小学语文老师“千课万人”听课有感：走进大师,领略风采

千课万人语文学习心得（精选）千课万人语文学习心得一：听“千课万人”全国小学语文生本课堂教学研讨观摩活动心得此次杭州之行，总觉得脑子里装得满满当当，却总理不出个条条框框，心里恍恍惚惚的，说体会，说收获，谈不上，只留下一些只字片语。

下面就谈谈此次杭州听课之行的一点琐忆。

一、返蹼归真，让学生受传统文化的熏陶。

“千课万人”这个活动是国家级的教研活动，它所体现的“生本课堂”将引领了中国小学语文教育的发展。

从这次活动，让我隐隐地看到语文教学应返蹼归真，让学生受到中国传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力，如在本次活动中安排了古诗《枫桥夜泊》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》，文言文《杨氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯卖鬼》以及孙双金执教的《儿童论语》、蒋军晶的《“凤辣子”初见林黛玉》、周益民的《绕绕绕绕复绕绕绕》等，形式多样，内容丰富。

但它在指明方向，语文是什么，语文就是语言的课堂，我们要回到古代，去感受古文的韵味，精炼而蕴味十足，越读越有滋味，越读越有意蕴。

季羡林老先生曾说：“小学生必须会背100首古诗，50遍古文”。

我认为让学生熏陶在传统文化中，去感受传统文化所蕴含的语言魅力将是小学语文教学的方向。

二、领略了大师的风采大师的课就像是海市蜃楼，它扣人心弦，让人身临其境，如心灵的一次旅行。

课之大气是只可远观而不可效仿也。

（一）如王菘舟老师上的《枫桥夜泊》，他那深厚的语言功底，那深情的演绎，深深的吸引着学生，那是一节意味深长，韵味十足的课，王老师由“钟声”离析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“听到”之声，“感到”之情，层层拓展，终于“剥”出了一个“对”的蕴意。

又以层层淡出层层擦去（板书的字）点拔出与“钟声”一起消失的愁眠，让“钟声”化解了“愁眠”，给全诗抹上了温暖的亮色，给课堂浓浓的文化气息。

（二）如窦桂梅老师的《宋定伯卖鬼》，窦老师以自已澎湃的热情和写实的教学营造母语力场的非凡能力让我震颤，选择这么长的一篇文言文进行教学，这本身就是一种挑战。

领略名师风采感受语文魅力——“千课万人”全国小学语文学导课堂教学研讨观摩有感永新县实验小学龙礼祥山水江南，烟雨杭州。

我怀揣着对名师的仰慕之情，慕名步入浙江省武警总队大礼堂——“千课万人”全国小学语文学导课堂教学研讨观摩活动的会场，酣畅淋漓地吮吸着本次学导课堂教学研讨观摩活动的浓郁气息。

首次走近名师，亲近名师，心中顿时升腾起一股别样的悸动。

聆听名师大腕们的精彩课堂，让我真实地感受到了他们独特的教学艺术魅力，体验了他们灵动的课堂驾驭技巧，领略了他们精巧大气的、扎实稳重的课堂教学风格。

在为期三天半的观摩活动里，我的心灵一次又一次地被名师大腕的精彩课堂所震撼！之前，贾志敏、王崧舟、窦桂梅、薛法根、郭初阳、蒋军晶等老中青三代名师的名字如雷贯耳，如今亲眼目睹这些大师们的闪亮登场，聆听他们异彩纷呈的学导课堂，着实让人大跌眼界，感触良多，受益匪浅。

笔者采撷了三个典型的教学事例，与大家共赏。

德高望重的贾志敏老师执教的习作课《不一样的我》，没有华丽的辞藻，没有引人入胜的多媒体课件，没有巧妙的教学方法，有的只是一个教案，一块黑板，一张嘴巴，然而贾老凭着巧妙得体的设计，简单无痕的指导，敏锐的语言捕捉力，真实中肯的评价语，为我们演绎了一堂至真、至实、质朴的小学作文课。

最让我难以忘却的是，课上完了，贾老师认真地对孩子们说：大家回去后继续写，完稿后交给你们的老师，请老师用快件寄给我，我评改后再来杭州，到你们学校给大家上讲评课。

多么质朴的一句话，透射出来的是一位年过七旬的教师的责任，是一种对教育事业无比敬重的精神！多么可敬的贾老师，您不仅为孩子们上了一堂扎实的作文课，更为我们在座的八百名听课老师上了一堂精彩的教育课！赫赫有名的中生代名师王崧舟老师的《望月》分两个课时进行，第一课时紧紧围绕“读月”而展开，引导学生读出了三个不同的月：“江中月”、“诗中月”、“心中月”。

在“江中月”中让学生品味“千江有水千江月”的风景，在“诗中月”中让学生体验“千江有水千江月”的妙处，在“心中月”中让学生感受“千江有水千江月”的神奇！借着美妙的背景音乐《秋月夜》，循着老师煽情的语调，在回环复沓、余音绕梁的诵读中，领着孩子玩赏了一回月光如水、江月交融的“江中月”，但这却“望月只是月”。

