朱滢《实验心理学》考研真题精选(单项选择题)【圣才出品】

第5章视觉与听觉一、单项选择题1．听觉掩蔽（auditory masking）是两个声音同时呈现时，一个声音因受到另一个声音影响而（）的现象。

A．增强B．减弱C．先增强后减弱D．先减弱后增强【答案】B【解析】对一个声音的感受性会因另一个声音的存在而发生改变。

假定对声音A的阈值为10dB，由于声音B的影响使A的阈值提高到25dB，即阈值提高15dB。

听觉掩蔽就是一个声音的阈值因另一出现而提高的现象。

因而，两个声音同时呈现时，一个声音因受到另一个声音影响而减弱。

2．假如声源位于正中面上（如正前方、正后方）时差为（）。

A．零B．0.5秒C．0.2秒D．最大值的一半【答案】A【解析】当声源距离两耳的距离不相等时，声音到达两耳会产生时间差。

当声源位于正中面时，声源与两耳的距离相同，因此声音到达两耳时不会产生时间差，因此，时差为0。

3．值夜勤的飞行员和消防队员，在执勤以前最好戴上红色眼镜在室内灯光下活动，这是因为红色眼镜可以（）。

A．加快明适应过程B．加快暗适应过程C．减轻视觉后像D．消除视觉掩蔽【答案】B【解析】戴上红色护目镜后，即使在照明很亮的环境，也可以减弱照明的强度，而且，只有红光才能进入眼睛。

红光可以相当有效地刺激锥体细胞。

换句话说，戴上红色护目镜后，杆体细胞就好似进入暗适应状态了。

因此，红光可以加快暗适应过程。

4．人耳所能接受的振动频率范围为（）。

A．20～2000赫兹B．20～20000赫兹C．0～2000赫兹D．200～20000赫兹【答案】B【解析】对于声音，人类的听觉范围为20Hz～20000Hz，低于这个范围叫做次声波，高于这个范围的叫做超声波。

5．最初对图形与背景加以区分的是（）。

A．布生（Bibson）B．考夫卡（Koffka）C．惠特海默（Wertheimer）D．鲁宾（Rubin）【答案】D【解析】丹麦心理学家E.J.Rubin于1915年提出，图形是在视野中具有明显标志的部分，而剩下的部分即为背景。

第6章知觉一、单项选择题1．知觉的刺激物说的思想最早来源于（）。

A．行为主义B．格式塔C．精神分析D．人本主义【答案】B【解析】知觉的刺激物说即直接知觉理论，最早来源于格式塔心理学。

2．服装设计中经常应用（）错觉。

A．月亮B．缪勒—莱耶尔C．运动D．似动【答案】B【解析】服装设计中应用缪勒—莱耶尔错觉原理，产生身高变化的视觉效果。

3．D.B.不能________他左视觉场的刺激，但是他能________它们。

（）A．意识到并定位；辨认/确认B．觉察/定位；看见C．辨认/确认；觉察/定位D．觉察/定位；辨认/确认【答案】C4．（）是自下而上的加工，（）是自上而下的加工。

（）A．记忆；注意B．觉察；无意识C．数据驱动加工；概念驱动加工D．知觉；感觉【答案】C5．（）是不准确的知觉。

A．幻觉B．感觉C．错觉D．妄想【答案】C6．正常情况下，人们产生深度知觉的最重要来源是（）。

A．单眼线索B．视轴辐合C．双眼视差D．晶体调节【答案】C【解析】深度知觉即空间知觉的来源包括：肌肉线索、物理线索和双眼线索，其中最重要的深度知觉线索是双眼线索。

二、多项选择题1．似动的主要形式有（）。

A．动景运动B．自主运动C．诱发运动D．网像后效【答案】ABC2．间接知觉可通过（）来研究。

A．不可能图形B．三维图形的知觉测验C．知觉恒常性D．两可图形【答案】ABCD3．用一只眼睛就能看到深度的视觉线索有（）。

A．纹理梯度B．遮挡C．运动视差D．线条透视【答案】ABCD4．环境刺激为人类知觉提供的物理线索有（）。

A．遮挡B．几何透视C．阴影D．运动视差【答案】ABCD5．正常情况下，人们产生深度知觉的最重要来源是（）。

A．单眼线索B．视轴辐合C．双眼视差D．晶体调节【答案】BC6．当判断远近不同的山时，能够很容易根据颜色浓淡来进行区分，这是（）。

A．单眼线索B．辐合C．空气透视D．结构透视【答案】AC7．知觉中图形组织的原则包括（）。

第1章引论一、单项选择题1．铁钦纳在1901年出版了一部著作，其中对感知觉的研究和心理物理法进行了大量论述，并致力于将实验心理学建立成一个新的学科体系。

该著作是（）。

[统考2009研] A．《定量分析手册》B．《心理学大纲》C．《实验心理学》D．《心理物理学基础》【答案】C【解析】铁钦纳在1901年出版了《实验心理学》，其中对感知觉的研究和心理物理法进行了大量论述，并致力于将实验心理学建立成一个新的学科体系。

