名师风采

情系课堂爱满校园28岁的袁佳琪老师是爱凡杰学校的一名年轻教师，她不仅是一名优秀的语文老师，而且担任二年级一班的班主任。

自工作以来得到了全体师生以及家长们对她无私忘我的敬业精神和独特的人格魅力的肯定。

自2012年踏上工作岗位至今，袁佳琪老师以满腔的热情，执着的信念，不懈的努力，刻苦的钻研精神投身教育第一线，投身她所喜爱的语文课堂中，并坚持不懈的进行课堂改革，搜索新的教学模式，提高课堂40分钟的效率，使自己的语文课堂更加充满生命的活力。

付出总有回报，就是因为她在平时不断地提高自身的素养，不断的打磨自己的课堂，得到了领导和同事们的一致好评。

在今年5月作为我校的教师代表参加两省四地教师技能大赛中，荣获一等奖！让我们我们一起走进教学中的她一、教学热情似火袁老师的课堂总是充满生命的活力。

瞧，她用热情感染学生，她精心设计教学方案，努力践行教学理念，合理使用多媒体，增强与学生之间的互动性，鼓励学生在课堂上大胆发言使学生的语文水平有了很大提高。

生活中袁老师是个和蔼可亲的邻家大姐姐，虽然今年袁老师带的是二年级，但是她热情不减，耐心增多。

学生们喜欢她，家长们认可她。

二、课堂极富趣味性不论是何时何地，袁老师都能根据学生的性格、学习特点因材施教，在教学环节的各方面增加趣味性，吸引学生的注意力。

无论是课前的小游戏，还是课中的语言练习，或者是课后的作业拓展，无一不显示了袁老师的认真用心。

不仅如此她还注重与学生互动，同时也带动学生与学生之间的互动，让每一个学生在实践中语言得到了很好的发展。

三、尝试新的课堂教学改革不管是135模式还是微课，又或者是三疑三探，袁老师都一一研究，帮其他老师研究。

她将其他老师的教学闪光点与自己的课堂相结合，进行大胆的尝试。

佳琪老师更是热衷于教学后的反思，从学生的表现去深入思考如何将课堂更加兴趣化、效率化、合理化。

作为一名语文老师她在教学中十分努力，她以身示范带领语文老师积极进行课改研究，并将诗意语文融入到课堂当中。

名师个人风采推文
作为一名优秀的教师，不仅要有扎实的教学功底和丰富的教学经验，还需要有自己独特的教学风格和教学理念。

下面，让我们一起来看看几位名师的个人风采推文。

1. 张老师
张老师是一名语文教师，她的教学风格既严谨又活泼。

她善于通过各种形式的课堂活动，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

她的教学理念是：让学生在轻松愉快、充满挑战的氛围中学习，让每一个学生都能得到成长和进步。

2. 王老师
王老师是一名数学教师，他的教学风格深受学生的欢迎。

他以生动的语言、有趣的教学方法和深入浅出的讲解，为学生打开了数学学习的大门。

他的教学理念是：数学是一门重要的学科，任何学生都可以通过努力学习，掌握它，成为数学高手。

3. 李老师
李老师是一名英语教师，她的教学风格独具特色。

她通过各种情景模拟、游戏等活动，让学生在轻松愉悦的氛围中深入学习英语。

她的教学理念是：英语不是拼凑单词和语法规则，而是一门语言，只有真正掌握了语言的运用，才能真正掌握英语。

以上就是几位优秀教师的个人风采推介，他们以自己独特的教学风格和理念，为学生们搭建了一个宽广的知识平台，让学生在学习中获得更多的进步和成长。

名师风采栏目文字内容名师风采栏目是一个展示教育行业优秀教师风采的平台。

这个栏目的主要目的是为了向大众展示教育行业中那些默默耕耘、无私奉献的优秀教师，同时也为其他教师提供一个学习的机会，让他们从这些优秀教师的经验和教学方法中受益。

在这个栏目中，我们可以看到各种各样的教师，他们来自不同的地区、不同的学校，但他们都有一个共同点，那就是他们都是优秀的教师。

他们有的是教育行业的资深人士，有的是年轻有为的新锐教师，但无论他们的年龄和经验如何，他们都在自己的教学工作中取得了显著的成绩。

