2.1 揭开设计的面纱2

《揭开设计的面纱》导学案导学目标：1. 了解设计的基本观点和意义；2. 掌握设计的基本原则和方法；3. 能够运用设计知识进行实际创作。

导学内容：设计作为一门综合性的学科，贯穿于我们生活的方方面面。

从建筑、服装到广告、网页，设计无处不在，影响着我们的审美和生活品质。

本次导学将指挥大家揭开设计的面纱，深入了解设计的本质和魅力。

一、设计的基本观点和意义1. 什么是设计？设计是指有目标地创造出新的事物或改进现有事物的过程。

它不仅仅是外表的美化，更重要的是解决问题、满足需求，实现功能与美学的完美结合。

2. 设计的意义设计可以提升产品的附加值，增强竞争力；可以改善生活环境，提升生活品质；可以传递信息、表达情感，引发共鸣。

总之，设计是毗连人与世界的桥梁，是实现美好愿景的工具。

二、设计的基本原则和方法1. 原则（1）功能性：设计起首要满足应用的需求，实现功能的有效性和便利性；（2）美学性：注重整体的协调与美感，追求形式与功能的完美结合；（3）创新性：勇于冲破传统，挑战常规，不息创造新颖的设计理念和表现形式。

2. 方法（1）分析需求：了解用户的需求和应用途景，确定设计的目标和方向；（2）头脑风暴：集思广益，汇聚各方意见，激发创意灵感；（3）草图设计：用草图快速表达设计观点，进行初步构思和调整；（4）细化设计：逐步完善设计细节，思量材料、色彩、比例等因素；（5）评估改进：与用户进行反馈交流，不息改进设计方案，追求更好的效果。

三、实践应用1. 设计作业：请同砚们根据所学设计原则和方法，选择一个主题进行设计创作。

可以是服装、家具、平面广告等，展示你的设计才华和创造力。

2. 参观设计展览：组织同砚们参观当地的设计展览或艺术馆，感受不同风格的设计作品，拓宽设计视野，启发灵感。

3. 设计分享：鼓励同砚们在班级或社交平台上分享自己的设计作品，接受他人的意见和建议，不息提升设计水平。

总结：设计是一门充满魅力和挑战的艺术，需要不息进修和实践。

上一节课我们细数了设计及其特点，我们来回味一下上一节我们所学的知识，温故而知新，大家想一想设计的概念是什么？还有它有什么特点？同学们回答的非常好。

现在我们来打开书本，翻到第35页：产品的造型和美感设计好的外观设计令人赏心悦目。

一件产品的外观是否漂亮、优雅，是否使人感觉安全、舒适，往往决定了它在市场上受欢迎的程度。

影响外观设计的因素是什么？1、造型。

物体的形态都由基本几何元素组成。

我们来看一看平面设计的基本元素。

平面设计的基本元素为点、线、面，它们的不同的排列和组合能产生不同的视觉效果我们看一看书上第36页2、物体的对称和平衡设计中作品结构的对称设计可以给人稳重、安全、规律的感觉；而不对称的作品设计能创造出一种新颖、突破传统的感觉二、美感黄金比例在设计中的应用黄金分割又称黄金律，是指事物各部分间一定的数学比例关系，即将整体一分为二，较大部分与较小部分之比等于整体与较大部分之比，其比值为1∶0.618或1.618∶1，即长段为全段的0.618。

0.618被公认为最具有审美意义的比例数字，是最能引起人的美感的比例，因此被称为黄金分割。

四、产品的人性化设计-----人机关系学1.定义：人机关系：人在使用物品时，人与物品之间存在的关系。

“机”：是指人使用的物品，如：工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆、劳动保护用具等。

思考：人与椅子间的人机关系说出“人坐在椅子上”时人和椅子间的人机关系1、人的背部与椅子靠背的人机关系。

2、人的臀部与椅子垫(宽度）间的人机关系。

3、人的腿部与椅子垫（长度）间人机关系。

4、人的脚部与椅子腿间的人机关系。

2.人机关系要实现的目标(1) 高效:设计中应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能以促进二者的协调，提高人的工作效率。

(2)健康人在长期操作或使用产品的过程中，产品对人的健康不会造成不良的影响。

指出课本图片中设计不合理、有损人体健康的地方(3)舒适人在使用产品的过程中，人体能处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲劳。

