2011心理学考研真题选择题-参考答案

2011年北京大学347心理学专业综合[专业硕士]考研真题及详解一、判断题（共40题，每题1分）1．行为理论和心理分析理论的共同点是认为人不是自己命运的主宰。

【答案】错误【解析】行为理论认为人的行为是刺激－反应，强调人的行为通过强化塑造、消退，由此观点可看出行为主义理论认为人是自己命运的主宰。

心理分析理论的基本理论之一是无意识理论，其基本概念：作为一切意识行为基础的是一种无意识的心理活动，该理论认为人的行为大部分受人的潜意识支配，由此观点可看出心理分析理论认为人不是自己命运的主宰。

2．对精神分析和人本主义观点的共同批评是，它们都过分强调早期经验的影响。

【答案】错误【解析】精神分析认为早期生活经历，尤其是创伤性对个性形成的影响，并可能成为成年后心理变态的根源；而人本主义强调积极向上、发展的潜在能量和价值。

3．研究的自变量和因变量之间存在关系的明确程度成为研究的统计推论效度。

【答案】正确4．有指导性的、正式的、事先决定了问题项目和反应可能性的访谈形式称为标准化访谈。

【答案】正确【解析】标准化访谈又称结构式访谈，是一种对访谈过程高度控制的访问。

这种访谈的访问物件必须按照统一的标准和方法选取，一般采用机率抽样。

访问的过程也是高度标准化的，即对所有被访问者提出的问题，提问的次序和方式，以及对被访者回答的记录方式等是完全统一的。

5．治疗后改变并不马上出现，却随着实践的推移而逐渐出现或增加，这种现象在临床心理学称作延迟效应。

【答案】正确6．艾里克森人格发展的第四阶段是亲密-孤独。

【答案】错误【解析】艾里克森第四阶段为学龄期，从7岁到l2岁。

本阶段的发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。

7．罗杰斯认为，心理顺应不良的原因在于发展危机未能得到积极的解决。

【答案】错误【解析】罗杰斯认为当意识中的自我与实际经验产生分歧时，选择性知觉可能拒绝或歪曲某些对正常成长有指导作用的经验，从而引起自我与经验个体经历不协调状态，不协调的后果就是适应不良，个体变得焦虑和恐惧，自我实现就受到了阻碍。

2011年心理学考研真题答案及详细解析简答题1、时间知觉的概念及其影响因素我们知觉到客观事物和事件的连续性和顺序性，就是时间知觉。

包括四种形式：对时间的分辨、对时间的确认、对持续时间的估量、对时间的预测。

（4分）影响时间知觉的各种因素：（1）感觉通道的性质：在判断时间的精确性方面，听觉最好，触觉次之，视觉较差。

（2分）（2）一定时间内事件发生的数量和性质：在一定时间内，事件发生的数量越多，性质越复杂，人们倾向于把时间估计得较短，而事件的数量少，性质简单，人们倾向于把时间估计得较长。

在回忆往事时，情况相反。

（2分）（3）人的兴趣和情绪：人们对自己感兴趣的东西，会觉得时间过的快，出现对时间的估计不足。

相反，对厌恶的事情，会觉得时间过的慢，出现时间的高估。

在期待某种事物时，会觉得时间过得很慢；相反，对不愿出现的事物，会觉得时间过的快。

（2分）点评：迷信押题还是“被押题”这个题目一直是大家备考中忽略的问题，很多机构有所谓的重点押题，结果很多大纲中的重点就被忽略掉了，勤思老师曾经提问过心理学考研必胜习题库中的同类题目，但是很多同学都掌握的不好，大家的理由还都一致，说是老师是这不是重点，所以不要看。

最后勤思老师对2012年的同学说一下，重点一定要按照大纲来看，不要听信别人的押题。

2、两个学生参加考试：一个得到100分，另一个不及格。

考100分的说是自己学习刻苦，不及格的说自己没有数学细胞。

用维纳的归因理论分析两个学生将来学习的行为及其原因。

考100分的将自己的成功归因与自己的努力，这是内部-不稳定-可以控制的因素，他会继续努力学习，将会取得更好的成绩。

将失败归因于自己没有数学细胞，这是内部-稳定-不可控制的因素，他讲会自暴自弃，不会为数学努力，成绩也不会有提高。

（5分）因为维纳认为，能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败的四种主要原因，并将这四种主要原因分为控制点、稳定性和可控性三个维度。

每个维度对动机有重要影响。

北京师范大学心理学专硕347考研真题一、概念题1、感觉剥夺2、离差智商3、视崖实验4、去中心化5、最近发展区6、皮格马利翁效应二、简答题1、试说明注意的概念及功能。

2、什么是问题解决中的算法式（algorithms）和启发式（heuristics）策略，请加以比较及分析。

3、什么是马赫带（mach band），如何解释。

4、用实验说明脑功能的一侧优势。

5、什么是“习惯化-去习惯化”研究方法？该方法对儿童心理发展的研究有何重要意义？6、简述加德纳（H.Gardner）的多元智力理论及其对教育的启示。

2011年心理专硕347考研真题一、选择题（每题2分，共120分）二、简答题（每题15分，共90分）1、简述内隐记忆和外显记忆的含义及主要区别。

2、简述他律道德与自律道德的主要区别。

3、简述青春期的主要心理特点。

4、简述咨访关系的特点。

5、简述强迫症的概念及诊断要点。

6、简述工作特征理论的假设、内容和模型。

三、论述题（每题30分，共90分）1、试述埃里克森的心理社会发展的人格理论。

2、请举例说明如何在心理咨询与治疗中运用共感（empathy）？3、2010年11月，在安徽又有一个中学生因为沉溺网络与母亲发生冲突后一暴力杀死了自己的母亲。

请对不断出现的青少年因为沉溺网络而发生的偏差行为背后可能的社会心理原因进行阐释。

2012年心理学专硕347考研真题一 单选 80题 每题2分普心的题貌似最多，发心考的比较琐碎，管理考的比较多，人格基本没有涉及，测量考了点最简单的题，统计考了大概10分左右的题，实验没有涉及，咨询、变态都有，纯临床的好像没有，教育好像也有，自己做下来觉得发心和管理蒙的比较多。

二 简答/辨析 6题 每题10分1 简述深度知觉的线索。

2 方差分析和t检验中的齐性检验有什么不同？3 简述毕生发展观。

4 富士康13跳事件对我国的临床心理有什么启示？5 1岁左右的儿童开始以我为第一人称，表明已经具有自我意识，请辨析。

心理学真题及答案一、单选题1、下列属于个性心理特征的成分有（A）。

（A）能力（B）需要（C）动机（D）信念2、人的听觉主要受（D）的控制。

（A）额叶（B）顶叶（C）枕叶（D）颞叶3、巴甫洛夫认为神经活动的基本过程是（C）。

（A）兴奋（B）抑制（C）兴奋与抑制（D）反射4、“谈虎色变”是一种条件反射的表现，它属于（B）。

（A）第一信号系统的活动（B）第二信号系统的活动（C）两种信号系统相结合（D）以上答案都不对5、感受性是（B）。

（A）能引起感觉的最小刺激量（B）感觉器官对适宜刺激的感觉能力（C）感觉阈限的大小（D）最小可觉差的大小6、听觉的适宜刺激是（A）。

（A）空气振动（B）物体振动（C）空气（D）声源7、下列关于听觉特性的描述不正确的是（B）。

（A）声音有音调、响度和音色三种性质（B）声波的频率越低，音调就越高（C）声波的振幅越大，声音就越响（D）日常生活的声音大多是声波混合的结果8、下列关于平衡觉的说法不正确的是（C）。