在这个栏目中，我们可以看到这些优秀教师的教学方法和教育理念。

他们的教学方法多种多样，有的是注重学生自主学习，有的是强调教师与学生之间的互动，有的则是注重实践教学。

但无论他们的教学方法如何，他们都有一个共同点，那就是他们都注重学生的全面发展，注重培养学生的创新能力和实践能力。

在这个栏目中，我们还可以看到这些优秀教师的教育理念。

他们的教育理念也多种多样，有的是注重学生的个性发展，有的是强调学生的综合素质，有的则是注重学生的社会责任感。

但无论他们的教育理念如何，他们都有一个共同点，那就是他们都注重学生的全面发展，注重培养学生的人文素养和社会责任感。

在这个栏目中，我们还可以看到这些优秀教师的教育成果。

他们的教育成果也多种多样，有的是学生在学术上的成就，有的是学生在实践中的成就，有的则是学生在社会上的成就。

但无论他们的教育成果如何，他们都有一个共同点，那就是他们都在自己的教学工作中取得了显著的成绩，为学生的成长和发展做出了重要的贡献。

总之，名师风采栏目是一个展示教育行业优秀教师风采的平台，它向大众展示了教育行业中那些默默耕耘、无私奉献的优秀教师，同时也为其他教师提供了一个学习的机会，让他们从这些优秀教师的经验和教学方法中受益。

在这个栏目中，我们可以看到这些优秀教师的教学方法和教育理念，以及他们在教学工作中取得的显著成绩。

这些优秀教师的经验和教学方法，对于其他教师来说，无疑是一笔宝贵的财富，可以帮助他们更好地开展自己的教学工作，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

名师风采总结内容
名师风采总结是对一位教师教学、教育、管理、研究等方面发挥的作用进行评价的综合性文章。

一篇好的名师风采总结应该包括以下内容：
第一部分：教育背景和工作经历
介绍教师的教育背景，包括所学专业、学历、毕业学校等。

然后介绍教师的工作经历，包括所在学校、从事的工作岗位、任教的年级和学科等。

第二部分：教育实践和教学成果
这部分应该介绍该教师在教学实践中的经验和成果。

例如，该教师的教学特点、教学方法和教学理念等。

可以透过学生的学习情况、学科成绩等来突出这位教师的教学成果。

第三部分：学生评价和社会影响
这部分应该总结这位教师受到的学生评价和家长反馈。

可以描述上课时学生们是如何对待这位老师的，是否乐于发表自己的看法，是否珍惜有这样一位教师。

同时，也应该着重介绍该教师在社会上的影响，例如他是否经常参与教育领域的活动等。

第四部分：专业研究和成果
这部分介绍该教师在教育领域的专业研究和成果。

例如，该教师是否发表过教育论文、参与过教科书编写等。

也可以介绍他参与过的教师培训、研讨会，是否在教育领域有着一定的影响力。

第五部分：个人感受和展望
最后，要通过一些具体的案例，体现该教师的学识、教育思想、教学实践和人格魅力等方面的才能。

最后，可以简要总结该教师的优点与不足，并展望未来发展方向。

名师风采总结可以帮助评估其综合能力，为学校和社会更好地发掘优秀教师提供了有效的途径。

优秀教师风采展示简短描述优秀教师风采展示简短描述在每一个学校里，都有那么一些教师备受学生和家长们的喜爱，他们拥有出色的教学能力和独到的教育理念，展现出与众不同的教师风采。

今天，我将向大家推荐几位优秀教师，并简要描述他们的卓越特质。

1. 张老师 - 学科专精、言传身教张老师是一位数学教师，对于数学有着深入的研究和理解。

他不仅能够灵活巧妙地解决学生们提出的问题，还能以生动有趣的方式将抽象概念转化为具体实例进行讲解。

他注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，经常组织数学竞赛和课外活动，激发学生的学习兴趣和参与度。