2．在探讨字号大小对汉字阅读速度产生影响的研究中，阅读速度是（）。

[统考2009研]A．因变量B．自变量C．控制变量D．刺激变量【答案】A【解析】因变量是指在实验过程中需要测量的变量，它是由自变量的变化所引起的。

该题中的阅读速度属于因变量，而字号大小则是自变量。

3．在实验时，要求不同的被试组使用相同的仪器设备及程序。

这种控制额外变量的方法是（）。

[统考2009研]A．消除法B．恒定法C．随机法D．匹配法【答案】B【解析】恒定法是使额外变量在实验过程中保持恒定不变的方法；消除法是指在实验过程中消除无关变量对实验影响的方法；随机法是指采取随机抽取样本或者分配样本的方式，使无关变量得到控制的方法；匹配法是指使实验组和控制组中的被试属性相匹配从而来控制额外变量的方法。

4．一项实验拟考察图片材料是否比文字材料更容易识记，则材料是（）。

[统考2007研]A．自变量B．因变量C．控制变量D．无关变量【答案】A【解析】实验中实验者主动加以操作、变化和控制的变量就是自变量。

本题中，图片材料和文字材料是要加以操作和控制的变量，所以是自变量。

本题中的因变量应是识记成绩。

控制变量是指会对因变量产生影响，使实验发生混淆，必须加以控制的变量，材料显然不是使实验发生混淆的变量。

无关变量是指对因变量不产生影响的实验条件。

5．通过双盲法来控制额外变量的方法属于（）。

[统考2007研]B．平衡法C．排除法D．恒定法【答案】C【解析】双盲法是指通过在实验过程中让主试和被试都不知晓实验真实意图，从而排除实验者效应和被试者效应对实验结果污染的方法，属于排除法。

2.3典型题（含考研真题）详解一、单项选择题1．在探讨性别与被试年龄（青年、中年、老年）对某品牌手机偏好影响的研究中，其实验设计为（）。

[统考2014研]A．2×3设计B．1×3设计C．2×2设计D．3×3设计【答案】A【解析】该实验使用性别2（男，女）×年龄3（青年，中年，老年）设计。

2．下表所示为一个有四种实验处理的设计方案。

该研究设计属于（）。

[统考2014研]A．匹配设计B．ABBA设计C．拉丁方设计D．混合设计【答案】C【解析】拉丁方以表格的形式被概念化，其中行和列代表两个外部变量中的区组，然后将自变量的级别分配到表中各单元中。

简单的说就是某一变量在其所处的任意行或任意列中，只出现一次。

3．在某研究设计中，用方便分组的方式，将被试分为一个实验组和一个控制组，对两组均进行了一次前测和后测。

该设计是（）。

[统考2014研]A．交叉滞后设计B．时间序列设计C．相等时间样本设计D．不相等对照组设计【答案】D【解析】不相等对照组设计的实验模式是具有一个实验组和一个控制组，对两组被试均进行前测和后测验，以便于对照比较。

4．有研究发现，正常被试和遗忘症患者自由回忆的正确率之间存在显著差异，但XX 辨认之间不存在显著差异。

据此可知实验存在（）。

[统考2014研]A．期望效应B．练习效应C．习惯效应D．交互效应【答案】D【解析】交互作用指自变量之间的相互关系，即当一个自变量产生的效果在第二个自变量的每一水平上不一样时，就发生交互作用。

A项，期望效应指被试的表现因为逐渐熟悉实验情境而有系统地提升。

B项，习惯效应指被试的表现因为连续作业的疲劳而系统地下降。

C项，习惯误差是指由于被试在长序列中有继续作同一种判断的倾向所引起的误差。

5．下列选项中，属于准实验设计的是（）。

[统考2014研]A．匹配组设计B．被试间设计C．被试内设计D．交叉滞后组相关设计【答案】D【解析】准实验设计指未对自变量实施充分控制，但使用真正实验的某些方法搜集、整理以及统计分析数据的研究方法，交叉滞后组相关设计属于准实验设计。

第9章心理语言学一、单项选择题1．（）研究为直接探讨两半球的一侧优势与语言功能的关系提供了可能性。

A．双耳分听实验B．割裂脑C．失听症病人D．失语症病人【答案】B【解析】割裂脑技术是研究大脑两半球功能不对称性的一种有效手段。

通过对割裂脑病人的研究发现，对于极大多数习惯于用右手以及大部分习惯于用左手的人来说，左半球与言语、推理、理智的和分析的思维相联系，而右半球则与感知、空间主体知觉、直觉的思维相联系。

每一侧大脑半球都有其独立的功能，但在正常情况下，由于胼胝体等的连接，其两侧的功能得到了整合。

2．人们通过听觉或视觉，接受输入的词形或语言信息，并在人脑中揭示词义的过程是（）。

A．词汇知觉B．词汇理解C．词汇加工D．词汇表征【答案】B【解析】词汇理解，又称词汇识别，是指通过对词形的感知通达词汇意义的过程。

在词汇理解的研究中，人们提出了一个重要的概念——心理词典。

心理词典是指保存在人脑中的一部词典。

它存储了大量的词条，每个词条又包括词的写法、语音以及词义等各种知识。

心理词典中的词语并不是杂乱无章的，而是按照一定的方式组织起来的。

3．语言理解的最高水平是（）。

A．语音知觉B．词汇理解C．句子理解D．文本理解【答案】D【解析】篇章理解（文本理解）是语言理解的最高水平。

它是指在理解字词、句子的基础上，运用推理、整合等方式揭示篇章意义的过程。

二、多项选择题1．对语言的理解可包括以下几种？（）A．语音知觉B．词汇理解C．句子理解D．文本理解【答案】BCD【解析】对语言的理解是在视觉输入的文字材料的基础上建构意义的过程。

