三年级数学上册第四单元走进新农村位置与变换教案青岛版

走进新农村——位置与变换信息窗一：《辨认方向》教学目标：1.结合具体情境，认识生活中和平面图上的“东北、西北、东南、西南”四个方向：在动、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向中，能根据给定的一个方向（东、西、南或北），辨认其余七个不同的方向；并能运用准确的方位名词描述物体所在的方向。

2.初步感受方向在现实生活中的作用，进一步体会数学与生活的联系。

3.在解决问题的过程中，发展观察、推理、判断能力，形成初步的空间观念和方位感。

教学重点：认识东北、西北、东南、西南这四个方向，能在开现实中、图上辨认，实现现实与平面图的有机结合。

教学难点：在具体情境中体会方向的相对性。

教学准备：课件、制作方向板用塑料板、彩笔。

教学过程：一、导入新课复习以前学过的四个方向（东、西、南、北）。

《拍手歌》歌词：如果找到北方你就拍拍手，如果找到南方你就拍拍手。

如果找到东方你就拍拍手，如果找到西方你就拍拍手。

如果找到东方你就跺跺脚，如果找到西方你就跺跺脚，如果找到北方你就跺跺脚，如果找到南方你就跺跺脚。

在这首歌的歌词里，藏着四个方向。

谁能把它们找出来？（东西南北）教师板书四个方向。

二、学习新课方向在我们的生活中非常重要。

比如我们外出游览时，方向就可以给我们提供很大的帮助。

今天，就让我们和方向来一个约会。

地点在哪呢？请看，这是哪里？（出示富华游乐园的图片）潍坊市最高档次的游乐场所——富华游乐园。

首先，我们来了解一下富华游乐园的游乐项目分布。

（出示富华游乐园的平面图）从图中，你了解了哪些信息？你能够提出与方向有关的什么问题？根据学生提问，对问题进行汇总，归结为以下问题：1.跳伞塔在中心广场的什么方向？2.摩天轮、太空飞行、大金刚分别在中心广场的什么方向？下面我们先来一起解决第一个问题：跳伞塔在中心广场的什么方向？引导学生分析：同学们仔细观察：跳伞塔相对于中心广场来说，它的位置有什么特点？（既不在北面，也不在东面。

而是在北面和东面的中间。

三年级上册数学教案四走进新农村——位置与变换青岛版今天，我们走进了美丽的新农村，要学习的是关于位置与变换的知识。

我们将通过具体的情境，了解平移和旋转的概念，并学会如何在生活中应用这些知识。

一、教学内容我们使用的教材是青岛版的三年级上册数学，今天我们要学习的章节是“位置与变换”。

具体内容包括：理解平移和旋转的含义，学会用语言描述物体的平移和旋转，以及掌握平移和旋转在实际生活中的应用。

二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解平移和旋转的概念，学会用语言描述物体的平移和旋转，能够在实际情境中应用平移和旋转的知识解决问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握平移和旋转的概念，能够用语言描述物体的平移和旋转。

难点是让同学们能够在实际情境中应用平移和旋转的知识解决问题。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解平移和旋转的概念，我准备了一些图片和实物，包括房屋、树木等，以及一个魔方。

同学们需要准备一张纸和一支笔，用于记录和绘制。

五、教学过程六、板书设计在黑板上，我会写下平移和旋转的定义，以及一些关键的词语，如“上、下、左、右、前、后”、“旋转”、“平移”等。

这样，同学们在课堂上的注意力会更加集中，有助于理解和记忆。

七、作业设计作业题目：请同学们用自己的语言描述一下，当你把魔方从左上角平移到右下角时，魔方的运动路径是怎样的？答案：当把魔方从左上角平移到右下角时，魔方的运动路径是先向右平移，然后再向下平移。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对平移和旋转的概念有了更深入的理解，并能用语言描述物体的平移和旋转。

但在实际应用中，有些同学还不是很熟练，需要在课后多加练习。

同时，我也会给同学们推荐一些有关平移和旋转的练习题，让他们在课后进行拓展延伸。

总的来说，我对同学们在本节课上的表现感到满意。

我相信，通过不断的练习和应用，同学们会更好地理解和掌握平移和旋转的知识。

重点和难点解析教学内容的选取是基于青岛版三年级上册数学教材中“位置与变换”这一章节。

2019-2020年三年级数学上册走进新农村位置与变化（四）教案青岛版教学内容：教科书61页：实践活动教学目标：1、通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。

