诗词六首《关雎》《蒹葭》课程教案

语文教案－《关雎》《蒹葭》《君子于役》一、教学背景本节课是一节古诗词课，涉及到三篇古文经典的赏析，包括《关雎》、《蒹葭》和《君子于役》。

学生已经学过古代诗词的字词注解和诗句的朗读、背诵。

本节课重在深入学习三篇古诗词的内涵和意义。

二、教学目标1.能根据《关雎》、《蒹葭》、《君子于役》的内容提炼出主题思想，理解古代时期的生活和道德观念。

2.能运用正确的阅读方法，准确朗读诗句，掌握诗歌韵律。

3.能将自己的理解与同学分享，提升交流表达能力，增强合作意识。

三、教学重难点教学重点1.理解三篇古诗词的主题思想和背景。

2.把握正确的阅读方法，准确朗读诗句。

教学难点1.初步领悟古代思想，提炼主题思想。

2.把握古诗词的意境和隐喻。

四、教学步骤1. 热身（5分钟）利用一些简单的言简意赅的古诗词让学生们回忆与复习所学。

例如：仲夏之夜，月色皎洁，________ 美女弹琴。

A.素手擎长杯B. 金粉耀尘衣C.宝马雕车香满路D. 玉笛谁家听落梅2. 学习《关雎》（20分钟）教师通过课件或者板书先介绍《关雎》的背景和主题，然后结合诗歌的韵律，让学生们朗读每句，并解释生僻字的意义和内涵，最后让学生们逐一讲述自己的理解和感受。

3. 学习《蒹葭》（20分钟）同样的方式呈现《蒹葭》的内容，注重讲解诗句间的意境和隐喻，让学生们有自己的理解和启发。

4. 学习《君子于役》（20分钟）学习《君子于役》的重点在于理解文中的“役”的意义和它与当时社会道德观念的联系，通过对三篇古诗词的学习和比较可以出一幅当时社会的生动画面。

