三年级数学教案 上册第五单元走进新农村——位置与变换

教学课题：位置与变换——变认东北、西北、东南、西南教学课时数:3课时教材版本：青岛版章节：第五单元——走进新农村学情分析：本节课的教学内容是在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上展开的，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。

课前，我了解到，学生对原有的四个方向都能很好的掌握，不仅能在现实生活中辨认太阳升起的方向是东，从而辨别出其余的三个方向，而且能够看东方位图，根据图示方位，在脑子中形成上北下南左西右东的影像。

所以，根据以前学习打下的坚实基础，这节课，我将采用让同学们当小导游的形式，带领学生走进校园，走进生活，走进实际，让他们通过猜想、合作、交流的形式掌握8个方位教材内容分析：本节课是青岛出版社数学三年级上册第五单元的内容，属于《数学新课程标准》中实践与综合应用方面的内容，本单元选取的题材是走进改革开放后的新农村，展示的是一幅文明富裕的农村生活画面。

学生在解决实际问题的过程中了解农村新貌，同时借助已有的生活经验，把数学知识与生活联系起来，体会位置与变换在生活中的作用。

教学思路：通过做小导游参观学校，激发学生的学习兴趣，在自主探究和合作交流的过程中提高对八个方位的认识，能够清楚辨认位置与路线图，使学生认识到数学知识来源于生活并服务于生活，从而能够更好的获得数学知识。

教学目标：1、结合具体情景，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会绘简单的路线图。

2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。

3、初步感受方向在现世生活中的作用，进一步体会数学与生活的联系。

教学重难点：1、重点：辨认方向。

2、难点：借助路线图确定现实生活中物体的方向。

教学方法：情景教学法教学程序：（一）创设情景，导入新课：1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？到那儿玩过？师：今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？（课件或挂图出示走进新农村的情景图）2、生：好（二）自主实践，探究新知活动一师：从图中你发现了什么？师：你想到村里哪个地方？生：看情景图自由发言。

走进新农村——位置与变换信息窗一：《辨认方向》教学目标：1.结合具体情境，认识生活中和平面图上的“东北、西北、东南、西南”四个方向：在动、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向中，能根据给定的一个方向（东、西、南或北），辨认其余七个不同的方向；并能运用准确的方位名词描述物体所在的方向。

2.初步感受方向在现实生活中的作用，进一步体会数学与生活的联系。

3.在解决问题的过程中，发展观察、推理、判断能力，形成初步的空间观念和方位感。

教学重点：认识东北、西北、东南、西南这四个方向，能在开现实中、图上辨认，实现现实与平面图的有机结合。

教学难点：在具体情境中体会方向的相对性。

教学准备：课件、制作方向板用塑料板、彩笔。

教学过程：一、导入新课复习以前学过的四个方向（东、西、南、北）。

《拍手歌》歌词：如果找到北方你就拍拍手，如果找到南方你就拍拍手。

如果找到东方你就拍拍手，如果找到西方你就拍拍手。

如果找到东方你就跺跺脚，如果找到西方你就跺跺脚，如果找到北方你就跺跺脚，如果找到南方你就跺跺脚。

在这首歌的歌词里，藏着四个方向。

谁能把它们找出来？（东西南北）教师板书四个方向。

二、学习新课方向在我们的生活中非常重要。

比如我们外出游览时，方向就可以给我们提供很大的帮助。

今天，就让我们和方向来一个约会。

地点在哪呢？请看，这是哪里？（出示富华游乐园的图片）潍坊市最高档次的游乐场所——富华游乐园。

首先，我们来了解一下富华游乐园的游乐项目分布。

（出示富华游乐园的平面图）从图中，你了解了哪些信息？你能够提出与方向有关的什么问题？根据学生提问，对问题进行汇总，归结为以下问题：1.跳伞塔在中心广场的什么方向？2.摩天轮、太空飞行、大金刚分别在中心广场的什么方向？下面我们先来一起解决第一个问题：跳伞塔在中心广场的什么方向？引导学生分析：同学们仔细观察：跳伞塔相对于中心广场来说，它的位置有什么特点？（既不在北面，也不在东面。

而是在北面和东面的中间。

走进新农村---位置与变换第一篇：走进新农村---位置与变换课题：手抄报授课时间：2013.10.21 教案序号：13 课型：新授教学目标：1、了解手抄报的意义，办手抄报的基本要求，会设计制手抄报。

