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《新文化运动与马克思主义的传播》教学设计教学目标1。
阅读教材，识记新文化运动时间、代表人物、主要内容，李大钊传播马克思主义主要史实,1918－1921年间传播马克思主义的代表人物、主要社团与刊物等.2。
依据教材及导学案中的材料，通过生生共议、师生互议、学生质疑，在了解新文化运动兴起和马克思主义的传播背景的基础上，.概述和理解新文化运动的主要内容，特别是民主与科学的主要含义；理解新文化运动和马克思主义传播对中国历史发展的重大意义，以及政治、经济与思想文化的辩证关系.教学重难点1.重点:新文化运动的主要内容.2。
难点：新文化运动的影响。
教学工具课件教学过程引入新课:近代中国人学习西方经历了由器物到制度，由改良到革命的演变,但截止辛亥革命为止,所有的探索都以失败而告终.于是，那些为挽救中国民族危亡的先进的中国人，决定在文化思想领域来一次革命。
【自主学习】带着下列问题，阅读教材P72—75，在书上进行圈、勾、划，对知识点进行记忆与思考.1。
阅读教材第一目“《新青年》的诞生”(注意联系“前言”、历史纵横、资料回放和前面所学知识）A（1）：新文化运动是在什么历史背景下发生的？（注意联系“前言"和已学知识）背景：⑴辛亥革命推翻了清朝封建统治，民主、由、平等、博爱等思想进一步传播。
⑵一战期间,中国资本主义有了进一步发展。
⑶资产阶级强烈要求实行民主制度.⑷袁世凯梦想复辟帝制，在思想文化领域掀起尊孔复古的逆流。
注意:应根据学生回答实际情况进行点评,特别是应关注学生的思维方法指导。
A（2）:简述新文化运动发生开始标志、主要刊物、代表人物和活动阵地。
（注意课本插图等)【5组学生板演预测】⑴1915年,陈独秀在上海创办《青年杂志》。
⑵主要刊物:《新青年》⑶代表人物：陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等(注意：蔡元培一般不视为代表人物）⑷活动阵地：北大.注意：应根据学生回答实际情况进行点评,特别是应关注学生的思维方法指导.2。
新文化运动与马克思主义的传播教学设计第一篇：新文化运动与马克思主义的传播教学设计新文化运动与马克思主义的传播教学设计一、教学内容分析本课是《历史3必修》的第3个专题──近代中国的思想解放潮流。
课程标准要求为概述新文化运动的主要内容探讨其对近代中国思想解放的影响。
《新文化运动》在中国近代史上占有重要的地位。
从近代反抗史的角度看它是旧革命的总结和新革命的曙光它对旧民主主义革命的失败进行深刻反思同时带来了对封建旧文化的彻底批判并做好了新民主主义革命的思想准备。
从近代探索史的角度看它是旧思想的发展新思想的肇始。
在西学东渐的过程中先进的中国人从师夷长技、君主立宪、实业救国与民主共和发展到了新文化运动前期的民主科学随着俄国十月革命的发生在新文化运动的后期更加进步的社会主义思想成为改造中国的思想武器。
二、学情分析本课的授课对象是高二学生他们思想活跃对多姿多彩、内容丰富的历史知识十分感兴趣尤其现在的教材图文并茂更增强了学生的学习兴趣理性思维的能力有较大提高。
但由于他们对知识的掌握还没有形成体系没有达到一定的广度对历史现象的认识也没有上升到一定的高度分析问题还缺乏深度。
所以在教学中应用创设情景、启发式谈话法和讨论法既符合学生的心理发展特征也利于培养和提高其历史思维能力。
当今的学生与以往相比更需要对世界的了解与关注真实感受到历史与生活的联系历史与个人的联系。
因此基础知识的讲述是必要的但是情感态度和价值观的教育理应提到更高的层次。
三、教学目标1.知识与能力知识了解新文化运动兴起的背景掌握新文化运动的内容和对其的评价能力通过对新文化运动兴起的背景的教学培养学生对历史唯物主义关于政治、经济、文化相互关系基本观点的理解能力。
通过对新文化运动的评价的教学培养学生一分为二看待事物的能力。
2.过程与方法通过图片、文字材料视频等手段创设情境使学生身临其境参与教学过程在教师的引导下和在小组讨论合作的基础上能够使学生从不同角度解决问题得出适当的结论。
第15课新文化运动与马克思主义的传播教学设计一、教材分析（一）课标要求：概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响；简述马克思主义在中国传播的史实，认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。
（二）教学目标1、知识与能力:了解新文化运动兴起的背景，概述新文化运动的主要内容，探究新文化运动的影响，以及马克思主义的传入、传播的史实及其历史意义。
2、过程与方法：（1）围绕“思想解放、探索救国”这一主题，通过“一所大学”、“一本杂志”、“一群青年”三个环节，引导学生学习和探究新文化运动兴起的背景、内容和影响。
（2）引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。
（3）设计一些问题交给学生讨论，让学生在探究、交流、讨论中形成认识，学会合作学习，并能以此培养学生利用所学知识分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观:通过对新文化运动所倡导的民主与科学的内涵和意义的学习与探究，使学生认识民主与科学、马克思主义的的传播对于改造中国的积极影响，并使学生进一步明确，作为中国未来存在和发展的重要途径，对民主和科学的追求，也是个人健全人格，形成正确道德观、人生观和价值观的主要体现，以此培养学生的科学精神与人文素养。
