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高考散文阅读教案之五分析概括文章主旨五、分析、概括文章的主旨一、啥是文章的主旨主旨，算是文章思想内容的核心，也算是文章的中心思想，即作者对人、事、景、物的认识和态度，以及由此表现出的感情倾向。
在散文阅读题中，对主旨的考查要紧体如今两个方面：一是“归纳内容要点，概括中心意思”；二是“分析概括作者在文中的观点态度”。
二、归纳文章主旨的办法归纳主旨是在归纳文章内容要点的基础上提出来的进一步要求。
解答这类试题，首先应该读知道原文，深入明白文意（作者记叙、议论了哪些方面的事），然后由表及里，整体把握文旨（文章涉及哪些社会咨询题？），归纳要点，把握文章真意和作者的真正意图，最终按照题目要求，整理提取有效的信息。
具体的表述分为两点：1、首先概述文章内容，本文经过记叙（描写）……情节（事迹、通过），塑造（刻画、反映、表现）了……形象（性格、精神、思想）；2、然后表明写作意图，表达（表现、寄予等）了……，抒发了……情感（愿望）。
例如《木车的激情》联系全文，概括本文的主旨。
这个颠簸的木车,把激情播撒在中国大地上。
他成了中国乃至整个东方的骄傲,也成了整个人类的骄傲。
他的行为表明了人类在某个方面的认识和耐力。
他能够指示我们走向多么遥远。
他别仅属于古代,更属于现代和将来。
……当我们人类别断地将自个儿的智力和激情变为现代科技,变为很具体的器械和工具的时候,我们常常忽略了它的源头,忽略了它们真正是来自人类共同的心灵——如此一具基本而重要的现实。
不管怎么样现代的工具都别能取代心灵。
抽掉了心灵,一切都无从谈起。
在这个伟大的心灵面前,即便是徐徐爬行的木车,也别能阻断万丈激情。
激情的燃烧能够使他穷尽一切艰苦险阻,能够穿越十万大山。
枯竭而渺小的现代人即便拥有了火车,有了飞船,有了一切的一切,也并别能阻挠眼前的危机。
可能当我们现代人知道得一遍又一遍怀念木车的激情的时候,才会走向自个儿的觉悟。
文章经过对几千年前孔子及其弟子的“木车的激情”的怀想和高科技时代人们精神现状的反思,抒发了作者对“木车的激情”的崇敬之情,表达了作者对现代人心灵缺失现状的忧思与批判。
散文主旨题教案教案标题：散文主旨题教案教案目标：1. 学生能够理解散文的主旨，并能够准确地提炼出散文的主题。
2. 学生能够分析散文中的论证、描写、叙事等手法，以支持他们对主旨的理解。
3. 学生能够运用所学的分析方法，撰写有关散文主旨的作文。
教学准备：1. 多篇散文作品，包括不同主题和风格的散文。
2. 学生笔记本和纸张。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾散文的定义和特点，以及散文与其他文体的区别。
2. 提问学生对于散文主旨的理解，并鼓励他们分享自己对散文主旨的观点。
主体活动：3. 分发一篇散文给学生，并要求他们阅读并标注出散文的主旨。
4. 引导学生通过分析散文中的论证、描写、叙事等手法，找出支持散文主旨的关键词和句子。
5. 让学生在小组内讨论他们对散文主旨的理解，并鼓励他们提出不同的观点和解释。
6. 鼓励学生分享他们的观点和解释，并引导他们互相讨论和辩论。
7. 引导学生总结归纳，提炼出散文的主题，并解释他们的理解和支持。
8. 继续进行类似的活动，让学生阅读更多的散文，并通过分析找出主旨。
拓展活动：9. 要求学生选择一篇自己喜欢的散文，并撰写一篇关于该散文主旨的作文。
10. 鼓励学生在作文中运用他们所学的分析方法，以支持他们对散文主旨的解释。
评估活动：11. 要求学生交换他们的作文，并互相评估对方的作文是否准确地表达了散文的主旨。
12. 教师对学生的作文进行评估，并给予反馈和建议。
教学延伸：13. 鼓励学生阅读更多的散文，并继续分析散文的主旨和支持。
14. 引导学生在写作中更加注重主旨的表达，以及如何通过论证、描写、叙事等手法来支持主旨。
教学反思：本教案通过引导学生分析散文中的手法和关键词，帮助他们理解散文的主旨。
通过学生的互动讨论和作文撰写，能够促进他们对散文主旨的深入理解和运用。
同时，教案也鼓励学生积极阅读和分析更多的散文，以提高他们的文学素养和写作能力。
散文阅读之概括内容情感主旨所“概括特定内容要点”，就是根据命指令去概括。
些命指令一般包括“原因”“作用”“特点”“情感”等方面内容。
回答先吃透概括要求，在文章中出相关信息，再行整合成答案。
一、文本内容概括下面的文字，完成文后目。
在多器的身体中，能找得到一棵的魂魄。
只是不同的器，往往渗透着在不同生命段或不同部位的某种特，彰出各异的面目。
独弦的琴，是一株躺下来的老。
一株默了千年的参天大，就藏在琴里我开口。
一个个音，喑，低回，，茫，悠。
每一个音符是那在目、无无的海桑田，是那潮起潮落、起云涌的苦与欣，是那生命无不在的脆弱与、忍与抗争⋯⋯ 除了口，聆听，我不知自己能些什么，做些什么。
1．第二段是从哪几个方面写琴的？要概括。
