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第六章教师1、教师具有什么作用？教师是传递和传播人类文明的专职人员。
教师的劳动连接着人类社会的过去、现在和未来，关系着国家和个人的前途和命运。
教师是以教育职业或活动为生存、发展方式的职业群体。
2、（必考）什么叫做“学制”？我国历史上有四个学制，它们分别是什么，具有什么样的历史地位？学制：学制是由国务院及其授权的教育行政部门制定的，由国家颁布并保证实施具有一定法律效力的,调整各级各类教育之间的衔接、交叉、比例关系以及教育权力分配关系的教育基本制度。
它包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限及其相互关系以及国家、学校、公民教育权力的分配关系。
（1）壬寅学制：1902 年中国教育史上制定的第一个学制但颁布后并没有施行。
（2）癸卯学制：1904 年中国近代由国家颁布的第一个在全国范围内实行推行的系统学制。
被誉为“中国近代史上第一个现代学制” 。
（3）壬子癸丑学制：中国辛亥革命后1912〜1913年南京政府制定公布的学制系统。
（4）壬戌学制：1922 年又称“六三三制”与“新学制”，它是我国效仿美国而制定的一个学制，同时也标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成（六是指小学六年；三是指初中三年；三是指高中三年）。
3、我国师范教育开始的标志是什么？我国教育史上第一个近代学制“癸卯学制”的颁布实施，使师范教育明确成为学制的一部分。
1897 年创办南洋公学示范园和1902 年清朝的《钦定学堂章程》提出京师大学专设师范馆，标志着我国师范教育的开始。
4、第一步对职业进行课学分类的权威性文件《中化人民共和国职业分类大典》，首次将我国的职业归类为八大类。
其中教师属于专业技术人员。
5、教师是影响教育改革进程和成败的关键性因素。
教师是学校教育职能的主要实施者，是发展教育、办好学校、推进教育教学改革的主体力量。
（填）6、《师说》所指出：“师者，所以传道、授业、解惑也。
”7、第一次从法律角度确认了教师的专业地位的是？1994年1月1日我国正式施行的《中华人民共和国教师法》，简称《教师法》。
第六章教师1.识记：教师概念的含义2.领会（1）教师职业沿革的基本线（2）教师劳动的特点（3）教师劳动的价值第一节教师的专业发展和职业特点（一）教师职业是人类最古老的职业之一，并将与人类社会共存。
教师是以教育职业或活动为生存、发展方式的职业群体。
随着人类教育需要与能力的不断提高和分化，教师职业的专业化程度日渐提高。
P189（一）教师职业的产生和发展历程◆古籍记载，我国在原始社会就存在燧人氏教民熟食、伏羲氏教民打猎、神农氏教民农作的传说，原始社会的卜、祝、巫、史等早期的“知识分子”所从事的传播原始文化和生产经验的活动，客观上被看成是最早的、雏形的教育。
◆较为明确的教师职业是在学校出现之后的事。
夏商时期有了专供人们传授和学习文化知识与技能的场所，自然就出现了担任传授知识与技能的较为专门的人才。
◆西方教师一次是由“教仆”一次演化而来，教仆是专门伺候和陪伴贵族或奴隶主子女上学的奴隶，后来也多由被释放的奴隶担任。
西方封建社会由于教会把持学校，教师基本上由神职人员兼任，中世纪教会学校的教师均有僧侣充任，并且垄断和影响世俗学校的教师。
◆进入资本主义社会后，教师的教学工作逐渐成为一种专门的职业。
◆1864年师范教育的兴起标志着教师职业的专业化的开始。
◆2000年，我国出版第一部对职业进行科学分类的权威性文件《中华人民共和国职业分类大典》，首次将我国的职业归并为八大类，教师属于“专业技术人员”一类，被定义为“从事各级各类教育教学工作的专业人员”。
（二）教师职业的专门化教师职业专业化的标准：一是教师自身专业素质的提高；p192教师自身专业素质的发展和提高是教师专业化标准的根本体现与核心；教师专业素质的目标：是通过一定的专业训练，是教师在专业思想、知识技能和道德人格上符合教育专业人员的要求二保证教师专业地位和职能发挥的客观环境；教师职业专业化也就是教师在教育实践中的主体地位和主体作用得到确认，教师的职业作为社会重要的专业得到确认，教师专业发展的意义得到确认。