2、经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。

3、在与同伴合作、交流与解决问题的过程中，培养合作意识及对数学的兴趣。

教学重点：通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。

教学过程：活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的回答板书］活动二：解决问题师：为什么越接近中午，树的影子越短？[学生自由交流]师：你认为怎样证明这个问题？［学生以小组为单位，谈自己的设想。

］师：谁愿意起来交流一下？［全班交流各组的活动计划］活动三：师：我们在操作的时候应该注意哪些问题？[学生自由交流]师：下面请同学们自制一张影子的长度与时刻变化记录表。

[全班交流，评出最优秀的]师：下面请各小组选择不同长度的物体，在不同时刻实际测量，记录影子长度与时刻变化情况。

附送：2019-2020年三年级数学上册走进新农村摸名片统计（一）教案青岛版教学目标1、结合具体事例，知道事件发生的可能性是有大小的。

2、结合具体情境或生活中的某些现象，能够列出简单实验所有可能发生的结果。

教学重点1、通过具体的操作活动，直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。

教具准备：多媒体课件教学过程一、创设情景，导入新课师：什么是名片？再什么情况下用名片？生：名片就是一张卡片，上面写着自己的名字、工作。

在第一次见面时使用、在交朋友时使用。

教师将事先准备好的卡片放在几个信封里，然后分给每个小组，同学们按要求填写名片。

走进新农村——位置与变换教案教学设计(青岛版三年级上册)一、组织教学：和学生们一起玩个“我说你做”和“我说你不做的反思维”游戏。

第一个游戏，老师：起立、坐下、微笑、左手、右手、北面、南面……学生做相应的动作。

第二个游戏，老师说上面的动作，学生做相反的动作。

调节课堂气氛，引出本课的第一个重点知识：位置。

二、新授1. 复习二年级学过的表示方向的口诀：上北下南，左西右东。

并画出东南西北的坐标图。

2. 出示一张旅游地图，带领学生参观济南的旅游胜地。

师：我们要到济南的趵突泉，可是刚下火车我们该怎么走呢？让学生出主意。

生：先往北走，再右拐，再往“这个”方向一直走就到了3. 师：“这个”方向是什么方向？你能给“这个”方向起个名字吗？有的学生反映快，能马上说出是东南方向。

教师马上抓住“东南”一词，依次引导出东北、西北、西南。

有的学生把东北方向说成“北东”，在此，教师作出相应的讲解：“以东、西方向为基础，在东和北之间的方向叫东北，而不叫北东；和东、南之间的方向叫东南，而不叫南东……”4、巩固练习，小游戏。

全体学生面向北坐好，教师发号施令：东、东南、西、西北……学生迅速的指出此方向，看谁反映快，反映最快并且没有错误的学生就可以赢得一次当老师发号施令的机会。

三、认识地图上的方位。

课本54页，看图填空。

学生在看图的时候不知道以何处为中心点，因此产生了混乱。

教师提醒：读题，这些旅游景点都在谁的周围？生：济南。

师：那么就把济南作为中心点，围绕着济南来填写相应的方向。

四、开阔思路，畅谈祖国。

]我们的祖国幅员辽阔，当然少不了名山大川和旅游胜地。

以济南为中心，你知道我国的东部都有哪些旅游胜地吗？让学生畅谈祖国的各种方位的旅游胜地。

五、巩固练习。

课本信息窗一，参观凤凰村。

让学生提出问题，学生当导游，带领大家按照地图所示参观凤凰村。

做55页练习。

六、小结：这节课你学到了什么？我们的祖国真伟大，东西南北的名山大川、旅游胜地数不胜数，我为我的祖国而自豪。

（青岛版）三年级数学教案走进新农村第一课时教学内容：教科书第52~53页的内容教学目标：1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。

2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。

3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。

教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。

教学过程：活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：同学们，你们喜欢旅游吗？到哪儿玩过？［学生自由交流］师：今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？（课件出示走进新农村的情境图）师：从图中你发现了什么？师：你想到村里哪个地方？师：从村口到风景区怎么走？［抽生交流，根据学生的回答板书］师：谁知到风景区在牡丹亭的什么方向呢？师小结：风景区所在的方向在东与北之间，是东北方向。

