3、正反对比，理解变化，有领悟之效
在“空气占据空间的变化”实验安排上，采用探究吊瓶升降对空气占据空间 的影响，领会空气占据空间的变化，器材简单，效果明显，学生印象深刻。
我的创ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ有以下优点：
1、实验效果形象直观，蜡烛火焰、乒乓球、染 色液柱均增强了视觉效果，学生看得很清楚。
2、空气跑出来的声音更让学生深信不疑。 3、所用材料都来源于生活，易找，方便，适用
性强。
五、实验过程
⑵、空气占据㈠空间空有什气么地占方用据到呢空？ 间的实验探究 【实验1 】水下烛光 空气和水比较，它们占据空间的情况又有什么不同呢？
④换上一个钻有小孔的瓶盖，先用手指堵住瓶盖上的小孔后再罩在水槽中 预测一下，纸巾会被水浸湿吗？为什么？ 打开开关，将装有染色盐水的打吊针药瓶降低，观察试管内水柱会向何处移动，记住水柱停留的位置，作出标记2。 ②改变瓶盖的拧松与拧紧，也就是放出部分（多或少）空气出来，让球停 的地方试试，再将耳麦接近这个小孔去试试，（咝 咝）听到了什么吗？ 实验的作用是要让小学三年级的学生不仅理解固体、液体“占据空间”，还能知道空气占据空间、空气占据空间的多少（体积）是可 以变化（被压缩或被扩张）的性质。 的水面上往下压，压到水底时松开堵小孔的手指。 预测一下，纸巾会被水浸湿吗？为什么？ 我创新的3个实验是利用空气占据空间和压强的原理设计的。 的地方试试，再将耳麦接近这个小孔去试试，（咝 咝）听到了什么吗？ 1、实验效果形象直观，蜡烛火焰、乒乓球、染 说明了空气的又一个性质——空气有流动性，它占据空间多少会随容器的变化而改变。
空气占据空间吗 课件
一、课题在教材中的地位和作用：
《空气占据空间吗》是教科版小学科学三年级上册第 四单元第六节《水和空气》的内容。本节课的实验探 究内容具有新颖、有趣、生活化等特点。用实验方法 证实空气占据空间，空气占据空间的多少是可以改变 的是本课题的教学难点。实验的作用是要让小学三年 级的学生不仅理解固体、液体“占据空间”，还能知 道空气占据空间、空气占据空间的多少（体积）是可 以变化（被压缩或被扩张）的性质。