2. 李老师 - 关怀温暖、成就教育家李老师是一位语文教师，以其亲切的态度和关怀温暖的面容赢得了学生们的喜爱。

他注重培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，他鼓励学生勇敢发言，积极参与课堂讨论，并提供个别辅导，使每个学生都能得到关注和帮助。

李老师还积极参与学校的教研活动，为其他教师提供经验分享和指导。

3. 王老师 - 创新思维、启发智慧王老师是一位科学教师，他充满创意和激情，总能将学科知识与现实生活联系起来，让学生们能够更好地理解和应用科学原理。

他注重培养学生的实验能力和观察力，经常组织实验课和科学展览，激发学生的科学探索欲望。

王老师还鼓励学生进行自主学习和独立思考，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

4. 赵老师 - 知识渊博、生动教学赵老师是一位历史教师，他对于历史的知识储备非常丰富，能够清晰地讲解历史事件和历史人物的背后故事。

他善于运用多媒体教学和小组讨论的方式，使历史课程生动有趣，让学生们能够更好地理解和记忆历史知识。

赵老师还鼓励学生积极参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和批判思维能力。

尽管以上只是对部分优秀教师的简短描述，但他们的教育理念和教学方法给我们带来了很多启发和思考。

优秀教师们不仅具备扎实的学科知识，更重要的是他们关心学生，关注学生的发展，并努力激发学生的学习兴趣和潜能。

作为学生和家长，我们应该珍惜这些优秀教师的存在，从他们身上学习到更多宝贵的知识和经验。

名师风采栏目文字内容名师风采——优秀教育家的智慧与情怀教育是一项伟大而崇高的事业，而优秀的教育家更是推动教育进步的中坚力量。

他们以卓越的智慧和深厚的情怀，为教育事业作出了巨大贡献。

在这个名师风采栏目中，我们将一起探寻优秀教育家的智慧与情怀。

一、智慧的熔炉——教育家的学术成就优秀的教育家往往有着深厚的学术底蕴。

他们通过对教育理论的深入研究和实践探索，为教育事业提供了宝贵的智慧。

比如，教育家李泽厚先生，他提出了“以人为本、全面发展”的教育理念，强调培养学生的综合素质和创新能力。

这一理念在中国教育界产生了广泛而深远的影响。

二、情怀的燃烧——教育家的奉献精神优秀的教育家不仅具备深厚的学术造诣，更重要的是他们怀揣着对教育事业的无限热爱和奉献精神。

他们把教育视为人生的事业，承担起培养未来一代的重任。

例如，美国教育家霍华德·盖纳先生，他致力于推动公平教育，通过改革教育体制和提供资源，为弱势群体的孩子们创造了更好的学习机会，实现了教育公平的梦想。

三、智慧与情怀的结合——教育家的成就与贡献优秀的教育家在智慧与情怀的交融中，创造出了令人瞩目的成就。

他们通过改革教育体制、革新教育方法、培养优秀教师等多种途径，推动了教育事业的发展。

比如，芬兰教育家佩卡·萨洛宁先生，他提出了“学习到玩耍”的教育理念，通过充分发挥学生的主动性和创造性，激发学习的兴趣和动力，使芬兰教育在国际上获得了极高的声誉。

四、走进名师的教育世界除了学术成就和贡献，我们还可以从另一个角度来了解优秀教育家的智慧和情怀——他们的教育实践和思考。

通过走进名师的教育世界，我们可以感受到他们的教育理念、教学方法和育人经验，从而汲取他们的智慧和情怀。

比如，中国教育家陈志武先生，他注重培养学生的创新能力和实践能力，提倡让学生参与社会实践，通过实践来增加对知识的理解和运用能力。

五、教育家的言传身教优秀的教育家不仅是学术的表达者，更是道德的楷模。

他们用自己的言传身教，引领学生走向正确的道路。

名师个人风采推文一、引言在教育领域，名师是一道亮丽的风景线，他们以卓越的教学能力和深厚的学术造诣成为学生们心中的偶像。

本文将为您介绍几位备受赞誉的名师，探讨他们的个人风采以及他们对教育事业的贡献。

二、名师一：张老师2.1 教育背景•本科毕业于XX大学，主修数学专业•硕士研究生毕业于XX大学，专攻数学教育2.2 教学风格张老师以生动有趣的教学方式而闻名，他擅长通过举例和引用实际问题来帮助学生理解抽象的数学概念。