课堂教学设计第二节揭开设计的面纱第二课时设计及其特点标题：揭开设计的面纱涉及标准：必修课程部分“技术与设计1”模块摘要：本次教学采用的教学理念和教学方式是在建构主义的教学理论指导下，采用“任务驱动教学法”，让学生这种“带着任务自主学习”的探究模式下实现知识的意义建构。

学生在这种学习过程中处于积极主动的主体地位，从而可以充分发挥学生的学习主动性和创造性，使学生自主地获取知识。

克服了传统课堂教学中压制个性化发展而采用“一刀切”的人为现象。

从而学生的自学能力、创新能力都将得到发展，学生的知识综合应用能力也得到了加强。

课程：技术与设计1 地质出版社建议学时：1一、教与学的具体分析1、教学目标①知识目标知道设计的含义，了解设计的特点，并能通过案例进行说明。

②素质（能力）目标在教师的指导下，学生能够结合社会生活，进行设计实践，开展设计活动。

③德育目标通过学习技术设计的案例，培养了学生的创新精神和创新意识。

激发了学生对技术设计的兴趣；激发了学生的创新设计的欲望，和爱国主义情怀。

2、学习要求考虑到学生的个体差异性，针对不同学生可有不同要求：A类要求：了解设计的基本知识，能说出日常生活和学习中的一些具体事例。

B类要求：能够结合社会生活，进行一些简单设计实践活动，对已有的东西加以改进。

C类要求：能够结合社会生活，进行设计实践，开展设计创新活动。

3、活动概述首先以我们身边处处有设计作为引言，激发学生要自己动手来设计一些作品的兴趣，然后给学生布置任务，提出学习要求，同时激发学生的创造欲望；接下来是让学生带着任务开始自主设计的过程，完成学习任务；然后让学生根据刚才的设计实践的亲身体验，让他们自己总结出设计的特点，教师补充。

最后进行小组评价，班级交流、自我评价、自我完善，进而完成整个教学任务。

4、教学内容分析“揭开设计的面纱”是第二章“步入设计殿堂”中的第一节，本内容是在学生认识了技术的内涵、及属性后所要学习的，旨在告诉学生设计是技术开发中的核心，是技术发明与革新的“始发站”。

普通高中通用技术教材（地质出版社出版）编写特点介绍本套教材主编之一陈玲玲普通高中通用技术教科书（地质出版社出版）是在邓小平同志关于“教育要面向世界、面向未来、面向现代化”的教育思想和《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神的指导下，依据国家《基础教育课程改革纲要》（试行）和《普通高中技术课程标准》（实验）编写的。

这次经教育部专家组反复审核通过的教材包括必修模块《技术与设计1》、《技术与设计2》和选修模块《家政与生活技术》、《服装及其设计》及现代农业技术模块中的《农副产品的营销》共5本。

正如大家所了解的，编写这样的通用技术教材，在全国尚属首次，是一种新的尝试。

在编写中，我们力求使本套通用技术教材，体现新课程的理念，符合《普通高中通用技术课程标准》（以下简称《课标》）的目标要求，突出技术课程的特点，既面向广大农村学校，又适用于各类普通高中，有利于培养学生的创新精神和实践能力，全面提高技术素养。

基于上述认识，下面我把这次审查通过的5本高中通用技术教材的编写特点，向大家作一个综合介绍。

本套教材编写的主要特点如下：一．紧扣通用技术课程《课标》的要求，全面落实三维目标与过去传统高中教材完全不同的是，《课标》对教材必须实现的三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）作了十分明确的规定与要求。

因此，我们自始至终尽力将三维课程目标融合为一体，使它有目的，有计划地贯穿于整个通用技术课的教学过程之中。

这5本教材都注意了精选教学内容，优化编排体系，倡导师生互动，提倡合作学习，加强自主探究。

教材以技术设计、技术活动为主线，把知识学习与技术实践紧密联系起来，有利于三维目标的落实。

具体来说，全套教材落实三维目标的总的思路是：帮助学生拓展技术视野，形成正确的技术观，学会正确全面地认识、理解技术，能理性地运用技术知识，处理和解决各种技术问题，学会选择、使用、管理、评价技术，形成较强的创新精神、创新意识和技术实践能力，为迎接未来社会的挑战，提高生活质量，实现终身发展奠定基础。

第二章第一节揭开设计的面纱（3）通用技术必修模块“技术与技术1”第二章第一节《揭开设计的面纱》主要阐述了设计是一个有计划的创新活动，应遵循科学合理的基本程序，即发现和明确问题，制定设计方案，制作模型或原型，优化设计方案，编写产品使用说明书。

