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大自然中的二氧化碳ppt(新人教版)PPT教学课件

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九年级化学奇妙的二氧化碳PPT优秀课件

九年级化学奇妙的二氧化碳PPT优秀课件

二氧化碳的性质 二氧化碳的用途
物理性质 化学性质
干冰的气化 参与植物光合作用
制汽水
与澄清石灰水反应
灭火
学以致用
1、通过刚才的学习，你现在能解释为什么雪碧、可乐 都属于碳酸饮料了吗？ 2、夏天我们喝过冰雪碧后，常感觉胃里胀气，还直打 嗝，你能解释为什么吗？
3、长期存放的蒸馏水还纯净吗？
4、观察周转箱内盛有澄清石灰水的试剂瓶瓶壁、瓶口， 你发现了什么？它是怎样形成/4试管的白醋，滴入2滴 紫色石蕊试液。
问题：实验3有何现象？
4、在一支空试管中倒入约1/4试管的蒸馏水，把导管 伸入其中清洗。另取一支试管倒入约1/5试管的蒸馏 水，把导管插入其中摇动雪碧瓶，观察现象。再滴入 2滴紫色石蕊试液，观察现象。
问题：二氧化碳溶解于水的同时有无发生其 它变化？
（3）你能根据一些事实或实验证明二氧化碳的密
度比空气密度大吗？
探究实验
1、打开雪碧瓶瓶盖，塞上单孔橡皮塞，把导管一端 伸入装有澄清石灰水的试管中，摇动雪碧瓶观察现象。
问题：实验1有何现象？证明汽水中冒出的是什 么气体？体现了二氧化碳的什么性质？
• 2、取一只洁净的试管，倒入约四分之一的蒸 馏水，滴入1—2滴紫色石蕊试液，
5、人们常用石灰浆(主要成份是氢氧化钙)抹刷墙壁。 石灰浆在墙壁上一段时间后变成又白又硬的物质， 该物质是什么？为使其快干通常打开窗户，并且 生炭火盆，你知道原因吗？为什么刚生炭火盆时 墙壁反而潮湿？
THANKS
FOR WATCHING
演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
第三节 二氧化碳的奇妙变化
资料
意大利北部的一个山谷被当地人称为“死亡 之谷”。当人们牵着小狗穿越山谷时，小狗 便会莫名死亡,而人却无妨。当人蹲下去想要 抱起小狗时，便也会倒地身亡。后经人们发 现此山谷中聚集着较多的二氧化碳气体。

《二氧化碳》教学课件.ppt

《二氧化碳》教学课件.ppt

① 二氧化碳与水生成碳酸。 CO2 + H2O == H2CO3 碳酸能使紫色的石蕊试液变成红色。
② 碳酸很不稳定，容易分 解成二氧化碳和水。
H2CO3 == H2O + CO2↑
怎么证明人呼出的气体中含有 CO2 ？
向澄清石灰水中吹气，石灰水变浑 浊。
CO2 能与澄清石灰水中的氢氧化钙发 生化学反应，生成白色的碳酸钙沉淀。
灭火器
光合作用
大棚蔬菜的增长剂
化工产品的原料
2 ．二氧化碳对生活和环境的影
响二氧化碳的用途
① 干冰升华时吸收大量热，可用它做制冷 剂或用于人工降雨。
② 灭火： CO2 不能燃烧，不支持燃 烧，且密度比空气大，可用它来灭火。
③ 光合作用的原料。 ④ 气体肥料。
⑤ 化工原料：工业制纯碱和尿素等。 ⑥ 能溶于水，所以可制汽水等碳酸饮料。
向一个收集满 二氧化碳气体的塑料瓶 中加入一定体积的水， 立即盖上瓶盖。
现象 塑料瓶变瘪了。 分析 瓶里压强减小，证明二氧化碳溶于水。
思考：我们平时打开汽水或啤酒盖时 ，常有大量的气体产生，这是什么气体呢？这是 利用哪一点性质呢？
气体是二氧化碳，在通常状况下， 1 体 积的水大约能溶解 1 体积的二氧化碳，增大压强 还会溶解得更多。生产汽水、可乐等碳酸型饮料 就是利用了二氧化碳的这一性质。
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
（检验 CO2 的方法）
二氧化碳的化学性质
① 不能燃烧，也不支持燃烧。
② 与水反应生成不稳定的碳酸。 CO2+H2O=H2CO3 碳酸不稳定，易分解，加热时分解更快 。
③H2与CO3澄清=C石O灰2↑+水H反2O应 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O （检验二氧化碳气 体 ） ④ 与氢氧化钠反应 CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O （吸收二氧化碳气体）

