少年聂耳教学反思20

篇一：少年聂耳教学反思少年聂耳教学反思这篇课文主要写了少年时代的聂耳非常喜欢音乐的事。

在学生读通课文后，我就提出了一个统领全篇的问题：从哪些地方可以看出聂耳非常喜欢音乐？这个问题的答案不是唯一的，几乎全篇字字句句都在向我展示一个喜欢音乐的聂耳，但学生如何从字的表面体会到它的内涵呢？这是这节课教师重点要解决的问题。

学生默读后纷纷找出了答案。

有的说，聂耳常常听木匠师傅吹笛子，而且听的时候眼睛一眨也不眨，还“侧耳倾听”，从这可以看出他喜欢音乐。

这是关于聂耳神态的描写。

一个“侧耳倾听”，让学生体会到聂耳听入迷了，听得非常认真。

有的说，聂耳想让木匠师傅教他吹笛子时，用了“恳求”的语气。

于是，我先让学生理解这个词的意思，再让学生用“恳求”说一句话，最后再读出聂耳恳求的语气。

学生从中也体会到了聂耳想学笛子的迫切愿望。

更多的学生从聂耳冒雨吹笛子中感受到了他对音乐的热爱。

他全神贯注地吹笛子，忘记了周围的一切。

让人欣喜的是，周围有那么多的人，也冒雨倾听，这是因为笛声太优美了，吸引住了行人而这美妙的笛声，正是聂耳勤学苦练的结果。

一个问题，激发了学生读书的兴趣，而在语言文字的品析中，学生领悟了文章的内涵，读进去，又读出来了。

由此我想：如何设计有价值的问题，应是我们在备课时要好好琢磨琢磨的。

篇二：《少年聂耳》教学设计《少年聂耳》教学设计教学目标：1、读中感悟和思考，深入学习体会“专心致志做事”的良好品质。

2、了解聂耳，走近聂耳，拓宽知识视野。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文倒数第二自然段。

教学重、难点：抓住重点词句，体会文章内容，学习聂耳专心致志地做事的精神。

教学过程：一、国歌导入，揭示课题1、播放《义勇军进行曲》2、你们知道这是什么歌曲吗？是啊！多少次我们听这激昂的国歌奏响，伴着五星红旗徐徐升起，我们为自己是一个中国人而感到自豪！你们知道它是谁作曲的吗？我国的国歌下是聂耳作曲的，他是我国杰出的音乐家，你们想知道他是怎样的一个人吗？今天我们就来学习第三课《少年聂耳》。

《少年聂耳》教案一、教学内容本节课的教学内容选自《音乐鉴赏》教材第四单元《人民的音乐家》中的《少年聂耳》章节。

详细内容包括：了解聂耳生平及其音乐成就，学习聂耳的代表作品《义勇军进行曲》，通过音乐实践，感受聂耳音乐的魅力。

二、教学目标1. 让学生了解聂耳的生平事迹，认识其在我国音乐史上的地位。

2. 通过学习《义勇军进行曲》，培养学生的爱国情怀和集体主义精神。

3. 提高学生的音乐鉴赏能力，激发他们对音乐的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：聂耳音乐风格的理解，歌曲《义勇军进行曲》的演唱技巧。

教学重点：聂耳生平事迹的了解，歌曲《义勇军进行曲》的情感表达。

四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、PPT。

学具：音乐教材、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放《义勇军进行曲》，让学生感受歌曲的激昂气氛，引出本节课的主题——少年聂耳。

2. 讲解：介绍聂耳的生平事迹，分析其音乐风格特点，强调其在我国音乐史上的地位。

3. 实践：学习歌曲《义勇军进行曲》，注意歌曲的节奏、音准和情感表达。

4. 例题讲解：分析歌曲《义勇军进行曲》中的难点，进行讲解和示范。

5. 随堂练习：分组练习歌曲，互相纠正错误，提高演唱技巧。

六、板书设计1. 《少年聂耳》2. 内容：（1）聂耳生平事迹（2）聂耳音乐风格特点（3）歌曲《义勇军进行曲》七、作业设计2. 答案：（1）歌曲《义勇军进行曲》的歌词和旋律充满力量，表达了中国人民抗击侵略者的决心。