本节内容为深入学习后面各章节作铺垫。

学生通过本章节的学习，体验到科学合理的设计过程有助于设计活动的顺利开展，理解遵循设计的一般过程的重要作用，从而养成良好的设计习惯和技术素养。

二、教学目标分析1、知识目标：（1）认识什么是设计，了解并掌握设计的一般过程及特点。

（2）了解影响外观设计的因素、并尝试运用外观设计的知识对已有的产品提出改进意见。

（3）通过体验个人和群体的互动关系，能欣赏他人的长处，取长补短，理解设计过程需要不断优化。

2、能力目标：能运用设计的一般过程指导设计活动。

3、情感态度价值观目标：养成在设计活动中遵循科学合理的基本工作程序的积极情感。

4、教学重难点：重点掌握设计的一般过程及特点，难点是对设计特点的认知与内化三、教学过程:应该说，人从每天早晨睁开眼睛就开始了设计。

例如早上起床，是先穿衣服呢，还是先刷牙？下午下课后，是先去打饭呢，还是去球场踢球？等等。

那么，这是不是我们这本书里指的设计呢？可以肯定地说，这些设计跟我们这本书里所说的设计是不同的。

生活中设计的例子还有很多，如人民币防伪技术、身份证技术设计等，设计有着丰富的内涵。

(一) 导入:实物展示:茶杯、笔、木雕、弹簧称等.提问学生这些物品是不是原本就存在的?学生回答提问物品是怎么样来的?从而激发学生的求知和兴趣.(二) 授课一、设计的一般过程：提问：把大象放冰箱冷冻分几步？？做任何事情都有步骤，设计也不例外！我们在第一节课的时候总结过设计的步骤！在我们书上P29P30页上分别以（家用餐厅装修设计）（生态垃圾桶的设计）为例给我讲了设计的一般过程，我们再来复习一下看看与我们讲的有什么区别，它的作用是什么？1、发现与明确问题2、制定设计方案3、制作原型或模型4、方案的评价与优化5、编写产品使用说明书（使用）（维护）分析教室垃圾筒的问题〔课文案例〕生态垃圾桶我们每一个教室都用一个大垃圾桶，我看见什么也有。

第一节揭开设计的面纱一、教学目标[知识与技能]1)知道影响产品外观设计的重要因素,懂得造型与美感设计在产品中的运用;2)2)理解人机关系的含义,熟悉人机关系在设计中要实现的目标;3)掌握在设计中如何实现合理的人机关系。

[过程与方法]1)通过举例分析讨论,学会从外观造型和美感上以及从人机关系角度进行设计分析的方法;2)通过学习探究,形成“以人为本”的核心设计理念。

[情感、态度、价值观]1)通过生活案例提高学习兴趣,培养审美观及科学对待技术设计的态度;2)通过合作探究,培养发现、分析、解决问题的能力,养成关爱他人的积极情感;3)通过案例分析讨论,培养创新精神和实践能力,提高技术素养。

二、学情分析高一学生经历了前面有关技术的基本知识以及设计的一般过程、设计及其特点的学习和探究,对设计产生了一定的兴趣和好奇心。

他们具有一定的生活经验和分析问题的能力,能够对现实生活中的问题提出自己的观点。

因此本节教学可先引导学生对学习内容产生浓厚的兴趣,然后引导学生进行自主的探究,体验影响产品外观设计的因素,发现生活中不合理的人机关系,并提出自己的解决方法。

三、重点难点重点:在设计过程中影响外观设计的因素分析,及实现合理的人机关系应注意哪几方面的问题。

难点:引导学生联系生活案例,发现在设计过程中存在的外观设计问题和人机关系问题并提出解决方案。

四、教学过程【导入】情境激情导入教师展示两个杯子,让学生认真观察并思考外观设计。

学生根据教师引导思考问题并回答。

引出:影响外观设计的重要因素:造型和美感设计。

【讲授】新课教学一通过例子引导讨论平面设计基本元素点线面的应用。

以小组为单位讨论并记录、汇报、交流。

通过生活实例引导讨论对称与平衡的区别。

通过例子引导讨论美感的四个方面:动感、节奏感、方向感和比例。

【讲授】新课教学二展示两个造型美观的杯子,让学生动手感受。

学生认真观察、体验,根据老师引导说出亲身感受。

引出:产品的设计还应该考虑人性化设计:舒适、安全、健康、高效。