（A）平衡觉也叫做静觉（B）平衡觉的感受器是前庭器官（C）人平躺的时候，平衡觉较弱（D）平衡觉是人对自己身体位置与地心引力关系的反映9、两可图形反映出人对事物知觉的（B）。

（A）整体性（B）选择性（C）恒常性（D）理解性10、一位亲眼目睹美国9.11事件的妇女到现在头脑中还经常浮现出那悲惨的一幕。

这属于（B）。

（A）形象记忆（B）情景记忆（C）情绪记忆（D）动作记忆11、下面可以体现思维的概括性的有（C）。

（A）把事物的各部分和属性结合起来，形成一个整体（B）把事物加以对比，确定它们的相同点和不同点（C）从一类事物中抽取出共同属性，形成抽象地认识（D）在头脑中把两个事物联系起来，求同存异12、根据（A）可以把思维分成动作思维、形象思维、抽象思维三类。

（A）思维的形态（B）思维的结构（C）思维的方向（D）思维的创造水平13、下面哪一种对梦的态度是正确的（A）。

（A）梦是一种正常的生理和心理现象。

2007年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题一、单项选择题：第1—65小题;每小题2分,共130分;下列每题给出的四个选项中,只有一个选项符合试题要求;1．以“内省法”作为主要研究手段的心理学派是A．格式塔B．人本主义C．构造主义D．行为主义2．通过搜集和分析某人过去和现在有关方面的资料,以推知其行为原因的方法是A．调查法B．个案法C．测验法D．观察法3．有关大脑两半球功能单侧化的研究表明,大多数人的言语活动中枢在A．杏仁核B．边缘系统C．大脑左半球D．大脑右半球A．与面积大小成反比,与部位无关B．与面积大小成正比,与部位无关C．与面积大小成反比,与部位有关D．与面积大小成正比,与部位有关5．电风扇高速转动时,人们看到的不再是一扇一扇的叶片,而是一个整体的圆盘在旋转,这种现象反映的是A．视觉掩蔽B．视觉适应C．运动后效D．闪光融合6．在汤里放10克盐,要使汤的咸味尝起来刚好有差异,需要增加2克盐;根据韦伯定律,如果最初放20克盐,要使汤的咸味刚好有变化,则需要加盐A．2克B．4克C．6克D．8克7．“外行看热闹,内行看门道”体现了知觉的A．选择性B．整体性C．理解性D．恒常性8．把右图知觉为圆形时,遵循的知觉组织原则是A．闭合原则B．连续原则C．相似原则D．邻近原则9．下列选项中,不属于深度知觉单眼线索的是A．空气透视B．结构梯度C．运动视差D．视轴辐合10．注视右图时,出现的小正方形时而凸起时而凹陷的现象称为A．注意起伏B．注意转移C．注意分配D．注意分散11．上课时,学生被突然飞进的小鸟吸引,这种心理现象是A．随意注意B．不随意注意C．随意前注意D．随意后注意12．在人工概念形成过程中,有人每次采用一种假设,逐次进行检验,保留正确的假设,放弃错误的假设,最后得出正确的结论;根据布鲁纳的研究,这个人使用的策略是A．保守性聚焦B．冒险性聚焦C．同时性扫描D．继时性扫描13．小张阅读西游记时,根据文字描述在脑中呈现出孙悟空形象,这是A．创造想象B．再造想象C．无意想象D．幻想14．演讲采用的言语形式主要是A．书面言语B．内部言语C．对话言语D．独白言语15．某患者发音器官正常,但说话困难,出现“电报式”言语,其病变可能发生在A．威尔尼克区B．布洛卡区C．潘菲尔德区D．角回16．引起动机的外在条件是A．诱因B．需要C．兴趣D．信念17．“仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱”这句话反映了人的需要具有A．整体性B．选择性C．层次性D．动力性18．小徐骑车经过路口,突然窜出一个小孩,他急忙刹车;停车后,心怦怦乱跳,并出了一身冷汗,这时他才感到“太可怕了”;这种现象所支持的情绪理论是A．詹姆斯一兰格理论B．坎农一巴德理论C．阿诺德“评定一兴奋”理论D．沙赫特“认知一评价”理论19．当获悉北京取得2008年奥运会主办权时,人们欣喜若狂;此时的情绪状态是A．心境B．激情C．应激D．热情20．普拉切克认为情绪的三个维度是A．愉快一不愉快、紧张一松弛、激动一平静B．愉快一不愉快、注意一拒绝、激活水平C．强度、相似性、两极性D．愉快度、紧张度、确信度21．下列选项中,不属于加德纳提出的多元智力成分的是A．逻辑一数学智力B．空间智力C．社交智力D．情绪智力22．“大五”人格结构模型中的五个因素是外倾性、开放性、情绪稳定性、宜人性和A．习俗性B．自制性C．责任心D．特异性23．根据巴甫洛夫高级神经活动类型学说,具有强、平衡、不灵活特点的神经类型对应的气质类型是A．胆汁质B．多血质C．黏液质D．抑郁质24．人格的核心成分是A．气质B．能力C．性格D．意志25．艾里康宁和达维多夫划分儿童年龄阶段的标准是A．生理发育B．智力发展C．个性特征D．活动特点26．根据艾里克森的理论,儿童逐渐从异性同伴中找到替代自己异性父母的对象,使恋父或恋母情结得到解决的原因是A．个体成熟B．在游戏中获得自我教育C．父母和其他成人的教育D．大众媒体的影响27．一个婴儿既寻求与母亲接触,又拒绝母亲的爱抚,其依恋类型是A．安全型B．回避型C．反抗型D．迟缓型28．对儿童脑电变化的研究表明,大脑各区域成熟的顺序为A．枕叶一颞叶-顶叶一额叶B．颞叶一枕叶一顶叶一额叶C．顶叶一颞叶一枕叶一额叶D．额叶一颞叶一顶叶一枕叶29．儿童能够自发运用记忆策略,对羊与牛、作业本与教科书、苹果与草莓的图片进行分类记忆的年龄是A．4～5岁B．6～7岁C．8～9岁D．10～11岁30．在成人中期,一般不随年龄增长而衰退的能力是A．逻辑推理B．知觉速度C．图形识别D．机械记忆31．教育心理学作为独立学科诞生的标志是A．1877年卡普杰列夫的教育心理学B．1886年霍普金斯的教育心理学C．1899年詹姆斯的对教师的谈话D．1903年桑代克的教育心理学32．奥苏伯尔认为,影响知识学习的三个主要认知结构变量有稳定性和A．可利用性、清晰性B．可利用性、灵活性C．可辨别性、清晰性D．可辨别性、可利用性33．蕴涵“身教重于言教”思想的学习理论是A．社会学习理论B．人本学习理论C．认知学习理论D．联结学习理论34．建构主义学习理论强调学习的A．抽象性和结构性B．情境性和结构性C．抽象性和非结构性D．情境性和非结构性35．内控型学生通常将个人成败的原因归结为A．能力高低B．努力程度C．运气好坏D．任务难度36．提出学习迁移概括化理论的心理学家是A．贾德B．苛勒C．伍德沃斯D．鲁宾斯坦37．在一个 2 × 2 的完全随机设计中,若每种处理使用6名被试,整个实验设计需使用的被试数是A．6 B．12 C．18 D．24A．0°B．90°C．180°D．270°39．加工水平效应的研究表明：最初知觉的加工水平越深,对经验的记忆越好;若要求被试对同一组汉字进行汉字结构判断或汉字词性判断,然后对这些汉字进行再认测验,根据上述研究结论,汉字结构判断后的再认成绩与汉字词性判断后的再认成绩之间的关系可能是A．前者高于后者B．前者低于后者C．没有差异D．无法判断40．一项实验拟考查图片材料是否比文字材料更容易识记,则材料是A．自变量B．因变量C．控制变量D．无关变量41．通过双盲法来控制额外变量的方法属于A．