走进新农村教案

走进新农村教案随着农村教育改革的不断深化和推进，新农村教案作为一种新型的教学资源，逐渐成为了农村学校教学中的重要组成部分。

新农村教案具有针对性强、实用性强、生动有趣等特点，为提高教学质量、促进学生学习提供了有力支撑。

本文将从新农村教案的概念、特点以及实施效果等方面进行探讨。

新农村教案是指根据农村学生的实际情况和学习需求，采用先进教学理念和方法编写的一种教学设计方案。

相较于传统教案，新农村教案更加贴近学生生活和学习实际，更具有实用性和操作性。

新农村教案的编写过程需要教师根据教学内容和教学目标，结合学生的年龄特点、学习能力以及生活背景等因素，精心设计出符合学生实际需求的教学方案。

新农村教案的特点之一是针对性强。

教师在编写新农村教案时，会针对学生的学习特点和实际情况，设计出更加符合学生需求的教学内容和教学方法。

通过针对性强的教学设计，可以更好地引导学生学习，提高他们的学习兴趣和学习效果。

另外，新农村教案还具有实用性强的特点。

教师在设计新农村教案时，会结合学生的生活经验和实际需求，选取与学生生活相关、容易理解的教学内容，从而提高学生的学习兴趣和学习主动性。

实用性强的教案设计，可以在很大程度上激发学生学习的热情，促进他们的全面发展。

此外，新农村教案还具有生动有趣的特点。

教师在编写新农村教案时，会结合生活中的具体案例和故事情节，设计出生动有趣的教学内容，以吸引学生的注意力，激发他们对知识的好奇心和求知欲。

生动有趣的教学内容不仅可以增加学生的学习趣味，还有助于提高学生的学习积极性和主动性。

通过实施新农村教案，可以取得显著的教学效果。

首先，新农村教案能够更好地调动学生的学习积极性，激发他们对知识的热情和求知欲。

其次，新农村教案可以提高课堂教学的生动性和趣味性，使学生更加主动地参与到教学过程中，积极思考和互动交流。

最后，新农村教案还可以促进学生的全面发展，提高他们的综合素质和能力。

综上所述，新农村教案作为一种新型的教学资源，具有针对性强、实用性强、生动有趣等特点，为农村学校的教学工作提供了有力支撑。

走进新农村---位置与变换第一篇：走进新农村---位置与变换课题：手抄报授课时间：2013.10.21 教案序号：13 课型：新授教学目标：1、了解手抄报的意义，办手抄报的基本要求，会设计制手抄报。

2、培养学生的社会交往能力。

教学重、难点：了解手抄报的意义，办手抄报的基本要求，会设计制手抄报。

教学准备：积攒的手抄报。

彩笔、纸、板书设计：手抄报教学过程：一、激情导课，提出要求。

1、导入这节课，我们进行“手抄报展示交流”。

【设计意图】：把发现、探究、研讨等认识活动突现出来，从而使每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，进而发展综合实践能力。

2、提出交流注意事项。

（1）汇报的同学：态度自然大方，声音清晰响亮，条理。

（2）听的同学：认真听，找出优缺点和特色，做好记录。

二、交流汇报。

【设计意图】：这样使学生在有效的空间上自由交流，发挥了学生的自主性，同时感性上有了一些认识，使这一节课的学习显得轻松、愉快，而且有助于学生加深认识。

三、反思活动过程1、引导学生互相评价2、评价总结。

【设计意图】：对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法训练学生思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。

四、拓展延伸1、引导学生畅谈活动感受。

2、建议学生创建班报。

教学反思：注重学用结合，应在课堂上充分挖掘教材中蕴涵的应用性因素，坚持从学生的生活经验和知识积累出发；应尽可能地利用学生生活中的情景呈现.第二篇：走进新农村——位置与变换___教学设计青岛版三年级数学上册走进新农村——位置与变换教学设计教学内容：走进新农村——位置与变换信息窗 1 教学目标：知识目标：结合具体情景，在认识东、西、南、北的基础上能辨认东北、西北、东南、西南四个方向，并能运用适当的术语描述方向，根据线路图说出不同的方位。