2、培养学生的社会交往能力。

教学重、难点：了解手抄报的意义，办手抄报的基本要求，会设计制手抄报。

教学准备：积攒的手抄报。

彩笔、纸、板书设计：手抄报教学过程：一、激情导课，提出要求。

1、导入这节课，我们进行“手抄报展示交流”。

【设计意图】：把发现、探究、研讨等认识活动突现出来，从而使每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，进而发展综合实践能力。

2、提出交流注意事项。

（1）汇报的同学：态度自然大方，声音清晰响亮，条理。

（2）听的同学：认真听，找出优缺点和特色，做好记录。

二、交流汇报。

【设计意图】：这样使学生在有效的空间上自由交流，发挥了学生的自主性，同时感性上有了一些认识，使这一节课的学习显得轻松、愉快，而且有助于学生加深认识。

三、反思活动过程1、引导学生互相评价2、评价总结。

【设计意图】：对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法训练学生思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。

四、拓展延伸1、引导学生畅谈活动感受。

2、建议学生创建班报。

教学反思：注重学用结合，应在课堂上充分挖掘教材中蕴涵的应用性因素，坚持从学生的生活经验和知识积累出发；应尽可能地利用学生生活中的情景呈现.第二篇：走进新农村——位置与变换___教学设计青岛版三年级数学上册走进新农村——位置与变换教学设计教学内容：走进新农村——位置与变换信息窗 1 教学目标：知识目标：结合具体情景，在认识东、西、南、北的基础上能辨认东北、西北、东南、西南四个方向，并能运用适当的术语描述方向，根据线路图说出不同的方位。

走进新农村——位置与变换【学习内容】位置与方向。

【学习目标】1．结合具体情境，在已有的知识基础上学会认东北、西北、东南、西南四个方向，并能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南给定的方向，辨认其余方向。

2．能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述，会看简单的路线图。

3．注意在与同伴合作解决问题的过程中培养合作意识，形成初步的空间观念和方位感。

【学习重难点】1．学会认东北、西北、东南、西南四个方向，并能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南给定的方向，辨认其余方向。

2．能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述，会看简单的路线图。

【学习过程】一、课前小研究1．根据生活经验，你会辨认了哪些方向？我知道：_____________________________________________________________________。

2．读了课本，你又会辨认了哪些方向？我会认：_____________________________________________________________________。

二、合作探究（一）活动1：1．凤凰山风景区在牡丹亭的什么方向？____________________________________________________________________________。

2．画一画：试着填一填示意图上的方向。

3．找一找：教室里，（）在你的东面，（）在你的西面，（）在你的北面，（）在你的南面，（）在你的东南方向，（）在你的东北方向，（）在你的西南方向，（）在你的西北方向。

（二）活动2：1．文化中心在牡丹亭的哪个方向？____________________________________________________________________________。

2．柳编工艺厂在牡丹亭的哪个方向？____________________________________________________________________________。

[数学]《走进新农村—位置与变换》教学设计(2009-10-26 12:40:30)转载▼标签：杂谈教学内容：复习东、南、西、北，学习东北、西北、东南、西南四个方向。

教学目标：1. 在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

2. 能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余的七个方向，并能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。

3. 会看简单的路线图，能描述行走的路线。

4. 培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。

5. 渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习。

经历辨别方向和担当一定的社会角色的体验，学会服务他人，服务社会的道德体验。

教学重难点：学会利用一定的参照物，识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入：同学们，以前我们曾经学过那些表达方向的词？（学生回答，教师总结并板书：东、南、西、北）师：大家知道这么多的方向，那么我们就去帮助一位找不到家的小猪，帮他找到自己的家吧！要想帮助他，我们得先问问他的家到底在哪个方向——他说在东南方（课件演示，学生观察，并做小组讨论）二、认识东南、西南、东北、西北四个方向：1问：要想找到东南方，我们必须最先找到哪个方向呢？（学生思考，并做出回答）2师：对，是北方，知道这个方向，其他方向就都能找出，小猪的家就能找出来了，在哪呢？我们找到了东南方，那剩下的三个方向分别是什么呢？（教师逐渐引导学生分别做出回答，教师总结并板书四个方向）3师：在这八个方向中，方向都是相对的，你能找出来吗（学生做出回答，教师给予点评，并板书明确知识点）4师：大家学的非常好，我们再来做一个游戏，检验你学的怎么样，好吗？我们去寻宝吧，要想找到宝贝，我们得先看明白寻宝图，弄清他们的位置和方向。