听“千课万人”全国小学语文生本课堂教学研讨观摩
活动心得
千课万人全国小学语文生本课堂教学研讨观摩活动是一次非常有意义的经历。

在这次活动中，我有幸观摩到了来自全国各地的优秀语文老师们的精彩课堂，也和他们进行了深入的交流与讨论。

首先，观摩这些课堂给我留下了深刻的印象。

这些老师们在课堂上充分利用了各种教学资源和教学手段，使得课堂内容更加生动有趣。

他们以学生为中心，注重培养学生的主动性和创造性，通过游戏化的教学方式让学生积极参与进来。

同时，老师们也注重培养学生的思维能力和批判性思维，让他们学会独立思考和自主学习。

其次，这次观摩使我深刻认识到了教学分享的重要性。

在观摩中，老师们不仅展示了优秀的教学案例，还分享了他们的教学经验和心得。

通过听取他们的分享，我受益匪浅。

他们的经验教训让我更加清楚地认识到了自身的不足之处，同时也给了我很多启发和借鉴。

最后，这次活动也促使我反思自己的教学方式和方法。

通过观摩他人的课堂，我发现我在某些方面还存在一些不足，比如教学内容的设计不够合理，教学手段的运用不够灵活等等。

因此，我要不断学习，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。

总的来说，千课万人全国小学语文生本课堂教学研讨观摩活动是一次非常宝贵的学习机会。

我在这次活动中不仅学到了很多优秀的教学经验和方法，而且也认识到了自身的不足之处，为今后的教学工作提供了很多借鉴和启发。

我相信，在教育事业中，持续学习和提高是非常重要的，只有不断追求进步，才能为学生提供更好的教育服务。

小学语文的听课心得体会（精选16篇）小学语文的听课心得体会篇111月9到12日，我有幸去杭州参加“千课万人”核心素养下的小学语文“理想课堂”研讨观摩活动。

走进“千课万人”的会场，我被这恢弘的气势所震撼和折服，未来的四天我将在这欣赏着小语名师的教学风采和精彩，更是在接受着新课程、新理念的洗礼。

为期四天的活动，共安排了21节观摩展示课，5堂讲座。

晚上也安排了报告，真正的体现出“千课万人”活动的大容量、大视眼。

四天的时间里，让我近距离的感受了名师们的教学魅力，耳闻目睹他们高超而又朴实的课堂演绎，让我的心灵得到了极大地震撼，带给我不一样的情绪和不同角度的思考。

让我学到很多新的教学方法和新的教学理念。

薛法根老师执教的《珍珠鸟》，这是一堂精心预设但又看不出一点预设、充满艺术又不露艺术痕迹的课。

他在课堂上态度谦和，微微弓着背，身子总是向前倾着，一副温文尔雅的样子，既老成持重，又不失幽默风趣。

课上的指导了无痕迹，让孩子全心投入，学有所得，创造出师生互通共融的美好境界。

两节课的时间里，孩子们与薛法根老师由当初的陌生，渐渐变得亲近起来，直到课尾的依依不舍，我深深体会到大师匠心与用心。

蒋军晶老师执教的阅读课《马裤先生》主要围绕“夸张、讽刺”两个关键词来走入文本，去寻找马裤先生的哪些要求最夸张？讽刺效果最好？同时结合茶房的反应就把马裤先生庸俗、毫无公德心的形象展现的淋漓尽致。

蒋老师也通过创设情境，多次让学生扮演文中人物，通过朗读来走入人物内心，同时把自己的理解融入朗读中，入情入境，使马裤先生的形象更加丰满。

孙双金老师执教的《开天辟地》一课首先以“女娲补天”“大禹治水”“夸父逐日”“精卫填海”“后羿射日”“嫦娥奔日”六个成语为切入点，让孩子在反复朗读中发现词语的规律（谁？做了什么？），发现神话最大的特色（故事很神奇）。

很巧妙地将文体意识渗透在常规的读字读词中。

然后，孙老师在课题“开天辟地”上大做文章。

天地本来是在一起的（板书：天地），后来被一个神打开了，劈开了（板书：开辟）。

千课万人教学观摩心得体会千课万人教学观摩心得体会千课万人教学观摩心得体会品蒙蒙细雨、闻淡淡清香。

我怀着无比激动喜悦的心情来到了人间天堂——美丽的西子湖畔。

在这里，我邂逅一场流光溢彩的文化盛宴，逢上一场精彩绝伦的文化之旅。

驻足在“千课万人”的会场上，我被这恢弘的气势所震撼和折服；徜徉在这魅力无限的课堂里，我不但欣赏着小语名师的教学风采和精彩，更是在接受者新课程，新理念的洗礼。

短短四天的学习，让我真真切切地感受到什么是实效课堂？什么是生态课堂？名师们简约而不简单的教学设计，亲切自然的教态，幽默风趣的语言，动静适宜，张驰有度，那些经典的话语，我都来不及细细品味，我贪婪地吸收着，感觉内心富足而美丽。