他注重培养学生的实际动手能力，并鼓励他们多思考、多实践。

他的课堂氛围活跃，学生们都乐于参与。

2.3 学生评价•“张老师讲课生动有趣，让我对数学产生了浓厚的兴趣。

”•“他总是耐心地回答我们的问题，并且鼓励我们勇于提出自己的见解。

”•“张老师的课堂不仅仅是知识的传授，更是思维的启发。

”三、名师二：李老师3.1 教育背景•本科毕业于XX大学，主修物理专业•硕士研究生毕业于XX大学，专攻物理教育3.2 教学风格李老师是一位严谨而有条理的教师，他注重培养学生的科学思维和实验能力。

他的课堂以理论与实践相结合，通过实验演示和问题解析来帮助学生深入理解物理原理。

他的课堂纪律严明，学生们学习积极性高。

3.3 学生评价•“李老师的课堂很有条理，每个知识点都讲得很清晰。

”•“他总是为我们准备丰富的实验，让我们亲自动手操作，更加深入地理解了物理原理。

”•“李老师的课堂气氛严肃但不压抑，他总是用幽默的语言讲解复杂的物理概念。

”四、名师三：王老师4.1 教育背景•本科毕业于XX大学，主修语文专业•硕士研究生毕业于XX大学，专攻语文教育4.2 教学风格王老师是一位富有激情和耐心的语文教师，她注重培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

她的课堂以阅读和写作为主线，通过讲解文学作品和写作技巧来提高学生的语文水平。

她关注学生的个性发展，鼓励他们发表自己的见解。

4.3 学生评价•“王老师的课堂充满了诗意，她总是用优美的语言讲解文学作品。

湖南⼴益实验中学⾼中名师风采湖南⼴益实验中学⾼中名师风采新闻来源：校办公室浏览次数：1783次提交时间：2017-07-02三尺讲台、纵横古今中外；两袖清风，播撒礼义廉耻。

开发课程、⽮志课改，以⼼灵启迪⼼灵，以智慧升华智慧。

⼋⾯来风⾃有坚守，万紫千红总是创新。

名师风采，是⼴益实验中学的⼀道亮丽风景。

欧希良，⽣物教研组长，⽣物竞赛教练，省级⽣物学科⾻⼲教师。

在附中任教期间曾从事双语教学，执教班级多名学⼦升⼊清华、北⼤等名校。

获省、市、校级多项奖励。

邓仁辉，中学数学⾼级教师、湖南⼴益实验中学招⽣办副主任。

所带学⽣中10⼈考⼊清华⼤学，2⼈考上飞⾏员，国外重点⼤学录取者⾄少20⼈以上，国内985重点⼤学录取⾄少80⼈以上，每届所带班级⾼考平均分超省平30分以上。

王忠富，数学教研组副组长，中学⼀级教师，曾在湖北省宜昌市第⼀中学任教，从教经历丰富，担任过4届⾼三教学和管理⼯作，培养出上⼗名优秀学⼦进⼊清华、北⼤、港⼤等世界名校，2010届⾼三班级数学⾼考均131.5分。

曾获湖北省“青年教学能⼿”等多项奖励。

向国华，中学数学⾼级教师、全国⾼中数学竞赛优秀辅导教师、湖南⼴益中学学术专业委员会委员、数学教研组组长，常德“⼗佳”青年教师，曾指导学⽣多次获全国⾼中数学联赛省前50名的好成绩，享受⾼考优惠加分，所教学⽣⾼考最⾼分148分，近10⼈考⼊清华、北⼤。

胡久跃，中学⾼级教师，新课程⾼考物理专家组成员，在郴州市省⽰范性⾼中从事物理教学19年，其中任教⾼三11届，先后担任班主任、备课组长、⾼三理综组长、物理教研组长。