（教师引导学生分清方向，确定位置）三、学生在生活中寻找方向的位置，并做实践：1师：同学们，大家掌握的很好，下面老师和大家一起来找一下你所在位置的八个方向，看看哪个同学找的既快有又准。

三年级上册数学教案四走进新农村——位置与变换青岛版今天，我们走进了美丽的新农村，要学习的是关于位置与变换的知识。

我们将通过具体的情境，了解平移和旋转的概念，并学会如何在生活中应用这些知识。

一、教学内容我们使用的教材是青岛版的三年级上册数学，今天我们要学习的章节是“位置与变换”。

具体内容包括：理解平移和旋转的含义，学会用语言描述物体的平移和旋转，以及掌握平移和旋转在实际生活中的应用。

二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解平移和旋转的概念，学会用语言描述物体的平移和旋转，能够在实际情境中应用平移和旋转的知识解决问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握平移和旋转的概念，能够用语言描述物体的平移和旋转。

难点是让同学们能够在实际情境中应用平移和旋转的知识解决问题。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解平移和旋转的概念，我准备了一些图片和实物，包括房屋、树木等，以及一个魔方。

同学们需要准备一张纸和一支笔，用于记录和绘制。

五、教学过程六、板书设计在黑板上，我会写下平移和旋转的定义，以及一些关键的词语，如“上、下、左、右、前、后”、“旋转”、“平移”等。

这样，同学们在课堂上的注意力会更加集中，有助于理解和记忆。

七、作业设计作业题目：请同学们用自己的语言描述一下，当你把魔方从左上角平移到右下角时，魔方的运动路径是怎样的？答案：当把魔方从左上角平移到右下角时，魔方的运动路径是先向右平移，然后再向下平移。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对平移和旋转的概念有了更深入的理解，并能用语言描述物体的平移和旋转。

但在实际应用中，有些同学还不是很熟练，需要在课后多加练习。

同时，我也会给同学们推荐一些有关平移和旋转的练习题，让他们在课后进行拓展延伸。

总的来说，我对同学们在本节课上的表现感到满意。

我相信，通过不断的练习和应用，同学们会更好地理解和掌握平移和旋转的知识。

重点和难点解析教学内容的选取是基于青岛版三年级上册数学教材中“位置与变换”这一章节。

走进新农村位置与变换教案教学目标：1. 知识与技能：使学生经历运用数、图形符号描述物体位置的过程，初步体会不同工具表示的必要性；通过观察、操作、推理、交流等活动，掌握物体位置关系的描述方法，能用数对或有序数对确定位置。

2. 过程与方法：培养学生的观察、推理、判断能力；培养学生的应用意识和解决简单实际问题的能力。

3. 情感态度和价值观：使学生感受新教材的亲切、自然，体验数学与现实生活的密切联系，激发学生主动参与数学活动，初步建立空间观念。

教学重点：掌握物体位置关系的描述方法，能用数对或有序数对确定位置。

教学难点：建立空间观念。

教学用具：课件、学生活动卡片。

教学过程：一、创设情境，激趣引入。

1. 猜谜语。

2. 板书课题。

二、探究新知。

1. 认识行和列。

（1）出示平面图。

①认识平面图上的各部分。

②说说图中的列和行。

③说一说在实际生活中哪些地方用到了列和行。

（如：电影院座位号、书架各层的编号等）2. 用数对确定位置。

（1）出示例1的校园示意图。

（2）怎样能很快地找到向阳小学的操场？怎样描述小强和小明在操场上的位置？（3）学生活动，讨论解决问题。

①先确定列和行；②再确定具体位置；③用符号标出位置。

④说说小强和小明在操场上的位置。

（4）小结：确定一个同学的位置可以用他的列数和行数来确定，这就是数学方法。

三、实践操作，内化提高。

完成教材第67页做一做第1小题。

同桌二人互相说一说图上每个小朋友的位置，并标出他们的位置。

再请二到三名同学说说自己座位号，并检验对错。

全班交流，订正。

四、巩固发展，应用提高。

完成教材第68页做一做第2小题。

学生完成后，集体交流反馈。

五、总结评价，感受升华。

1. 通过本节课学习，你有什么收获？还有什么问题？2. 你觉得今天这节课你最大的表现是什么？3. 数学和我们生活联系得真紧啊！希望你们今后能更多地应用所学的数学知识解决实际问题。