同时通过新文化运动中先进中国人为救国而勇于探索的史实的学习，培养学生树立为中华民族复兴而勇于担当努力学习的理想。
（三）教学重点与难点本课重点：新文化运动的主要内容本课难点：新文化运动的影响（四）教学方法1、教法：注重史料教学，力争论从史出；创设情景，巧妙设问、引导和点拨。
2、学法：自主学习、探究和合作学习相结合（五）教学用具多媒体课件（六）课时安排1课时二、教学过程：(一)导入新课:请同学们看一段视频资料《复兴之路—峥嵘岁月》，感受一下那段激情燃烧的岁月。
视频介绍辛亥革命后，中国的社会现状，让学生体会那段历史说明辛亥革命后，思想解放依然继续，探索救国还在前行。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解新文化运动的背景、主要内容及影响；（2）掌握马克思主义在中国的传播过程及其对中国革命的影响。
2. 过程与方法：（1）通过资料搜集、讨论，分析新文化运动的特点和意义；（2）运用比较、归纳等方法，探讨马克思主义在中国传播的原因和途径。
3. 情感态度与价值观：（1）认识新文化运动对中国现代化进程的重要作用；（2）理解马克思主义在中国传播的历史必然性，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 新文化运动的背景（1）辛亥革命后的中国社会变革；（2）封建文化的束缚；（3）西方文化的传入。
2. 新文化运动的主要内容（1）民主、科学思想的倡导；（2）文学艺术的革新；（3）马克思主义的传入。
3. 新文化运动的影响（1）思想解放的推动；（2）文化事业的繁荣；（3）马克思主义的传播。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）新文化运动的主要内容及其影响；（2）马克思主义在中国传播的过程及意义。
2. 教学难点：（1）新文化运动的历史背景及其与马克思主义传播的关系；（2）马克思主义在中国传播的途径及其与中国实际情况的结合。
四、教学过程1. 导入：通过展示新文化运动的历史图片，引导学生思考：新文化运动是什么？它为何在中国历史上具有重要意义？2. 自主学习：让学生阅读教材，了解新文化运动的背景、主要内容及其影响。
3. 课堂讨论：分组讨论新文化运动的特点和意义，分享学习心得。
4. 教师讲解：针对学生讨论中的问题，讲解新文化运动的历史背景、主要内容及其影响。
5. 案例分析：分析马克思主义在中国传播的案例，引导学生理解其传播过程及对中国革命的影响。
6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调新文化运动与马克思主义传播的重要性。
五、课后作业1. 结合教材，整理新文化运动的主要内容及其影响；2. 分析马克思主义在中国传播的原因和途径；六、教学评价1. 知识与技能：（1）能否准确地描述新文化运动的背景、主要内容及其影响；（2）能否简要地概述马克思主义在中国传播的过程及其对中国革命的影响。
新文化运动对马克思主义的传播影响备课教案一、引言近代中国曾经历了许多社会变革和思想改造，其中最为重要的莫过于新文化运动。
新文化运动是中国近现代文化史上一次深刻的变革运动，它在思想、文化、政治、社会等多个领域产生了广泛而深远的影响。
本文将探讨新文化运动对马克思主义的传播影响，并在备课教案中指导教师如何在教学中更好地体现这种影响。
二、新文化运动与马克思主义的传播新文化运动始于20世纪初期，是一场思想解放和文化变革的运动。
在这场运动中，一批知识分子开始倡导民主、自由、科学、人道主义、女权主义等新思想，并以此反对旧文化、旧观念和封建传统。
在这个背景下，马克思主义也开始被引入到中国，成为新文化运动的一部分。
具体表现包括：1、康有为等一批早期思想家通过翻译和创作，将马克思主义思想引入中国。
他们的著作如康有为的《孔子改制考》和李大钊的《我的马克思主义观》等，反映了他们对马克思主义的认可和推崇。
2、新文化运动中的一些社会主义者通过各种方式宣传和传播马克思主义，鼓励中国知识分子和工农群众学习马克思主义。
他们试图通过彻底改造中国社会，实现社会主义革命。
3、新文化运动对文化、思想和社会的批判也为马克思主义的传播提供了温床。
新文化运动拒绝封建主义的权威性和教条性，强调人民群众的自由和民主，这与马克思主义的基本理念相契合，因此也加速了马克思主义在中国的传播。
三、新文化运动对马克思主义的传播影响1、加速马克思主义在中国的传播。
新文化运动的思想解放和文化变革，如自由、民主、科学、人道主义等，与马克思主义的基本理念契合，因此新文化运动成为马克思主义在中国传播的温床之一。
它扩大了马克思主义在中国的影响力，促进了理论的传播和实践的发展。
2、引领中国革命的走向。
新文化运动是一场革命运动，其思想和实践活动为中国革命提供了理论和实践支持。
它通过对传统文化和社会制度的批判和推翻，揭示了中国社会存在的重大问题，催生出革命的运动和意识形态。
3、拓展马克思主义的应用领域。
第 15 课新文化运动与马克思主义的流传【教课目的】知识与技术经过学习新文化运动的背景、盛行的标记和领袖人物以及发展概略、新文化运动的主要内容、李大钊和新文化运动的发展和新文化运动的影响，让学生全面认识新文化运动，并培养学生剖析问题、解决问题的能力。
