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初中后进生辅导记录表
学生信息
- 姓名：
- 性别：
- 年级：
- 班级：
辅导目标
- 目标：（简要描述学生的辅导目标）
辅导内容
- 辅导日期：
- 辅导教师：
- 辅导内容：（详细描述辅导内容，包括但不限于研究方法、考试技巧、时间管理等方面）
辅导进展
- 辅导日期：
- 辅导教师：
- 辅导进展：（简要描述本次辅导的进展情况，如学生掌握程度、存在的问题、改进情况等）
辅导反馈
- 辅导日期：
- 辅导教师：
- 辅导反馈：（简要描述学生在辅导过程中的表现和反馈，包括但不限于研究态度、积极性、问题解决能力等）
辅导建议
- 辅导日期：
- 辅导教师：
- 辅导建议：（简要描述对学生的个性化辅导建议，包括但不限于研究方法、注意事项、培养兴趣等）
辅导总结
- 辅导日期：
- 辅导教师：
- 辅导总结：（简要总结本次辅导的效果和学生的进步情况，以及对未来辅导的展望）
以上是初中后进生辅导记录表的内容，旨在记录每次辅导的具体情况和学生的表现，以便更好地帮助学生提升研究成绩和发展潜力。
以下是一份中考前学生心理辅导记录表的示例及其内容要点：学生姓名：[学生姓名]日期：[记录日期]心理问题描述：在心理辅导中，学生表达了以下心理问题和困扰：-考试压力过大-自信心不足-学习动力不高-无法有效管理时间-对未来的不确定感辅导内容：在本次心理辅导中，针对学生所面临的心理问题，进行了以下具体的辅导内容和方法：1. 考试压力管理：-了解学生对于考试的压力来源和表现，帮助学生明确考试目标，并制定合理的学习计划。
-强调放松技巧，如深呼吸、放松音乐、休息等，以减轻压力和焦虑感。
-鼓励学生与家人、朋友沟通交流，寻求支持和理解。
2. 自信心建立：-探讨学生自信心不足的原因，鼓励学生回顾自身过去的优秀表现和成就，培养积极的自我认知。
-引导学生正确认识自己的能力和潜力，帮助学生建立积极的心态和自信心。
-鼓励学生参加一些与自己兴趣爱好相关的活动，提升自我认同感和价值感。
3. 学习动力提升：-探讨学生学习动力不高的原因，引导学生认识到学习的意义和价值，并树立目标意识。
-帮助学生制定具体、可行的学习计划，并制定奖励机制，以增加学习动力。
-鼓励学生建立学习小组或结伴学习。
4. 时间管理：-分析学生对时间管理存在的问题，帮助学生理清自己的学习和休息时间，并制定合理的时间安排。
-引导学生掌握有效的时间管理技巧，如设定优先级、制定时间表等，以提高学习效率。
-鼓励学生培养良好的时间规划和时间利用习惯，避免拖延和浪费。
5. 对未来的不确定感：-倾听学生对未来的担忧和不确定感，理解其内心的焦虑。
-引导学生积极思考和规划未来目标，提供适当的职业规划指导和信息资源。
-鼓励学生保持积极乐观的态度，相信自己的能力和潜力，并逐步解决未来的不确定感。
辅导记录：在本次辅导中，与学生进行了积极的互动交流，学生表现出较高的参与度和配合度。
通过针对性的辅导方法，学生在一段时间内逐渐改善了自己的心理问题，并在学习和心态上有了明显的进步。
学生对于辅导的内容和方法非常满意，并表示将积极践行所学的技巧和策略。
临届生、退步生转化方案一、意义以抓临界生、退步生的点，促进班级学风的提升，最终提高高考上线人数为目的。
二、临界生、退步生的界定1. 原则：一定是那些学习上还有潜力，有提高空间，有发展可能得学生。
2. 重点临界生的确定最近4次考试有两次成绩名次理科在150-460名，文科在20-60名之间的有潜力的学生，实验班每班确定8名学生，重点班每班确定2名学生，平行班若有潜力的学生可设定1-2名学生。
3. 本科临界生的确定最近4次考试有两次成绩名次理科在700-1000名，文科在250-450名之间的有潜力的学生，实验班不设定本科临界生，重点班每班确定6名学生，平行班确定6-8名学生（重点临界生+本科临界生=8人）。
4. 退步学生的确定连续两次考试成绩排名比中考成绩退步200名以上，或连续两次考试成绩排名比最好成绩退步200名以上的学生，每班确定2名学生。
5. 临界生、退步生名单由各班班主任综合考虑学生的潜力后，确认名单，3月4日之前报年级（每班临界生8人，退步生2人，共10人）；体育、艺术班班主任自行把握临界生、退步生人数。
三、临界生、退步生的辅导、跟踪、反馈1、临界生，退步生的指导由班主任及各科任老师共同负责，对学生心理、思想、学习习惯、思维习惯、生活习惯进行全面的掌握和指导。
（建议：班主任总负责，每位科任老师2名主要跟踪的临界生或退步生）2、本学期的指导分两阶段进行，期中考试前一阶段，期中考试后一阶段，若前一阶段转化成功，第二阶段可更换名单。
3、建立学生指导跟踪档案（由年级设计、学生填写）。
4、 3月下旬、5月下旬对临界生、退步生进行问卷调查，年级对问卷调查进行总结，确定学生还存在哪些问题以及努力地方向，指导下一阶段的辅导工作。
四、临界生、退步生转化效果界定1、效果分为优（6分）、良（4分）、中（2分）、差（0分）四个等级。
2、重点临界生考试名次理科前130名（优）、前150（良），不退步（中），退步（差），文科前15名（优）、前20（良），不退步（中），退步（差）；本科临界生考试名次理科前600名（优）、前700（良），不退步（中），退步（差），文科前200名（优）、前250（良），不退步（中），退步（差）；3、退步生考试名次与中考（或最好成绩）持平（优）、进步100（良），进步（中），不进步（差）。
初中生心理辅导记录表___心理辅导室心理辅导记录表姓名：___班级：情况介绍：___研究成绩中下，智力较好，性格倔强，自尊心强，有时又有自卑感，做事很情绪化，好表现自己，特别是在电脑方面。
逆反心理十分严重，自我要求不严，做事随意性。
常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。
经受不起老师、家长的批评。
咨询时间：辅导教师：情况分析：___的行为一方面是是否观念不分，做事冲动，遇事缺乏理性的思考，另一方面也是青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。
他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。
辅导方法：与家长取得联系，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，信任他。
挖掘其身上的闪光点，充分发挥其作用，老师的信赖、同学的支持使他树立起责任心，使他有一种成就感的满足。
指导___阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，把注意力引到研究上，启发、诱导他走出错误的心理误区。
效果反馈：___的逆反心理已逐渐消除，和父母、老师的紧张关系也得到了缓解。
遇事不再盲目的顶撞，体育课上的事，事后也去向老师道了歉并保证以后不再犯。
___心理辅导室心理辅导记录表姓名：___班级：情况介绍：___研究成绩较好，智商中上等。
外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做，但盛气凌人，自以为是，孤芳自赏，桀骜不驯，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。
虽然___研究成绩好，但同学不太喜欢她。
咨询时间：辅导教师：情况分析：中学生正处在身心发育的高峰时期，独立意识和自信心逐渐增强。
加之性格外向，敢说敢做，因而不隐藏自己的喜、怒、哀、乐，说话易得罪同学。
她的过于自信使她产生自傲心理，同学因被她瞧不起而远之。
她没有知心朋友来交流思想，以期获得同伴的认可。
所以她认为人与人之间无信任，都是虚伪的。