鲁教版化学八年级《第三节 大自然中的二氧化碳》教学课件

鲁教版化学八年级《第三节 大自然中的二氧化碳》教学课件
（4）如图F所示，向烧杯中倾倒二氧化碳，下层蜡烛先熄 灭，上层蜡烛后熄灭，说明二氧化碳具有的性质 是 不能燃烧 、 __不__能__支__持__燃__烧_____且密度比空气的 大，因此，二氧化碳可用于 灭火 。
一、自然界中二氧化碳的循环及含量变化对环境的影响 二、二氧化碳的制取 1.反应原理 （1）药品：石灰石或大理石与稀盐酸
性质
知识点二、二氧化碳的实验室制取 【典例2】（2010·广安中考）实验室中，利用下列 装置可以制取某些气体，请回答下列问题。
（1）写出图中标号仪器的名称： ①___试__管__ ②___集_气__瓶__ （2）用大理石和稀盐酸反应制取CO2，应选用的发生 装置是（填代号，下同）___B__，最好选用的收集装 置是___C__。
第三节 大自然中的二氧化碳
一、二氧化碳的循环
1.二氧化碳的生成与消耗
活动天地
---寻找图像中的信息
冬季 夏季
（1）认真观察上图中的曲线的形状和走势，想一想：
①在同一年度内，大气中二氧化碳的含量是怎样 变化的？ ②是不是每一年度都在重复这样的变化规律呢？ 原因是什么呢？ ③在不同年度，空气中二氧化碳含量的变化呈现 了怎样的趋势？ ④你还能从这幅图中获得哪些信息？
6.烧水的铝壶用一段时间后常结有一层水垢（主要 成分是碳酸钙），除去这层水垢最好方法是 _加__适__量__稀__盐__酸__。
7.（2010·娄底中考）实验室开放日，某化学兴趣小组的 同学在老师的指导下，设计了如下实验装置进行气体制 取和性质的探究，请回答有关问题：
（1）请写出图中标有字母的仪器名称： a__铁__架__台______b___酒__精__灯_____.
源
4.（2010•遵义中考）遵义市从去年秋季到今年春季

最新二氧化碳电化学还原ppt课件

最新二氧化碳电化学还原ppt课件
有研究表明，目前的CO2浓度即使不再增 加，靠地球的自身消化能力，也要近1 000年 才能消除从前所累计的温室效应的影响。
将闲散的非常规能量加以储存, 缓解能源危机,且没有新的CO2排放；
利用太阳能、风能、地热能、潮汐能等可再 生能源，以及核电站、水电站低谷用电时的 弃电;
阴极反应：CO2(g)+ne-=CO HCOOH HCHO CH3OH 阳极反应：4OH--4e-=2H2O+O2
9.小草和大树
贫苦中奋争 写作中受挫 思考中转型 努力中成功
• 夏洛蒂 •安恩 • 艾米莉
《呼啸山庄》 《简 ·爱》 《艾格尼斯 ·格雷》
三、名著便览——《简.爱》
《简.爱》写了一位灰姑娘的奋斗史。 一百多年来，无数人阅读这本书， 有一个 同样的原因——被简.爱的崇高精神和人格 魅力深深吸引；每个人都被这样的话语征 服：“我们是平等的……至少我们通过坟墓， 平等地站到上帝面前。“它几乎成为全世界 妇女必读的经典之作。
THANK YOห้องสมุดไป่ตู้ FOR
WATCHING
苏教版语文六年级上册复习要点 第三单元
9.小草和大树
一、生字词： 训诫 陡峭 寥寥无几 堪称 逆境 撇下 权衡 毅力 屹立 二、重点字音 脱颖而出（yǐng） 惴惴不安（zhuì） 驰骋（chěng） 桂冠（guān） 嗷嗷待哺（bǔ）
三、重点解释
要强好胜（喜欢）
02 硼掺杂金刚石（BDD） 在有机电解液（甲醇和高氯酸四丁铵的混合溶 液）中对于产物甲醛的 FE 最高达到了 74%
结构多样 环境友好 比表面积大 活性位点突出
导电性能良好 物理化学性能稳定 价格低廉及储量丰富
03
CO2RR电解质
.