（2）聂耳音乐的特点：激昂、奋进、充满爱国主义精神。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：引导学生了解其他我国著名音乐家的事迹和作品，如冼星海、马思聪等，培养学生的音乐素养。

重点和难点解析1. 教学难点：聂耳音乐风格的理解，歌曲《义勇军进行曲》的演唱技巧。

2. 实践环节：学习歌曲《义勇军进行曲》的过程，包括节奏、音准和情感表达。

3. 作业设计：作业题目的深度和答案的指导性。

详细补充和说明：一、聂耳音乐风格的理解聂耳的音乐风格主要体现在激昂、奋进、充满爱国主义精神。

2023年《小小少年》教学反思《小小少年》教学反思1本节课通过师生谈话引出学生平时中的烦恼与挫折，接着激发学生用歌声表达自己要勇敢地面对生活，让生活充满阳光。

在学唱曲调的过程中结合进行附点八分音符的学习，在实践操作中去掌握其节奏时值。

从而突破重难点。

整节课，以音乐审美为核心贯穿于课堂教学始终。

挖掘教材中的音乐要素，提高学生的音乐审美，培养音乐素养。

以情感人、以美育人。

通过用教材来培养学生乐观向上，热爱生活的美好情操。

通过学习《小小少年》，学生到了感受歌曲的情绪，用明亮的声音演唱这首带有惆怅情绪的歌曲，表现少年在成长中有烦恼但又充满欢乐、愉快的复杂情那么，怎样预防和解除你心头的烦恼，甘之如饴地生活和学习呢？要做一个“乐天派”。

一个长期被烦恼纠缠不休的人，不可能取得事业上的成功。

然而，在事业上获得成功的人，也不可能事事如意，一帆风顺。

在前进的道路上是不可能没有烦恼和忧愁的，问题在于他们是现实主义者，是情绪开朗的“乐天派”。

当遗憾、悔恨、难过、内疚等消极情绪袭来的时候，他们能用“过去的已经过去”，“俱往矣，数风流人物，还看今朝”来调节自己的情绪；其实，当你真的干起来的时候，当你的时间和精力只能保证你紧张忙碌地做事情的时候，你就会“顾不得”烦恼。

正像鲁迅所说的：“但我也并未遇到全是荆棘毫无可走的地方过，不知道是否世上本无所谓穷途，还是我幸而没有遇着。

”遇事不要拖延。

烦恼都是由具体的事情引起来的。

为了预防和解除烦恼，你要把你认为烦恼的事一一记下来，需要你决择“拿主意”的.事，慎重地分析利弊，然后下决断：“如果这件事发生，我便这样去做；如果那件事发生，我就那样去做。

”将需要付诸实施的，立即完成，决不拖延。

例如，有的人常常为“作业太多”而烦恼。

其实，你愁思一夜，不如“开点夜车”，还可以赢得睡上一个好觉的时间。

不要回避使你烦恼的事情。

首先，要平心静气地考虑，使你烦恼的事会不会产生，如果不会发生，就不要杞人忧天；其次，对预料中的事情，应有一个切实可行的方案，对不能预料的事情要作好充分的思想准备，并以饱满的热情去迎接它。