匹配法B．平衡法C．排除法D．恒定法42．在感觉阈限测定中,标准刺激由主试呈现,随后由被试调整比较刺激,使其与标准刺激相等;这种方法是A．恒定刺激法B．平均差误法C．最小变化法D．系列探索法43．在信号检测实验中,如果击中率的纵轴值为0.11,虚报率的纵轴值为0.33,则该实验中的β值为A．0.22 B．0.22 C．0.33 D．3.0044．在知觉实验中,常用动景盘来研究A．真动知觉B．诱导运动C．自主运动D．似动现象45．斯腾伯格S.Sternberg揭示短时记忆信息提取方式时采用的研究方法是A．加法反应时法B．减法反应时法C．简单反应时法D．选择反应时法46．在 2 × 3 的实验设计中,研究的因素有A．2个B．3个C．5个D．6个47．研究情绪动态发展变化过程中情绪与其他心理变量之间关系的常用方法是A．形容词检表法B．时间抽样法C．情绪诱导法D．刺激反应法48．在心理学实验中,要求特征demand characteristics是影响实验效果的因素之一;反映要求特征的典型例子是A．Stroop效应B．练习效应C．霍桑效应D．序列效应49．系列位置效应常被看做是支持短时存储不同于长时存储的有效证据,可通过对单词等的自由回忆测验获得;如果改变单词频率、单词呈现速度、单词系列长度,对系列位置效应最有可能造成的影响是A．对渐近线和近因效应有显着影响,但不影响首因效应B．对首因效应和渐近线有显着影响,但不影响近因效应C．对首因效应有显着影响,但不影响渐近线和近因效应D．对近因效应有显着影响,但不影响首因效应和渐近线50．在学年开始时,实验者测试了所有儿童的智商,然后从每班随机抽取几名儿童,告诉他们的班主任这些儿童“智力超常”;学年结束时,再对所有儿童进行同样的测试,发现“智力超常”儿童智商分数提高的幅度明显超过其他儿童;这种现象称为A．罗森塔尔效应B．安慰剂效应C．反应定势D．肯定偏向51．世界上第一个智力量表是A．比纳一西蒙智力量表B．斯坦福一比纳智力量表C．韦克斯勒智力量表D．瑞文推理测验52．根据样本数据推断总体时,如果虚无假设正确,但被拒绝;这类错误被称为A．a型错误B．β型错误C．H0型错误D．H1型错误53．真分数模型X = T + E中,E表示的是A．系统误差B．随机误差C．抽样误差D．标准误差54．某考生在一项测验中得分60,经换算百分等级为70,这表明在所有考生中,得分低于该考生的人数占总人数的A．30％B．40％C．60％D．70％55．用于描述两个变量之间相关关系的统计图是A．直方图B．线形图C．条形图D．散点图56．根据默瑞需要理论编制的人格测验是A．卡特尔16人格因素问卷16PFB．艾森克人格问卷EPQC．明尼苏达多相人格调查表MMPID．爱德华个人偏好量表EPPS57．将测验对等分半后,两半测验得分的相关系数为0.60,校正后该测验的分半信度是A．0.70 B．0.75 C．0.80 D．0.8558．将Z分数转换成T分数时,需要进行A．正态化转换B．非正态化转换C．线性转换D．非线性转换59．主题统觉测验属于A．成就测验B．自陈测验C．情景测验D．投射测验60．等距量表的特点是A．无绝对零点,无相同单位B．无绝对零点,有相同单位C．有绝对零点,无相同单位D．有绝对零点,有相同单位61．某次测验的标准误为2,被试甲在此测验中得分为80,则其真实水平99％的置信区间为A．74.24．85.76 B．74.84,85.16 C．76.64,83.36 D．76.04,83.9662．已知某次学业成就测验的平均分数是80,标准差为4;如果某考生得分为92,则该分数转换为标准分后是A．1 B．2 C．3 D．463．在标准正态分布曲线下,正、负1个标准差范围内的面积占曲线下总面积的A．25.00％B．34.13％C．50.00％D．68.26％64．现有一列数据,它们是4,4,5,3,5,5,2;这列数据的平均数、众数和全距依次是A．4．4,2 B．4,5,3 C．5,4,4 D．5,5,165．以学习成绩为效标,得到某一智力测验的效标关联效度为0．80;将此测验用于预测时,其测验结果可解释学习成绩变异的A．16％B．20％C．64％D．80％二、多项选择题：66～75小题,每小题3分,共30分;下列每题给出的四个选项中,至少有两个选项是符合题目要求的;66．强调注意选择过程发生在信息加工某个特定阶段的理论有A．过滤器理论B．衰减理论C．后期选择理论D．认知资源理论67．奥尔波特的特质理论将人格特质分为共同特质和个人特质,其中个人特质包括A．中心特质B．首要特质C．根源特质D．次要特质68．耶克斯一多德森定律表明,各种活动都具有最佳动机水平,而且动机最佳水平随任务难度的不同而有差异,具体表现为A．在低难度任务中,处于较高动机水平的工作效率最高B．在中等难度任务中,处于中等动机水平的工作效率最高C．在高难度任务中,处于较低动机水平的工作效率最高D．在高难度任务中,动机水平的高低与工作效率无关69．问题解决过程中常用的启发式策略有A．手段一目的分析C．算法B．爬山法D．逆向搜索70．导致纵向研究使用较少的原因有A．样本因时间延续而丢失B．阶段性资料不易保存C．研究人员变动频繁D．反复测查影响数据的可靠性71．关于成就目标定向与内隐能力观念之间的关系,下列陈述中正确的有A．掌握目标的学生持能力不变观B．掌握目标的学生持能力发展观C．表现回避目标的学生持能力不变观D．表现接近目标的学生持能力发展观72．有人想检验课堂教学中屏幕上呈现的四种类型的文字颜色与背景色搭配是否影响学生的学习效果,结果没有发现这四种搭配类型的学习效果之间存在差异;可能的解释是A．文字颜色与背景色搭配本来就与学习效果无关B．所挑选的文字颜色与背景色的四种搭配类型之间差异过小C．对学习效果的测量不准确D．授课教师的差异削弱了文字颜色与背景色搭配类型的影响效果73．采用最小变化法测定绝对感觉阈限时,容易产生的误差有A．习惯误差B．疲劳误差C．练习误差D．空间误差74．某项测验中,绝大部分题目的难度值P较大,那么被试的分数A．集中在高分端B．平均数小于中数C．中数大于众数D．分布呈现负偏态75．描述数据离中趋势的统计量有A．方差B．标准差C．平均差D．四分位差三、简答题：76-80小题,每小题10分,共50分;76．简要说明能力发展的个体差异;77．试根据斯金纳的理论,简述正强化、负强化、惩罚三者之间的区别;78．什么是测验的信度影响信度的主要因素有哪些79．某研究者假设：海马与复杂思维加工有关,与简单思维加工无关;该研究者随机选出20只白鼠平均分成两组,切除它们的海马,让第一组学习简单迷宫,第二组学习复杂迷宫;第一组经过10次学习就出现完全正确的情况,第二组在学习30次后才出现完全正确的情况;研究者据此认为最初的假设成立;请找出该设计中存在的问题,并完善原有的实验设计;80．在一项英语单词记忆实验中,要求一批被试分别采用机械式、联想式、理解式方法记忆100个英语单词;各组被试正确回忆量的方差如下表所示;试检验各组方差是否齐性;取α= 0.05附表：F表单侧检验部分α=0.05四、综合题：8l一83小题,每小题30,共90分;81．试述内隐记忆与外显记忆各自的含义及它们之问的区别;82．