梳理2. 板书内容：a. 象形：图形性b. 指事：指示性c. 会意：会意性d. 形声：声旁+形旁f. 假借：借一当二七、作业设计1. 作业题目：分析下列汉字，判断其属于哪种造字方法，并说明原因。

例题：汉字“日”，属于哪种造字方法？为什么？2. 作业答案：a. 汉字“日”，属于象形字，因为其形状与太阳相似。

b. 汉字“上”，属于指事字，因为其上面的一横表示位置在上。

c. 汉字“林”，属于会意字，因为其由两个“木”字组成，表示树木众多。