一、领略大师们精彩报告他，满头银发、却精神矍铄，操着一口绍兴腔的普通话，从他的精神状态来看，根本不像是古稀之年的老者，那如雷贯耳、掷地有声的精彩报告，至今在我耳边回想，让我的心灵震撼着，感动着……他就是著名教育大师——周一贯老师。

这次他的报告主题是让学生自主解读课文。

他强调“以生为本”的基本原则。

即学生是学习的主体，要充分激发他们的问题总识和进取的精神，关注个体差异和不同的学习需求。

要珍视学生独特的感受、体验和理解，不应以老师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。

同时他给我们指明了六条自主解读方法。

一、板块式的学生自主解读。

二、主问题式的学生自主解读。

三、学生质疑式的自主解读。

四、换位互助式的学生自主解读。

五、读写一体式的学生自主解读。

六、针对性课文特点的学生另类解读。

“听君一席话，胜读十年书。

”的确，周一贯先生的教学理念对我现在的教学很有实际指导作用。

管建刚老师的写作革命让我茅塞顿开，他认为小学生写作训练分两种，写前训练和先写再训练，根据写作中的优点来点评，要先写后教，以写定教。

叶圣陶也曾说过，“我以为阅读教学教的好，是不用作文教学的'。

”管老师在《理想的风筝》教学中，不动声色地把作文教学渗透在阅读教学中，让学生在学习课文的同时，掌握了写人的方法。

《千课万人有感5篇范文》第一篇：千课万人有感有幸参加了在杭州举办的"千课万人"全国小学语文生态课堂教学研讨观摩活动.，何谓生态课堂。

生态课堂就是自然的和谐的课堂，是语文与生命结缘，绽放生命活力的课堂.给我印象最深最敬佩的是王崧舟老师，他的创造了语文教育史上的一个奇迹。

他尝试了一种全新的教学模式——一课两上，他根据不同的课堂价值取向对同一篇课文进行完全不同的教学设计，然后在不同的两个班分别进行教学实践，这种敢干实践，勇于超越的精神让人深深折服。

名家身上所射发出来的人格力，所折射出来的教学智慧，所体现出来的教育理念，令我敬佩和感慨，以下是几点感悟：1。

重视字词的检测和落实。

在公开课上，在上第二课时，老师一般不会在字词复习上花很多的时间，害怕挤掉了后面精彩的教学环节和内容，但这些名师们却在全国级的公开课上显得从从容容，特别重视字词的检测和落实。

如教学《狼牙山五壮士》的张祖庆老师，一上课，首先就检查学生对本课词语的掌握情况，抽两个学生上台听写，其他的学生在下面听写，一共八个词语，写完后，让学生齐读，生评议，师评议，错了的词语马上让学生抄写两遍，这样让检查落到实处，及时纠正了学生的错别字，巩固了字词，而学生上黑板听写的这八个词语被张老师巧用作了板书内容。

还有王崧舟老师的同课异构的两节课中，在让学生读完课题后，就抽认五个词语，然后要求把它们放在具体的语言环境中。

王老师巧妙地用填空的方式检测了学生对本课词语的掌握情况，一方面避免了枯燥的解释词语意思，另一方面，在具体的环境中能更好的理解词语的意思，辨别词语的感情色彩。

2。

板书简洁利落，彰显了个性，体现师生互动。

在《狼牙山五壮士》一课中，张老师就是直接借用学生听写的八个四字词语作为板书的内容。

在《与象共舞》中，学生感知内容后，王老师就在黑板的中间写了一个大大的“人”字，再让学生根据自己的理解上台在某个位置上写下“象”，并让大家说说为什么这样写。

千课万人听课有感：学本课堂让语文魅力无穷千课万人听课千课万人听课有感：学本课堂让语文魅力无穷11月13日至11月16日，带着一份期待和向往，我来到了美丽的浙江大学华家池校区，走进了千课万人&”全国小学语文学本课堂&”研讨观摩会。