答： ___________________________________ _____________________________________答案①外形的特征。
② 音的特点。
③音的内涵。
④听者的感受。
文本内容概括要以下步：(1)确定区域。
概括的答案一般来自文中，几乎所有的要点都在原文中有其指向的段落或句子，都有具体的区域。
准确找到目所要求的区域至关重要。
“找到”的关是抓住干。
有的干范明确，有的范不明确，可先看干关出在文中的位置，其位置区域往往就是重点区域。
有区域的确定要依托全文的构。
(2)精准。
①善抓“段眼” 。
“段眼”即独立成段的关句子或某一段中的关句，些句或与全文主旨相关，或直接揭示了段落要点。
从构上看，“段眼”往往是那些起全段或收束全段的句；从表达方式上看，“段眼”往往是那些直接抒情或接抒情的句子，表示点的句子。
② 分次。
分是概括的本，是概括中最重要的一，因答案要点多，如果不能有效地分出次，就很做到答的全面。
于有明志次的段落，分不成；如果没有次志，就需要我反复琢磨段落，以句子位区分不同的表述象，象不同，就是不同的次。
(3)精准表达。
①因分点。
分的多寡决定了要点的多少。
4 分，其要点多是 1 点 1 分； 6 分，其要点至少有 3 个。
散文中的情——情感主旨(对应学生用书P41)[考点阐释]概括作品情感主旨是分析综合能力考查的一项重要内容。
高考命题，或考查透过语句、段落理解文章的主题和作者的情感态度，或直接考查对全文的主题和作者的情感态度的概括。
高考中对散文情感主旨的概括包括两个角度、三个层次。
1．两个角度(1)针对全文的整体概括。
(2)针对段落的局部概括。
2．三个层次(1)对具体内容的概括：要求能将文字量大的句、段、篇的要旨简要地提取。
(2)对抽象内容的阐发：要求对文中抽象、概括的语句，运用具体的材料加以解释、阐发。
(3)对含蓄语句的解释：文中一些表达含蓄的句子，往往承载着作者的情感态度，答题时要结合具体语境理解这些句子的深层含意、言外之意、境外之意等。
[常见题型]高考文学作品阅读中的“情感主旨”类题型，主要有五种形式：1．情感变化类全文渗透着作者×××强烈感情，请具体说明其感情的变化。
2．情感比较类文章第×段中写×××，第×段又写×××，这样写是否矛盾？请作简要分析。
3．情感认定类文中说“………”，抒发了作者怎样的思想感情？4．情感梳理类作者借×××表达了多种情感，请分要点加以概括。
5．主旨关系(作用)类本文大量运用了描写色彩的词语，这与文章主旨有什么关系？产生了怎样的艺术效果？[方法指导]一、概括作品情感主旨的方法1．高度关注标题、开头、结尾标题是文章的窗口，是文章的眼睛，透过这个窗口，我们就能比较简便地“窥探”散文的“心灵”——中心。
开头往往可以暗示主题。
结尾大都点明主旨而深化中心，所谓“卒章显志”。
2．紧抓主旨句、文眼句不放松主旨句主要是指那些思想深刻，含意丰富，能体现文章主旨的语句。
一般地说，文体不同，中心句往往不同，应分别对待。
议论文中，中心句常常是表现作者观点的句子，它常处在文章的开头或结尾，有时也处在文中。
《散文阅读探究主旨意蕴》学历案一、学习目标1、了解散文的特点和常见类型。
2、掌握散文阅读中探究主旨意蕴的方法和技巧。
3、通过阅读实践，提高对散文主旨意蕴的理解和分析能力。
二、学习重难点1、重点（1）掌握散文主旨意蕴的内涵和构成要素。
（2）学会从不同角度分析散文的主旨意蕴。
2、难点（1）如何准确把握作者隐藏在文字背后的深层情感和思想。
（2）在复杂的散文文本中，提炼出核心的主旨意蕴。
三、知识链接1、散文的定义和特点散文是一种自由灵活、不受拘束的文学体裁，它可以抒情、叙事、议论，形式多样，内容丰富。
其特点包括形散神聚、语言优美、意境深远等。
2、常见的散文类型（1）抒情散文：以抒发作者的情感为主，如朱自清的《荷塘月色》。
（2）叙事散文：侧重于叙述事件和经历，如史铁生的《我与地坛》。
（3）哲理散文：通过对生活、人生等的思考，传达深刻的哲理，如周国平的《守望的距离》。
四、学习过程1、初读文本，整体感知（1）阅读散文时，首先要快速浏览全文，了解文章的大致内容和结构。
（2）注意文章的标题、开头、结尾以及段落的中心句，这些往往能提供关于主旨的线索。
2、分析人物、事件和景物（1）如果散文中有人物，要分析人物的性格特点、行为动机以及人物之间的关系，从中探究作者想要表达的思想。
（2）对于叙事散文，要理清事件的起因、经过和结果，思考事件背后的意义。
（3）写景散文中，要关注景物的特点和描写手法，体会作者借景抒情或托物言志的意图。
3、关注语言表达（1）品味散文中富有表现力的词语和句子，感受作者的情感倾向。
（2）注意修辞手法的运用，如比喻、拟人、夸张等，理解其对主旨表达的作用。
4、联系作者背景和写作时代（1）了解作者的生平经历、创作风格和思想观念，有助于更好地理解散文的主旨。
（2）考虑作品创作的时代背景，分析当时的社会环境对作者思想的影响。
5、多角度思考（1）从个人角度思考，作者通过这篇散文想要表达自己的何种情感、感悟或思考。