活动二：解决问题师：刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？师：你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？板书：东北、东南、西南、西北师：大家仔细观察这四个方向。

你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？［学生自己写出八个方向，小组交流。

］活动三：师：我发现同学们能当一个合格的小导游了。

下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。

活动四：师：你能指出教室里的八个方向吗？师：请同学们以小组为单位，说一说校园内各个方向有些什么？师：同学们，我们现在来做游戏轻松一下好吗？（领学生到操场上做游戏）游戏一：师：在操场上画一个东北、西南，东南、西北，交叉的两条线，把学生分成红、黄、蓝、白四队分别站在四个方向上，让学生沿着直线前进走向对方一面。

然后听老师口令，红队站到东北，蓝队站到西北……游戏二：师：请同学们站成四队，每队是一个小组，每组转成一个有空隙的圈子，找一名学生站在中央，听口令找朋友，如，我的朋友在东北，请你快快站起来。

二、走进新农村-位置与变换（教案）- 三年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解和运用位置和变换的概念，掌握平移、旋转等基本变换，并能用语言描述图形的位置和运动。

2. 过程与方法：通过观察、操作、实验等活动，培养学生的空间观念和几何直观，提高学生的问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

二、教学内容1. 位置和变换的概念2. 平移、旋转等基本变换3. 图形的位置和运动描述三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解和掌握位置和变换的概念，能够运用平移、旋转等基本变换。

2. 教学难点：培养学生的空间观念和几何直观，使学生能够用语言描述图形的位置和运动。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、位置和变换的教具模型、平移和旋转的动画演示。

2. 学具：学生用位置和变换的学具模型、彩笔、纸张等。

五、教学过程1. 导入：通过展示新农村的图片，引导学生观察和描述图片中物体的位置和运动。

2. 新课导入：介绍位置和变换的概念，引导学生理解平移、旋转等基本变换。

3. 活动探究：学生通过观察、操作、实验等活动，探究位置和变换的性质和规律。

4. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己的发现和思考，培养学生的合作意识和创新精神。

5. 总结提升：教师总结学生讨论的结果，提升学生的空间观念和几何直观。

6. 应用拓展：学生运用所学知识，解决实际问题，提高问题解决能力。

六、板书设计1. 位置和变换的概念2. 平移、旋转等基本变换3. 图形的位置和运动描述七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 拓展练习：完成拓展练习题，提高问题解决能力。

3. 创新实践：设计一个位置和变换的游戏，培养学生的创新精神和合作意识。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够理解和运用位置和变换的概念，掌握平移、旋转等基本变换，并能用语言描述图形的位置和运动。

第四章走进新农村——位置与变换（教案）一、教学目标1. 让学生理解位置和变换的概念，掌握物体位置和运动方向的表达方法。

2. 培养学生运用位置和变换知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的空间观念和观察能力。

4. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 位置的概念：上、下、左、右、前、后。

2. 变换的概念：平移、旋转。

3. 方向的概念：东、南、西、北。

4. 位置的相对性。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解位置和变换的概念，掌握物体位置和运动方向的表达方法。

2. 教学难点：位置的相对性，变换在实际生活中的应用。

四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受位置和变换。

2. 探究教学法：引导学生自主探究，发现位置和变换的规律。

3. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

4. 动手操作：让学生动手操作，加深对位置和变换的理解。

五、教学过程1. 导入新课通过展示农村风光图片，引导学生关注农村的变化，引出位置和变换的概念。

2. 新课讲解（1）讲解位置的概念，让学生理解上、下、左、右、前、后的含义。

（2）讲解变换的概念，让学生了解平移和旋转的特点。

（3）讲解方向的概念，让学生掌握东、南、西、北的辨别方法。

3. 实践操作（1）让学生在教室内模拟位置和变换，如：站在不同的位置，感受上、下、左、右、前、后的关系。

（2）让学生动手操作，体验平移和旋转的变化。

4. 小组讨论分组讨论位置和变换在实际生活中的应用，如：摆放家具、搭建积木等。

5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调位置和变换在实际生活中的重要性。

6. 课后作业布置与位置和变换相关的练习题，让学生巩固所学知识。

六、教学反思本节课通过创设情境、动手操作、小组讨论等方式，让学生在实际操作中感受位置和变换，培养学生的空间观念和观察能力。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。