根据加工的水平，其可以分为词汇理解、句子理解和篇章理解。

词汇理解，又称词汇识别，是指通过对词形的感知通达词汇意义的过程。

句子理解是指在字词理解的基础上，通过对组成句子的各成分的句法分析和语义分析，获得句子语义的过程。

篇章理解（文本理解）是语言理解的最高水平。

它是在理解字词、句子的基础上，运用推理、整合等方式揭示篇章意义的过程。

朱滢《实验心理学》（第3版）配套模拟试题及详解（二）一、单项选择题：1～30小题。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

请在答题卡上将所选项的字母涂黑。

1．奠定实验心理学基础的著作是（）。

A．费希纳的《心理物理学纲要》B．冯特的《对感官知觉学说的贡献》C．冯特的《生理心理学原理》D．艾宾浩斯的《记忆》【答案】A【解析】费希纳在1860年出版的《心理物理学纲要》奠定了实验心理学的基础。

2．对待人类被试的基本原则不包括（）。

A．对人的尊重B．有益性C．最大利益D．公正【答案】C【解析】对待人类被试的基本原则包括对人的尊重、有益性、公正，不包括最大利益原则。

3．在考察不同危机情境类型中救助行为差异的研究中，自变量是（）。

A．被试特点B．作业特点C．环境特点D．暂时造成被试差异【答案】B【解析】作业特点的自变量就是实验中被试的任务，或者实验中所呈现的、和被试任务有关的某种刺激。

根据题干信息，实验主要研究不同情境下的救助行为，因而不同情境即作业特点是实验的自变量。

4．一项实验拟考察疲劳对识记的影响，则疲劳是（）。

A．自变量B．因变量C．控制变量D．无关变量【答案】A【解析】自变量也称刺激变量、独立变量，是实验者在研究问题、实施实验时有意加以选择和操纵的变量。

本题中，疲劳是自变量，识记水平是因变量。

因此本题选A。

5．某研究以运动员掷铁饼的距离作为其“耐久力”的指标，作为因变量该指标存在的问题是（）。

A．缺乏有效性B．缺乏可靠性C．缺乏敏感性D．缺乏数量化【答案】A【解析】因变量指标的有效性又称效度，是指该指标充分代表当时的现象或过程的程度。

掷铁饼的距离不能说明一个人是否具有“耐久力”，因此该指标缺乏有效性。

6．在探讨某种教学方法对儿童运算能力影响的研究中，运算能力是（）。

A．因变量B．自变量C．控制变量D．刺激变量【答案】A【解析】自变量也称刺激变量、独立变量，它是实验者在研究问题、实施实验时有意加以选择和操纵的变量。

《实验心理学》考研朱滢第4版2021考研真题第一部分考研真题精选一、单项选择题1首先提出“实验心理学”一词的学者是（）。

[统考2016年研]A．笛卡儿B．冯特C．铁钦纳D．赫尔姆霍茨【答案】B查看答案【解析】实验心理学一词，是1862年由德国著名心理学家、实验心理学的先驱之一冯特（Wilhelm Wundt，1832～1920）在他的《感官知觉理论贡献》论文集的导言里最早提出来的。

2在研究的某一时期内或特定时间点上发生的各种社会事件都可能影响被试的行为，从而混淆实验处理的效果。

这种影响研究内部效度的因素属于（）。

[统考2016年研]A．历史因素B．成熟因素C．统计回归效应D．研究变量与被试特点的交互作用【答案】A查看答案【解析】A项，历史因素是指在实验过程中，与实验变量同时发生，并对实验结果产生影响的特定事件。

当出现这种情况时，研究者往往无法判断实验结果是由处理（自变量）引起的，还是由特定事件引出的。

题干中某一时期社会事件的影响属于历史因素。

B项，成熟因素指在实验过程中随着时间的延续，被试身心发生变化，如变得较为成熟，变得疲倦、对实验失去兴趣或饥渴等。

C项，统计回归效应指在实验处理前选择了在某一特征方面具有极端分数（高分或低分）的被试，实验处理后，测验分数有回归到平均数的趋向。

D项，研究变量与被试特点的交互作用是指在实验设计中，如果研究者缺乏对变量进行精确控制，诸因素常会产生交互作用的效果。

3既能比较直接地测量每个加工阶段的时间，也能比较明显地看出每个加工阶段特点的实验是（）。

[统考2016年研]A．库珀（L. Cooper）的心理旋转实验B．汉密尔顿（W. Hamilton）的字母转换实验C．克拉克（H. Clark）的句子-图形匹配实验D．斯腾伯格（S. Sternberg）的短时记忆信息提取实验【答案】B查看答案【解析】Hamilton等（1977）、Hockey等人（1981）发展了一种新的实验技术，它被称为“开窗”实验。