有幸聆听了诸多名师的精彩课堂和讲座，感受了大家的风采：大气磅礴的孙双金、幽默风趣的薛法根、诗意洒脱的王崧舟、思想独到的管建刚......。

短短的四天时间，专家们为我们呈现了30多节课和20多个讲座，让我们品尝了一顿语文的满汉全席&”。

这些全新学本&”的理念，真实的教学需要我们细细地咀嚼，慢慢地消化。

王崧舟老师的《桃花心木》华丽丽地拉开了本次千课万人&”的序幕。

听说这堂课是王老师献给自己恩师的教师节礼物，所以对这堂课更是期待。

导入新课时，王老师先公布课前预习调查的结果，目中有学生！然后通过不确定&”这个关键词，引导学生层层理剖析，深入理解课文所讲的道理。

然而王老师又不单单只停留在理解道理上。

他用林清玄最敬佩的三个人：慧能、玄奘、陆羽曾经历的不确定的生活，来引导孩子们说出自己所经历的不确定的事。

告诉我们，不确定常常是破碎，是悲伤，是穷苦，是灾难......是无常。

面对无常，要经得起生活考验，要独立自主并转化能量努力生长。

课文所讲述的道理又一次被学生所深深的理解和运用。

而最后一个环节，更是让我们为之动容。

王老师先是出示了林清玄的一段话：清晨滚着金边的红云，是美的。

午后飘着慵懒的白云，是美的。

黄昏燃烧炽烈的晚霞，是美的。

有时散得干净的天空也是美的。

那密密层层包裹着青天的乌云，使我们带着冷冽的醒觉，何尝不美呢？接着引导学生自己去发现：在作者笔下，什么是不确定的？为什么在作者眼里，这些不确定的云都是美的？学生们悟出：因为作者的心态！于是，王老师很自然的打出一句话：心美--一切皆美。

林清玄的这句话告诉我们心态决定一切，它不会因为环境的改变而改变。

“千课万人”教学观摩心得体会“千课万人”教学观摩心得体会——窦桂梅《牛郎织女》示范课的启示肖田中小学语文温风云近观窦桂梅老师在杭州“千课万人”观摩活动上执教《牛郎织女》一课，感触颇深，亦耐人寻味。

同时，我禁不住要问：对年仅十一二岁的孩子，有必要大谈“对‘美满’爱情的追求”吗？引发了我的深思。

我们都知道，窦桂梅坚持“以人为本”和“以创新为生命”，形成了她教学上有理论、有思想、有特色、有个性的教学思想品格：一是关爱学生的教学思想品格“爱就是教育，教育就是爱”，这是窦桂梅有名的教改命题，是她对教育实质特点的深刻理解。

窦桂梅说，要把语文教学课堂变成温馨愉悦的儿童乐土，“让每一个孩子都找到好学生的感觉”，要把冷峻的说教变成亲切的嘱咐，把严肃的鼓励变成真挚的叮咛。

最大限度地满足学生学习的需要，最大限度地调动学生的兴趣，最大限度地开拓学生的潜能、智慧。

二是注重创新的教学思想品格创新，即是窦桂梅教学的方向目标，也是她教学的灵魂特色。

“三超越”是对她教学创新的最全面、最准确的概括。

“超越教材”，她努力形成现代课程意识，冲破传统教材和教学传统的禁锢，构建开放的、多维的、立体的课程、教材体系；“超越教师”，她辩证认识“师”与“生”的“教”与“学”的关系，摒弃“教师中心”“师道权威”的陈腐理念，构建“以学生为主体，以教师为主导”的现代教学观、学习观，尊重学生的人格，适应学生渴求知识的欲望，调动学生学习、探求和涉猎的积极性，全方位地解放学生的视界、思想、感情和心灵，让学生的攀登信念、超越意识、求异思维、批判见识、攻关志向、创新品格逐步地发展起来；“超越自我”，她引导学生学会自主学习，学会持续发展，探索思维规律、学习规律、认知规律，掌握科学的学习方法，形成良好的学习习惯，真正实现“学会——会学——乐学”的学习境界。

窦桂梅在创新教学的总体框架中，注意培养学生的问题意识、求异意识、争鸣意识、合作意识，注重对学生的形象思维、直觉思维、求异思维、逻辑思维的全面训练，形成学生良好的创新思维品格和创新学习个性。

小学语文教师“千课万人”听课有感：走进大师，领略风度我有幸第二次参加在杭州举行的“千课万人”全国小学语文生态课堂教学研讨观摩活动。

撇开忙碌的工作，带着一份对与大师同一课堂的期盼，我和同事一路来到了杭州，走进了“千课万人”的会场。

整整两天，尽管一直坐在听课会场，没有时刻出去领略杭州那个现代城市光荣的一面，没有时刻去那为世代文人所称赞的西子湖畔走上一圈，但并无留下遗憾。

因为，在会场，我目击了王崧舟、孙双金、窦桂梅、薛法根、虞大明、孙双金等闻名特级教师的风度，我的收成满满。

短短两天的听课学习，能够说是累并欢乐着：天天坐在体育馆硬凳上，一听确实是10节课，高密度的课堂让人休息的时刻很少，长时刻的坐姿让人感觉有些疲惫；但我感觉这些付出都是值得的。