下面是一位14岁男生的日记摘抄,试分析日记内容反映的初中生的典型心理特点;83．某研发机构开发了一套适合于5岁幼儿阅读能力训练的游戏产品,欲通过比较该产品使用三个月前后幼儿阅读能力的变化,以确定其有效性;请针对该目的提出具体实验设计方案,说明理由；并对预期的实验数据给出具体统计分析方法;参考答案一、单项选择题01-1：C B C A D B C A D A11-2：B D B D B A C A B C21-3：D C C C D B C A D A31-4：D D A D B A D A B A41-5：C B D D A A B C B A51-6：A A B D D D B C D B61-6：B C D B C5二、多项选择题66．ABC67．ABD68．ABC69．ABD70．AD71．BC72．ABCD73．ABC74．ABD75．ABCD三、简答题76．答案要点所谓个体差异,是指个体在成长过程中因受遗传与环境的交互影响,使不同个体之间在身心特征上所显示的彼此不同的现象;1能力发展水平的差异;能力有高低的差异;大致说来,能力在全人口中的表现为常态分配：两头小,中间大;2能力表现早晚的差异;人的能力的充分发挥有早有晚;有些人的能力表现较早,年轻时就显露出卓越的才华,有些人则在较晚的年龄才表现出来;3能力结构的差异;能力有各种各样的成分,可以按不同的方式结合起来;由于能力的不同结合,构成了结构上的差异;例如,有人长于想象,有人长于记忆,有人长于思维等;4能力的性别差异;研究表明,性别差异并未表现在一般智力因素上,而是反映在特殊智力因素中;77．答案要点1正强化与负强化都是反应概率提高的现象;正强化是个体反应之后由于获得愉快刺激而导致反应概率提高的现象;负强化是个体反应之后由于厌恶刺激的撤销而导致反应概率提高的现象;2惩罚导致反应概率降低;惩罚有两种情况,一种是个体反应之后获得厌恶刺激,反应概率降低,称作惩罚 I 类;一种是个体反应之后愉快刺激被撤销,反应概率降低,称作惩罚 II 类;3正强化和惩罚 I 类是完全相反的过程,一个是施加愉悦刺激导致反应概率增加,一个是施加厌恶刺激导致反应概率降低;负强化和惩罚 II 类是完全相反的过程,一个是取消厌恶刺激导致反应概率增加,一个是取消愉悦刺激导致反应概率降低;78．答案要点l信度是测量结果的稳定性程度或一致性程度,有时也叫做测量的可靠性;2影响因素：①被试;就单个被试而言,被试的身心状况、应试动机、注意力、耐心等都会影响测量误差;就被试团体而言,整个团体内部水平的离散程度以及团体的平均水平都会影响到测量信度;②主试;施测者操作的不规范会降低测量信度;③施测情境;施测场所是否安静、光线和通风情况是否良好等因素都可能影响测量的信度;④测量工具;测量工具是否性能稳定是测量工作成败的关键;⑤施测时间间隔;两次施测时间越短,信度值越高；施测时间越长,信度值可能越低;⑥评分与计分;阅读评分者操作的不规范会降低测量信度;79．答案要点l存在问题：无法区分是任务难度还是有无海马导致的实验结果;任何白鼠学习复杂迷宫所需要的次数都要比学习简单迷宫多,所以实验结果可能与是否切除海马无关,用不切除海马的白鼠为被试可能会得到相同的结果;尽管设计体现了两个独立变量任务难度和有、无海马,但只改变了其中一个独立变量;2完善的方案：2 × 2 因素设计：一个因素是有、无海马,另一个因素是迷宫的难度;80．答案要点1已知：最大方差S2max= 4.5,最小方差S2min= 2.5三组被试人数分别为n1= 29,n2= 30,n3=312计算F值F=S2max/S2min= 4.5 / 2.5 = 1.83计算自由度分子自由度：df= 311 = 30分母自由度：df= 29 1 = 284查表查表F0.0530,28= 1.875结论F<F0.0530,28因此,方差齐性;四.综合题81．答案要点1内隐记忆是指在无意识状态下,个体已有的经验对当前任务产生影响作用的记忆,是个体过去经验对当前活动的一种无意识影响;外显记忆是指人在意识的控制下,主动搜集某些知识经验来完成当前任务时表现出来的记忆,是过去经验对个体当前活动的一种有意识影响;2内隐记忆和外显记忆的区别：①信息加工水平不影响内隐记忆的效果,但对外显记忆的影响明显;②一般而言,内隐记忆的消退速度比外显记忆慢;③外显记忆的成绩随识记数目的增加而逐渐下降,但内隐记忆则不受其影响;④感觉通道的改变会影响内隐记忆,但不影响外显记忆;⑤外显记忆容易受到无关因素的干扰,但内隐记忆很少受到影响;82．答案要点日记内容主要反映出初中生在青春期前后的自我意识和情绪情感两个方面的心理变化特点;1自我意识的发展①自我评价的发展：自我评价的独立性增强,表现在有主见、注重同学和老师的评价；自我评价更加全面,从关注生理的自我关注身高、外貌向心理的自我转变关注自己的烦恼、感受,更多关注自己的内心世界;②自我体验的发展：成人感显着增强,感到自己已经长大成人,希望独立于父母,产生反抗心理；,合理上出现闭锁性,很多事情难以启齿,无从倾诉；自我体验更复杂、深刻,日记显示该学生对于自我的思考更加深人;2情绪情感的两极性特征①强烈、狂暴与温和、平静共存,从日记中的许多情绪描述如“欣喜若狂、垂头丧气”等可以看出;②内向性和表现性共存,从“难以启齿”和希望倾诉之间的矛盾可以看出;83．答案要点l实验设计方案以及进行该种设计的理由分派组别前测处理后测随机实验组y1接受游戏产品训练y2随机匹配组y1’不接受游戏产品训练y2’该设计是实验组与控制组前测、后测实验设计;实验组和控制组的被试分配采用随机化的方法进行,以此来控制被试间存在的个体差异导致的实验误差;或组别前测处理后测实验组y1接受游戏产品训练y2匹配组y1’不接受游戏产品训练y2’该设计是实验组与匹配组前测、后测实验设计;通过对被试的年龄、智力、语言发展水平等方面进行两两配对确定实验组和匹配组,以此来控制被试间可能存在的个体差异导致的实验误差;2理由说明首先,上述的实验设计通过随机化处理或者配对分组控制了个体差异导致的误差;其次,通过前测和后测对学生阅读能力指标的收集可以检测幼儿阅读能力的变化;最后,通过实验组和控制组的前测、后测的处理,可以排除年龄增长因素或其他教育因素对于实验结果的干扰;具体可用下面的公式表示：y2 y1= d代表接受游戏产品训练的实验组前后阅读能力变化y2'y1' = d'代表未接受游戏产品训练的控制组前后阅读能力变化年龄因素以及其他教育方式可能会导致被试阅读能力的变化dd'代表是否接受游戏产品训练引起的阅读能力变化即产品的有效性;3具体统计分析方法下面任意一种统计方法都可以：①实验组前、后测相关样本t检验；控制组前、后测相关样本t检验；后测的实验组、控制组独立或相关样本匹配组设计t检验;写出t检验公式t = X1 X2 / SE X,并说明相关样本与独立样本的标准误计算方法不同;②进行方差分析：说明方差分析中变量名称组别、测试时间与水平数目 2 × 2 ；说明方差分析的原理；列出方差分析公式或方差分析表；对方差分析的预期结果做出解释;③协方差分析：说明协方差分析的原理及其功用,对于协方差的预期结果做出解释;该种方法不在考纲范围。