走进新农村—位置与变换教学目标:1、结合实例及学生的生活经验,感知平移和旋转现象,能判断、区分这两种现象。

2、了解平移和旋转现象在生活中的应用,体会数学与生活的联系。

3、通过探究研究活动,发展学生的空间观念,培养学生的观察能力与合作意识。

教学重难点:会区分生活中的平移和旋转现象,明白平移和旋转的相同和不同点。

教学过程:【导入】情境导入师:老师带来了一段动画片,想不想看。

想看是要有条件的,请同学们认真观察,说出画面中有哪些物体在运动,它们是如何运动的?(出示课件)【讲授】探究新知,自主提高初步感知。

师:谁来回答老师刚才的问题?能够边说边用手势做动作。

生1 生2。

师:这些物体的运动方式一样不?生齐:不一样2。

加深体会。

师:您能依照它们运动方式的不同给它们分分类不?生回答:生1:钟表、电扇、飞机是一类,因为它们是转动的。

生２:国旗、小船、缆车是一类,因为它们都是直直的运动。

师:您们能用手势来表示他们的运动方式不?生1用手势(画一个圈)表示旋转,生２用手势(直直移动手掌)表示平移。

3、小结、师:像国旗、小船、缆车它们都是沿着直线运动,我们把这种运动现象叫做平移。

(板书:平移 )师:像钟表指针、电扇风叶、飞机螺旋桨的运动都是生1:转动的师:如何转动的?它是一会在这转转,一会在另一个地方转不？生2:不是,是围绕着一个中心(点)转的。

师:像如此围着一个中心(固定点)转动,我们把这种运动现象叫做旋转。

(板书:旋转)师:这就是我们本节课要研究的物体或图形的两种运动方式“平移和旋转"【板书课题后生齐读课题】【活动】寻找生活中的例子1)师:您还能在生活中找出如此的平移现象不？能够边说边用动作表示出来？Ａ、(生答拉窗帘,电梯运行时是平移的等。

)C。

提出探究性问题:平移现象有哪些特征？(小组讨论)汇报:物体沿直线方向移动;平移前后物体的大小、形状、移动过程物体方向没有改变,位置改变了、【活动】表演平移和旋转师:您能用手中的物品做出一个平移的运动不?自己演示数学课本从课桌一边移动到另一边。

走进新农村位置与变化教学内容：教科书第52~53页地内容教学目标：1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当地术语进行描述，能根据线路图说出不同地方位。

2、能运用方向来解决生活中地实际问题，在解决问题地过程中培养学生地空间观念。

3、初步感受方向在现实生活中地作用，体会生活中处处有数学。

教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点地准确位置。

教学过程：活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：同学们，你们喜欢旅游吗？到哪儿玩过？［学生自由交流］师：今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？（课件出示走进新农村地情境图）师：从图中你发现了什么？师：你想到村里哪个地方？师：从村口到风景区怎么走？［抽生交流，根据学生地回答板书］师：谁知到风景区在牡丹亭地什么方向呢？师小结：风景区所在地方向在东与北之间，是东北方向。

活动二：解决问题师：刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？师：你能说出文化中心在牡丹亭地哪个方向吗？板书：东北、东南、西南、西北师：大家仔细观察这四个方向。

你能试着把我们认识地八个方向在纸上表示出来吗？［学生自己写出八个方向，小组交流。

］活动三：师：我发现同学们能当一个合格地小导游了。

下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们地参观路线。

活动四：师：你能指出教室里地八个方向吗？师：请同学们以小组为单位，说一说校园内各个方向有些什么？师：同学们，我们现在来做游戏轻松一下好吗？（领学生到操场上做游戏）游戏一：师：在操场上画一个东北、西南，东南、西北，交叉地两条线，把学生分成红、黄、蓝、白四队分别站在四个方向上，让学生沿着直线前进走向对方一面。

然后听老师口令，红队站到东北，蓝队站到西北……游戏二：师：请同学们站成四队，每队是一个小组，每组转成一个有空隙地圈子，找一名学生站在中央，听口令找朋友，如，我地朋友在东北，请你快快站起来。