那课堂教学堂堂出色，那大师风度个个让人折服。

如此出色的课堂教学，让我走近了大师，再次领略到了大师的风度！短短两天的听课，却是对我的一种历练。

领略名师风度，并从中汲取体会。

让我印象最深的仍是周一上午王崧舟教师的课。

像去年一样，王崧舟教师仍是进行同课异构——《望月》。

一样一篇课文，一样的一个人，却用了两种截然不同的课堂设计，走了两条完全不相同的路，却达到了一个一起的目的地。

这一点让我很是佩服。

王崧舟教师的课堂向来以清新出名，如诗的感觉充溢着整个课堂。

王教师的课，如一首清新的诗，一幅淡雅的画，一股潺潺流淌的清泉，咱们聆听着，沉醉着，恍如经历了一种心灵的洗礼。

当王教师迈着不紧不慢的步伐从红地毯上走入课堂时，全场的教师不约而同地鼓起了掌。

《望月》的第一课时，牢牢围绕“读月”而展开，把长的课文读短，读通。

《望月》一文，742字，但在王教师的演绎下，已不单单局限于这几个字了。

在王教师引导下，学生们从这742个字中读出了三个不同层次的月：“江中月”、“诗中月”、“心中月”，这既是一个由浅入深的进程，也是文本解读的进程。

在“江中月”、“诗中月”、“心中月”的教学中，又聚集在“千江有水千江月”这一终极指向，让学生在王教师的引导下体味着“千江有水千江月”这一美景。

优秀范文：听“千课万人”全国小学语文生本课堂教学研讨观摩活动心得 (2)优秀范文：听“千课万人”全国小学语文生本课堂教学研讨观摩活动心得 (2)精选3篇（一）在参加“千课万人”全国小学语文生本课堂教学研讨观摩活动后，我深受启发，获益良多。

这次观摩活动让我深刻认识到了优秀的语文教学应该具备的特点和方法，对我以后的教学产生了深远的影响。

首先，观摩中我看到了优秀教师们的精彩演绎。

他们为学生们设计出富有创意的教学内容，运用多种教学手段使课堂生动有趣，吸引了学生们的注意力。

他们灵活运用了多种教学资源，如多媒体教学、教学游戏等，使学生能够在参与中积极学习。

同时，他们注重培养学生的思维能力和创造力，通过提问和引导，鼓励学生自主思考和探索，培养了学生的思辨能力和表达能力。

其次，观摩中我看到了优秀教师们的教学方法。

他们注重培养学生的阅读和写作能力，通过开展小组合作学习和阅读活动，激发了学生对语文学习的兴趣。

他们还注重培养学生的文学素养，通过讲解文学作品的背景和内涵，引导学生深入理解和欣赏文学作品。

此外，他们还注重对学生语言运用能力的培养，通过讲解语文知识，引导学生运用到实际的生活中。

这些方法使学生能够全面发展，提高语文素养。

再次，观摩中我看到了优秀教师们的教学态度。

他们以学生为中心，尊重学生的个体差异，关注每个学生的发展需求，注重培养学生的学习兴趣和学习动力。

他们通过关心与学生的交流，建立了师生间良好的互动关系，使学生感到尊重和关爱。

同时，他们严格要求学生的学习纪律，培养学生良好的学习习惯和学习品质。

通过观摩活动，我明白了优秀的语文教师应该具备的素质和能力。

我将努力提高自己的专业素养，注重教学方法的创新和实践，建立良好的师生关系，关注学生的发展需求，并不断完善自己的教学理念和教学策略。

我相信，只有不断追求进步，才能成为一名优秀的语文教师。

优秀范文：听“千课万人”全国小学语文生本课堂教学研讨观摩活动心得 (2)精选3篇（二）在参加“千课万人”全国小学语文生本课堂教学研讨观摩活动后，我深受启发和感受良多。

杭州千课万人班主任培训心得4篇杭州千课万人班主任培训心得第1篇三天的学习，听了多位老师和特级教师的授课和报告讲座，真是受益匪浅。

一、大师的研究精神令人敬佩。

徐长青老师的重叠问题一课，精彩之极，让人感觉耳目一新，她的课堂气氛非常活跃，师生的课堂投入度极高，孩子们始终处于积极的思考和参与当中，连台下的老师都听得屏气凝神，课后主持人介绍道，徐老师为了达到自己的高标准，曾专门学习了半年的相声。

张宏伟老师的笔的认识一课先后有四个不同的版本，每个版本都有它的创新，但都有不满意之处，这次就是他的第四个版本。

二、数学课不能局限于数学教材或数学科目。

本次千课万人的主题式拓展性课程，多位名师的课都是以数学教材中的某一点为出发点拓展出去或引出一点或几点。

如张齐华老师沉默的数据，让孩子感受到了批判性思维的重要，张宏伟老师换个角度看小说，让孩子们大胆猜想，勇于表达打破国界，跨越领域敢于探索。

三、数学课重点不要放在知识点的讲授上，而要引导学生学习思维的方法，解决问题的意识和方法。

比如黄圣皓老师的一课，让孩子们想办法解决这个大楼有多高这个问题。

孩子们想到了老是想不到的许多方法，俞正强老师教年月日一课，从十分秒开始，一直到日月年，几乎都是孩子们思路的整理启发相互质疑辩论的结果。

还有沉默的数据中，张齐华老师也给孩子们充分的机会思考和辩论，正是在这一过程中，他们逐渐学到了解决问题的方法，思维变得也愈加缜密。

四、潜心钻研，做学生学习的垫脚石，而不做学生的天花板。

唐彩斌老师三角形面积拓展讲完让人感觉清新大气，淡定轻松，汤老师在讲课环节讲到课上的最后一题，在之前的公开课上讲过一个学生方法很好，但当学生问老师为什么可以那么做，怎么证明的时候，老师这时候却不知道在他返程的路上，他用了中学大学的知识，费了九牛二虎之力，才使这一题得到了证明，因此他最后讲到老师一定要做学生的垫脚石，而不做学生的天花板。

