高校思政课教学模式创新
摘要：高校思想政治理论课是大学生接受思想政治教育的主渠道、主阵地。推动高校思政课教学模式创新，就要积极探索新网络舆论观引导高校思政课教学模式创新。高校思政课教学活动应当积极地把网络舆论资源引入课堂，以网络舆论热点问题组织学生讨论，通过交流，了解学生们关注的热点问题及思想动态，从而提高大学生的思想政治觉悟，增强对主流意识形态的认同，从而自觉担当起在网络舆论中的责任。
关键词：新网络舆论观；教学模式创新；慕课思维；互动式教学
2016年4月19日，习近平总书记在网络安全与信息工作座谈会上的讲话，确立了新网络舆论观，这是当下认识、做好网络舆论工作最重要的价值指向和方法论依托。习近平总书记在讲话中提出一个重要概念——“通过网络走群众路线”，他指出：“网民来自老百姓，老百姓上了网，民意也就上了网。群众在哪儿，我们的领导干部就要到哪儿去。”[1]高校思想政治理论课是大学生接受思想政治教育的主渠道、主阵地。推动高校思政课教学模式创新，积极探索以新网络舆论观引导高校思政课教学模式创新，不仅有利于增强高校思政课的时效性和生动性，提高大学生的社会责任感和历史使命感，更有利于党和政府对社会舆论的引导，从而凝聚民心，向“五位一体、四个全面”的社会主义国家建设目标前进。
一、当前大学生运用参与网络舆论的现状
为进一步了解当前高校大学生参与网络舆论的现状及问题，课题组通过问卷调查法，对湖北省三所高校650名全日制本科生为调查样本进行实证研究。此次所调查的高校大学生涉及一本、二本和三本三类不同批次的高校，专业涵盖文科、理科和工科，年级从大学一年级到三年级，男女比例大致相等。一共发放650份问卷，回收有效问卷620份，有效回收率为95.3%。（一）当前在校大学生参与网络舆论的积极性不高。在关于“经常使用的新媒体的功能”调查中，只有18%的受访者选择了“参与网络舆论活动”，其余的选择分别为：36%选择“社交和通讯”，29%选择“休闲娱乐”，14%选择“获取信息，查询资料”，3%选择“其他”。由此可见，当前在校大学生运用新媒体参与网络舆论的积极性不高。（二）当前在校大学生参与网络舆论的程度不深。在对“热点事件持续发酵中是否持续跟进关注并发表意见”的调查中，只有9%选择“会持续关注并发表意见”，30%选择“看兴趣和心情参与”，39%选择“热点爆发会关注，但不一定持续关注并发表意见”，24%选择“从不发表意见”。由此可见，当前在校大学生的网络舆论参与还属于低水平阶段，多数是出于个人兴趣和好奇心激发参与网络舆论，但是很少有大学生进行个人调查、取证并持续关注舆论真相。（三）当前大学生参与网络舆论的领域呈多样化状态。在对“关注或参与的热点种类”的调查中，此项调查为多选，在“时事政治”“社会民生”“娱乐明星”“重大突发社会事件”四项选择中，每项的选择比例都超过了60%。由此可见，由于大学生好奇心广泛，