大自然中的二氧化碳

大自然中的二氧化碳

第六单元 第三节 大自然中的二氧化碳
复习回顾：
空气中二氧化碳的体积分数约为（0.034℅ ）， 植物光合作用吸收（CO2），放出（ O2 ），
这是自然界中的最重要的化学反应——光合作用。
CO2的含量是一直 不变的吗？
O2
CO2
第六单元 第三节 大自然中的二氧化碳
1、请同学们仔细阅读课本131页图片，回答 下列相关问题：
农民伯伯说它是“植物粮食”； 消防官兵赞美它是“灭火先锋”；
环境学家却指责它是——
造成全球变暖的罪魁祸
首。
1
第六单元 第三节 大自然中的二氧化碳
第三节 大自然中的二氧化碳
了解大自然中CO2的循环及含量变化对环境的影响， 认识保护自然平衡、人与自然和谐相处的重要性。
初步学习二氧化碳的实验室制法。
来具有积极作用。
第六单元 第三节 大自然中的二氧化碳
4.减少二氧化碳排放量的措施： 阅读教材134页【多识一点——低碳生活】，交 4. 流讨论生活中如何践行“低碳生活”？ 减少CO2的排放 增加CO2的消耗
减 少 化 石 燃 料 的 利 用
随 手 关 灯
“ 绿 色 ” 出 行
双 面 用 纸
能开 等发 清利 洁用 能太 源阳
溶解。
作业
1.查阅所在地的历年气温，看看最近三十年 的平均气温是否升高。若升高，对环境有 什么影响？ 2.预习二氧化碳的实验室制法与性质。
九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。历览古
今多少事，成由谦逊败由奢。
——陈毅
第六单元 第三节 大自然中的二氧化碳
3.如图是自然界中碳循环示意图，其中X处表示的 过程不包括（ C ） A．动植物的呼吸 B．煤的燃烧 C．使用氢气作燃料 D．生物遗体的腐烂

鲁教版九年级第四单元《第四节 大自然中的二氧化碳》PPT课件(方案一)

鲁教版九年级第四单元《第四节 大自然中的二氧化碳》PPT课件(方案一)
第四节 大自然中的二氧化碳
DAZIRANZHONGDEERYANGHUATAN
实验设计
SHIYANSHEJI
你能结合日常生活经验比较 二氧化碳与空气的密度大小吗?
石蕊试液简介:
它是一种能变色的指示剂，遇 酸变红，遇碱变蓝，它的本色是 紫色。
实验探究:
提出问题:二氧化碳溶于水后成分的探究
猜想与假设:(1)未变→有二氧化碳 (2)改变→反应后生成碳酸 设计实验: (1)向该液体中滴入石蕊试液 (2)向蒸馏水中滴入石蕊试液 进行实验: 动手操作 二氧化碳溶于水后,水和二氧化碳 解释与结论: 仍然存在,同时又有碳酸生成,是碳 酸使石蕊变红
化学方程式
CO2+ H2O=H2CO3
结
论
二氧化碳和水反应， 生成碳酸
碳酸不稳定，容易 分解成二氧化碳和 水
H2CO3= H2O+ CO2 ↑
溶洞形成原理
CaCO3 +H2O+ CO2 =Ca（HCO3)2 Ca（HCO3)2= CaCO3↓ +H2O+ CO2 ↑
动植物的
溶解并生成石 灰石2
实验探究：（观察现象，分析原因，获得结论）
1、向二氧化碳的水溶液中滴入2～3滴石蕊试液，振荡，观察 现象； 2、向盛有蒸馏水的试管中滴加石蕊试液，观察现象 3、继续对红色液体加热，观察现象。 实验现象
向二氧化碳的 水溶液中滴入 石蕊试液 对红色溶液加 热 紫色石蕊试液 变成红色 红色石蕊试 液变成紫色
减少大气中二氧化碳含量的主要措施
Hale Waihona Puke (1)增强大自然的自身调节能力。如大量植树 造林、禁止森林乱砍滥伐等。 (2)从源头上减少二氧化碳气体的产生。如： 减少化石燃料的使用、推广使 用清洁能源， 如太阳能、风能、潮汐能，氢能源等。