五、越是大师，越是谦虚。

俞正强老师的年月日一节课无论是课上还是课下都是笑声不断，掌声不断，他年纪较大，跟小学生讲课，真像是爷爷给孙子们讲课讲故事，让人越听越想听。

千课万人听课有感：听《桃花心木》有感——灵动的课堂，灵动的美xx年xx月xx日至xx日，为期四天的“千课万人第二届全国小学语文“学本课堂”教学研讨观摩活动”在迷人的西子湖畔精彩演绎。

这次活动让我有幸目睹大师的风采，聆听众多大师的课，如沐春风。

他们的睿智、从容、幽默……信手拈来，对其高山仰止，虽不能至，但内心的崇敬却是莫名的油然而生。

特级教师王崧舟老师的《桃花心木》让我怦然心动，看过他的许多文章，从他的文章中感觉王老师的文化底蕴相当深厚，名副其实的大家。

今有幸再次近距离聆听他的课，内心的感动一如既往。

还是从他的课说起吧。

大屏幕刚一出现，就让你感受到大师的风范，扑面而来：蓝净的背景“桃花心木”四个大字，赫然打印在中间，一颗绿得叫你一下就能想到“生命”的大树，矗立在画面中，感觉是那样大气，清新，仿佛刚刚被雨水淋刷完，连呼吸的空气都感觉到凉爽了许多，心胸也开阔了许多，好像面对着大海，又好像矗立在山巅。

王崧舟老师出现在学生们和听课的老师面前，那样睿智，文质彬彬，谈吐儒雅。

我最关注的是他想传达的是一种什么样的教学思想，于是，快速地翻阅手中的“资料”——“学情视角下的语用教学”什么是学情视角？为什么叫语用教学？心中疑惑顿生。

经过近三个小时的观摩，有了一些浅显地认识。

发现王崧舟老师在上课之前，都会做一些与课文内容有关的调查，了解了学生对课文的掌握情况后，再进行上课，上课的内容完全取决于课前的调查，这大概就是他要体现的思想——“学情视角下的语用教学”，对于调查的过程，她强调真实性，老师不要提示、引导。

其实，我们在备课时，也强调了解学情——备学生。

然而我们考虑更多的是教师的教，很少考虑学生的学。

我们备学生，大多是一种猜测，多做几种预设，假如学生出现这种情况，怎么办；假如学生出现那种情况怎么办。

那些大家他们为什么是在借班上课的前提下也会把课上得行云流水、荡气回肠呢？因为就在于他们有着丰富的教学内力，了解学生的共性，而在课前和课上又通过各种手段在短时间内了解学生的个性，所以就会出现居高临下，厚积薄发的教学情境了。