第13章眼动实验法一、名词解释视觉缓冲加工模型答：视觉缓冲加工模型的基本观点包括：①阅读课文的局部特征不直接影响阅读者的眼动过程。

在阅读课文时，眼睛是以固定的速度向前移动的，因此注视时间的长短不能反映该注视点所注视的内容的难度。

②在每次注视时，阅读者先将提取的视觉信息存储在工作记忆的缓冲器中。

阅读时，眼睛的注视点迅速移动到课文的下一个地方，而大脑对前面存储在缓冲器中的信息的加工则仍然还在进行之中。

③当所加工的内容难度过大时，缓冲器中存储的信息则会来不及加工。

为此，眼睛移动的速度就会降低下来。

但这只会影响阅读的总时间，而每个注视点的时间与所注视的课文内容没有关系。

在阅读中，阅读者的眼动过程同认知加工过程之间没有直接关系。

二、简答题1．EVM3200是我国心理学研究和心理学教学领域从国外引进最早、数量最多的一种眼动仪，其中EVM3200型眼动仪的性能先进，使用方便，比较适合于心理学的眼动实验。

请问该眼动仪由哪些部分构成？答：眼动仪是测试人眼活动情况和研究有关心理过程的专用仪器。

EVM3200型眼动仪是依据角膜反光的原理设计生产的。

角膜反光法最大的优点是不必在被试的眼睛上附加任何的装置，使实验更加自然。

（1）EVM3200眼动仪的构成①系统的主机。

主要功能是进行眼动实验的控制和视频信号的处理。

②光学探头。

它是获得眼动信息的输入端。

③场景摄像机。

它的功能是把场景信息输入到主机。

④EVM3200眼动仪还备有比较齐全的软件包，可以加工眼动研究所需要的各种数据。

例如：注视点的坐标、注视点数、平均眼跳距离和时间、平均瞳孔直径等。

（2）EVM3200型眼动仪的主要技术指标①自动测量眼球位置和瞳孔直径。

②允许被试的轻微头动，其范围为16cm2。

③实际眼位与测量计算之间的误差为≤1°。

④允许戴眼镜进行测量。

⑤允许的眼动范围：水平轴40°，垂直轴30°。

⑥自动记录资料和生成数据。

⑦具有模拟装置结构。

第3章心理物理学方法一、单项选择题1．阈限的上限和下限的平均数被称为（）。

A．差别阈限B．主观相等点C．强度估计D．不肯定间距【答案】B【解析】B项，主观相等点是上限与下限之间的距离中点。

在理论上主观相等点应与标准刺激相等，但实际上两者有一定的差距，这个差距称为常误。

A项，差别阈限为上差别阈和下差别阈之和的一半。

D项，不肯定间距是指在上限与下限之间的距离。

2．对偶比较法中因为每一刺激都要分别和其他刺激比较，假如以n代表刺激的总数，那么配成对的个数是（）。

A．n（n－1）/2B．nC．n－1D．n（n－1）【答案】A【解析】对偶比较法是把所有要比较的刺激配成对，然后一对一对地呈现，让被试依据刺激的某一特性进行比较，并作出判断：这种特性在两个刺激中的哪一个上表现得更为突出。

n 个对象中一次取出两个进行组合的可能组合数为2(1)/2n Cn n =-。

3．SN 分布的平均数与N 分布的平均数的关系是（ ）。

A ．大于B ．等于C ．小于D ．不确定【答案】A【解析】SN 分布表示信号＋噪音的分布，而N 分布表示的是噪音的分布。

由于SN 分布是在原有的噪音刺激上再加上信号刺激，因此，SN 分布的平均数是大于N 分布的平均数的，即SN 分布永远在N 分布的右边。

4．在信号检测实验中，如果击中概率为0.28，虚报概率为0.06，则该实验中的β值为（ ）。

A ．小于0B ．等于1C ．大于1D ．大于0，小于1【答案】C【解析】当击中概率和虚报概率的和小于1时，说明报告标准位于两个分布相交处的右端，此时击中率的值大于虚报率的值，那么β值大于1。

相反，如果击中概率和虚报概率的和大于1时，说明报告标准位于两个分布相交处的左端，此时击中率的值小于虚报率的值，那么β值小于1。

5．接收者操作特性曲线是以（）为横轴。

A．击中率B．虚报率C．漏报率D．正确否定概率【答案】B【解析】接收者操作特性曲线是指在以虚报率为横轴、击中率为纵轴所组成的坐标图中，根据被试在特定刺激条件下采用不同的判断标准而得出的不同结果所画出的曲线。

14.3考研真题及强化习题详解简答题1．将EEG与fMRI结合起来的新一代成像仪器具有怎样的特点？答：EEG是指高分辨率脑电图技术，这种技术具有极高的时间分辨率，但是空间分辨率较差。