过程与方法经过新文化运动的学习和研究，让学生领会到新文化运动在中国近代史上有重要地位，并在研究的过程中学会学习、学会研究；同时联合本节内容，理解必定社会文化现象由当时社会经济发展水平决定的原理，使学生进一步认清生产力与生产关系，经济基础与上层建筑，社会存在决定社会心识的辨证关系。
以此提高学生运用辨证唯心主义和历史唯心主义的基来源理剖析理解历史问题及评论历史人物的能力。
感情态度与价值观经过对本节历史人物的学习，使学生充足认识和学习，那些在历史的要点时辰为民族的前程和命运自告奋勇的人物所拥有的孜孜以求的研究精神和热忱洋溢的爱国情操。
以此培育学生的创新精神和爱国主义精神。
经过对新文化运动所弘扬的民主科学精神的学习，使学生明确，作为中国将来存在和发展的重要门路，对民主和科学的追求，也是个人健全人品、正确道德观、人生观和价值观的重要表现，以此培育学生的科学精神与人文修养。
经过教师指导学生自主进行学习，知足学生自我实现的需要，养成关心国家、民族和社会发展的思想质量，培育学生的历史使命感。
【教课过程】提出问题串，创建学习情境利用多媒体课件挨次创建问题情形，分解本课重难点，激活学生思想。
历史背景：（教师启迪指引学生阅读教材，联合过去所学史实剖析归纳）问题问题1：辛亥革命后中国政治、经济和思想文化三方面的情况；（历次革命运动的失败。
2：回首中公民族资本主义发展的简单历程（19 世纪 60— 70 年月、 19 世纪末、）20世纪初、一战时期）问题 3：西方启发思想与尊孔复古逆流斗争的实质是什么？（阶级斗争）培育学生史论联合、综合剖析、归纳归纳和掌握历史发展基本线索的能力，以及从哲学角度解说经济、政治和思想文化三者之间的关系，阶级剖析方法，透过现象看实质的能力。
第9课新文化运动和马克思主义的传播内容标准概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。
简述马克思主义在中国传播的史实，认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。
教学目标知识与能力了解新文化运动和马克思主义传入中国的基本史实。
理解新文化运动的背景与主要内容，正确认识新文化运动和马克思主义的传播对近代中国思想解放的重要意义。
培养从史料中提取有效信息的能力。
过程与方法以重要历史人物、刊物、地名为话题，通过阅读史料，理解新文化运动和马克思主义传播的内容，培养从材料中提取有效信息的能力。
通过对新文化运动内容及影响的分析，学会从多角度看待历史问题，提高探究问题与合作学习的能力。
情感态度与价值观通过对新文化运动的学习，认识到新文化运动的兴起是中国资产阶级为打破封建束缚而在思想文化领域开展的启蒙运动，中国要富强，必须要提倡民主与科学。
通过对新文化运动代表人物事迹的介绍与分析，感受他们在反封建斗争中表现出探求真理和爱国主义的精神，激发社会责任感和爱国主义精神。
教学策略教材分析本课主要讲述了新文化运动和马克思主义传播到中国两个方面的内容。
新文化运动是20世纪初由资产阶级激进派掀起的反对封建思想的文化运动，运动中所倡导的“民主”与“科学’两面旗帜，是对封建主义的猛烈进攻，推动了人们的思想解放，并为马克思主义在中国的传播开辟了道路。
本课内容史料丰富，建议教师在教学时进行适当补充，引导学生全面了解新文化运动的主要内容，正确认识新文化运动对中国的历史影响。
教学重点与难点重点：新文化运动兴起的背景和主要内容。
难点：新文化运动的评价。
教学过程导入新课位于北京市东城区五四大街29号的新文化运动纪念馆，因建筑的主体用红砖建成，称人们之为“红楼”。
这里曾经是新文化运动的重要营垒、五四爱国运动的策源地。
北大校长蔡元培、文科学长陈独秀曾在这里办公；图书馆主任李大钊在这里传播马克思主义，并成立北京共产党早期组织；鲁迅在这里讲授中国小说史；毛泽东在这里开始走向马克思主义道路……在这里，最能让我们联想起新文化运动和马克思主义传播。
新文化运动与马克思主义的传播教案教学目标：一、知识与能力:1、识记新文化运动兴起和马克思主义的传播过程中的基础知识。
2、理解:新文化运动的兴起；民主与科学的主要含义；3、理解:新文化运动和马克思主义传播对中国历史发展的重大意义。
4、通过对新文化运动兴起背景的分析,引导学生理解政治、经济与思想文化的辩证关系。
二、过程与方法1、以历史人物和重要历史地名、刊物为话题，组织一些再现历史情境的活动，帮助学生理解新文化运动和马克思主义的传播。
2、对本课的史实可联系必修1专题去学习。
三、情感态度与价值观：中国要富强，必须要提倡民主与科学。
在学习中感受新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中表现出的无畏的探求真理的精神，激发建设有中国特色的社会主义的使命感。
教学重难点1、新文化运动的兴起和主要内容；马克思主义在中国的传播。
2、新文化运动的主要内容；新文化运动与马克思主义的关系教学方法：情境教学法、谈话法。
教学手段：多媒体教学过程导课：北京大学校园景致一组：从清华园到未名湖得出——,作为中国首屈一指的高等学府，北大是新文化运动的主要活动基地（新文化运动迅速展开之时,正是北大起飞阶段）北大红楼——国家重点文物保护建筑；北大图书馆、文化部。
新文化运动领军人物曾经在这里执教。
现已成为新文化运动纪念馆。