三年级上册数学教案-走进新农村一、教学目标1.能够理解和认识新农村的产业结构和特点。

2.能够运用扇形面积公式计算农田的面积。

3.通过实地考察，激发学生对农村的热爱和对新农村建设的关注。

二、教学重点与难点教学重点1.认识新农村。

2.运用扇形面积公式计算农田面积。

教学难点1.理解和认识新农村的概念和特点。

2.计算农田面积需要对扇形面积公式进行运用。

三、教学过程1. 导入通过回忆上节课所学内容，复习计算扇形面积的方法，以及对农田面积计算方法的初步认识。

2. 学习新知识2.1 认识新农村请同学们先观察以下两张图片：•你看到了什么？•这是什么地方？请同学们发言，让他们发表自己的看法和观点。

然后教师对新农村的定义进行讲解和说明，学生听取并记录下来。

2.2 计算农田面积农田中一般是带有扇形的，而我们要计算的是农田的总面积。

那么如何计算呢？我们用扇形面积公式即可。

扇形面积公式：$$S=\\frac{\\theta}{360} \\times \\pi r^2$$其中，S为扇形面积，$\\theta$ 为扇形的圆心角，r为扇形的半径。

请同学们看下图：如果要计算整个农田的面积，可以先将农田分为几个扇形区域，然后分别计算每个扇形的面积，最后相加得到农田的总面积。

3. 实地考察请同学们进行带着测量工具的资源考察，让同学们对新农村建设的生动形象的感受，同时也使得他们能够运用所学的知识，实践计算农田的面积，让他们更好地理解新农村的特征和重要意义。

4. 小结对刚才的实地考察进行总结和回顾，促使同学们对所学的知识加深印象，并能够将所学的知识运用到实际生活中。

四、教学评估在实地考察和作业中，教师可以对学生的反馈和表现进行评估，以此衡量学生对所学知识的理解和运用能力，同时也对本次教学活动进行反思和改进。

五、教学反思通过本堂课的教学，学生们能够深入了解新农村的特点和生态，了解农田面积计算的方法。

同时通过实地考察，让学生们感知到新农村的生动形象，使得他们对新农村建设的关注度更高。

三年级数学教案走进新农村滕州市官桥中心小学徐梅三年级数学教案走进新农村教学内容：教科书第36~38页的内容教学目标：1. 在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

2. 能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余的七个方向，并能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。

3. 会看简单的路线图，能描述行走的路线。

4. 培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。

5. 渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习。

经历辨别方向和担当一定的社会角色的体验，学会服务他人，服务社会的道德体验。

教学重难点：学会利用一定的参照物，识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入：同学们，以前我们曾经学过那些表达方向的词？（学生回答，教师总结并板书：东、南、西、北）师：大家知道这么多的方向，那么我们就去帮助一位找不到家的小猪，帮他找到自己的家吧！要想帮助他，我们得先问问他的家到底在哪个方向——他说在东南方（课件演示，学生观察，并做小组讨论）二、认识东南、西南、东北、西北四个方向：1问：要想找到东南方，我们必须最先找到哪个方向呢？（学生思考，并做出回答）2师：对，是北方，知道这个方向，其他方向就都能找出，小猪的家就能找出来了，在哪呢？我们找到了东南方，那剩下的三个方向分别是什么呢？（教师逐渐引导学生分别做出回答，教师总结并板书四个方向）3师：在这八个方向中，方向都是相对的，你能找出来吗（学生做出回答，教师给予点评，并板书明确知识点）4师：大家学的非常好，我们再来做一个游戏，检验你学的怎么样，好吗？我们去寻宝吧，要想找到宝贝，我们得先看明白寻宝图，弄清他们的位置和方向。

（教师引导学生分清方向，确定位置）三、学生在生活中寻找方向的位置，并做实践：1师：同学们，大家掌握的很好，下面老师和大家一起来找一下你所在位置的八个方向，看看哪个同学找的既快有又准。

走进新农村——方向与位置教学目标：1、结合具体情境，在东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向中，能根据给定的一个方向，辨认七个方向，并能用合适的术语进行描述；知道平面图上的方位，会看简单的线路图。

2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。

3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。

教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。

教学难点：会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。

教具准备：多媒体课件自制教具教学过程：一、激趣导入师播放歌曲《走进新农村》，一首《走进新农村》唱出了农村的变化，是啊，农民拿着手机去放牛，道路村村通，网络村村有，现在的农村发生了翻天覆地的变化，请看（课件出示农村图片），现在的农村，盖起了小洋楼，建起了工厂，修好了公路，开发了旅游项目。

这节课，就让我们一起走进新农村。

（板书：走进新农村）二、自主探究1、观察信息图。

不知不觉我们来到了凤凰村，请看凤凰村有哪些景点？（出示信息图）既然凤凰村有这么多好玩的地方，那我们就赶快去游览一下吧！2、看路线图。

（1）老师根据凤凰村各个景点的位置画了一幅路线图，你们看，（出示路线图）看着路线图，你能用上我们学过的方位词说一句话吗？刚才我们说的时候用到了四个方位词，东、西、南、北（课件演示）。