小学作文教学“千课万人”听课心得体会关于“千课万人”的听课活动，早几年也曾有幸参加过一次，至今难忘。

全国知名特级教师的课堂展示活动，对我们一线教师来说是既宝贵又难得的学习机会。

所以虽然要占用双休日的宝贵时间，我们四位家庭主妇还是克服了各自的困难，安排好了各自的家务琐事。

鲍老师把多处骨折的老母亲托付给了哥嫂照顾，倪老师把年幼的儿子“扔”在了堂哥家里，我和蔡老师也把住校一周难得回家的女儿冷落在了家里。

12月5日，我们四个同事起了个大早，满怀期待又兴致勃勃地赶去杭州赴这一场教学的盛宴。

上午八点，浙大华家池校区逸夫体育馆，王崧舟老师的讲座《教学五问》拉开了小学作文教学“千课万人”的序幕。

三天两夜的学习观摩，我们共听作文课22节，专题讲座9个，这其中还穿插名优教师精彩的课后点评。

这次活动让我们近距离的接触了全国各地许多优秀教师，如沉稳儒雅的虞xx老师、美丽优雅的盛xx老师、智慧帅气的蒋xx老师、才华横溢的王xx老师等。

中国台湾的名教师何xx老师、陈xx老师的课堂教学展示，也让我们触摸到了海峡对岸的教学风向。

特级教师精彩的亮相让我们充分领略了大师的风采，在他们的引领下，让学生倍感无奈，枯躁无味，方法陈旧的作文课，变得生动活泼、激情飞扬起来。

他们在课堂上充分挖掘了学生的看、说、读、想、写的能力，让学生的各种潜力得到充分的发挥，收到了极好的教育教学效果。

许多名师语言炼达，用词精准，对学生评价到位，真是让我们大开眼界，从心灵及理念上都得到很大的触动和升华。

李xx老师上的《风景优美的地方》，把自己骑行西藏的影像材料搬到了课堂，使我们深切的感受到作为一名教师，既需低头赶路，还需抬头看天。

光有丰富的教学经验，扎实的教学功底是远远不够的。

只有具备丰富的人生阅历，精彩的生活经历，开阔的视野眼界，才能不断地提升自己，超越自我，才能培养出大气出众、志趣高雅的学生。

何xx老师上的《细品慢尝滋味多》，充分调动学生的各种感官，让学生用眼看，用手拿、摸、感受、打开，用鼻子闻、用耳朵听，关注孩子想象力的表达，让我们进一步体会到了教学不仅是一门技术，更是一门艺术。

小学语文老师随笔千课万人“群文阅读”专题心得体会今年5月，我很荣幸赴杭州参加为期3天的“千课万人”全国小学群文阅读专题研讨会。

可以如此近距离目睹名师们的风采，感受“群文阅读”，真是受益菲浅。

本次研讨观摩活动不仅课堂精彩纷呈，会场布置也别有用心。

各位名师的教学艺术令人折服。

我们静静地倾听，匆匆的记录，细细的品味，就如行走于西湖边，享受诗情画意，陶醉其中。

在此之前我对群文阅读一直处于模糊状态并不是十分清楚，听过本次研讨它在我的心中慢慢清晰起来。

阅读是语文阅读的一种形式和“单元整体教学”、“主题教学”等有联系，但又有着很大的区别，它不只是把文章按人文内涵组合在一起，而是更深入文本内部，关注文章的表达形式、内部结构、核心观点，在文章之间形成结构化的“互为关系”，让学生在探索群文时发展学生阅读技能和发现能力。

蒋军晶老师向我们讲述了关于单篇到“群文”的新思考，蒋老师跟我们一起分享了“群文阅读的认识和实践基础、“群文阅读”的价值和意义”等问题。

可以说，“群文阅读”是对传统课文教学痼疾的一种改变，改变教师单位时间内滔滔不绝的“讲”，将大部分的时间还给学生，让学生自己去读，让学生在阅读中学会阅读、学会学习，在才符合小学语文的奠基性原则。

再者，我以为“群文阅读”的价值还在于对孩子精神的丰盈和海量信息的获取，他提倡读整本的书，原汁原味的书，连续性阅读，不像教材那样是通过专家修整改编的文本，单篇的文本，就像让孩子放回了大自然，自由的感受文化的气息和脚步。

李怀源老师的的单元整体教学，整体把握单元内容在教学中经常会遇到单元内四课的教学内容不平衡的矛盾，教师应能对此整体性调整或处理，如适当调前或调后，有些内容可适当增减。

这样做的目的是突出重点，分散难点，从而驾驭教材。

整体设计单元教学单元整体教学既有与课文整体教学一脉相承的一面，又有与其不同的一面，即单元整体教学就是整体把握的是教材中的每一单元。

张学青老师的整本书阅读向我们介绍了“师生共读整本书”之路，和学生一起，读他们的书，是一种行之有效的办法。

观看万人千课的心得感悟推荐_千课万人心得体会作为老师参加各种各样的听课会议能够看到自己的不足吸取别人的经验，参加千课万人对老师有诸多益处，接下来让我们来看看观看千课万人的洗的呢体会吧。

千课万人心得体会一我有幸赶赴杭州参加千课万人全国小学语文学导课堂教学研讨观摩活动，能够在浙江大学华家池校区聆听大师的声音，能够有这么一个向大师面对面学习的机会，那可真是一道丰盛的精神大餐。

大师的每一堂课都是那么精彩，每一位专家的点评及报告都对我们有着极大的指引性，我的大脑在高速的运行着，虽然我不能够一字不漏的将那些营养记到我的本子上，可是我也在以我最高效的状态吸收着，感悟着。

第一次这么近距离地接触这么多的名师，品味各具特色的教学风格，领略名师及专家们的风采，心中有一种强烈的内驱力，驱使我如饥似渴地吮吸着知识的汁液，并催发着我内心那蠢蠢欲动的投身小学语文教学的激情。

学生，这个课堂的主体，长期以来一直被当作知识的被动受体，在艰难的吞咽着教师积极主动硬塞过来的字、词、句、段意、中心思想等语文知识，而忽视了学生技能的养成和情感的润化，从而出现了等待喂食的学生，消化不良的孩子，而使我们的教育处于事倍功半的尴尬境地。

而此次听名师的授课，顿感茅塞顿开。

虞大明老师在教学中导读、导说、导听、导写、导情、导意、导理、导法，充分展现了教师导的智慧。

王崧舟老师诗意的语文，让学生得文本之意，让学生得文本之言，让学生得文本之法；薛法根老师能够关注学生，在理解中导，在运用中导，在起步处导，在疑难处导；窦桂梅老师饱满的热情，润物细无声的教法，令我沉醉其中而忘记记笔记再来看于永正、林莘、管建刚三位专家对作文教学的看法。