那么，这场轰轰烈烈的思想文化运动是怎样兴起的呢？新课学习：一、新文化运动的兴起有人说“新文化运动”是“情绪主义”的产物，是几个青年凭空捏造出来的？1、兴起的背景：思想方面：在辛亥革命爆发，推翻清朝封建统治，民主、自由、平等、博爱等思想进一步传播。
经济方面：一战期间中国民族资本主义有了进一步发展。
政治方面：袁世凯专制独裁、复辟帝制。
政治黑暗。
（直接原因—本课引言）教师过渡：儒家思想在两千多年的封建社会里不断被人改造，成为统治阶级维护封建专制的工具。
袁世凯亦是如此，掀起尊孔复古以为复辟帝制服务。
先进的中国知识分子无法容忍如此的丑剧上演，奋起反击。
新文化运动与马克思主义的传播历史备课教案情感价值观：通过对新文化运动的教学，使学生认识到新文化运动的兴起，是中国资产阶级为打破封建束缚而在思想文化上开展的启蒙运动，是反封建旧文化的斗争。
它动摇了封建正统治地位，在社会上掀起一股思想潮流，弘扬民主和科学，为五四运动爆发作了思想准备，在国内外产生巨大的影响。
通过新文化运动的代表人物事迹的介绍与分析，培养学生的爱国主义情感和社会责任感，以及为拯救国家、改造社会不断追求真理的精神下面是小编为大家准备游戏的内容，希望对你们优秀帮助，新文化运动与马克思主义的传播历史备课教案一教学目标1、知识与能力：(1)识记：新文化运动兴起和马克思主义的传播过程中的基础知识，如《新青年》的创办、新文化运动的“三提倡，三反对”等;(2)理解新文化运动兴起的背景和发展;民主与科学的主要含义;(3)通过对新文化运动兴起背景的分析，引导学生理解政治、经济与思想文化的辩证关系。
(4)探究在近代中国人学习西方、寻求变革的思想历程中，新文化运动对于近代中国思想解放的影响。
2、过程与方法：(1)以历史人物和重要历史地名、刊物为话题，联系讲解，史料分析，帮助学生理解新文化运动和马克思主义的传播。
开展讨论、辩论等教学活动，提高学生表达、探究的能力，培养“论丛史出”的历史学科素养。
3、情感态度与价值观：(1)使学生掌握新文化运动是先进的中国人为振兴中华、改造黑暗的旧中国而进行的新的探索。
(2)中国要富强，必须要提倡民主与科学。
在学习中感受新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中表现出的无畏的探求真理的精神，激发建设有中国特色的社会主义的使命感。
(3)引导学生学会用辩证的观点和多元价值观看待东西方文化。
三、教学重难点重点：新文化运动兴起的原因和主要内容难点：新文化运动的评价四、教学方法：情境教学法，谈话法，讲述法。
五、教学过程(一)导入新课：出示表格1840年——1912年中国思想界向西方学习的历程，复习上节课内容，由此提问：以上各派的救国方案结局如何?我们从中能得到哪些启示?——先进的中国人继续思想文化方面的探索由此掀起了新文化运动。
新文化运动与马克思主义的传播一、教学要求知识：了解或掌握新文化运动兴起的背景、标志、指导思想、代表人物、活动阵地；新文化运动的主要内容和新发展；新文化运动的影响。
能力：通过对新文化运动的兴起背景的教学，培养学生对历史唯物主义关于政治、经济、文化相互关系基本观点的理解能力。
通过对新文化运动前、后期性质变化的分析，培养学生比较和综合分析历史事件的能力。
二、情感价值观通过对新文化运动的教学，使学生认识到新文化运动的兴起，是中国资产阶级为打破封建束缚而在思想文化上开展的启蒙运动，是反封建旧文化的斗争。
它动摇了封建正统治地位，在社会上掀起一股思想潮流，弘扬民主和科学，为五四运动爆发作了思想准备，在国内外产生巨大的影响。
通过新文化运动的代表人物事迹的介绍与分析，培养学生的爱国主义情感和社会责任感，以及为拯救国家、改造社会不断追求真理的精神。
三、重点与难点重点：新文化运动内容和影响难点：新文化运动兴起的背景四、具体内容（一）新文化运动1、背景（1）政治：1911年，辛亥革命爆发，推翻了清朝封建专制统治，使民主、自由博爱等观点深入深入人心。
（2）经济：第一次世界大战期间，列强忙于战争，暂时放松了对中国的经济侵略，中国民族资本主义有了进一步发展。
（根本原因）（3）思想文化：资产阶级强烈要求突破封建思想牢笼，实行民主制度，但是，窃取大总统职位的袁世凯却梦想复辟帝制。
他废除临时约法，实行独裁统治，在思想文化领域掀起了一股尊孔复古的逆流。
（实际也是辛亥革命失败的一个结果）（直接原因）【注：课程讲述以发生时间1915年为基点，结合辛亥革命时间，第一次世界大战时间（1914—1917年展开将讲述。
结合国际国内事件，使背景更加清晰，便于记忆。
】2、兴起（1）标志：1915年，陈独秀在上海创办《青年杂志》，并在创刊号上发表《敬告青年》一文，提倡民主与科学，反对封建文化，揭开了新文化运动的序幕。
（2）代表人物：陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等（3）主要阵地：《新青年》（4）活动基地：北大*注意：蔡元培倡导的“思想自由”、“兼容并包”办学方针的实质是鼓励和倡导新文化、新思想去占领封建文化阵地。
广东省陆河外国语学校高中历史《第15课_新文化运动与马克思主义的传播》教案新人教版必修3教学目标一、基础知识与能力:新文化运动兴起和马克思主义的传播过程中的基础知识，如《新青年》的创办、新文化运动的“四提倡，四反对”等；理解新文化运动兴起的背景和发展；民主与科学的主要含义；中国共产党早期组织的成立。
二、过程与方法：开展讨论、辩论等教学活动，提高学生表达、探究能力。