第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳新课教学课件九年级化学人教版上册


结论:
二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸使紫 色石蕊变红
一、二氧化碳
1、二氧化碳的性质 ②二氧化碳的化学性质
【实验6-5 】探究CO2能否与H2O反应
（6）将第四朵纸花取出，小心地用吹风机烘干，观察纸花 颜色的变化；
现象： 纸花由红变紫
结论: 碳酸不稳定，容易分解
一、二氧化碳
1、二氧化碳的性质
②二氧化碳的化学性质
1、在使用燃气热水器时，若通风不畅，易使人中
毒，造成中毒的气体是（ D ）
A、氧气 B、氮气 C、二氧化碳 D、一氧化碳
2、氢气和一氧化碳有相似的物理性质，它们都是
__没__有__颜色，_没__有__气味的气体,_难____溶于水。相 似的化学性质是都有_可___燃___性和__还__原___性。工业 上常用它们冶炼金属，主要是利用它们的__还__原__性, 还常用作气体燃料,是利用它们的_可__燃___性。
3、选择题
(1).CO与H2在性质上的主要区别是( D ) A 溶解性 B 可燃性 C 还原性 D 毒性
(2).鉴别H2与CO应选择的合理方法是( C )
A 闻气味试验毒性
B 点燃看火焰的颜色
C 检验燃烧的产物
D 看能否还原灼热的CuO
(3).水煤气的主要成分是CO与H2的混合气体，下列有关水 煤气的说法不正确的是( D )
【实验6-5 】探究CO2能否与H2O反应 （1）取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花；
温馨提示： 紫色石蕊是一种天然色素，遇酸变红色。
一、二氧化碳
1、二氧化碳的性质 ②二氧化碳的化学性质
【实验6-5 】探究CO2能否与H2O反应
（2）在第一朵纸花上喷上稀醋酸，观察纸花颜色的变化；

大自然中的二氧化碳课件

排放。
居民生活
居民生活使用的能源、取暖和 烹饪等也会产生二氧化碳排放
。
二氧化碳的控制技术
碳捕获与储存
通过技术手段将排放到 大气中的二氧化碳捕获 并储存到地下或海底。
提高能源效率
通过改进技术和设备， 提高能源利用效率，减
少二氧化碳排放。
开发可再生能源
开发利用太阳能、风能 、水能等可再生能源， 替代化石能源，减少二
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
大自然中的二氧化碳 课件
目录
CONTENTS
• 二氧化碳的简介 • 二氧化碳在大自然中的作用 • 二氧化碳对环境的影响 • 二氧化碳的排放与控制 • 二氧化碳的未来展望
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
氧化碳排放。
植树造林
通过植树造林增加碳汇 ，吸收大气中的二氧化
碳。
低碳生活与二氧化碳减排
节能减排
在生活中采取节能措施，如使 用节能灯、节能电器等，减少
能源消耗和二氧化碳排放。
绿色出行
选择步行、骑行或使用公共交 通工具等低碳出行方式，减少 汽车尾气排放。
减少浪费
减少食物、水和电等资源的浪 费，降低生产和消费过程中的 碳排放。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
02
二氧化碳在大自然中的 作用
光合作用中的二氧化碳
总结词
二氧化碳是光合作用的重要原料，植物通过气孔吸收二氧化碳，在叶绿体中合 成有机物。
详细描述
光合作用是植物通过光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程，这一过 程是地球生态系统的基础，为植物自身生长提供能量，也为动物和人类提供食 物和氧气。