先后在原学校培养了数⼗名优秀学⽣进⼊清华、北⼤等中国最优秀的⼤学。

从教以来获县级以上优秀教师称号10次，年度考核优秀8次。

多次参与⾼考⼀轮复习资料编写。

朱⼩燕，中共党员，物理教研组组长，国培计划物理学科专家组成员，连续五年承担⾼三物理教学，所教班级⾼考理综成绩超省平30分以上，多次指导学⽣参加⾼中物理奥赛荣获全国⼆等奖，在国家、省、市各项⽐赛中获得多项奖励。

名师风采栏目1. 介绍名师风采栏目是一个专门介绍各个领域的教育行业顶尖教师的栏目。

通过展示这些教师的风采，旨在传递他们的教学经验、教育理念和教育成果，为读者提供借鉴和学习的机会。

2. 名师风采的重要性名师风采栏目的重要性不可忽视。

首先，通过展示教师的风采，可以让读者了解到优秀教师的教学方法、教育理念和教育成果，从而受到启发和激励。

其次，名师风采的栏目可以为教师提供一个互相学习和交流的平台，促进教育行业的进步和发展。

3. 名师风采栏目内容的组成部分3.1 个人简介在名师风采栏目中，个人简介是必不可少的组成部分。

个人简介介绍教师的基本信息，包括姓名、年龄、所属学校或机构等。

同时，也可以介绍教师的教育背景和任教经历，以展示教师在教育领域的积累和经验。

3.2 教学经验教学经验是名师风采栏目中最为重要的内容之一。

教学经验可以包括教学方法、课程设计、教学案例等。

教师可以通过分享自己的教学经验，为读者提供实用的教学指导和借鉴，帮助他们提高教学质量。

3.3 教育理念教育理念反映了教师对于教育的认识和理解。

在名师风采栏目中，教育理念可以通过教师的言论或文章的形式进行展示。

教师可以分享自己对于教育的思考和看法，引发读者对于教育问题的思考和讨论。

3.4 教育成果教育成果是评价教师教育水平和能力的重要标准。

在名师风采栏目中，教育成果可以包括教学成果、教育活动成果等。

教师可以通过介绍自己的教育成果，向读者展示自己在教育领域的成就和贡献。

4. 名师风采栏目的意义和影响名师风采栏目以其深入的探讨和详细的介绍，对于教育行业产生了积极的影响。

首先，名师风采栏目可以为教师提供一个展示自己的机会，增加其名声和知名度，进而提高其影响力。

其次，名师风采栏目可以为教师提供一个学习和交流的平台，促进教师之间的相互学习和进步。

最后，名师风采栏目可以为教育行业输送更多的人才，吸引更多的人投身于教育事业。

5. 结语名师风采栏目作为一个能够展示和传递优秀教师的平台，具有重要的意义和影响力。

参加名师风采展示心得体会参加名师风采展示心得体会1师德师风对一个教师来说个性的重要，因为，教师是孩子行动的标杆，教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。

因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。

透过对师德师风的学习，我简单得谈谈以下几点体会：第一，严以律己，注重言行。

为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控潜力，每一天都带着一份好情绪投入到工作中，带着微笑迎接孩子。

幼儿园的工作繁琐、压力大，但我都坦然的应对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。

能够说每一天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。

用平平常常的心态、高高兴兴的情绪来干实实在在的事情。

第二，培养良好的内在素养。

天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名教师更重要的是塑造内在的修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要。

只有不断的更新自我的知识，提高自身素质，不断的完善自我，才能教好学生。

在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。

第三，刻苦钻研业务。

精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。

只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生。

如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，教师要提高教学业务水平，就务必自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。

我们必须要与时俱进，孜孜不倦的学习，用心进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。

第三，坚持一切为了孩子，为了孩子的一切，与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，正确处理教师与孩子家长的关系。