他们一致主张多改强于多写。

在教学中，我们往往会发现一篇同样题材的作文，三年级这样写、四年级还这样写，到了六年级还是没有明显进步，这样写一百篇与写一篇一样。

这主要就是因为他们写了没修改，足见改的重要性。

改主要是指学生的自改，改到认为不能再改为止，老师再点一点，这需要老师多深的语文功底。

千课万人语文培训心得体会精选三篇千课万人语文培训心得体会13月30日至4月2日，我有幸参加了在杭州xxxx校区举行的千课万人活动。

在这次观摩和学习的进程中，让我感慨颇多，我想我只能用收获颇丰四个字来形容。

本次活动分为优良课展现和点评及小学生英语课堂教学的讲座。

在展现的进程中各位优良课的老师们扎实的功底、生动的讲授、精美的PPT和独特的课时设计无不在我的脑海里留下了深入的印象，这将使我对自己的课时设计和上课的各个方面都有着思考。

给我印象最深的是田老师的课，教师的言语幽默风趣，无不富于课堂生命和活力，让孩子们在快乐的课堂中翱翔，传达着快乐学习的理念，不但让学生们在课堂中学到了知识，而且快乐无穷。

我想当快乐和学习同在时，孩子们是愿意去听，愿意去说的，这样才是真正学习英语的目的，有语言的输入，才有语言的输出。

在本次学习中除观摩的优良课，还有讲授细致到位的小学英语的教学题目讲座。

在小学英语教学中存在着多样的题目，而单词教学在英语教学中有着举足轻重的位置。

英语的学习经常是从单词辞汇量积累开始的，都说万丈高楼平地起，基础是最重要的。

值得思考的是英语单词应如何去教，才能使学生轻易接受，轻易记住呢?在平时的教学中，碰到部份学生总是不会读，或记不住等。

这是在现在教学中碰到的一个重要题目，也是急需解决的题目。

本次褚金丽教授的讲座让我明白了英语单词教学的真正拼读不是把一个单词按单词字母的顺序顺次拼出来。

语音是语言的本质，英语是拼音文字。

单词中字母读音的拼读如同汉语拼音：汉语拼音是声母同韵母相拼。

只要学会汉语拼音的拼读方式，英语单词拼读也不会成为很难的事。

现在的很多学生只是用机械记忆记单词，经常难记熟易忘记。

假如在教学中留意指导学生应用字母读音规则来记忆单词，相信会事半功倍。

在辞汇的教学中，留意音和形的结合，使学生把一定的音同其形联系起来，经过反复联系，从而培养学生一种在学习单词进程中能见形知音，又能因音而记形的能力。

英语作为拼音文字，把握了英语文字的拼读规则，就可做到见词能读，听音能写。

千课万人听课有感：走出名师的课堂，我们思绪万千千课万人听课有感：走出名师的课堂，我们思绪万千四天的学习总让我们有这样一种感受——听名师讲课，就像在听前进的号角。

一节节精彩纷呈的课堂教学，一场场深入浅出的专家报告，一次次智慧碰撞的互动交流，这一道道丰盛的教育文化大餐使我们不仅享受到了优课的丰富营养，更促使我们更新教育观念，重新审视语文课堂教学的本质，在今后的课堂教学中更多地关注学生的生命价值和生活世界，精心打造“学本课堂”。

我们在欣赏中赞叹，在赞叹中反思。

反思我们现在的课堂教学现状，反思我们自身的教学素养……我们认为，在我们平时的教学中，只有树立正确的教学理念：“以生为本”，在课堂上，“相信每一个学生”、“尊重每一个学生”、“研究每一个学生”、“发展每一个学生”，这样才能奏响学本课堂主旋律，营造一个充满活力的学本课堂。

这是名师们绽放的光芒，也是我们所不懈追寻的境界。

1.新型关系，营造和谐的课堂气氛每一个学生都渴望平等，希望被尊重，需要教师给予发自内心的爱。

因此我们教师应把自己作为平等活动的首席，让学生在课堂上敞开心扉、畅所欲言，让课堂洋溢出宽松、和谐、愉悦的气氛，把课堂当作吐露自己心声的场所，启动学生的积极性、自发性，使每一个学生都能够真情投入，有话说、想说话；真情流露，说真话，说心里话。

尽力做到无偏颇、无成见、无条件地关注全体学生，为每一位学生提供平等参与活动的机会。

2.灵活方法，创设民主的课堂环境在课堂中应根据学生的特点，给学生提供充分发表见解、张扬个性的空间，鼓励、帮助、引导学生参与课堂探究、讨论、合作与交流活动，锻炼学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，激活学生的思维，在发挥教师的主导作用的前提下，积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，老师做学生学习活动的参与者、合作者、促进者、引导者，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。

在教学实践中，力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动。