大自然中的二氧化碳课件


海洋与二氧化碳的关系
海洋是地球上最大的二氧化碳储存库之一。它通过溶解和生物作用吸收大量 的二氧化碳，但过量的二氧化碳溶解会导致海洋酸化，对海洋生态系统造成 影响。
农业与二氧化碳的关系
农业活动会释放二氧化碳，同时也可以通过种植作物和树木来吸收二氧化碳。可持续农业和改良的种植 方法可以减少二氧化碳的排放并增加吸收。
人类的工业、交通和能源消耗等活动是二氧化碳排放的主要原因。控制人类活动的二氧化碳排放是减缓 气候变化的关键措施。
二氧化碳减排的方法
减少二氧化碳排放的方法包括提高能源效率、增加可再生能源的使用、推广 低碳交通工具以及实施碳捕捉和储存技术等。
气候变化带来的影响和应对措 施
气候变化对生态系统、社会和经济造成广泛影响。应对气候变化的措施包括 减排二氧化碳、拓展可再生能源、适应变化和加强国际合作。
大自然中的二氧化碳课件
本课件将介绍大自然中的二氧化碳，包括其定义、结构、性质、浓度、来源、 影响以及减排方法等内容，帮助您更深入地了解这一重要的气体。
什么是二氧化碳？
二氧化碳（CO2）是一种由碳和氧组成的化合物，在大自然中广泛存在，是地球上最常见的温室气体之 一。
二氧化碳的分子式和结构
二氧化碳的化学式为CO2，其分子由一个碳原子两个氧原子组成。这种分子结构使得二氧化碳具有特 殊的化学和物理性质。
中国的气候变化应对
中国积极应对气候变化，采取了一系列政策和措施，包括减排目标、能源转型和绿色发展等，为全球气 候治理作出了积极贡献。
低碳经济和绿色发展
低碳经济和绿色发展是实现可持续发展的重要路径。通过减少碳排放、提高 资源利用效率和推广可再生能源等，可以实现经济与环境的双赢。
二氧化碳的来源和去处
二氧化碳的主要来源包括自然过程（如呼吸作用、生物分解）和人类活动 （如燃烧化石燃料）。它的去处包括植物光合作用、溶解于海洋以及存储在 地球的岩石中。

