语文人教版四年级上册送别诗
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《送别诗》教学设计物探学校袁媛教学目标1、理解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诗句意思,想象诗歌所描绘的情境,体会诗人李白和孟浩然依依惜别之情。
2、有感情地诵读古诗,并背诵。
3、通过拓展学习其他的三首送别诗,了解古人送别的方式。
教学重点1、准确理解诗意,想象诗歌所描绘的情境。
2、体会诗中情,读出诗中情。
教学难点1、体会“西辞”“烟花”“孤帆”“尽”的意思。
2、体会诗中情,读出诗中情一、导入师:月有阴晴圆缺,人有悲欢离合,孩子们,你们有过离别、送别的体会吗?(学生自由说自己的经历)师:古时候交通不便,人们一旦分别更是难以见面,所以分别时会作诗相赠,以表达彼此的深情厚谊,这种诗被称为送别诗,今天,我们就来学习一组送别诗,去感受古人们送别时的情怀。
一、解诗题1、齐读诗题。
2、诗题中的“之”是什么意思?(去,到。
)3、诗题的意思是什么?4、“黄鹤楼”和“广陵”分别在哪?三、读诗文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首千古传颂的送别诗,我们一起来读一读,读的时候看清字形,读准字音。
1、学生齐读。
读诗不仅要读准字音,还要读出节奏,更要读出诗的感情。
2、教师范读。
3、学生再次齐读。
四、明诗意、悟诗情(出示第一行诗)1、“故人”是什么意思?(这里指老朋友。
)2、这里指老朋友谁?(孟浩然)那他们是一对怎样的老朋友呢?话说,李白年轻的时候风流潇洒,腰挎一把宝剑,手拿一个酒壶,云游天下,在路过湖北襄阳的时候,结识了当时名满京城的大诗人孟浩然,这孟浩然比李白整整大了12岁,可是年龄上的差距并没有影响他们的交往,他们是一见如故,相见恨晚,整天在一起游山玩水,吟酒作诗,成了无话不说的好朋友。
3、那“西辞”是什么意思?(用课件的地图理解意思。
)(出示第二行诗)1、这对老朋友分别的时间是?(三月)三月是什么季节?(春天)春天的阳春三月是一幅怎样的景象?(学生描述自己眼中的春天)2、这样的景象就叫“烟花三月”。
诗中的“烟花”是什么意思?(学生看书上的注释回答)“烟花”形容花开得繁茂,像浮动的烟雾。
芙蓉楼送辛渐 唐 王昌龄
寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐 李白 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
赠汪伦 唐 李白
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
山中送别 唐 王维
山中相送罢,日暮掩柴扉。
春草明年绿,王孙归不归?
送朱大入秦 唐 孟浩然
游人五陵去,宝剑值千金。
分手脱相赠,平生一片心。
送友人 唐 李白
青山横北郭,白水绕东城。
此地一为别,孤蓬万里征。
浮云游子意,落日故人情。
挥手自兹去,萧萧班马鸣。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐 李白
推
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杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。
淮上与友人别唐郑谷
扬子江头杨柳春,杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚,君向潇湘我向秦。
四年级上册三首送别诗
四年级上册三首送别诗如下:
1、相见时难别亦难,东风无力百花残。
李商隐《抄无题·相见时难别亦难》
译文:见面的机会真是难得,分别时也难舍难分,况且又兼东风将收的暮春天气,百花残谢,更加使人伤感。
2、感时花溅泪,恨别鸟惊心。
杜甫《春望》
译文:感伤国事面对繁花,难禁涕泪四溅,亲人离散鸟鸣惊心,反觉增加离恨。
3、山回路转不见君,雪上空留马行处。
岑参《白雪歌送武判官归京》
译文:山路迂回曲折已看不见你,雪上只留下一串马蹄印迹。
4、执手相看泪眼,竟无语凝噎。
柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》
译文:握着手互相瞧着,满眼泪花,直到最后也无言相对,千言万语都噎在喉间说不出来。
5、故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
译文:老朋友孟浩然,辞别西楚的黄鹤楼,阳春三月烟花如海,他去游历扬州。
6、浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
龚自珍《己亥杂诗·其五》
译文:浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸,马鞭向东举起这一起身,从此就是天涯海角了。
四年级送别的诗句
1、《送元二使安西》王维:渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
译文:渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘,客舍周围柳树的枝叶翠嫩一新。
老朋友请你再干一杯美酒,向西出了阳关就难以遇到故旧亲人。
2、《送杜少府之任蜀州》王勃:城阙辅三秦,风烟望五津。
与君离别意,同是宦游人。
海内存知己,天涯若比邻。
无为在歧路,儿女共沾巾。
译文:三秦之地护卫着巍巍长安,透过那风云烟雾遥望着蜀川。
和你离别心中怀着无限情意,因为我们同是在宦海中浮沉。
四海之内有知心朋友,即使远在天边也如近在比邻。
绝不要在岔路口上分手之时,像多情的少年男女那样悲伤得泪湿衣巾。
3、《赠汪伦》李白:李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
译文:李白乘舟将要远行离去,忽听岸上传来踏歌之声。
即使桃花潭水深至千尺,也比不上汪伦送我之情。
4、《晓出净慈寺送林子方》杨万里:毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
译文:到底是西湖六月天的景色,风光与其它季节大不相同。
那密密层层的荷叶铺展开去,像与天相接,一片无边无际的青翠碧绿,阳光下荷花分外鲜艳娇红。