培养“论从史出”的历史学科素养。
三、情感态度与价值观：通过对本课的学习，让学生知道历史的进步并不是直线式的，经常会有曲折，甚至还出现倒退的现象。
那些为国家富强和民族进步做出巨大贡献的人都具有敏锐的眼光和非凡的勇气，尽管有这样和那样的缺陷和不足，但他们是值得尊敬的。
重点与难点重点：新文化运动的主要内容；马克思主义在中国的传播。
难点：新文化运动的影响及全面评价；马克思主义在中国广泛传播的原因。
教学方法这一时期的文字和图片资料比较丰富的，在教学时适当进行补充，引导学生从新文化运动兴起的背景出发，联系具体内容，分析新文化运动的作用及影响。
教学内容上，遵照认知规律，先让学生了解新文化运动的主要内容，再分析新文化运动的兴起原因和产生的影响。
由感性到理性课时安排:2课时教学手段多媒体教学和学案结合(直接以随堂优化训练作学案用)板书设计：一、《新青年》的诞生：1、新文化运动出现的历史背景经济方面：第一次世界大战期间，中国资本主义有了进一步发展，出现了短暂的春天”。
中国资产阶级强烈要求实行民主政治。
（根本原因）政治方面：一方面，辛亥革命推翻了封建帝制；另一方面，窃国大盗袁世凯则加紧复辟帝制活动，废除临时约法，实行独裁统治。
思想方面：一方面，辛亥革命后，民主、自由、平等、博爱等思想得到进一步发展；另一方面，袁世凯为复辟帝制在思想文化领域掀起一股尊孔复古的逆流。
（直接原因）2、新文化运动的兴起：（1）兴起的标志：陈独秀在上海创办《青年杂志》1915年9月15日，陈独秀主编的《青年杂志》在上海创刊。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解新文化运动的背景、主要内容及其影响；（2）掌握马克思主义在中国的传播过程及其历史意义。
2. 过程与方法：（1）通过分析新文化运动的代表人物及其思想，培养学生独立思考的能力；（2）运用史料对比分析法，让学生掌握马克思主义在中国传播的特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史事件的客观评价能力，认识到新文化运动与马克思主义传播在中国近代史上的重要地位；（2）启发学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、教学内容1. 新文化运动的背景（1）辛亥革命后的中国社会状况；（2）资产阶级民主思想的发展。
2. 新文化运动的主要内容（1）提倡民主，反对独裁；（2）提倡科学，反对迷信；（3）提倡新道德，反对旧道德；（4）提倡新文学，反对旧文学。
3. 新文化运动的影响（1）思想解放的潮流；（2）为中国共产党的成立奠定思想基础。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）新文化运动的背景、主要内容及其影响；（2）马克思主义在中国传播的过程及其历史意义。
2. 教学难点：（1）新文化运动中各种思想的碰撞与融合；（2）马克思主义在中国传播的途径和特点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解新文化运动的背景、主要内容及其影响；2. 史料对比分析法：分析马克思主义在中国传播的史料，引导学生掌握传播特点；3. 小组讨论法：分组讨论新文化运动与马克思主义传播的历史意义。
五、教学安排1. 课时：2课时；2. 教学过程：（1）第一课时：新文化运动的背景、主要内容及其影响；（2）第二课时：马克思主义在中国传播的过程及其历史意义。
六、教学过程（续上）3. 课后作业：（1）请学生结合新文化运动的主要内容，分析其对中国社会的影响；（2）请学生查阅资料，了解马克思主义在中国传播的具体过程。
七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的课堂参与度、理解程度以及课后作业的完成情况。
针对学生的反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
第１５课新文化运动与马克思主义的传播【课程标准】概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。
简述马克思主义在中国传播的史实，认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。
【重点难点】重点：新文化运动的主要内容、马克思主义在中国传播的史实难点：新文化运动的影响，马克思主义对中国历史发展的重大意义。
【学法指导】1、用批判的眼光来认识新文化运动对传统文化的批判，用赞赏的态度来认识新文化运动在解放思想方面的传承和发展价值，养育崇仰思想先驱的感恩情怀。
2、体会他们为信念而奔波而实践的精神【知识链接】联系必修一、二各时期政治经济的发展状况【知识梳理】一、新文化运动的兴起（一）背景：１、经济：２、政治：３、思想：民主共和深入人心，而袁世凯掀起尊孔复古逆流。
（二）概况：１、标志：２、指导思想：３、代表人物：４、主要阵地：５、主要活动基地：二、新文化运动的内容（一）前期: （三提倡三反对）１、提倡，反对专制和愚昧迷信（核心）２、提倡新道德，反对（思想革命）３、提倡，反对（文学革命）代表作：（二）后期：宣传马克思主义１、马克思主义传播的过程（１）开始传入（新文化运动后期）：李大钊率先举起社会主义旗帜１9１8 李大钊《》、《》、《》（２）广泛传播（五四运动爆发后）：A、撰写文章：B、成立社团：C、建立组织：D、创办刊物：（３）成为主流：１9２１年、中共的诞生２、马克思主义对中国历史发展的重大意义：（１）逐步成为一股强大的社会思潮，改变了新文化运动的方向和性质，新文化运动的阵营逐渐分化。