只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。

用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂。

名师“风采”观音初中康祥明温晓英百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。

在新课程改革之际，为了更好的贯彻落实这一重大战略决策，各级政府评优树模，政策优先，不断提高教师的政治地位、社会地位和经济地位。

于是，一批批名师应运而生，他们不仅拥有了荣誉，也得到了一笔数目可观的经济回报，真可谓是名利双收。

在这些名师中，绝大多数德艺双馨，堪称典范。

他们有新的教育教学理念，有丰富的教育教学经验，有优异的教育教学成绩，有丰硕的教研教改成果，确实是一个学校，乃至一个市、县的学科带头人。

然而，也确有极个别名师金玉其外，名不符实。

这类名师有他们特殊的成长轨迹，而且，他们也总是能抓住机遇，找到一种超出常人思维的成名方式。

亮点一：巧施“作文速成法”。

在一次闲聊中，我无意中问到一个同事的孩子：“你们的老师是怎样教你们写作文的？”这孩子一听我问写作文的事，可来劲了，显出一脸的稚气，挺神气似的对我说：“老师教我们的写作方法可实用哪！一是背诵，二是改写。

”我接着又问：“怎么个背诵，怎么个改写法？”小孩子又一五一十地比画着说：“老师经常找一些好作文让我们背诵，说记下来之后，只要把人名和地名改了就是自己的文章了。

老师还让我们每人都买几本作文书，要求我们在作文书上直接改写，把作文中的人名、地名改换后就利用早读时间反复熟读、背诵。

”小孩子说着便找出了好几本作文书让我看，我大略地翻了几篇，果然如小孩所说——作文中改得密密麻麻的。

不过，也仅仅是人命和地名的更换而已。

我听了孩子的一席话，不禁感慨道：“这方法确实‘实用’啊！”亮点二：让学生吃“炒米饭”。

随着课改的深入，多媒体的使用逐渐成为每个教师必不可少的教学手段之一。

然而，我们的个别名师却把这当作是自己成名的快捷方式。

每当赛教或者公开课时，他（或她）总是摆出一副舍我其谁的架势，把这些事全揽在自己身上，根本不给别人留任何机会。

领导、老师们也图省事，谁好去，就去呗！其实，这种公开课也只不过是拿学生当实验品而已。

罗镜镇中学名师风采陈武源华南师范大学网院教育管理本科毕业，现任初三级级长，政教主任，初三（4）班班主任，中学语文一级教师。

1992年参加工作，2003年进入罗镜镇中学工作。

严于律己，积极向上，具有良好的职业道德和自身素质。

敬业爱岗，工作勤奋、认真、负责，关心热爱学生，有强烈的事业心和责任感，教育教学工作成绩突出，多次获得上级教育部门的表彰：2008——2009学年度被评为“罗定市先进教育工作者”，2013——2014学年度被评为“罗镜镇优秀共产党员。

”陈月丽陈月丽，华南师范大学网院教育管理本科毕业，中学语文一级级教师。

2003年进入罗镜镇中学从事语文教学工作，现任初三（2）班班主任。

班主任工作善于抓住学生的心理教育学生奋发、向上、努力、拼搏，深受学生的喜爱。

2011年和2014年两次被评为“罗定市优秀共产党员”，2010年被评为“罗定市优秀教师”，2010年被评为“罗定市先进女职教工”。

区伟芳华南师范大学网院汉语言文学教育本科毕业，2004年调入罗镜镇中学工作，语文中学一级教师。

在从教十多年和担任班任工作中，能严格要求自己，努力做好本职工作，在班主任工作中，严格要求学生，抓好学生的思想品德教育，所教的班多次获得“学校文明班”称号。

在语文教学中，把优秀的情感融洽在教学当中。

2006年度获得罗定市教育“先进女职工”的称号，2008年度获“罗定市优秀班主任”的称号。

欧富满华南师范大学网络学院汉语言文学本科毕业，语文中学一级教师。

热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感；在教研方面，针对不同学生的特长和程度，因材施教，让学生主动探索、求知，积极参与学习；在班主任方面重视班风建设，充分发挥班干部的模范带头作用，使他们成为班主任的得力助手，形成了“知荣明耻，团结奋进”的班风和学风。