最新人教版九年级化学上册《课题2 二氧化碳制取的研究》精品教学课件


为 CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑
。
（2）用向上排空气法收集CO2的原因是 二氧化碳的密度比空气的大且不与空气中其他气体反应 。
课堂检测 4．实验室常用的气体制取装置如图1，请回答：
为 （B 1）（实填验装室置既编可号以）制，取收C集O一2，瓶又较可纯以净制的取O2O可2 的以发选生用装置 的装置是 CE 。（填装置编号）。
探究方法：
方案
现象
1
2
3
4
结论：
探究新知
编号 1
实验内容
Na2CO3粉末 稀盐酸
2
CaCO3粉末 稀盐酸
3
石灰石 稀盐酸
实验设计
实验现象
有大量气泡产生， 反应剧烈
实验分析
反应速率太快， 不易收集
有大量气泡产生， 反应速率太快，
反应剧烈
不易收集
产生气泡速率比 适合实验室制取
较适中
二氧化碳气体
探究新知
人教版 九年级 化学 上册
第六单元 碳和碳的氧化物
课题2 二氧化碳制取的研究
导入新知
它给大地带来勃勃生机
导入新知
它让我们走进梦幻世界
导入新知
它有鬼斧神工
导入新知
面对危险 ，它奋不顾身扑向烈火
导入新知
它是谁？
二氧化碳
素养目标
3. 通过实验、问题讨论，培养学生求实、 创新、合作的科学品质。 2. 初步解释选择所用仪器、装置及收集方 法的原因。 1. 知道实验室制取二氧化碳所用的药品、 发生装置、操作步骤、检验和收集方法。
反应物状态 反应条件 气体的密度 水溶性
O2
固体和液体
不加热 大于空气 难溶于水
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什条件下，通过什么反应来制取这种气体 （反应速率怎样？是否易于控制？）
其次、需要研究实验室制取这种气体应采 用怎样的实验装置（由药品的状态及反应 条件等因素决定）？采取什么方法收集 （由气体的密度及溶解性等因素决定）？
再次、需要研究如何验证所制得的气体 就是欲制气体？
药品 探究
①木炭燃烧 ②酒精燃烧 ③动植物呼吸
能溶于华吸热
致冷剂、贮藏食物、 人工降雨
THANKS FOR WATCHING
谢谢大家观看
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汇报人：XXX
时间：20XX.XX.XX
2021/01/21
17
点燃
1.C+O2==CO2
点燃
2. CH4+2O2==CO2 +2H2O
药品 探究
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2
药品用量： 固体：粉末状取一药匙
块状取一块 液体：四分之一试管
注意安全呀
药品 1.根据试验现象说明，为什么 探究 不能用Na2CO3与稀盐酸反应制
大自然中的二氧化碳
（第二课时）
一、二氧化碳的实验室制法
实验室制取气体考虑 哪些因素?
气体实验室制法
气体性质
反应原理
药品、反应条件
（水溶性和密度）
装置
发生装置 收集装置
物理性质
化学性质
检验方法
想一想 你能归纳总结出实验室制取气
体的一般思路和方法吗？
首先、需要研究实验室制法的原理，使用 什么药品（来源、价格如何）？
资料：
（1）紫色石蕊试液可以用来检验酸（2）
含CO2的饮料称做碳酸饮料，
碳
酸是 一种酸.
能否设计实验证明CO2溶于水的过程 发生了化学反应？
二氧化碳的化学性质
1、一般情况下，不支持燃烧也不燃烧 （通过验满方法） 2、能和水反应 3、能和石灰水反应（ 通过验证方法）
性质决定用途
密度比空气大，不燃 灭火 烧也不支持燃烧
取CO2？ 2.大理石的主要成分是CaCO3，能 用纯的CaCO3粉末吗？
3.我们是否可以选用浓盐酸呢？
浓盐酸易挥发，使制得的二氧化碳气 体中含有较多的氯化氢气体，导致不 纯。
药品 探究
CaCO3+H2SO4=CaSO4+H2O+CO2
不能用.因为开始时生成微溶于水的硫酸 钙薄膜，附着在石灰石的表面，使它不能 接触到稀硫酸，阻止反应继续进行 。
E
密度比空气小 且不和空气中 的成分反应
我会做
1、检查装置的气密性？ 2、加药品的顺序如何？ 3、为什么长颈漏斗下端的管口要浸 入到液面以下？ 4、如何验证产生的气体是CO2？ 5、用向上排空气法收集导气管为什么插 入接近瓶底？ 6、如何验满？ 7、收集满CO2的集气瓶如何放置? 8、请归纳实验步骤
发 生 装 置 1、反应物的状态
2、反应条件
B
C
A
反应物：固体和液体 反应物：固体 ：固体和液体
反应条件：常温 反应条件：加热 ：加热
发生装置
比较下列几套装置：
简易装置 → 便于加酸 → 控制反应
收 集 装 置 1、气体的密度与空气比较 2、气体能否溶于水
C 不易溶于水
D 密度比空气大
且不和空气中 的成分反应
制取二氧化碳的实验步骤：
1、按要求连接好仪器。 2、检查装置的气密性。
向长颈漏斗中加水，使长颈漏斗的下端浸入液面以下， 堵住导气管，继续向长颈漏斗加水，发现长颈漏斗中的液面不下降， 说明装置的气密性良好
3、加药品。 先加固体，后加液体 4、收集气体。导气管插入到集气瓶的底部
5、验满。 用燃着的木条平放在集气瓶口