《聂耳与国歌》教学反思《聂耳与国歌》是一部描写了聂耳创作国歌的音乐剧。

通过教学《聂耳与国歌》，我给学生们传达了爱国主义情感和音乐艺术的重要性。

在教学过程中，我收获了许多反思和启示。

首先，本剧以聂耳为主角，讲述了他坚定不移地创作出了中国人民喜爱的国歌的故事。

这个故事对于激发学生的爱国热情和民族自豪感非常有效。

在课堂上，我引导学生了解聂耳的生平事迹，让他们从视听、触感等多个层面感受聂耳的创作过程和付出。

为了更好地理解聂耳的国歌《义勇军进行曲》，我播放了该曲目并分析其中的乐曲元素。

这样的教学方法使学生们更加深入地理解国歌的背后含义，激发了他们的爱国情怀。

其次，教学反思中我注意到学生的参与度非常高。

通过观看音乐剧，学生们对聂耳的故事感兴趣，积极参与课堂讨论。

在讨论中，学生们分享了他们对国歌的理解和个人感受。

我鼓励学生们就自己的国家和家庭，思考并分享了他们为什么要爱国的理由。

这样的互动促使学生去思考爱国意义，并加深了他们对国歌的理解。

然而，教学反思中也发现了一些需要改进的地方。

一方面，学生们对音乐剧的演绎和创作过程不够了解。

为了解决这个问题，我应该注重讲解音乐剧的历史和背景知识，提高学生对剧本和表演的理解。

另一方面，学生们在课后对国歌的宣传和传唱不够积极。

我应该预留更多时间给学生们自己表达他们对国歌的热爱，并鼓励他们主动学唱国歌。

教学反思中还得出了一些重要启示。

首先，音乐剧作为一种融合了音乐、戏剧和舞蹈的表演形式，能够激发学生对艺术的兴趣。

通过教学《聂耳与国歌》，我发现学生们对音乐剧的创作和表演过程非常感兴趣，这对提高音乐素养和培养综合艺术能力非常有益。

其次，音乐剧也有助于培养学生的创新思维和表达能力。

学生们在参与音乐剧的讨论和演绎中，能够主动思考问题，并以自己的方式表达出来。

这样的培养方式有助于学生全面发展，并锻炼他们在现实生活中的表达能力。

综上所述，《聂耳与国歌》教学反思中，我从学生们的参与度和反馈中感受到了教学的成效。

课文《少年聂耳》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《少年聂耳》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，了解聂耳的生长环境和性格特点。

（3）掌握课文中的一些重要历史知识和文化背景。

2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生独立思考和理解课文的能力。

（2）通过小组讨论，培养学生合作学习和交流表达的能力。

（3）通过课内外相结合，培养学生自主学习和探究学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对聂耳的崇敬之情，激发学生热爱祖国、热爱人民的感情。

（2）培养学生勇于面对困难和挑战的精神，培养学生的责任感和使命感。

（3）培养学生对历史和文化的尊重，培养学生的民族自豪感和文化认同感。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，注意语音语调和语速的掌握。

2. 课文理解：让学生理解课文中的关键词语和句子，解释聂耳的生长环境和性格特点。

3. 历史知识和文化背景：让学生掌握课文中的一些重要历史知识和文化背景，如聂耳的时代背景、家庭背景等。

三、教学过程1. 导入：通过向学生介绍聂耳的生平事迹和对中国音乐界的贡献，引起学生对聂耳的兴趣和好奇心。

2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，回答相关问题，引导学生理解课文的内容和主题。

3. 分组讨论：让学生分组讨论课文中的关键词语和句子，通过合作学习和交流表达，帮助学生更好地理解课文。

4. 课堂讲解：对课文中的重要历史知识和文化背景进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等，评价学生的学习积极性。

2. 课文理解：通过提问和作业检查，评价学生对课文内容的理解程度。

五、教学资源1. 课文文本：《少年聂耳》的课文文本。

2. 相关资料：聂耳的生平事迹、中国音乐界的历史背景等。

3. 多媒体教学设备：电脑、投影仪、音响等，用于展示相关资料和播放音乐等。

六、教学策略1. 情境创设：通过音乐、图片、视频等多种方式，为学生营造一个富有情感和生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。

1黄山奇石教学目标：１、理解课文内容，感受黄山石的神奇。

２、初步了解课文描写内容的详略；体会语言美、想象美。

３、正确、流利，有感情地朗读课文，体会对黄山石的赞叹。

４、能把“徽、景”等８个生字读正确，能正确书写“琴、站”等９个生字，并且注意美观。

教学重点、难点：１、初步了解课文描写内容的详略。

２、在研读中体味美的语言，想象美的意境。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：２课时第一课时一、导入新课，提示“奇”１、同学们，你们喜欢旅游吗？能说说你都去过哪些有名的风景区吗？我国有一个著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录，凡是到过这里的人都被它的山水奇景所倾倒，这就是被称为“天下第一奇石”的黄山。