曾多次被评为学校优秀教师和优秀班主任，并于2013-2014学年度被评为罗定市优秀教师。

陈干大专毕业，数学科组长和八年级（1）班班主任。

“名师风采”解说词
风正劲足扬云帆励精图治铸辉煌费县第二中学，名师成长的沃土，人才荟萃的圣地。

弹指一挥十余年，桃李芬芳春满园，十多年的奋斗拼搏，铸就了二中人勤劳刻苦的优秀品质。

在素质教育理念下，以创新的教学模式，科学的教育思想，规范的管理制度，实现了教育的现代化，启动名师工程，提出“做名师，创名校”的口号，让优质教育成就学生美好未来，使许多优秀教师脱颖而出。

志当存高远，路需足下行。

名师风采，重在彰显榜样的力量，弘扬拼搏进取精神，继承发扬二中的优良传统。

团结务实之二中人，与时俱进，求实创新，共创和谐，以人为本育桃李，育人育心谱华章。

小荷才露尖尖角，更展碧绿看明朝，我们深信，费县二中的的明天一定更加灿烂更加美好！。

蔡铭泽，湖南岳阳人，中共党员，中国人民大学新闻学博士，暨南大学新闻与传播学院教授，硕士生导师，暨南大学首批特聘教授。

主要从事新闻传播学史论结合研究，发表学术论文50篇，出版《中国国民党党报历史研究》、《新闻传播学》2部专著、参撰专著4部，主编教材1部。

目前承担省部级课题2项，参与国家社科课题2项。

他对中国新闻传播事业史、新闻传播学原理、当代中国新闻传播事业、新闻法制学的研究，均有较高水准。

现任暨南大学新闻与传播学院院长，兼任国家教育部高等学校新闻学科教学指导委员会委员、中国新闻教育学会常务理事、中国新闻史学会副会长、广东省新闻学会副会长。

2001年11月，被推选为国家“千百十”工程省级学科带头人培养对象。

其专著《中国国民党党报历史研究》获海内外新闻学术界好评。

刘家林教授，以治中国新闻史、广告史见长。

合作撰写的《中国新闻事业史新编》被列为全国通用教材，所著《中外广告通史》填补了学术空白。

对近、现代新闻史专题，及我国著名报人成舍我的生平业绩等，均有深入的研究。

他曾应邀去香港、马来西亚等地作短期学术访问。

现任新闻与传播学院副院长。

曾建雄，新闻学博士，教授。

主要研究方向为新闻传播实务与理论、报业经营管理等。

主持完成过多项科研课题，并取得相应成果：已出版专著、编著、教材各一部，发表论文多篇，其中专著《中国新闻评论发展史》1998年获教育部第二届人文社会科学研究成果奖新闻传播类二等奖；2001年被授予省级“有突出贡献科技人员”荣誉称号；目前主持一项国家社科基金重点项目《报业集团核心竞争力与改革创新问题研究》。

马秋枫教授，主要从事公共关系学、大众传播社会学研究，参撰全国通用教材《新闻职业道德教程》1部，发表学术论文多篇。

她对CI战略、女性新闻工作者职业人格等尤有独到的见解董天策教授，暨南大学新闻与传播学院教授，硕士生导师，广东省宣传思想战线优秀人才“十百千工程”第二层次培养对象。

主要从事新闻理论、大众传播、媒介文化等方向的教学与研究，指导新闻学新闻理论方向、传播学大众传播方向两个学科方向的研究生，主持国家社科基金项目“电视娱乐类节目在思想道德与文化建设中作用研究”、教育部人文社科规划项目“90年代中国报业发展趋势研究”，参加国家社科基金重大项目“报业集团核心竞争力与改革创新问题研究”，发表新闻、传播及文学论文近60篇，出版学术著作、教材多部，主要有：《传播学导论》、《中国报业的产业化运作》、《网络新闻传播学》、《公关理论导引》、《仁智的乐趣：山水泉石》，参加编写了《新闻传播百科全书》、《科技新闻理论与写作》、《都市新闻传播学》、《网络传播概论》、《新闻春秋——中国新闻改革学术研讨会暨中国新闻史学会年会论文集》等著作。