5、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白:故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
译文:友人在黄鹤楼与我辞别,在柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。
孤船帆影渐渐消失在碧空尽头,只看见滚滚长江向天际奔流。
小学四年级送别经典诗词诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁,它饱和着的思想感情与丰富的想象,语言精炼而形象性强,具有鲜明的节奏,和谐的音韵。
我在此整理了小学四年级送别诗词,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!小学四年级送别诗词11、《点绛唇·金谷年年》林逋? 宋代金谷年年,乱生春色谁为主。
馀花落处。
满地和烟雨。
又是离歌,一阕长亭暮。
王孙去。
萋萋无数。
南北东西路。
2、《燕燕》佚名? 先秦燕燕于飞,差池其羽。
之子于归,远送于野。
瞻望弗及,泣涕如雨。
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之子于归,远于将之。
瞻望弗及,伫立以泣。
燕燕于飞,下上其音。
之子于归,远送于南。
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仲氏任只,其心塞渊。
终温且惠,淑慎其身。
先君之思,以勖寡人。
3、《送友人寻越中山水》李白? 唐代闻道稽山去,偏宜谢客才。
千岩泉洒落,万壑树萦回。
东海横秦望,西陵绕越台。
湖清霜镜晓,涛白雪山来。
八月枚乘笔,三吴张翰杯。
此中多逸兴,早晚向天台。
4、《白雪歌送武判官归京》岑参? 唐代北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去,去时雪满天山路。
山回路转不见君,雪上空留马行处。
5、《水调歌头·呈汉阳使君》王以宁? 宋代大别我知友,突兀起西州。
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常记鲒狂客,邀我登楼雪霁,杖策拥羊裘。
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黄粱梦,未觉枕,几经秋。
与君邂逅,相逐飞步碧山头。
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鹦鹉更谁赋,遗恨满芳州。
小学四年级送别诗词21、《金仙道中徒步》郭印路经新雨滑,山带宿云昏。
草履吾家物,相将过别村。
2、《句》鲍寿孙少日纵游今老矣,残冬话别冬凄然。
3、《海上怀华中旧游,寄郑县刘少府造、渭南王少》独孤及凉风台上三峰月,不夜城边万里沙。
新课标版四年级语文上册送别诗诗词解析人教版新课标版四年级语文上册送别诗两首诗词解析导语:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》这两首诗都是送别诗,表达出诗人对友人的留恋、关切与祝福。
1.课文重点词:生字:鹤(hè) 孟(mèng) 陵(líng) 辞(cí) 唯(wéi)写7个:孟、浩、陵、辞、唯、舍、君多音字:舍:shě舍弃舍得;shè宿舍校舍。
尽:jǐn尽管;jìn尽头。
空:kōnɡ空气;真空;kònɡ空地;空隙近义词:辞-别反义词:朝-夕2、诗句意思(1)故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
这句诗的意思是:我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月,由黄鹤楼出发,乘船东行到扬州去。
烟花三月”写出了三月的扬州烟雾迷蒙、繁花似锦的景象。
(2)孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
这句诗的意思是:我伫立江边,目送友人的小舟愈行愈远,渐渐消失在水天相接的地方,只望见浩浩荡荡的江水流向天际。
“孤帆”并不是说浩瀚的长江上只有一只帆船,而是说诗人的注意力全部集中在好友乘坐的那只帆船上。
(3)劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
这两行诗由写景转入送别:朋友,请再喝尽这杯醇香的美酒吧,等你西行出了阳关之后,就再也没有一个交情深厚的老友了。
“更”字表明(酒已劝了多次、尽了多杯。
)3.中心思想:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,是一篇精读课文,为唐代大诗人李白所写。
这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的`感情,也写出了祖国河山的壮丽美好。
《送元二使安西》是盛唐着名诗人、画家和音乐家王维所着的一首脍炙人口的送别诗。
王维的好友元二将远赴西北边疆,诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行,其深厚的情谊,不言可知。
这首诗既不刻画酒筵场面,也不直抒离别情绪,而是别巨匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒,表达出对友人的留恋、关切和祝福。
4.原文赏析:黄鹤楼送孟浩然之广陵唐代作者:李白故人西辞黄鹤楼,烟花月下扬州。
《走进送别诗》教学设计
逸夫小学:陈清川
一、议题:
诗人如何表达送别时的离情别绪
二、选文:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》《别董大》《送元二使安西》,选自人教版教材和《唐诗三百首》。
三、教学目标:
1.学会并运用古诗阅读的方法学习五首古诗,为学生古诗阅读奠定基础。
2.能说出诗人是抓住哪些景象来表达情感的,并体会送别诗的意象。
3.古人送别的方式有哪些
四、教学重点:
学会古诗阅读的方法,感受送别诗的意境美。
五、教学过程:
(一)谈话导入
1.回忆春节过后,与外出务工的父母分别时的情景。
2.是啊,分别时总有那么多的话要叮咛、嘱咐,分别时也总是那么的难舍难分。
古时候交通不便,人们一旦分别更是难以见面,那么他们会用什么样的方式与亲朋好友送别?又会怎样表达自己的情感呢?