fMRI是指功能性核磁共振技术，这种技术具有极高的空间分辨率，但是时间分辨率较差。

将二者结合起来的新一代成像仪器能做到优势互补，其结合之后具有如下特点：（1）无创性。

两种技术本身就是无创性的成像技术，将二者结合的新一代成像仪器，将仍然具有这一特性。

（2）同时具有良好的空间分辨率和时间分辨率，可被用作实时观察大脑的动态过程。

（3）解决了有关大脑结构与功能的关联问题。

把行为实验观察到的信息与脑功能成像得到的信息结合起来，进一步加深了人类对自身认知活动的理解。

2．ERP技术在注意领域内有哪些应用？答：ERP即事件相关电位，指在时间上与事件相联系的电位，是注意的电生理学研究的重要因变量。

ERP技术在注意领域内的应用有：（1）注意分散任务的研究。

注意分散任务是一种使各种刺激竞争注意资源，从而使注意发生分散的任务。

研究表明，对目标刺激的注意，提高了ERP在P200到P300的振幅。

这意味着大振幅事件相关电位的P200成分与注意分散任务有关。

（2）不随意注意的研究。

朝向反应是不随意注意的生理基础，是指由新异的强刺激引起机体的一种反射活动，表现为机体现行活动突然中止，头面部甚至整个机体转向新异刺激的方向。

一些研究者通过对ERP的研究发现，一个常出现在大脑额区或额中央区的ERP成分——不匹配负波与朝向反应密切相关。

（3）有关早期选择理论的研究。

电生理学测量对于寻找选择位点是很方便的，因为它提供了对刺激和反应之间加工过程的连续测量，研究者可以准确判断受注意和不受注意的刺激所对应的ERP在什么阶段开始产生差异。

ERP实验的发现为早期选择理论提供了有效的支持。

3．ERP的哪些变化与注意的特定状态相联系？举例说明。

答：ERP即事件相关电位，指在时间上与事件相联系的电位，对注意的研究具有重要意义，是注意的电生理学研究的主要手段。

第10章思维一、单项选择题1．以下的每张卡片都是两面的，其中一面是字母，另一面是数字。

你的任务是决定哪张卡片需要翻到另一面以检验以下规则：“如果一张卡片的一面是元音，那么它的另一面将是偶数。

”你应该检验下列哪两张卡片？（）A．G和7B．A和7C．A和GD．A和4【答案】B【解析】这是心理学家沃森用来研究推理的“卡片选择任务”。

如果想要证明原命题——“如果一张卡片的一面是元音，那么它的另一面将是偶数。

”的正确性，既需要检验原命题，也需要检验原命题的逆否命题，即：“如果一张卡片的一面不是偶数，那么它的另一面将不是元音”。

因此，不仅要翻看元音字母的背面是不是偶数，还要翻看奇数的背面会不会出现元音字母。

2．在沃森的卡片选择任务中（Wason，1968），（）证实倾向（证实偏见）变小。

A．当任务包含字母与数字时B．当任务概念化于一个不熟悉的领域时C．当在一个不熟悉的领域寻找证据时D．当任务概念化于一个熟悉的领域时【答案】D【解析】沃森利用卡片选择任务来研究推理规律。

沃森的卡片选择任务显示当人们想要判断一个命题的正确性时，往往倾向于证实原命题，即从正面进行验证，而不是按照严格的逻辑学推理，既验证原命题，也验证其逆否命题（从反面验证），这种倾向被称为证实倾向。

进一步的研究表明，当采用被试熟悉的领域作为研究任务时，即当卡片任务概念化于被试的一个熟悉领域时，被试也能从反面进行验证，即证实倾向变小。

3．看到锤子用于锤打的功能之后，看不到它能够压纸、防身等其他特殊功用，这种干扰问题解决的思维活动是（）。

A．知识表征B．原型启发C．心理定势D．功能固着【答案】D【解析】功能固着是指一个人看到某个物品有一种惯常的用途后，就很难看出它的其他新用途。

在解决问题的过程中，人们能否改变事物固有的功能以适应新的问题情境的需要，常常成为解决问题的关键。

在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，因而直接影响到人们灵活地解决问题。

11.3考研真题及强化习题详解一、单项选择题在米尔格拉姆的研究中，同盟者（）。

A．将遭受中等的电击B．将遭受剧烈的电击C．实际上并不遭受电击D．仅遭受轻微的电击【答案】C二、简答题1．简述社会认知和非社会认知在记忆上有什么差异？答：Mitche11等人（2004）关于社会认知与非社会认知在记忆上差别的实验。

（1）实验材料180个描述人格特质的句子，分别描述18种人格特质；如，可爱有趣的（舞会上他第一个开始跳舞），不替别人着想的（他拒绝将他多余的毛毯借给别的野营队员）等。

（2）实验过程①学习阶段a．句子与18张面孔配对，每张面孔与10个句子配对，其中5个句子都属于一种人格特质（如，可爱有趣的），其余5个句子从描述其他人格特质的句子中随机挑选。

b．面孔—句子对呈现时要求被试“形成印象”，或要求被试“记住顺序”。

因此，被试就有了社会认知的与非社会认知的两种任务。

c．指示语告诉被试在“形成印象”时，要根据句子去推测某人的人格特质，以后要测验他们关于18个人（面孔）的推断。

“记住顺序”的指示语告诉被试，要根据句子描述某人（面孔）经历过的活动并记住句子出现的顺序，以后要测验这种顺序。

d．实验中并不进行关于18个人的推断的测验，也不进行句子顺序的测验。

②再认阶段a．180个句子重新一一与面孔配对呈现。

对应于大脑的扫描过程。

b．再认测验分三组进行，每组的结构为:6张面孔，其中1张是正确的，其余5张是干扰项；每张面孔呈现10次，共使用60个句子，其中30个句子是“形成印象”的，另外30个句子是“记住顺序”的。