2011年考研心理学（发展与教育心理学）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题单项选择题1．认为心理发展只有量的连续累积、不存在阶段性的理论是( )A．心理社会发展理论B．发生认识论C．心理性欲发展理论D．社会学习理论正确答案：D解析：本题旨在考查考生对发展心理学中毕生发展相关知识的掌握情况。

艾里克森的心理社会发展理论认为在人格发展中，逐渐形成的自我在个人及其周围环境的交互作用中起着主导和整合的作用。

每个人在生长过程中，都普遍体验着生物的、生理的、社会的和事件的发展顺序，按一定的成熟程度分阶段地向前发展，并分为八个阶段。

皮亚杰的发生认识论主要是用内外因相互作用的发展观来研究人类认知的发展阶段，将儿童认知发展分为四个阶段。

弗洛伊德的心理性欲发展理论把力比多的发展分为五个阶段。

以上各个理论都将发展过程分阶段，但是班杜拉的社会学习理论强调的是社会环境的影响，个体从中观察模仿，使某些行为不断地受到强化，并不存在阶段性。

故本题选D。

2．在个体发展过程中，衰退最早的心理机能是( )A．感觉和知觉B．记忆C．想象D．思维正确答案：A解析：当个体逐渐老化以后，生理器官不可避免也会随着衰退，而感知觉是受生理机能制约最大的，因此，感知觉会最早衰退。

故本题选A。

3．某儿童认为周围世界绕着他转，月亮跟着他走；他只知道自己有个哥哥，但不知道自己就是哥哥的弟弟。

该儿童心理发展所处的阶段是( ) A．具体运算阶段B．前运算阶段C．后运算阶段D．形式运算阶段正确答案：B解析：皮亚杰的发生认识论将儿童认知发展分为四个阶段。

(1)感知运动阶段(sensorimotor stage，0～2岁)：处于这一时期的儿童主要是靠感觉和动作来认识周围世界的。

他们这时还不能对主体与客体做出分化，因而“显示出一种根本的自身中心化”。

(2)前运算阶段(preoperational stage，2～7岁)：儿童能够利用表征，而不仅仅是动作，来思考客体和事件，但这时的思维受自我中心主义的限制。

考研心理学多项选择题专项强化真题试卷15(题后含答案及解析) 题型有：1.1．根据斯金纳的学习理论，现实生活中的口头表扬属于（）A．正强化B．内部强化C．原始强化D．条件强化正确答案：A，D解析：本题旨在考查考生对教育心理学中斯金纳的操作性条件学习理论的理解和把握。

强化是反应概率增加的现象。

正强化，又译作积极强化。

当人们采取某种行为时，能从他人那里得到某种令其感到愉快的结果，这种结果使反应概率增加的现象就是正强化，本题中涉及的口头表扬会导致个体对应的反应的概率增加，因此属于正强化。

内部强化是指个体通过对自身进行奖励以促进反应概率的增加。

原始强化是一种初级强化形式，涉及的强化物是一级强化物，即用来满足个体的生理需要的强化物，比如食物等。

条件强化由初级强化衍生而成的强化作用及其过程，即涉及的强化物虽不能直接满足个体的生理需要，但它与那些满足个体生理需要的强化物有关联。

口头表扬不属于一级强化物，但它与一级强化物存在关联，因此由口头表扬导致的强化属于条件强化。

故选AD。

2．强调注意选择过程发生在信息加工某个特定阶段的理论有A．过滤器理论B．衰减理论C．后期选择理论D．认知资源理论正确答案：A,B,C解析：本题旨在考查考生对注意认知理论的理解与掌握。

注意认知理论涉及注意的实质和机制。

过滤器理论认为，来自外界的信息是大量的，但人的神经系统高级中枢的加工能力极其有限，于是出现瓶颈。

为了避免系统超载，需要过滤器加以调节，选择一些信息进入高级分析阶段，而其余信息可能暂存于某种记忆之中，然后迅速衰退。

通过过滤器的信息受到进一步加工而被识别和贮存。

衰减理论认为，注意的工作方式不是以全或无的单通道方式，而是多通道方式工作，但是在多通道的信息加工中，每个通道的信息得到的加工程度是不一样的。

追随耳的信息加工方式如过滤器模型所述，而非追随耳的信息也有可能通过过滤器而被加工。

只是非追随耳的信号在通过过滤器时被衰减，在意义分析的过程中，有可能被过滤掉，也有可能因为其他一些因素而被加强(如自己名字)。

2011年西南大学347心理学专业综合[专业硕士]考研真题
2011年西南大学347心理学专业综合[专业硕士]考研真题及详解
一、术语解释题（每题5分，共50分）
1．心理过程
答：心理过程是指操作的一系列加工程序，包括心理事件的相互作用和相互转化的动态进程。

基本的心理过程包括：认知过程、情绪过程和意志过程。

认知过程是指个人获取知识和运用知识的心智活动，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和言语等。