5. 结束（5分钟）通过对三篇古诗词的学习和理解，可以提高学生们思辨能力和提炼主题思想的能力，同时也让学生们感受到古代诗词和当代的联系，扩大他们的文化视野。

五、教学评价1.评价基于学生阅读诗句的朗读准确性、对三篇古诗词的理解和思考能力。

2.批改学生分组讲解的结果是否符合正解，是否在讲解过程中启发了其他组同学的思考或准确朗读韵律。

人教版九年级下册语文教案《诗经》两首教学目标：1.知识目标：理解两首诗中的生字、生词，读懂两首诗的意思。

2.情感目标：感受《关雎》、《蒹葭》所描绘的优美的意境，体会描写青年男女恋情和人们对美好生活的祈愿。

3.技能目标：学习《关雎》、《蒹葭》运用的艺术手法，提高自己的诗歌欣赏水平。

教学重点：引导学生理解诗歌中重点词句，明确两首诗中所蕴涵的深刻内涵。

教学难点：运用艺术手法展示的景物描绘的画面对两首诗歌情感的烘托作用。

教学方法：1.朗读法：通过反复朗读，培养学生的朗读习惯，加深对诗歌主旨的理解。

2.小组合作探究法：通过小组讨论，互相学习，共同解决难题，提高学生的学习积极性。

3.讲授法：通过教师对诗歌背景、内容的讲解，帮助学生深入理解诗歌。

4.想象联想法：通过引导学生想象诗歌所描绘的场景，感受诗歌的意境美。

辅助教学资源与工具：1.多媒体课件：展示诗歌中的景物、情感，帮助学生直观理解诗歌。

2.彩色粉笔：用于板书设计，突出教学重点、难点。

3.电子琴或笛子等乐器：通过配乐营造氛围，增强学生对诗歌情感的感受。

教学过程：一、导入新课1.通过播放《关雎》、《蒹葭》的配乐朗诵，吸引学生的注意力，激发学生对新课的好奇心。

2.提问：这两首诗歌的主题是什么？你从中感受到了什么？引导学生发表自己的观点和感受。

3.简介《诗经》及两首诗歌的背景、内容，为学生理解诗歌提供必要的背景知识。

二、朗读诗歌，感受韵律美1.学生自由朗读两首诗，注意读准字音，读出节奏。

2.指名个别学生朗读，教师进行指导。

3.教师范读或播放名家朗诵音频文件，学生跟读。

4.学生分组朗读，互相纠正发音和节奏，进一步感受诗歌的韵律美。

三、理解诗歌内容，探究重点词句1.学生结合注释和工具书理解两首诗的大意。

2.分小组讨论学习中遇到的问题，互相解答，教师进行巡视指导。

3.教师提问并引导学生深入分析诗歌中的重点词句，如“窈窕淑女”、“君子好逑”、“蒹葭苍苍”、“伊人”、“溯洄从之”等。

《诗经》两首教案2《关雎》和《蒹葭》第一篇：《诗经》两首教案2《关雎》和《蒹葭》教学目标1、识记古代文言实词，积累常用词意义。

2、用自己语言赏析诗歌，体会细腻的思想感情。

教学重点发挥想象力描绘浪漫的爱情场景。

课时安排两课时课前准备学生查字典，熟读课文老师查找有关图画和轻柔音乐教学过程第一课时一、导入：俗话说：爱美之心人皆有之。

面对美好的人或物，都会产生爱慕之心。

现实生活中，我们常常把心中爱慕之人称为“梦中情人”。

《关雎》这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对“梦中情人”的浪漫的追求。

那么追求的过程是如何的？追求的结果又是怎样的？让我们一起走入《关雎》，欣赏一场古人的爱情戏吧。

二、诵读，熟悉字音，结合注释掌握文意1、范读正音。

老师饱含情感朗诵或播放名家录音。

2、学生齐读、男女生分读、个别诵读3、解释重点字词，掌握文意（关关、洲、窈窕、好逑、参差、流、寤寐、思服、优哉游哉、辗转反侧、友、芼）三、共同研讨文意1、浪漫的爱情往往离不开浪漫的场景，请找出文中写景的句子。

并用自己的语言发挥想象力描绘出来。

明确：“关关雎鸠，在河之洲”、“参差荇菜，左右流之”、“参差荇菜，左右采之”、“参差荇菜，左右芼之” 学生创作并个别演示后，老师做总结示范：展示多媒体画面，并伴轻柔音乐，深情描绘：“清清的河水，水波荡漾。

水中有座芳草萋萋的绿洲，绿洲之上一对鱼鹰正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。

河的两岸长满了葱绿的荇菜，随着微风参差摇摆。

要采摘它们需要时左时右地努力。

美丽的姑娘啊，要得到你的爱情，不也跟采摘荇菜一样，要想尽办法去接近！”2、《关雎》中有一句对心中恋人的赞美已成为赞美女性的现代成语，请找出。

明确：窈窕淑女，君子好逑。

诗人又是如何表现自己的爱慕之情的？请找出相关语句。

明确：窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

优哉游哉，辗转反侧。

（老师紧接着翻译此句）文静美丽的姑娘啊，醒着梦里追求她。

美好的姑娘难追求啊，白天黑夜想念着她。

诗经两首《关雎》《蒹葭》课件《关雎》《蒹葭》教学设计一、教学内容《关雎》《蒹葭》是《诗经》中的两首著名诗篇。

《蒹葭》是《诗经》中的第五十首，以蒲草为主题，表达了诗人对远方所思之人的深切思念。

二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵两首诗。

2. 理解两首诗的基本内容，体会诗中的意境和情感。

3. 掌握一些基本的文言文知识，如词类活用、句子结构等。

三、教学难点与重点重点：正确朗读、背诵诗篇，理解诗篇的基本内容。

难点：体会诗篇所表达的情感，理解诗中的意境。

四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 诗经课本3. 笔记本4. 荧光笔五、教学过程1. 导入：以《关雎》中的“关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