你能在这幅图上把这四个方向贴上吗？（指名学生贴方向）地图上一般是按上北、下南、左西、右东的方向绘制的。

这节课我们继续来学习方向与位置的知识。

（板书：方向与位置）3、认识东北、西北、东南、西南师：请同学们仔细观察，你能提出哪些与方向、位置有关的问题？师：现在我们来解决这几个问题。

（1）从村口到风景区怎样走？师：谁来解答？有没有不同的走法？（生答）师：刚才这位同学提到了东北方向，你们同意吗？你是怎么想的？在小组内说说你们的想法。

师总结：习惯上我们把东和北之间称为东北方向。

三年级上册数学教案四走进新农村——位置与变换青岛版今天，我们走进了美丽的新农村，要学习的是关于位置与变换的知识。

我们将通过具体的情境，了解平移和旋转的概念，并学会如何在生活中应用这些知识。

一、教学内容我们使用的教材是青岛版的三年级上册数学，今天我们要学习的章节是“位置与变换”。

具体内容包括：理解平移和旋转的含义，学会用语言描述物体的平移和旋转，以及掌握平移和旋转在实际生活中的应用。

二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解平移和旋转的概念，学会用语言描述物体的平移和旋转，能够在实际情境中应用平移和旋转的知识解决问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握平移和旋转的概念，能够用语言描述物体的平移和旋转。

难点是让同学们能够在实际情境中应用平移和旋转的知识解决问题。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解平移和旋转的概念，我准备了一些图片和实物，包括房屋、树木等，以及一个魔方。

同学们需要准备一张纸和一支笔，用于记录和绘制。

五、教学过程六、板书设计在黑板上，我会写下平移和旋转的定义，以及一些关键的词语，如“上、下、左、右、前、后”、“旋转”、“平移”等。

这样，同学们在课堂上的注意力会更加集中，有助于理解和记忆。

七、作业设计作业题目：请同学们用自己的语言描述一下，当你把魔方从左上角平移到右下角时，魔方的运动路径是怎样的？答案：当把魔方从左上角平移到右下角时，魔方的运动路径是先向右平移，然后再向下平移。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对平移和旋转的概念有了更深入的理解，并能用语言描述物体的平移和旋转。

但在实际应用中，有些同学还不是很熟练，需要在课后多加练习。

同时，我也会给同学们推荐一些有关平移和旋转的练习题，让他们在课后进行拓展延伸。

总的来说，我对同学们在本节课上的表现感到满意。

我相信，通过不断的练习和应用，同学们会更好地理解和掌握平移和旋转的知识。

重点和难点解析教学内容的选取是基于青岛版三年级上册数学教材中“位置与变换”这一章节。

走进新农村位置与变换教案教学目标：1. 知识与技能：使学生经历运用数、图形符号描述物体位置的过程，初步体会不同工具表示的必要性；通过观察、操作、推理、交流等活动，掌握物体位置关系的描述方法，能用数对或有序数对确定位置。

2. 过程与方法：培养学生的观察、推理、判断能力；培养学生的应用意识和解决简单实际问题的能力。

3. 情感态度和价值观：使学生感受新教材的亲切、自然，体验数学与现实生活的密切联系，激发学生主动参与数学活动，初步建立空间观念。

教学重点：掌握物体位置关系的描述方法，能用数对或有序数对确定位置。

教学难点：建立空间观念。

教学用具：课件、学生活动卡片。

教学过程：一、创设情境，激趣引入。

1. 猜谜语。

2. 板书课题。

二、探究新知。

1. 认识行和列。

（1）出示平面图。

①认识平面图上的各部分。

②说说图中的列和行。

③说一说在实际生活中哪些地方用到了列和行。

（如：电影院座位号、书架各层的编号等）2. 用数对确定位置。

（1）出示例1的校园示意图。

（2）怎样能很快地找到向阳小学的操场？怎样描述小强和小明在操场上的位置？（3）学生活动，讨论解决问题。

①先确定列和行；②再确定具体位置；③用符号标出位置。

④说说小强和小明在操场上的位置。

（4）小结：确定一个同学的位置可以用他的列数和行数来确定，这就是数学方法。

三、实践操作，内化提高。

完成教材第67页做一做第1小题。

同桌二人互相说一说图上每个小朋友的位置，并标出他们的位置。

再请二到三名同学说说自己座位号，并检验对错。

全班交流，订正。

四、巩固发展，应用提高。

完成教材第68页做一做第2小题。

学生完成后，集体交流反馈。

五、总结评价，感受升华。

1. 通过本节课学习，你有什么收获？还有什么问题？2. 你觉得今天这节课你最大的表现是什么？3. 数学和我们生活联系得真紧啊！希望你们今后能更多地应用所学的数学知识解决实际问题。