c．被试的任务是在每组的6张面孔中挑出一张，该面孔与呈现的句子配对过。

（3）实验结果①行为结果17名被试行为实验结果表明，被试正确将面孔与句子匹配的概率为58.8％，远高于随机的概率（1／6—16.7％）。

更重要的是，社会认知，即“形成印象”条件下的击中率62.9％显著高于非社会认知，即“记住顺序”条件下的击中率为54.6％。

第9章心理语言学一、单项选择题1．某患者能说话，能理解口头言语，能看到字形，却不能理解书面语言。

其病变发生的区域通常是（）。

[统考2009研]A．布洛卡区B．中央后回C．角回D．艾克斯勒区【答案】C【解析】与言语相关的四个重要的脑区是布洛卡区、威尔尼克区、角回和艾克斯勒区。

布洛卡区是言语运动中枢，该区域受到损伤会造成表达性失语症。

威尔尼克区是言语听觉中枢，该区域受到损伤会造成接受性失语症。

角回是言语视觉中枢，该区域受损会造成失读症。

艾克斯勒区是言语书写中枢，该区域受损会造成失写症。

2．展开性程度最高的言语形式是（）。

[统考2009研]A．独白言语B．对话言语C．书面言语D．内部言语【答案】C【解析】言语包括外部言语和内部言语，外部言语又包括口头言语（对话言语、独白言语）和书面言语。

按照展开性程度依次排列为内部言语＜对话言语＜独白言语＜书面言语。

3．影响汉字理解的因素有（）。

[统考2008研]A．正字法规则B．笔画数量C．字形结构D．语音【答案】ABCD【解析】影响汉字理解的因素包括：①单位的部位信息；②正字法规则；③字母长度或笔画数量；④字形结构；⑤字词的使用频率；⑥语音的作用。

4．有关大脑两半球功能单侧化的研究表明，大多数人的言语活动中枢在（）。

[统考2007研]A．杏仁核B．边缘系统C．大脑左半球D．大脑右半球【答案】C【解析】大脑皮层则与言语活动存在密切关系。

但是，大脑两半球功能不同。

研究表明，大脑左右半球的功能按不同方式加工语言信息。

说话、写作、言语理解等言语活动主要是由大脑左半球来控制与调节的，如果大脑左半球受损，言语能力将随受损的不同程度而受到影响。

B项，边缘系统由下丘脑、海马、杏仁核组成。

在边缘系统中，海马在外显记忆或长时记忆中起着重要作用。

A项，杏仁核在情绪控制和情绪记忆的形成方面具有一定作用。

5．演讲采用的言语形式主要是（）。

[统考2007研]A．书面言语B．内部言语C．对话言语D．独自言语【答案】D【解析】根据人类的言语活动，把言语分为外部言语和内部言语。

实验心理学朱滢第4版配套练习题库朱滢《实验心理学》（第4版）配套题库【考研真题精选＋章节题库】目录第一部分考研真题精选一、单项选择题二、多项选择题三、简答题四、综合题第二部分章节题库第1章引论第2章实验设计与准实验设计第3章心理物理学方法第4章反应时间第5章视觉与听觉第6章知觉第7章注意第8章记忆第9章心理语言学第10章思维第11章社会认知第12章意识第13章眼动实验法第14章脑认知成像技术与知觉研究•试看部分内容考研真题精选一、单项选择题1首先提出“实验心理学”一词的学者是（）。

[统考2016年研]A．笛卡儿B．冯特C．铁钦纳D．赫尔姆霍茨【答案】B查看答案【解析】实验心理学一词，是1862年由德国著名心理学家、实验心理学的先驱之一冯特（Wil hel m Wun dt，1832～1920）在他的《感官知觉理论贡献》论文集的导言里最早提出来的。

2在研究的某一时期内或特定时间点上发生的各种社会事件都可能影响被试的行为，从而混淆实验处理的效果。

这种影响研究内部效度的因素属于（）。

[统考2016年研]A．历史因素B．成熟因素C．统计回归效应D．研究变量与被试特点的交互作用【答案】A查看答案【解析】A项，历史因素是指在实验过程中，与实验变量同时发生，并对实验结果产生影响的特定事件。

当出现这种情况时，研究者往往无法判断实验结果是由处理（自变量）引起的，还是由特定事件引出的。

题干中某一时期社会事件的影响属于历史因素。

B项，成熟因素指在实验过程中随着时间的延续，被试身心发生变化，如变得较为成熟，变得疲倦、对实验失去兴趣或饥渴等。

C项，统计回归效应指在实验处理前选择了在某一特征方面具有极端分数（高分或低分）的被试，实验处理后，测验分数有回归到平均数的趋向。

D项，研究变量与被试特点的交互作用是指在实验设计中，如果研究者缺乏对变量进行精确控制，诸因素常会产生交互作用的效果。

3既能比较直接地测量每个加工阶段的时间，也能比较明显地看出每个加工阶段特点的实验是（）。

第2章实验设计与准实验设计一、单项选择题1．为了消除实验者效应和被试效应，最好采用的方法是（）。

A．恒定法B．排除法C．平衡法D．对抗法【答案】B【解析】双盲法是消除实验者效应和被试效应的一种有效方法，属于排除法。

2．采用排除法控制额外变量时，会降低实验的（）。

A．内部效度B．外部效度C．构思效度D．统计结论效度【答案】B【解析】实验的外部效度是指实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度，即实验结果的普遍代表性和适用性。