同学们想不想欣赏一下黄山的景色？（播放介绍黄山风景录像片断：黄山四绝。

）今天让我们来欣赏黄山四绝之一，黄山奇石（板书课题）二、初读课文，感受“奇”１、读读课题，课题由“黄山、奇石”两个词组成，你觉得课题中重点强调的是什么内容？（奇石）你能用朗读来表现这个重点吗？作者怎样写奇石呢？我们来学习文。

２、自读课文①自由读文，把读得不顺利的字圈出来多读几遍。

（注意指导下列字：“徽”不要读成“徽”；读准“尤其、风景、陡峭、手臂、脖子、著名、奇形怪状”等生词）②轻声读课文，把课文读通顺，标出自然段序号。

③分自然段轮流读课文，看哪些自然段是写黄山奇石的？三、细读探究、品味“奇”１、研读第三１自然段：①这一自然段有几句话？每句话讲了什么？②找出这一段中赞美黄山风景的国语，用“——”画出来。

说说你的理解。

（理解“闻名中外”：闻名中外是什么意思？作为中国人请用自豪的语气读这一句话）③理解“秀丽神奇”：秀丽指清秀美丽，神奇指非常奇妙。

（指导学生读第二句）④理解“尤其”：“尤其”可以换一个什么词？比较句子，哪里的景色秀丽神奇，哪些怪石有趣极了，哪里景色秀丽神奇，尤其是哪些怪石有趣极了。

这两个句子意思有什么不同？（第二句加上了“尤其是”句子的前后两部分语意有轻重之分，突出了怪石有趣，提示了下文）⑤小结：这一自然段写黄山风景区景色秀丽神奇，引出了黄山石，是全文的总起。

《人民的音乐家——聂耳》教学设计教学目标：1、聆听《金蛇狂舞》和《毕业歌》，感受体验其音乐情绪，并在此基础上认识作品所表现的社会内容，进而知道其社会价值及艺术价值。

2、在感受、体验、理解音乐作品的基础上认识聂耳，知道这位革命音乐家的伟大贡献及高尚品格。

3、初步了解20世纪30年代左翼音乐运动对我国新音乐文化发展的贡献。

重点：通过聆听《金蛇狂舞》和《毕业歌》，感受体验其音乐情绪，并在此基础上认识作品所表现的社会内容，进而知道其社会价值及艺术价值。

难点：通过聆听、比较、探究，培养学生自主学习、主动探究音乐的学习习惯。

【预学案】课前学习内容：一、通过观看微课程、网上搜集资料，了解人民音乐家聂耳的有关资料。

以“我眼中的聂耳”为题做2至3分钟演讲或唱一首聂耳的歌曲。

二、阅读下面材料回答问题：1、《金蛇狂舞》是聂耳根据传统音乐《倒八板》改编创作的一首民族器乐合奏曲。

《倒八板》是将，《老八板》的尾部变化发展作为乐曲的开始部分形成的，故称《倒八板》。

在改编中,聂耳运用了传统的“螺蛳结顶”的手法，加强了锣鼓欢快的节奏，速度加快了，突出了欢快的热烈气氛，充满了生机，表现了江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪，反映了他对新中国的坚定信念和革命乐观主义精神。

2、《毕业歌》田汉词、聂耳曲，是电影《桃李劫》插曲，同时也是一首进行曲风格的群众歌曲。

此歌作于1934年。

该片描写“九·一八”事变后，中国青年学生坎坷的生活道路。

影片《桃李劫》摄于1934年，是共产党组织新开拍的左翼电影阵地——电通影片公司制作的第一步影片。

影片讲了一对新毕业的青年学生参加工作以后理想不能实现，逐渐落得家破人亡的故事。

由于歌曲表达了一代青年“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情，因此深为广大群众，特别是青年学生所喜爱，在我国革命斗争中，产生了巨大的影响。