（问题与主义之争）（２）为中国共产党的诞生奠定了思想、组织基础三、新文化运动的评价（一）性质：前期是后期是（二）进步性:１、２、使民主和科学思想得到弘扬，推动了自然科学的发展；３、有利于文化的普及繁荣４、为五四运动奠定思想基础（三）局限性:【夯实基础】A级１、新文化运动兴起的标志是A、１9１５年，《新青年》在上海创刊B、１9１５年，《青年杂志》在上海创刊C、１9１7年，《新青年》迁到北京D、１9１7年，《青年杂志》迁到北京２、陈独秀曾说：“孔教与共和乃绝对势不相容之物，存其一必废其一……故其提倡孔教必排共和，亦犹愚之信仰共和必排孔教。
第9课新文化运动和马克思主义的传播【教学目标】1、识记新文化运动兴起如《新青年》的创办、新文化运动的“四提倡，四反对”等；新文化运动的历史进步性；马克思主义的传播过程中的基础知识.2、理解新文化运动兴起的背景和发展；民主与科学的主要含义。
3 、引导学生从新文化运动兴起的背景出发,联系具体内容，分析新文化运动的作用及影响。
【教学重难点】重点：新文化运动的主要内容;马克思主义在中国的传播。
难点:新文化运动的影响及全面评价；马克思主义在中国广泛传播的原因。
【教学过程】导入新课：引用“西方人曾流传一句话:到中国可以不看三大殿，不可不看辜鸿铭。
”这句话，展示图片,引发辜鸿铭与北京大学的关系，辜鸿铭,用自己偏激的方式维护尊严,表现中国人民的骨气.加之展示北京大学新聘贤达装束的特点，体现北京大学兼容并包的方针。
辜鸿铭嘲笑诸公心中“无形的辫子”，借以提问学生：想要去除这“无形的辫子”该如何做?引出思想解放这一回答,导入新课。
讲授新课【活动】讲授新课新文化运动的背景探究一展示材料,回答相关问题材料一一战期间民族资本主义发展概况图材料二:“民主共和”成为辛亥革命后中国的主要思潮之一。
到20世纪初，介绍西方启蒙思想的书籍已翻译了250多种,进化论和天赋人权等观念进一步传播。
思考:辛亥革命后,中国社会出现了哪些新气象学生思考..。
...回答：民主、自由、平等、博爱等西方思想得到进一步传播材料三：“猿举大刀杀人多”漫画袁世凯天坛祭奠称帝图思考：思考:这些新气象的发展受到哪些因素的阻碍?学生讨论、思考。
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答案:袁世凯专制，掀起尊孔复古逆流新文化运动的背景（1)政治上:①列强加紧侵略中国:如1915年与日本正式签订《民四条约》,以二十一条为基础，是对中国主权的严重侵犯.②袁世凯复辟帝制:1915-1916年，建立君主立宪制,反对者政治上有护国运动,思想上有新文化运动。
③军阀割据混战:1916年袁世凯去世,北洋军阀分裂,地方军阀崛起，进入军阀混战时期。
第9 课新文化运动一、教材内容分析本课是人教新版历史教科书八年级上册第九课的内容，从属于第二单元“近代化的探索”部分。
它继维新变法、辛亥革命之后，在思想领域中反对封建斗争的继续，是中国资产阶级为打破封建束缚而开展的启蒙运动。
本课的内容突出一个“新”字，新文化运动是在新的历史条件下空前的一次思想解放，为马克思主义的传播创造了条件。
所以在中国近代史的发展中占有十分重要的地位。
二、课程标准知道陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。
三、教学目标知识与能力目标：了解新文化运动兴起的历史背景，新文化运动的主要代表人物及其论著，掌握新文化运动兴起的标志，新文化运动的基本内容及其历史意义。
过程与方法目标：①通过问题引导、讨论“打倒孔家店”口号来培养学生解读、判断历史事物的能力，提高分析问题的能力。
②引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。
情感态度与价值观目标：（1）通过对新文化运动兴起的背景及概况的学习，使学生体会陈独秀等人以天下为己任的精神和胸襟。
（2）通过对新文化运动所倡导的某某与科学的内涵和意义的学习与探究，使学生认识某某与科学的传播对于改造中国的积极影响，并使学生进一步明确，作为中国未来存在和发展的重要途径，对某某和科学的追求，也是个人健全人格，形成正确道德观、人生观和价值观的主要体现，以此培养学生的科学精神与人文素养。
四、教学重点、难点重点：新文化运动的内容及其意义。
难点：新文化运动把斗争锋芒指向孔教的原因。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：教师：中国人向西方学习的过程中，已经进行了哪些尝试？结果如何？学生：洋务运动“师夷长技”是一次失败的封建统治者的自救运动；资产阶级维新派鼓吹，革命派主X某某，都没有使中国走上富强道路。
教师：辛亥革命已经推翻了清朝，为什么还说它的任务没有完成？学生：革命的胜利果实被袁世凯所窃取，中国人民仍然处于北洋军阀的独裁统治之下。
第9课新文化运动和马克思主义的传播内容标准概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。
简述马克思主义在中国传播的史实，认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。