情绪过程是指当人认识周围世界的时候，内心会产生一种特殊的体验，兴奋、沉醉、愉悦或沮丧。

意志过程是指人能在自己的活动中有目的、有计划地改造世界。

2．现场实验
答：现场实验是指在实际生活情境中对实验条件作适当控制所进行的实验。

研究者按照研究目的主动控制或变化某一条件，以考察被试在自然情景中特定的心理现象。

现场实验的优点是研究的问题来自生活实际，具有直接的实践意义；避免了观察法等待考察现象出现需时过长或难以分辨结果的多因性等缺点；也排除了实验室实验中因人为的实验环境或紧张气氛而影响被试心理表现等缺点。

4．注意分配
答：分配性注意是指个体在同一时间对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。

例如：学生在课堂上一边听讲，一边记笔记。

分配注意或注意的分配是完成复杂工作任务的重要条件。

注意分配的一个基本条件，就是同时进行的几种活动的熟练程度或自动化程度。

注意的分配也和同时进行的几种活动的性质有关。

普通心理学考研真题及答案普通心理学是心理学的基础学科，对于考研的同学来说，掌握这门学科的知识至关重要。

以下是一些普通心理学的考研真题及答案，希望能对您的备考有所帮助。

一、选择题1、以下哪种感觉适应现象最为明显？（）A 视觉适应B 听觉适应C 嗅觉适应D 肤觉适应答案：C解析：嗅觉适应是比较明显的，人在持续闻到某种气味后，会逐渐感觉不到这种气味。

而视觉适应、听觉适应和肤觉适应相对来说没有嗅觉适应那么显著。

2、遗忘曲线是由（）提出的。

A 艾宾浩斯B 巴甫洛夫C 斯金纳D 弗洛伊德答案：A解析：艾宾浩斯通过实验研究提出了遗忘曲线，描述了遗忘的进程先快后慢。

3、思维的基本过程包括（）A 分析与综合B 比较与分类C 抽象与概括D 以上都是答案：D解析：分析与综合、比较与分类、抽象与概括都是思维的基本过程。

二、名词解释1、动机动机是指激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或内部驱力。

动机具有激活功能、指向功能和维持与调整功能。

2、感觉阈限感觉阈限是指能够引起感觉的持续一定时间的刺激量。

包括绝对感觉阈限和差别感觉阈限。

绝对感觉阈限是指刚刚能引起感觉的最小刺激量；差别感觉阈限是指刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激之间的最小差别量。

三、简答题1、简述情绪和情感的区别与联系。

答：情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。

区别：（1）情绪通常是与生理需要相联系的体验形式，具有情境性、激动性和暂时性；情感则更多地与人的社会需要相联系，具有稳定性、深刻性和持久性。

（2）情绪具有较强的冲动性和外显性，情感则比较内隐。

（3）情绪发生较早，为人类和动物所共有；情感发生较晚，是人类所特有的心理现象。

联系：（1）情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。

（2）情绪的变化受情感的制约，而情感又总是在不断变化的情绪中表现出来。

2、简述能力发展的个体差异。

答：能力发展的个体差异主要表现在以下几个方面：（1）能力发展水平的差异。

2011年心理学考研真题答案及解析2011年博仁心理学考研辅导班押题再次全国遥遥领先，在这里也希望同学们取得理想的成绩，休息调整以后，准备复试。

76、简述时间知觉的内容，并说明其影响因素【参考答案】我们知觉到客观事物和时间的连续性和顺序性就是时间知觉。

影响时间知觉的因素有：（1 ）感觉通道的性质在判断时间的精确性方面，听觉最好，触觉次之，视觉最差。

（2）一定时间内事件发生的数量和性质在一定时间内，事件发生的数量越多，性质越复杂，人们倾向于把时间估计得较短；而事件的数量越少，性质越简单，人们倾向于把时间估计得越长。

（3 ）人的兴趣和情绪人们对自己感兴趣的东西会觉得时间快，对厌恶、无所谓的事情会觉得时间过得慢。

在期待某种事物时，会觉得时间过得慢，相反，对不愿出现的事物会觉得时间过得快。

注：博仁基础强化班核心习题集一实验心理学部分（主要心理学实验）多项选择题第三题“时间知觉”。

77、一次数学考试中，王强得了满分，赵明不及格，王强认为是自己努力的结果，而赵明认为是自己没有“数学细胞”。

请根据维纳的归因理论说说他们以后在数学的学习中的表现及其原因。

【参考答案】韦纳的归因理论认为能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败时知觉到的四个主要原因，并将这四种主要原因分成控制点、稳定性、可控性三个维度。

根据控制点维度，可将原因分成内部的和外部的；根据稳定性维度，可将原因分成稳定的和不稳定的；根据可控性维度，可将原因分成可控的和不可控的。

王强把自己的成功归因为内部的，不稳定因素“努力”，那么他在以后的数学学习中会更加努力，取得好成绩；赵明把自己的失败归因为内部、稳定的因素“他没有数学细胞”，那么他在以后的数学学习中可能就不会努力了，成绩也不会好。

注：（1）博仁基础强化班核心习题集一一教育心理学（学习动机）部分的单项选择题“有人把学业失败的原因归结为努力不够，这种归因属于（）”考察的是韦纳的的归因理论，包含于此知识点。

2011年全国硕士研究生招生考试心理学专业基础综合参考答案与解析一、单项选择题1. 【答案】A【解析】本题主要考查：神经系统的基本结构。

丘脑是感觉神经重要的中转站，除嗅觉以外，所有输入信息都通过丘脑传向大脑皮层。

下丘脑，调节交感神经和副交感神经的皮下中枢。

海马，与记忆有关。

桥脑，对睡眠具有调节和控制的作用。

本题为常识性知识，需要考生对各种生理器官的功能精确记忆。

2.【答案】D【解析】本题主要考查：大脑皮层及其机能。

初级视觉区位于枕叶内，接受眼睛输入的神经冲动，产生视觉；初级听觉区位于颗叶内，产生听觉；躯体感觉区位于顶叶内，产生不同形式的感觉；言语运动区位于额叶内，功能是发出运动指令，支配和调节身体各部分的运动。

本题为常识题，需考生熟记大脑皮层各区的位置及其功能。

考生在记忆时，可边记，边在自己的大脑上指出相对应的脑区帮助记忆。

3.【答案】D【解析】本题主要考查：听觉理论。

位置理论包括行波理论和共鸣理论。

共鸣理论认为基底膜的横纤维长短不同，靠近耳蜗底部的纤维较短，靠近蜗顶的纤维较长。

像竖琴的琴弦一样，能对不同的声音产生共鸣。

当声音频率高时，短纤维发生共鸣；而当声音频率低时，长纤维发生共鸣。

行波理论认为声波传到人耳，将引起整个基底膜的振动。

振动从耳蜗底部开始，逐渐向蜗顶推进，振动的幅度也逐渐增高。

振动运行到基底膜的某一部位，振幅达到最大值，然后停止前进而消失。

随着外来声音频率的不同，基底膜所在部位也不同。

声音频率低，最大振幅接近蜗顶；频率高，最大振幅接近蜗底，从而实现了对不同频率的分析。

从两种位置理论来看，耳蜗对高频声波反应的敏感区域都位千底部。

本题为基础知识点、细节知识点，需考生对听觉的各个理论熟记，并对听觉的各个理论可解释的声音范困熟练掌握。

4.[答案】D【解析】本题主要考查：感觉现象。

由一种感觉引起另一种感觉的现象，称作联觉。

感觉适应：由于持续的刺激作用于同一感受器而导致其感受性变化的现象。

如，明适应、暗适应。

心理学考研真题及答案心理学考研对于许多学子来说是一项具有挑战性的任务。

真题是备考过程中的重要资源，通过对真题的研究和练习，考生可以更好地了解考试的题型、难度、考点分布，从而有针对性地进行复习。

下面，我们就来一起看看一些常见的心理学考研真题以及相应的答案。

一、单选题1、格式塔心理学强调（）A 经验和行为B 整体大于部分之和C 无意识的作用D 环境对人的影响答案：B解析：格式塔心理学主张从整体上来研究心理现象，强调“整体大于部分之和”，认为整体不是部分的简单相加，而是具有新的特性和功能。