3.今天,我们就来学习一组“送别诗”,去感受诗人们送别时的情怀。
(二)学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1.解诗题
读课题,你知道了什么?
2.读诗文
师:谁能说一下,我们要学习诗文最好的方法是什么?(相机板书:读诗文)请大家以自己喜欢的方式自由读这首诗,注意读准字音。
3.明诗意
师:读准了字音,读出了节奏,这还不够,我们还要读出诗的韵味,要想读出诗歌的韵味,那就要先了解诗所表达的内容(相机板书:明诗意。
)
(1)下面就请利用书中的注释,手中的工具书自学,看看每句诗讲什么?(2)师:谁来和我们交流一下,你读懂了哪些诗句的意思?
师:这么多复杂的情绪,真可以说是“百感交集”。
然而多情自古伤离别,所以他在黄鹤楼前看到了这样的景象,(播放动画)出示后两行,你从诗中看到了哪些景物?
师:班级汇报,并填写表格
4.悟诗情
师:李白在黄鹤楼上送孟浩然送了多长时间?理由是什么?你从中体会到诗人怎样的情感?
师:你是从诗中的哪些特有景象感受到了作者的依依不舍之情?(填写表格)师:谁来和我们交流一下?
师:学生填写表格
(3)想象表达:相聚时难别亦难,诗人伫立岸边,不忍离去,这时候的李白,心中会默念什么?((播放《送别》学生说话)
(三)阅读概览
1.回顾《黄鹤楼送孟浩然》的学习方法:解诗题——读诗文——明诗意——悟诗情,小组合作学习《赠汪伦》、《别董大》、《送元二使安西》、《淮上与友人别》四首古诗,再完成表格。
(先把这四首诗读一读,再完成表格)
2.汇报交流。
预设问题:用什么方式送的?抓住了哪些景象表达了怎样的情感?
(生起来交流时,先把古诗读一读)
《赠汪伦》:以歌相送;踏歌声,桃花潭水。
《别董大》:以话相送;黄云、白日曛、北风、雁、雪。
《送元二使安西》:以酒相送;朝雨、客舍、柳色。
《淮上与友人别》:以柳相送;扬子江、杨柳,杨花,笛子
3.讨论:这些送别诗有哪些不同点?又有哪些相同点?(可以看表格)
不同点:送别的对象、方式、所抓景象都不同。
相同点:都抓住景象来表达情感;送别时的真情相同。
4、我们就把诗人送别友人时这一份依依不舍之情读出来。
(课件出示诗歌)
男生读第一、三两首,女生读第二、四首,全班齐读《送孟浩然之广陵》
5.小结:
诗人们在送别时,虽然送别的方式不同,所抓的景象不同,但诗歌所传递的情感却是相同的,那就是对朋友的依依不舍之情。
四、结课
1.古代交通不便,离别容易相见难,以送行饯别表达深厚的情谊便成为一种习俗,送别也因此成为诗人笔下常见的题材。
请同学们利用课余时间收集与“送别”相关的诗或词,进一步学习。
2.最后,让我们伴着优扬的乐曲一齐来唱一唱清代大师李叔同的《送别》,让这份送别的真情永驻心田!
六、板书设计:
走进送别诗
解诗题——读诗文——明诗意——悟诗情。