《毕业歌》随着影片公映，立刻成为热血青年投身抗日救亡的进行曲。

许多青年高唱《毕业歌》奔赴抗日前线。

2023年《少年》教学反思15篇《少年》教学反思1根据大纲及新课程标准的精神，要求在教学实践中引导学生理解文化(当然包括音乐)的多元性，以开阔的视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐;根据3—6年级学段目标，注意引导学生对音乐的整体感受，以生动的教学形式吸引学生。

一、让学生听故事后学唱歌曲《小小少年》，对学生理解歌词有着充分的帮助，充分利用多媒体中视频的听觉与视觉效果，丰富我们的教学手段。

《小小少年》是人音版音乐教材四年级上册第六单元《少年的歌》中的一个内容。

这一课时，老师要充分利用教材图片及其它丰富的网络相关音响资料，让学生听故事：少年海因切自幼丧母，与父亲卡尔相濡以沫，但海因切的外公贝特霍德由于与卡尔不和而断绝了他们之间的关系。

由于卡尔遭银行行长儿子陷害被捕入狱，海因切在律师艾伦的帮助下，寄养在外公家中。

贝特霍德渐渐喜欢上了聪明的海因切，也使他在女儿和外甥间找到了重合的焦点。

一次偶然的机会海因切得知父亲被捕入狱的真相，在艾伦和警察帮助下，追拿到罪犯，真相大白。

片中的少年海因切给人们留下了深刻的印象，而且电影里的插曲《小小少年》传遍整个世界。

让学生初步了解德国故事影片《英俊少年》中的主人公在成长中的烦恼及他的诚实和善良，学习主人公海因策机智勇敢的精神和乐观向上的精神面貌。

然后学唱歌曲《小小少年》，对学生理解歌词，最终达到感受少年时代是人生的花季，启发学生珍惜今天的幸福生活的单元总目标。

二、课件生动，能吸引住学生的注意力。

歌曲《小机灵的歌》，这是日本系列动画片《聪明的一休》的主题歌。

旋律活泼、开朗、热情，切分节奏和同音反复的使用使歌曲朝气蓬勃，充满了生机，赞美了聪明机智、胆大心细的一休爱惜时光、努力学习、同情弱者、助人为乐等高尚品德。

我选用了生动的动画效果，深深吸引住学生的注意力。

利用多媒体导入激发学生兴趣，为进一步欣赏作了一个很好的铺垫。

三、充分的对比音乐情绪，让学生感受现在生活的美好。

课文《少年聂耳》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《少年聂耳》。

（2）了解聂耳的生平和音乐创作，感受聂耳的音乐才华。

（3）学会分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏音乐，能够分析聂耳的音乐特点。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和音乐鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受聂耳的音乐魅力，培养对音乐的热爱。

（2）了解聂耳的革命精神，培养学生的爱国情怀。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《少年聂耳》。

（2）了解聂耳的生平和音乐创作。

（3）学会分析课文中的修辞手法。

2. 教学难点：（1）聂耳的音乐创作背后的思想和情感。

（2）如何培养学生对音乐的鉴赏能力。

三、教学过程：1. 导入：（1）教师播放聂耳的音乐作品，让学生初步感受聂耳的音乐风格。

（2）引导学生谈论对音乐的喜爱，引出课文《少年聂耳》。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生通过课后注释和查阅资料，了解聂耳的生平和音乐创作。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。

4. 课堂小结：四、课后作业：1. 抄写课文《少年聂耳》，并熟练朗读。

2. 深入了解聂耳的其他音乐作品，下节课分享。

3. 写一篇关于聂耳的音乐创作和革命精神的心得体会。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对聂耳的音乐和课文的理解程度如何，以及学生在课堂上的参与度和积极性。

教师要根据学生的反馈调整教学计划和方法，以提高教学效果。

六、教学评价：1. 学生朗读课文《少年聂耳》的正确性和流利性。

2. 学生对聂耳生平和音乐创作的理解程度。

3. 学生分析课文修辞手法的准确性和完整性。

4. 学生对聂耳音乐作品的欣赏能力和鉴赏能力。

1. 课文《少年聂耳》的文本。

2. 聂耳的音乐作品录音或视频。