”引入，让学生对这首诗有初步的认识。

2. 讲解《关雎》：讲解诗的基本内容，解释生僻词语，分析诗的结构和意境。

3. 朗读与背诵：《关雎》《蒹葭》。

4. 讲解《蒹葭》：讲解诗的基本内容，解释生僻词语，分析诗的结构和意境。

5. 课堂练习：让学生用自己的话复述两首诗的内容，并谈谈自己对诗中意境的理解。

六、板书设计《关雎》关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

《蒹葭》蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

七、作业设计1. 熟读并背诵两首诗。

2. 用自己的话写一篇关于两首诗的短文，谈谈对诗中意境的理解。

答案：1. 关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

2. 蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在教学过程中，学生对两首诗的背诵和理解情况较好，但在对诗中意境的理解上还有待提高。

在今后的教学中，应更加注重引导学生深入理解诗篇，提高他们的文学素养。

拓展延伸：可以让学生进一步学习《诗经》的其他诗篇，如《桃夭》《击鼓》等，以加深他们对《诗经》的理解和认识。

同时，可以组织一些有关《诗经》的文化活动，如诗歌朗诵、主题演讲等，让学生在实践中更好地体验和感受《诗经》的魅力。

重点和难点解析一、教学内容《关雎》《蒹葭》是《诗经》中的两首著名诗篇。

诗词六首《关雎》《蒹葭》教案教学目标：1.了解这些诗词作者的生活经历对其创作的影响，了解相关诗词流派的基本常识。

2.理解诗歌内容，把握诗歌特色。

（重点）3.引导学生品味诗词的语言，感悟诗词的感情，提高学生对诗词的鉴赏能力。

（难点）教学过程：第一课时学习《关雎》《蒹葭》一、新课导入播放歌曲《在水一方》。

刚才我们听到的那首动人的歌曲就是根据《诗经》中的《蒹葭》改编的，《蒹葭》被誉为《诗经》中最优美的诗篇之一，它以丰富的内涵和美感打动了千百年无数的读者。

秋水蒹葭，千古绝唱，一直吟唱至今。

今天，我们就共同来领略一下它独特的魅力。

二、自主学习——预习与展示字音词解作品简介《诗经》既非一人所著，亦非一人编集。

其作品来源主要有二：一是当初周朝设有专门采集民谣的官员，他们收集民歌以供朝廷考察民情风俗、政治得失，“风”诗多源于此；二是周朝有“献诗”制度，“雅”诗多是公卿士大夫献诗的汇集。

总之，《诗经》是由许多人经历许多年编纂而成的我国第一^部诗歌总汇。

背景追溯《关雎》选自《诗经•周南》，《蒹葭》选自《诗经•秦风》。

《诗经》是我国最早的诗歌总集。

它收集了从西周初年到春秋中叶大约五百年间的诗歌三百零五篇。

《诗经》分为风、雅、颂三大类。

三、合作学习——探究与交流（一）整体感知学生自读，读准字音，读出情感。

学生自读，结合注释，翻译全诗。

【交流点拨】《关雎》：雎鸠鸟关关地叫着，在河中央的小洲上。

姑娘美丽又善良，是我的好配偶。

荇菜长短不齐，左边找右边找。

姑娘美丽又善良，从早到晚追求她。

好姑娘追求不到，从早到晚思念她。

思念绵绵不断，翻来覆去，不能安睡。

荇菜长短不齐，左边采右边采。

姑娘美丽又可爱，弹奏琴瑟来亲近她。

荇菜长短不齐，左边挑右边挑。

姑娘美丽又可爱，敲钟击鼓让她快乐。

《蒹葭》：芦花一片白茫茫，清早露水结成霜。

心上的人儿，她在河水那一方。

逆着河水去找她，河水弯曲道路长。

沿着河水去找她，（那人）仿佛在河的中央。

河中芦苇一片片，露水珠儿没有干。

语文教案《关雎》《蒹葭》《君子于役》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《关雎》、《蒹葭》、《君子于役》这三首诗歌。

（2）理解并掌握每首诗歌的基本内容和主题思想。

（3）分析并欣赏古代诗歌的语言美、形象美和情感美。

2. 过程与方法：（1）通过自读、齐读、小组合作等方式，提高学生的朗读和理解能力。

（2）运用想象、联想、对比等方法，感受诗歌的美感。

（3）学会欣赏古代诗歌的表现手法和艺术特色。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代诗歌的兴趣和爱好，提高他们对文学艺术的鉴赏能力。