排除法是把额外变量从实验中排除出去。

从控制变量的角度看，排除法确实有效，然而排除法把正常状态中存在的因素排除出去，其所得到的结果难以推广，因此影响了实验的外部效度。

因此本题选B。

3．在一个3×2的混合实验设计中，被试间因素有3种水平，若每种处理使用30名被试，整个实验设计需使用的被试数是（）。

A．30B．60C．90D．180【答案】C【解析】在这个二因素混合实验设计中，被试间因素有3种水平，说明共有三个实验组，每个实验组在被试内因素上进行两种处理，使用同样的被试。

因此，三个实验组共需90名被试。

4．在一项研究情绪的实验中，要求A组被试观看恐怖电影之后进行情绪测试，要求B 组被试在A组被试进行情绪测试时也进行情绪测试，则A组被试通常被看做是（）。

A．后测控制组设计的控制组B．后测控制组设计的实验组C．前测一后测控制组设计的实验组D．前测一后测控制组设计的控制组【答案】B【解析】该设计属于实验组和控制组实验设计，在该设计中没有前测，只有后测。

5．在探讨情绪（积极情绪、中性情绪、消极情绪）、活动性质（丰富、单调）、估计方式（对正在发生的事件的评估、事后回忆）对时间估计的影响的一项研究中，其实验设计应是（）。

A．二因素设计B．三因素设计C．四因素设计D．三水平设计【答案】B【解析】实验设计名称中的因素就是自变量，该研究中有三个自变量，因此是三因素实验设计。

6．如果不同的实验条件之间有相互干扰，最好采用（）。

朱滢《实验⼼理学》（第3版）章节题库（引论）【圣才出品】第1章引论⼀、单项选择题1．如果⾃变量是连续的量的变化，则要求所选⾃变量的检查点，⼀般（）为宜，只有这样，才能⾜以找出⾃变量和因变量的函数关系。

A．2～3个左右B．3～5个左右C．5～7个左右D．越多越好【答案】B【解析】对于不同的实验⽬的所选⽤的⾃变量数量不同，因素型实验的⾃变量⼀般不超过4个⽔平，函数型实验的⾃变量⽔平应为3～5个左右才能⾜以找出⾃变量和因变量的函数关系。

2．实验⼼理学中，挑选被试时最应注意（）。

A．被试数量最好达到30个B．被试要具有代表性C．随机选取被试D．最好选择有经验的被试【答案】B【解析】实验⼼理学中，常常以⼀些样本来推导总体，因此，要注意取样有代表性。

样本容量达到⼀定的数量及随机选取被试都是为了保证样本的代表性。

3．冯特（W.Wundt）对⼼理学的最深远贡献是（）。

A．对感觉元素的描述B．建⽴了作为实证科学的⼼理学C．对神经传导速度的测量D．发明了最⼩可觉差的⽅法【答案】B【解析】冯特对⼼理学最深远的贡献是建⽴了作为实证科学的⼼理学。

A项也是冯特对⼼理学的贡献。

C项是赫尔姆霍兹对⼼理学贡献。

D项是费希纳对⼼理学贡献。

⼆、多项选择题1．额外变量是使实验结果发⽣混淆的主要根源。

对额外变量的控制，通常采⽤以下⼏种⽅法（）。

A．恒定法B．匹配法C．抵消平衡法D．随机化法【答案】ABCD【解析】控制额外变量的⽅法主要有：排除法、恒定法、匹配法、随机化法、抵消平衡法和统计控制法。

2．反应变量应具备的特点（）。

A．特异性B．客观性C．数量化D．量程恰当【答案】ABCD【解析】因变量是由实验者操纵⾃变量所引起的被试的某种反应，因此，⼜称为反应变量。

反应变量的特点包括特异性、客观性、数量化和量程恰当。

3．需要采⽤恒定法控制的额外变量有（）。

A．实验室物理环境B．实验过程控制C．被试的主观态度D．仪器的性能指标【答案】ABCD【解析】恒定法通常⽤来控制⽆法消除的某些⽆关变量，包括⽆法消除的⼀些机体变量（年龄、性别、态度等），⼀些实验环境因素（灯光、噪⾳、温度、湿度等），与实验程序相关的⼀些因素（仪器的性能、实验过程等）。

第4章反应时间一、单项选择题1．在反应时实验中，考察被试的反应时还要兼顾被试反应的（）。

A．准确性B．稳定性C．灵敏性D．显著性【答案】A【解析】在反应时实验中，有两个基本的因变量，即反应速度和准确性。

两者之间是反向关系，因此，考察被试的反应时还要兼顾被试反应的准确性。

2．Theios（1973）的研究中，呈现的是视觉刺激，每次出现一个数字，被试的任务相当简单，只需对某一特定的数字作反应，而对其他数字不作反应，特定数字在一系列刺激呈现中出现的概率是20%～80%，研究结果发现，反应时并不随着刺激呈现概率的变化而变化，所以他得出结论，刺激呈现概率不影响反应时。

对于此研究的看法，下列选项正确的是（）。

A．研究结论正确，因为对不同概率刺激的反应时是很稳定的B．研究结论不正确，反应时与错误率都是很稳定的C．结论正确，因为数据中存在速度-准确率权衡现象D．结论不正确，因为当反应时保持稳定时，准确率会随着刺激呈现概率的变化而变化【答案】D【解析】速度和准确性是反应时实验中两个基本的因变量，它们之间呈反向关系，这使得被试进行反应的时候必须在二者之间做出权衡，即速度-准确性权衡。