下课！。

走进新农村32步教案及反思教案标题：走进新农村32步教案及反思教案目标：1. 了解新农村建设的概念和目标。

2. 掌握新农村建设的关键步骤和实施方法。

3. 培养学生对新农村建设的意识和参与能力。

教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 引入新农村建设的话题，激发学生对农村发展的兴趣。

2. 提问学生对新农村建设的了解和看法。

步骤二：新农村建设概述（10分钟）1. 介绍新农村建设的概念和目标。

2. 分析新农村建设对农村经济、社会和环境的影响。

3. 展示成功案例，激发学生对新农村建设的信心和热情。

步骤三：32步走进新农村（15分钟）1. 将新农村建设分为32个关键步骤，逐一介绍每个步骤的内容和意义。

2. 强调每个步骤的重要性和相互关联性。

3. 利用图片、视频等多媒体资料展示每个步骤的实施情况。

步骤四：小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，让每个小组选择其中一个步骤进行深入研究。

2. 要求学生讨论该步骤的具体实施方法和可能遇到的困难。

3. 每个小组派代表汇报讨论结果。

步骤五：总结与反思（10分钟）1. 教师总结新农村建设的关键步骤和实施方法。

2. 鼓励学生对本课内容进行反思，提出自己的想法和建议。

3. 引导学生思考如何在日常生活中积极参与新农村建设。

教学反思：1. 教师应提前准备相关资料，确保教学内容准确、生动。

2. 教师要善于引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣和主动性。

3. 教师要及时给予学生反馈，鼓励他们表达自己的观点和想法。

4. 教师应根据学生的实际情况和反馈，适时调整教学方法和内容。

通过以上教案，学生可以全面了解新农村建设的概念、目标和关键步骤，培养他们对农村发展的意识和参与能力。

同时，通过小组讨论和反思环节，学生可以进一步思考如何在实际生活中积极参与新农村建设，为农村的发展做出贡献。

三年级数学教案——《走进新农村--位置与变换》一、组织教学：和学生们一起玩个“我说你做”和“我说你不做的反思维”游戏。

第一个游戏，老师：起立、坐下、微笑、左手、右手、北面、南面......学生做相应的动作。

第二个游戏，老师说上面的动作，学生做相反的动作。

调节课堂气氛，引出本课的第一个重点知识：位置。

二、新授1.复习二年级学过的表示方向的口诀：上北下南，左西右东。

并画出东南西北的坐标图。

2.出示一张旅游地图，带领学生参观济南的旅游胜地。

师：我们要到济南的趵突泉，可是刚下火车我们该怎么走呢？让学生出主意。

生：先往北走，再右拐，再往“这个”方向一直走就到了3.师：“这个”方向是什么方向？你能给“这个”方向起个名字吗？有的学生反映快，能马上说出是东南方向。

教师马上抓住“东南”一词，依次引导出东北、西北、西南。

有的学生把东北方向说成“北东”，在此，教师作出相应的讲解：“以东、西方向为基础，在东和北之间的方向叫东北，而不叫北东；和东、南之间的方向叫东南，而不叫南东......”4、巩固练习，小游戏。

全体学生面向北坐好，教师发号施令：东、东南、西、西北......学生迅速的指出此方向，看谁反映快，反映最快并且没有错误的学生就可以赢得一次当老师发号施令的机会。

三、认识地图上的方位。

课本54页，看图填空。

学生在看图的时候不知道以何处为中心点，因此产生了混乱。

教师提醒：读题，这些旅游景点都在谁的周围？生：济南。

师：那么就把济南作为中心点，围绕着济南来填写相应的方向。

四、开阔思路，畅谈祖国。

]我们的祖国幅员辽阔，当然少不了名山大川和旅游胜地。

以济南为中心，你知道我国的东部都有哪些旅游胜地吗？让学生畅谈祖国的各种方位的旅游胜地。

五、巩固练习。

课本信息窗一，参观凤凰村。

让学生提出问题，学生当导游，带领大家按照地图所示参观凤凰村。

做55页练习。

六、小结：这节课你学到了什么？。

走进新农村――位置与变换说课一、教材及学生分析：三年级学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。