走进新农村位置与变换 (免费).

走进新农村---位置与变换第一篇：走进新农村---位置与变换课题：手抄报授课时间：2013.10.21 教案序号：13 课型：新授教学目标：1、了解手抄报的意义，办手抄报的基本要求，会设计制手抄报。

2、培养学生的社会交往能力。

教学重、难点：了解手抄报的意义，办手抄报的基本要求，会设计制手抄报。

教学准备：积攒的手抄报。

彩笔、纸、板书设计：手抄报教学过程：一、激情导课，提出要求。

1、导入这节课，我们进行“手抄报展示交流”。

【设计意图】：把发现、探究、研讨等认识活动突现出来，从而使每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，进而发展综合实践能力。

2、提出交流注意事项。

（1）汇报的同学：态度自然大方，声音清晰响亮，条理。

（2）听的同学：认真听，找出优缺点和特色，做好记录。

二、交流汇报。

【设计意图】：这样使学生在有效的空间上自由交流，发挥了学生的自主性，同时感性上有了一些认识，使这一节课的学习显得轻松、愉快，而且有助于学生加深认识。

三、反思活动过程1、引导学生互相评价2、评价总结。

【设计意图】：对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法训练学生思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。

四、拓展延伸1、引导学生畅谈活动感受。

2、建议学生创建班报。

教学反思：注重学用结合，应在课堂上充分挖掘教材中蕴涵的应用性因素，坚持从学生的生活经验和知识积累出发；应尽可能地利用学生生活中的情景呈现.第二篇：走进新农村——位置与变换___教学设计青岛版三年级数学上册走进新农村——位置与变换教学设计教学内容：走进新农村——位置与变换信息窗 1 教学目标：知识目标：结合具体情景，在认识东、西、南、北的基础上能辨认东北、西北、东南、西南四个方向，并能运用适当的术语描述方向，根据线路图说出不同的方位。

走进新农村位置与变换在中国的广袤土地上，随着社会经济的快速发展，新农村建设越来越受到重视。

而作为这个过程中的一个关键环节，新农村的位置与变换也备受关注。

本文将从多个方面对此进行探讨。

一、新农村位置的意义新农村是指针对农村地区发展的现代化社区，旨在提高农村地区居民的生活质量、促进农村经济发展、促进城乡一体化发展等方面发挥重要作用。

因此，新农村的位置也非常重要。

1.地理位置新农村建设的地理位置直接关系着它是否能够实现设计目标。

考虑到农村地区的交通、物流等方面发展不足，新农村建设最好选在容易到达的地方，为居民提供方便。

2.资源环境在新农村建设中，资源环境也是非常重要的，包括水源、土地、气候、植被等因素。

因此，新农村位置的选取应当充分考虑这些因素，以便获得更好的发展仅有。

3.农业发展新农村除了是生活区和办公区，还应该是一个农业发展区。

新农村的位置应当充分考虑当地农业的因素，包括季节、农作物类型等，以确保发展的顺利。

二、新农村的变换新农村建设的过程，是与城乡关系、经济发展、文化传承等方面密切相关的。

因此，在新农村位置的基础上，对其变换也必须及时关注。

1.城乡一体化新农村建设强调城乡一体化，也就是说，新农村的位置应该考虑到如何与城市相连。

城乡间的人流、物流等方面的便利度，将直接影响到新农村的生活质量及发展前景。

2.经济转型新农村建设将不可避免地涉及到农业发展。

在当今经济转型的时代，新农村的农业经济也必须进行积极的转型。

新农村的地位和位置有可能受到新的经济形式和发展趋势的关键影响。

3.文化遗产新农村隶属于中国传统的农村文化和习俗。

在新农村的建设与发展过程中，必须注重保护、传承农业文化遗产，以保证农村文化的连续性。

因此，在位置及变换方面，必须充分考虑如何保护和传承这些文化遗产。

三、结论在新农村建设中，位置与变换是非常重要的环节，它直接关系到新农村的发展和未来。

为了保证新农村的可持续发展，我们必须在选择新农村位置的时候，充分考虑流量、资源环境、经济发展、文化遗产等多个方面。

《走进新农村——位置与变换》教案设计一、教学目标1.让学生通过观察和操作，理解位置的确定方法，掌握平面直角坐标系的概念。

2.培养学生运用坐标系进行位置变换的能力。

3.通过走进新农村的实际场景，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践操作能力。

二、教学内容1.平面直角坐标系的概念2.位置的确定方法3.位置变换的方法4.走进新农村的实际场景应用三、教学重点与难点1.教学重点：平面直角坐标系的概念，位置的确定方法，位置变换的方法。

2.教学难点：运用坐标系进行位置变换的实际操作。

四、教学过程1.导入新课（1）展示农村地图，引导学生观察地图上的各种事物，如房屋、道路、农田等。

（2）提问：同学们，你们知道如何确定地图上的位置吗？这就是我们今天要学习的内容。

2.讲解平面直角坐标系的概念（1）介绍平面直角坐标系的组成：横轴（x轴）、纵轴（y轴）和原点。

（2）讲解坐标点的表示方法：如（2，3）表示横坐标为2，纵坐标为3的点。

（3）引导学生通过观察地图，找出几个坐标点。

3.学习位置的确定方法（1）讲解如何通过坐标点确定位置：以原点为中心，根据坐标点的横纵坐标值，向右或向左移动横坐标值，向上或向下移动纵坐标值。

（2）举例讲解：如坐标点（2，3）表示从原点向右移动2个单位，再向上移动3个单位的位置。

（3）让学生在地图上找出几个坐标点，并说出它们的位置。

4.学习位置变换的方法（1）讲解平移变换：将一个坐标点在平面直角坐标系中沿某个方向移动一定的距离，得到新的坐标点。

（2）讲解对称变换：以原点为对称中心，将一个坐标点关于原点对称，得到新的坐标点。

（3）举例讲解：如将坐标点（2，3）向右平移2个单位，得到新的坐标点（4，3）；将坐标点（2，3）关于原点对称，得到新的坐标点（-2，-3）。

（4）让学生在地图上找出几个坐标点，并进行平移和对称变换。

5.走进新农村的实际场景应用（1）展示农村实景图片，引导学生观察图片中的各种事物。

（2）提问：同学们，你们能在图片中找出几个坐标点，并进行位置变换吗？（3）分组讨论，每组找出一个坐标点，并进行平移和对称变换，展示变换后的结果。