下课！。

走进新农村—位置与变换教学目标:1．在具体情境中，结合实例感知平移和旋转现象，能判断、区别这两种现象。

能在方格纸上数出一个简单图形沿水平或竖直方向平移的格数。

2．通过多媒体演示，让学生经历观察、操作等学习活动，培养学生的观察能力，发展学生的空间观念。

3．了解平移和旋转现象在生活中的应用，体会数学与生活的密切联系。

教学重难点：本课时的教学重点是使学生初步感知平移和旋转现象，并会直观的判断、区分这两种现象。

教学难点是能在方格纸上数出一个简单图形沿水平或竖直方向平移的格数，帮助学生建立空间观念。

教学过程：【导入】一、提供素材，感知现象1.师：同学们，上节课我们参观了凤凰村，欣赏了那里的美景，在村子的西南角，有一个饮料加工厂，这节课我们一起到那里参观一下，看看又能学到哪些数学知识。

【借助参观饮料加工厂这一素材，创设生动、典型、富有现实意义的情境，激发了学生学习的主动性。

谈话自然亲切，很好地体现了情境串引发问题串这一理念。

】2. 课件出示信息窗2的情境图，学生观察欣赏，说说看到了什么（教师随机评价）。

预设生：图中有大门、传送带、换气扇、电风扇、升降梯、汽车……师：我们再来观察一下饮料加工厂，看看画面中有哪些物体在运动，它们是怎样运动的？同学们可以边看边用手的动作来模仿。

（课件播放饮料加工厂的动画）3. 师：谁来说一说？（提醒同学边说边用动作模仿）预设回答：生1：换气扇的叶片在转，它是这样运动的（边说边做动作）。

生2：电风扇的叶片在运动，它是这样动的（用手势表示）。

生3：传送带是向左运动的。

生4：大门是这样向右平着运动的（边说边做动作）。

生5：升降梯是上下运动的（边说边做动作）。

……【借助手势表示物体的运动方式及分类等活动，使学生对平移、旋转的感知逐渐清晰化，对这两种现象的认识逐步加深。

】【讲授】二、研究素材，掌握特征1.师：同学们真有一双善于观察的眼睛，你能根据运动方式的不同给它们分分类吗？（课件出示情境图的局部截图）学生思考后进行交流，说一说为什么这样分。

二、走进新农村-位置与变换（教案）- 三年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解和运用位置和变换的概念，掌握平移、旋转等基本变换，并能用语言描述图形的位置和运动。

2. 过程与方法：通过观察、操作、实验等活动，培养学生的空间观念和几何直观，提高学生的问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

二、教学内容1. 位置和变换的概念2. 平移、旋转等基本变换3. 图形的位置和运动描述三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解和掌握位置和变换的概念，能够运用平移、旋转等基本变换。

2. 教学难点：培养学生的空间观念和几何直观，使学生能够用语言描述图形的位置和运动。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、位置和变换的教具模型、平移和旋转的动画演示。

2. 学具：学生用位置和变换的学具模型、彩笔、纸张等。

五、教学过程1. 导入：通过展示新农村的图片，引导学生观察和描述图片中物体的位置和运动。

2. 新课导入：介绍位置和变换的概念，引导学生理解平移、旋转等基本变换。

3. 活动探究：学生通过观察、操作、实验等活动，探究位置和变换的性质和规律。

4. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己的发现和思考，培养学生的合作意识和创新精神。

5. 总结提升：教师总结学生讨论的结果，提升学生的空间观念和几何直观。

6. 应用拓展：学生运用所学知识，解决实际问题，提高问题解决能力。

六、板书设计1. 位置和变换的概念2. 平移、旋转等基本变换3. 图形的位置和运动描述七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 拓展练习：完成拓展练习题，提高问题解决能力。

3. 创新实践：设计一个位置和变换的游戏，培养学生的创新精神和合作意识。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够理解和运用位置和变换的概念，掌握平移、旋转等基本变换，并能用语言描述图形的位置和运动。