2、按照巴甫洛夫的观点，“谈虎色变”属于（）A 第一信号系统的活动B 第二信号系统的活动C 无条件反射D 本能反应答案：B解析：巴甫洛夫认为，条件反射分为第一信号系统和第二信号系统。

第一信号系统是以直接作用于感官的具体刺激物为条件刺激而建立的条件反射系统；第二信号系统是以语言和文字为条件刺激而建立的条件反射系统。

“谈虎色变”是通过语言引起的条件反射，属于第二信号系统的活动。

3、下列哪种记忆类型保持的时间最短（）A 感觉记忆B 短时记忆C 长时记忆D 工作记忆答案：A解析：感觉记忆是记忆系统的开始阶段，它保持的时间非常短，一般在 025 2 秒之间。

二、多选题1、影响问题解决的因素有（）A 知识经验B 思维定势C 功能固着D 问题的表征E 酝酿效应答案：ABCDE解析：知识经验越丰富，越有利于问题的解决；思维定势有时会有助于问题解决，有时会阻碍；功能固着会限制人们对物体功能的新认知，影响问题解决；问题的表征方式会影响问题解决的思路和方向；酝酿效应指在反复探索一个问题的解决而毫无结果时，把问题暂时搁置一段时间，然后再回过头来解决，反而可能很快找到解决办法。

2、情绪的维度包括（）A 强度B 紧张度C 快感度D 复杂度E 唤醒度答案：ABCE解析：情绪的维度通常包括强度（情绪的强弱程度）、紧张度（情绪的紧张和轻松程度）、快感度（情绪的愉快和不愉快程度）、唤醒度（情绪的兴奋和抑制程度）。

2015年考研心理学真题（完整版）一、单项选择题：第1-65小题，每小题2分，共130分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。

请在答题卡上将所选项的字母涂黑。

1 •按照人本主义心理学的观点，下列选项中属于缺失性需要的是（）A. 认知需要B.审美需要C.自我实现需要D.爱与归属需要2. 远处行驶的汽车看起来很小，但人们并不认为汽车变小了，这体现的知觉特征是（）A.恒常性B.整体性C.理解性D.选择性3. 一个病人听觉器官正常，但不能理解口语，该患者受损伤的脑区域是（）A. 布洛卡区B.威尔尼克区C.艾克斯乐区D.运动区4. 下列选项中，与有机体的呼吸、吞咽、排泄等基本生命活动有密切联系的是（）A.桥脑B.中脑C.延脑D.间脑5. “马赫带”反映的感觉现象是（）A. 感觉适应B.感觉补偿C.感觉融合D.感觉对比6. 在阳光照射下，红花与蓝花可能显得同样亮；而当夜幕降临时，蓝花似乎比红花更亮，造成这种现象的原因是（）A. 棒体细胞是夜视细胞，对波长较短的光具有较高感受性；B. 棒体细胞是明视细胞，对波长较长的光具有较高感受性；C. 椎体细胞是夜视细胞，对波长较长的光具有较高感受性；D. 椎体细胞是夜视细胞，对波长较长的光具有较高感受性；7. 下列选项中，能够引起随意注意的主要原因是（）A.刺激物的新颖性B.刺激物的强度C.刺激物的运动变化D.对注意任务的依从性A.形状知觉B.大小知觉C.深度知觉D.颜色知觉9. 在一个黑暗的房间里注视一根点燃的熏香，开始你会看到一个静止的光点，过了一会儿，你会觉得这个光点似乎在运动，这种现象是（）A.动景运动B.诱发运动C.自主运动D.运动后效10. 格列高里认为，人们除了依靠网像运动系统获得矢于物体运动的信息之外，还依靠0A.特征觉察系统B•头一眼运动系统C.外周神经系统D.自主神经系统门•”小赵比小王聪明，小王比小李聪明”，据此得出“小赵最聪明”的结论。

考研⼼理学真题及答案⼀、单项选择题：1—65?⼩题，每⼩题?2?分，共?130?分。

下列每题给出的四个选项中，只有⼀个选项是符合题⽬要求的。

1．认知⼼理学认为，⼼理学应着重研究A．外显⾏为?B．意志过程?C．情绪情感?D．⼼理机制【参考答案】D【答案解析】认知⼼理学不是由某个⼼理学家提出的理论体系，⽽是在众多研究基础上产⽣的⼼理学新范式，其重点是⼼理结构和⼼理机制，探讨认知的信息加⼯过程，并把⼈视为⼀个主动的信息加⼯系统，解释认知过程的内部⼼理机制，以及⼈对信息的获得，存储，加⼯和使⽤过程。

2．利⽤放射性的⽰踪剂来研究脑功能的技术是A．脑磁图（MEG）)?B．事件相关电位技术（ERP）C．脑电图（EEG）?D．正电⼦发射断层扫描（PET）3．主管躯体运动的脑区位于A．额叶?B．枕叶?C．颞叶?D．顶叶4．下列有关视觉感受器的表述，正确的是A．锥体细胞的数量多于棒体细胞的数量B．视⽹膜边缘存在⼤量的锥体细胞C．锥体细胞对颜⾊敏感D．棒体细胞对明度不敏感5．⼼理量是物理量的幂函数。

该定律称为A．费希纳定律?B．韦伯定律C．史蒂⽂斯定律?D．耶克斯⼀多德森定律6．⼀种⾊光与另外⼀种⾊光混合产⽣⽩⾊或灰⾊。

解释这种⾊光混合现象的规律称为A．间⾊律?B．代替律?C．补⾊律?D．对⽐律7．在视知觉的形成过程中，“是什么”的通路是指从枕叶到A．顶叶?B．颞叶?C．额叶?D．⾓回8．在时间判断⽅⾯，下列感觉通道的精确性从⾼到低依次为A．视觉、触觉、听觉?B．视觉、听觉、触觉C．听觉、触觉、视觉?D.听觉、视觉、触觉9．作者在校对⾃⼰的⽂稿时，对错字“熟视⽆睹”。