当反应时保持稳定时，准确率会随着刺激呈现概率的上升而上升。

3．具有多个刺激和多个反应的是（）。

A．单被试设计B．辨别反应时C．选择反应时D．简单反应时【答案】C【解析】多个刺激对应多个反应的反应时是选择反应时，包括基线时间、辨别刺激的时间和选择反应的时间。

简单反应时是指单个刺激对应单个反应的反应时，仅包括基线时间。

辨别反应时是指仅对多个刺激中的一个做出的反应的反应时，包括基线时间、辨别刺激的时间。

4．唐德斯的减数法把反应分为三类，即A、B、C三种反应。

其中A反应时也称（）。

A．基线时间B．准备时间C．选择反应D．辨别反应【答案】A【解析】A类反应，又称简单反应。

在简单反应中仅有一个刺激，当这一个刺激呈现时，便立即对其做出反应。

例如，当被试看到圆形出现时就马上按下A键。

第7章注意一、单项选择题1．当N次实验中的干扰项成N＋1次实验的靶子时，被试对它的反应会变慢，这种现象是（）。

A．注意瞬脱B．注意分散C．返回抑制D．负启动【答案】D【解析】有关分心信息抑制的研究主要使用负启动范式，指当N次实验中的干扰项成为N＋1次实验的靶子时，被试对它的反应变慢的现象。

负启动现象是指当探测刺激与先前被忽略的启动刺激相同或相关时，对探测刺激的反应变慢或准确性下降的现象。

负启动的原因是当探测刺激中的目标字母在启动刺激中未被注意时，二者在呈现时间上的区别性降低，因此使被试产生混淆，从而影响对该字母的识别。

2．注意的衰减模型和单通道模型的相同之处在于（）。

A．都认为过滤器的位置处在初级分析和高级的意义分析之间B．都认为非追随耳的信息被彻底过滤掉了C．都认为一些在非追随耳中呈现的重要信息受到激活后可被识别D．都认为到达高级分析水平的通道只有一条【答案】A【解析】注意的衰减模型与注意的单通道模型的相同点包括：①都认为高级分析水平的容量有限，必须由过滤器来加以调节；②都认为这种过滤器的位置处在初级分析和高级的意义分析之间。

因而，这种注意选择都具有知觉性质。

因此，在当前的认知心理学中，多倾向于将这两个模型合并，称为注意的知觉选择模型。

3．注意并不仅仅在于选择知觉刺激信息，而且要选择对信息的意义反应。

注意的选择是发生在刺激信息被知觉分析之后。

这种注意模型是（）。

A．衰减器模型B．反应选择模型C．资源分配模型D．过滤器模型【答案】B【解析】反应选择模型认为所有输入的信息在进入过滤或衰减装置之前已受到充分的分析，然后才进入过滤或衰减的装置，因而对信息的选择发生在加工后期的反应阶段，注意不仅仅在于选择知觉刺激信息，而且还要对选择对信息的意义反应。

4．现代神经生理学研究表明，注意的生理机制是大脑皮层的（）。

A．优势兴奋中心B．诱发电位C．血管舒张D．脑电反应【答案】A【解析】人在注意某些事物时，大脑皮层相应区域产生一个优势兴奋中心。

第4章反应时间4.1复习笔记一、反应时间的概述（一）反应时间的概念反应时间又称为反应的潜伏期，是指从刺激的呈现到反应的开始之间的时距。

它包含了感觉器官、大脑加工、神经传入传出所需的时间以及肌肉效应器反应所需的时间。

（二）反应时间的研究简史1．天文学的贡献对反应时间的研究最早始于天文学。

19世纪初，德国天文学家Bessel等人通过观测得出了“人差方程”，即B-A=1.22s，来表示Bessel的观测数据和另一位天文学家的观测数据之间的差。

2．生理学的研究（1）Hehnhohz的研究l850年生理学家Hehnhohz运用反应时间来测定蛙神经的传导速度。

后来，他用一弱电击刺激人的皮肤，让被试一旦觉得电击就用手反应，记录这些反应时的差异。

他从中可粗略估计人的神经传导速度约为60m·s-1。

（2）Donders的研究1868年，荷兰生理学家Donders发明了分离反应时间的实验。

Donders借助反应时间的相减得到选择反应时间、辨别反应时间，即反应时间的相减法。

3．心理学的研究（1）Wundt及其学生的研究Wundt及其学生，特别是Cattell，对反应时间进行了一系列的实验研究。

（2）认知心理学20世纪50年代中期之后，认知心理学利用反应时间这一客观指标对加工过程进行研究，以揭示信息加工过程和各个阶段。

①相减法反应时的相减法在具体应用中假定，两种作业中的一种作业包含另一种作业所没有的某个特定心理过程，而在其它方面均相同，这样就可判定这两个作业的反应时间之差就是完成那个特定心理过程所需的时间。

②相加法Sternberg发展了反应时间的相加因素法。

这种方法假定，完成一个作业所需的时间是一系列信息加工阶段分别所需时间的总和，如果两个因素的效应是相互制约的，那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；如果两个因素的效应是分别独立的，那么这两个因素各自作用于某一特定的加工阶段。

③开窗实验法Hamilton等（1977）、Hockey等（1981）发展了“开窗”实验。