教学目标知识与能力了解新文化运动和马克思主义传入中国的基本史实。
理解新文化运动的背景与主要内容，正确认识新文化运动和马克思主义的传播对近代中国思想解放的重要意义。
培养从史料中提取有效信息的能力。
过程与方法以重要历史人物、刊物、地名为话题，通过阅读史料，理解新文化运动和马克思主义传播的内容，培养从材料中提取有效信息的能力。
通过对新文化运动内容及影响的分析，学会从多角度看待历史问题，提高探究问题与合作学习的能力。
情感态度与价值观通过对新文化运动的学习，认识到新文化运动的兴起是中国资产阶级为打破封建束缚而在思想文化领域开展的启蒙运动，中国要富强，必须要提倡民主与科学。
通过对新文化运动代表人物事迹的介绍与分析，感受他们在反封建斗争中表现出探求真理和爱国主义的精神，激发社会责任感和爱国主义精神。
教学策略教材分析本课主要讲述了新文化运动和马克思主义传播到中国两个方面的内容。
新文化运动是20世纪初由资产阶级激进派掀起的反对封建思想的文化运动，运动中所倡导的“民主”与“科学’两面旗帜，是对封建主义的猛烈进攻，推动了人们的思想解放，并为马克思主义在中国的传播开辟了道路。
本课内容史料丰富，建议教师在教学时进行适当补充，引导学生全面了解新文化运动的主要内容，正确认识新文化运动对中国的历史影响。
教学重点与难点重点：新文化运动兴起的背景和主要内容。
难点：新文化运动的评价。
教学过程导入新课位于北京市东城区五四大街29号的新文化运动纪念馆，因建筑的主体用红砖建成，称人们之为“红楼”。
这里曾经是新文化运动的重要营垒、五四爱国运动的策源地。
北大校长蔡元培、文科学长陈独秀曾在这里办公；图书馆主任李大钊在这里传播马克思主义，并成立北京共产党早期组织；鲁迅在这里讲授中国小说史；毛泽东在这里开始走向马克思主义道路……在这里，最能让我们联想起新文化运动和马克思主义传播。
讲授新课一、新文化运动1.新文化运动的背景图片1：民族资本主义的发展20世纪初，由于辛亥革命推翻了封建专制制度，为资本主义的发展扫除了一些障碍；群众性的反帝爱国运动此起彼伏，“实业救国”思想兴起；第一次世界大战期间，列强忙于战事，暂时放松了对中国经济的侵略。
这时，中国资本主义有了进一步的发展，中国资产阶级强烈要求实行民主政治。
图片2：袁世凯复辟帝制孙中山领导的辛亥革命，确立了资产阶级的民主共和政体。
但不久，辛亥革命的胜利果实就被袁世凯窃取了。
袁世凯复辟帝制，实行独裁统治，掀起尊孔复古的逆流，引起了资产阶级的强烈反抗，成为诱发新文化运动的直接原因。
图片3：民众思想保守封建辛亥革命以后，袁世凯复辟帝制，使中国先进的知识分子认识到，大多数国民口里虽然不反对共和，而脑子里却是装满了帝制时代的旧思想。
2.新文化运动的标志：陈独秀在上海创办《青年杂志》《青年杂志》：1915年9月15日，陈独秀主编的《青年杂志》在上海创刊。
从1916年起，第二卷起改名为《新青年》。
陈独秀所写的发刊词《敬告青年》是该刊的纲领性文章，率先在中国高举起“民主“与”科学“两面大旗，勉励青年要崇尚自由、进步和科学。
《新青年》的创刊是新文化运动兴起的标志，《敬告青年》一文则成为新文化运动的宣言书。
“新青年”的六条准则：自主的而非奴隶的、进步的而非保守的、进取的而非退隐的、世界的而非锁国的、实利的而非虚文的、科学的而非想象的。
——陈独秀《敬告青年》合作探究：结合“‘新青年’的六条准则”的材料，说明陈独秀创办《青年杂志》的用意？20世纪初中国时局变化使陈独秀深受刺激，他认为在中国搞政治革命没有意义，而欲“救中国、建共和，首先得进行思想革命”。
经过努力，其在上海创办了《青年杂志》。
陈独秀所写的发刊词《敬告青年》是该刊的纲领性文章。
该文指出“人权说”“生物进化论”“社会主义”这三事是近代文明的特征，要实现这社会改革的三事，关键在于新一代青年的自身觉悟和观念更新。
他勉励青年崇尚自由、进步、科学，要有世界眼光，要讲求实行和进取。
3.新文化运动的旗手——陈独秀陈独秀（1879—1942）：安徽怀宁(今属安徽安庆市)人。
新文化运动的倡导者，中国共产党创始人和早期领导人之一。
陈独秀早年参加过辛亥革命，1915年自日本回国后创办的《青年杂志》（2卷起改名为《新青年》），成为新文化运动的重要阵地。
1921年7月当选为中国共产党总书记。
4.新文化阵地的守护者--—蔡元培蔡元培（1868－1940）：浙江绍兴人。
中华民国首任教育总长。
1916年至1927年任北京大学校长期间，主张革新北大。
一是提出“思想自由，兼容并包”的办学方针；二是聘请了具有新思想的学者来北大任教，如陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等。
使北大由封建官僚的摇篮变为新文化运动的基地。
5.新文化运动的主要阵地——北京大学北京大学：创建于1898年，初名京师大学堂，是第一所国立综合性大学，也是当时中国的最高教育行政机关。
于1912年改为现名。
1917年，著名教育家蔡元培出任北京大学校长，他“循思想自由原则、取兼容并包之义”，推动新文化运动的发展。
陈独秀、李大钊、毛泽东以及鲁迅、胡适等一批杰出人才都曾在北京大学任职或任教。
同时，《新青年》编辑部迁到北大，李大钊、胡适、鲁迅等成为《新青年》的编辑和主要撰稿人。
合作探究：“思想自由、兼容并包”的主张在当时有何意义？“思想自由”“兼容并包”鼓励了新文化的倡导者去占领封建文化的阵地，有利于新文化的传播。