这反映的知觉特性主要是A．恒常性?B．选择性?C．整体性?D．理解性10．⼩王先学习了汉语拼⾳，随后学习英语，在使⽤拼⾳录⼊汉字时经常会混淆拼⾳和英语，产⽣这种⼲扰的原因是A．前摄抑制?B．倒摄抑制?C．记忆重构?D．记忆恢复11．斯伯林（G.?Sperling）采⽤部分报告法的研究表明，感觉记忆保持的字母数量约为A．5?B．7?C．9?D．11A．演绎推理?B．逆向推理?C．归纳推理?D．类⽐推理13．⼈脑中出现的“天宫⼆号”发射升空的景象主要是A．触觉表象?B．动觉表象?C．听觉表象?D．视觉表象14．某⼈的⼤脑受到意外损伤后不能理解⼝语。

普通心理学考研真题及答案普通心理学是心理学的基础学科，对于考研的同学来说，掌握这门课程的知识至关重要。

以下为大家整理了一些普通心理学考研的真题及答案，希望能对大家的复习有所帮助。

一、选择题1、以下哪种感觉适应现象最为明显？（）A 视觉适应B 嗅觉适应C 味觉适应D 肤觉适应答案：B解析：嗅觉适应是最为明显的，因为嗅觉感受器很容易疲劳，长时间接触某种气味会使嗅觉感受性显著降低。

2、当我们注视一个红色的物体一段时间后，再看白色的墙面，会看到一个绿色的残像。

这是（）。

A 正后像B 负后像C 同时对比D 继时对比答案：B解析：负后像是指与原刺激性质相反的后像。

看到红色物体后出现绿色残像，颜色相反，属于负后像。

3、下列哪种记忆类型保持时间最短？（）A 感觉记忆B 短时记忆C 长时记忆D 工作记忆答案：A解析：感觉记忆的保持时间极短，通常在 025 2 秒之间。

4、遗忘的进程是（）。

A 先快后慢B 先慢后快C 匀速D 不均衡但没有规律答案：A解析：遗忘的进程是先快后慢，这是艾宾浩斯通过实验得出的规律。

二、简答题1、简述动机的功能。

答案：动机具有以下几种功能：（1）激活功能：动机能激发个体产生某种活动，使个体由静止状态转为活动状态。

（2）指向功能：动机能使个体的行为指向一定的目标或对象。

（3）维持和调整功能：动机有助于个体维持其行为，同时对行为的强度和方向进行调整，以适应环境的变化。

2、简述情绪和情感的区别和联系。

答案：区别：（1）情绪通常与生理需要相联系，具有情境性、激动性和暂时性；情感则更多地与社会需要相联系，具有稳定性、深刻性和持久性。

（2）情绪具有较强的冲动性和外显性；情感则相对较内隐和深沉。

联系：（1）情绪是情感的基础，情感是在情绪的基础上发展而来的。

（2）情绪离不开情感，情绪的变化往往反映出情感的深度。

（3）情感也依赖于情绪，情感总是通过各种情绪表现出来。

三、论述题1、论述影响问题解决的因素。

答案：影响问题解决的因素主要有以下几个方面：（1）问题的表征：对问题的清晰、准确的表征有助于问题的解决。

考研心理学单项选择题专项强化真题试卷11(题后含答案及解析) 题型有：1.1．根据布朗芬布伦纳(U.Bronfenbrenner)的生态系统理论，下列说法错误的是（）A．微观系统指儿童直接接触的环境B．环境是动态的、不断变化的C．生态系统理论强调个体与环境的相互作用D．外层系统包括社会意识形态、法律、文化等正确答案：D解析：本题旨在考查考生对发展心理学中生态系统发展理论的了解情况。

布朗芬布伦纳在其理论模型中将人生活于其中并与之相互作用的不断变化的环境称为环境系统。

该系统分为四个层次，由内向外分别是：微系统、中系统、外系统和宏系统。

环境层次的最里层是微系统，指个体活动和交往的直接环境。

第二个环境层次是中间系统，中间系统是指各微系统之间的联系或相互关系。

第三个环境层次是外层系统，是指那些儿童并未直接参与但却对儿童的发展产生影响的系统。

第四个环境系统是宏系统，包括文化价值观、法律、习俗、环境等。

故本题应选D。

2．内隐联想测验使用的因变量指标是（）A．反应类型B．反应时C．正确率D．信心评价正确答案：B解析：本题旨在考查考生对实验心理学中内隐联想测验的了解情况。

内隐联想测验(ImplicitAssociationTest，简称LAT)是由格林沃尔德((Greenwald)等1998年提出的。

内隐联想测验是以反应时为指标，通过一种计算机化的分类任务来测量两类词(概念词与属性词)之间的自动化联系的紧密程度，继而对个体的内隐态度等内隐社会认知进行测量。

故本题应选B。

3．在人工概念形成过程中，有人每次采用一种假设，逐次进行检验，保留正确的假设，放弃错误的假设，最后得出正确的结论。

根据布鲁纳的研究，这个人使用的策略是A．保守性聚焦B．冒险性聚焦C．同时性扫描D．继时性扫描正确答案：D解析：本题旨在考查考生对概念形成策略的理解与掌握。

在概念形成的选择性策略中，存在保守性聚焦策略、冒险性聚焦策略、同时性扫描策略和继时性扫描策略。

2011年考研心理学（实验心理学）真题试卷(题后含答案及解析) 题型有：1. 单选题 2. 多选题 4. 综合题单项选择题1．ABA实验设计属于( )A．被试内设计B．被试间设计C．混合设计D．对照组设计正确答案：A解析：被试内设计：每个或每组被试接受所有自变量水平的实验处理的真实验设计。

被试间设计：要求每个被试或每组只接受一个自变量水平的处理的实验设计。

ABA中的A和B分别指代不同的自变量或自变量水平。

故本题选A。

2．内隐联想测验使用的因变量指标是( )A．反应类型B．反应时C．正确率D．信心评价正确答案：B解析：内隐联想测验是格林沃尔德1998年提出的。

以反应时为指标，通过计算机化的分类任务测量两类词(概念词和属性词)之间的自动化联系的紧密程度，继而对个体的内隐态度等内隐社会认知进行测量。

故本题选B。

3．下列测量感觉阈限的方法中，最容易产生动作误差的是( )A．平均差误法B．最小变化法C．恒定刺激法D．信号检测法正确答案：A解析：平均差误法的典型实验程序是：实验者规定某一刺激为标准刺激，然后要求被试调节另一个比较刺激，使后者在感觉上与标准刺激相等。

因此，平均差误法要求被试操纵仪器会导致动作误差。

故本题选A。

4．内隐学习最早的研究范式是( )A．人工语法范式B．序列学习范式C．复杂系统范式D．样例学习范式正确答案：A解析：内隐学习是指在不知不觉中获得了某种知识，学习了某种规则。

学习效果可以通过测试表现出来，但在意识层面无法觉知，不能外显地表现出来。

Reber首次设计并使用人工语法来研究内隐学习。

故本题选A。

5．即使一个刺激被有意忽视，注意仍然能够在一定程度上自动分配到该刺激并影响其此后的加工。

研究这种现象的实验范式是( )A．搜索范式B．双侧任务范式C．负启动范式D．整体一局部范式正确答案：C解析：Tripper将负启动作为分心物抑制的研究方法，当在启动显示中作为分心物的刺激，其内部表征与抑制相联系，而在随后的探测显示中将此分心物的刺激作为目标时，被试对目标的反应时比在控制条件下要长。