6.新文化运动的主要思想（1）提倡民主与科学，反对专制与迷信德先生：是指英文democracy，意为民主。
就是每个人“各有自主之权”，“脱离奴隶之羁绊，以完其自主自由之人格”。
实指民主思想和民主制度特别是达尔文的进化论以及要科学的看待人生的态度。
赛先生：是指英文science，意为科学，即“以科学说明真理，事事求诸证实”。
主要是指近代自然科学法则和科学精神（即不盲从，不武断，对待什么事物，都不能凭空捏造，对待什么思想，都不随意相信，可以讲是怀疑一切，而应以科学说明真理，以事实证明真相）。
材料呈现：“我们认定现在只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗。
”——陈独秀合作探究：新文化运动为什么要高举“民主”与“科学”两面旗帜？20世纪中国社会存在两大问题：其一是制度落后，即封建专制制度，给中国带来严重的危害，如阻碍社会进步、箝制思想、造成中国的落伍等。
所以要“民主”，唯有民主才能实现社会解放、思想解放，社会进步。
另一个问题：科学技术不发达，迷信思想盛行。
历代封建统治者大搞封建迷信，给广大人民带上封建的精神枷锁，进行精神奴役。
目的是企图农民放弃对封建制度的“斗争”，甘愿为其所统治。
因此需要科学，唯有科学才能扫除迷信，才能确立真正信仰。
而唯有摆脱迷信，才能追求民主。
提倡科学，实际上也是提倡民主。
因此，“民主”和“科学”的口号可以讲切中时弊，深入人心。
民主和科学的思想很快就会为广大人民群众所接受。
成为继民主共和以后，另一深入人心的主流思潮。
（2）提倡新道德，反对旧道德新道德：是指男女平等，个性解放等。
旧道德：主要是指以孔子学说为代表的儒家传统道德，其核心内容是三纲五常，三纲即君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲；五常即仁、义、礼、智、信。
口号：打倒孔家店。
材料呈现：我翻阅历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每页上都写着”仁义道德”几个字，我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是”吃人”！——《狂人日记》合作探究：新文化运动把斗争矛头指向什么？我们应该如何正确看待这种做法？对象：孔子和儒家学说。
原因是：儒家传统道德是维护君主专制的理论基础和精神支柱，以孔子为代表的儒学已经成为封建文化的象征；袁世凯为复辟帝制，变本加厉地尊孔复古。
提出“打倒孔家店”，对于反对袁世凯的封建专制独裁，有进步意义。
这种做法全面否定了中国传统文化，是偏激的、片面的；对待孔子及儒家思想，我们要去其糟粕，取其精华；在批判继承的基础上求得发展。
（3）提倡新文学，反对旧文学《文学改良刍议》：1917年著名学者胡适发表的《文学改良刍议》，是倡导文学革命的第一篇文章，主张用白话文取代文言文，使其成为新文化运动中文学革命的先锋。
1918年起，鲁迅发表了《狂人日记》《孔乙己》《药》等白话文小说，有力推动了文学革命的发展。
胡适（1891一1962）：安徽绩溪人。
1910年留学美国，1917年获哲学博士学位，同年回国任北京大学教授，成为新文化运动中很有影响的人物。
1919年发表《多研究些问题，少谈些主义》，主张改良主义。
他在学术上影响最大的是提倡“大胆的假设、小心的求证”的治学方法。
《兰花草》：原名《希望》，是胡适先生早年写的一首诗。
1921年夏天，胡适到西山去，友人熊秉三夫妇送给他一盆兰花草。
他欢欢喜喜地带回家，读书写作之余精心照看，但直到秋天，也没有开出花来。
于是，他有感而发写了这首小诗。
该诗后被台湾的陈贤德和张弼二人修改并配上曲子，同时改名为《兰花草》，从而广为传唱。
材料呈现：兰花草我从山中来，带着兰花草。
种在小园中，希望花开早。
一日看三回，看得花时过。
兰花却依然，苞也无一个。
转眼秋天到，移兰入暖房。
朝朝频顾惜，夜夜不相忘。
期待春花开，能将夙愿偿。
满庭花簇簇，添得许多香。
——胡适说一说：这首新诗带给你怎样的感受？你认为文学革命体现在什么方面？清新、质朴、深情。
内容上，以白话文取代文言文；形式上，以新文学（新鲜、平易、富有思想内容）取代旧文学（陈腐）。
结合视频——学生写给老师的一封信。
谈谈你对新文化运动的认识。
进步性：民主和科学思想的弘扬，动摇了封建思想的统治地位，并且推动了中国自然科学的发展，使人们的思想尤其是青年的思想得到空前的解放。
局限性：新文化运动是由资产阶级激进民主主义者发动的。
运动的倡导者忽视人民群众，没有把新文化运动同广大群众相结合，使文化运动局限在知识分子的圈子里。
他们还回避当时对军阀政府的实际斗争，也没有正面提出反帝的任务。
以当时的文学革命而论，虽然提出建设“国民文学”，但当时的文学活动也只限于一部分知识分子中，还没有可能普及到工农群众中去。
对中国古典文学的一味批判以及对西学的全盘肯定具有片面性。
二、马克思主义的传播1.背景图片1：新文化运动运动动摇了封建思想的统治地位，为马克思主义传入中国创造了条件。
图片2：十月革命的胜利1917年，俄国十月革命的胜利，显示了马克思主义的巨大威力，给正在苦寻救国之道的中国先进知识分子带来了新的希望。
图片3：五四运动1919年五四运动爆发，表明工人阶级已经觉醒，急需科学理论的指导，因而促进了马克思主义在中国的进一步传播。