（2）通过学习这三首诗歌，使学生感受到古代诗歌的魅力，培养他们的审美情趣。

（3）引导学生正确对待古代文化和传统，增强他们的民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《关雎》、《蒹葭》、《君子于役》这三首诗歌。

（2）理解每首诗歌的基本内容和主题思想。

（3）欣赏古代诗歌的语言美、形象美和情感美。

2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的认读和理解。

（2）诗歌的意境和情感的体会。

三、教学方法1. 情景教学法：通过音乐、图片、动作等手段，创造一个有利于学生想象和联想的学习氛围。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。

3. 比较教学法：将《关雎》、《蒹葭》、《君子于役》进行对比，分析它们的异同点。

四、教学准备1. 教师准备：熟悉《关雎》、《蒹葭》、《君子于役》这三首诗歌的内容，了解它们的历史背景和文化内涵。

2. 学生准备：预习这三首诗歌，掌握诗歌的基本内容。

五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《关雎》、《蒹葭》、《君子于役》这三首诗歌的历史背景。

（2）引导学生关注诗歌的题目，激发他们的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自读这三首诗歌，理解诗歌的基本内容。

（2）学生通过小组合作，讨论并回答教师提出的问题。

3. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的基本内容和主题思想。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《关雎》、《蒹葭》、《君子于役》这三首古诗。

（2）理解三首诗的基本内容，体会诗中的意境和情感。

（3）分析三首诗的韵律、节奏和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读三首诗的内涵。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗歌的魅力，培养对传统文化的热爱。

（2）学会在生活中发现美、感受美、创造美。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵三首古诗。

（2）理解三首诗的基本内容，体会诗中的意境和情感。

（3）分析三首诗的韵律、节奏和修辞手法。

2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字词的释义和理解。

（2）诗中所蕴含的深层意境和哲理。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，为学生创造丰富的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的主体意识。

3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主探究，提高学生的思维能力。

四、教学准备1. 教师准备：熟悉教材，了解学生，设计教学活动。

2. 学生准备：预习课文，查阅相关资料，了解诗歌背景。

五、教学过程1. 导入新课（1）简介《诗经》的背景及地位。

（2）引导学生关注本节课要学习的三首诗。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读三首诗，感受诗歌的韵律美。

（2）学生分享自己对诗歌的理解和感悟。

3. 课堂讲解（1）讲解诗中出现的生僻字词的含义。

（2）分析诗的韵律、节奏和修辞手法。

（3）解读诗中所蕴含的深层意境和哲理。

4. 互动环节（1）分组讨论：让学生探讨三首诗的异同之处。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

5. 总结拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点。

6. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）鼓励学生在生活中发现美、感受美、创造美。

六、教学反思在本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的反应和掌握程度。

《诗经》二首《关雎》《蒹葭》教案《《诗经》二首《关雎》《蒹葭》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教学目标：了解《诗经》及其赋比兴手法，把握诗的内容。

(前者难点，后者重点)通过诵读、背诵、书写、默写基础上体会诗表达的情感。

(难点)感受古诗节奏韵律的艺术美，增进热爱文学信念和增强民族自豪感。

二、教学课时：一课时。

三、教学内容：1、《诗经》：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。

这些诗歌分为风、雅、颂三个部分。

风，又叫“国风”，是各地的民歌。

雅，是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，共105篇，又分为“大雅”和“小雅”。

“大雅”31篇，用于诸侯朝会;“小雅”74篇，用于贵族宴享。

颂，是统治阶级用于宫廷宗庙祭祀的乐歌，其中“周颂”31篇，“鲁颂”4篇，“商颂”5篇，共40篇。

2、背诵默写全诗(原文)关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。

窈窕淑女，钟鼓乐之。

3、诗句白话：(版本一：教参版)关关鸣叫的雎鸠，立在水中的沙洲上。

文静美好的姑娘啊，是小伙子的好配偶。

水中长短不齐的荇菜，在船的左右捞取。

文静美好的姑娘啊，我时时都把你追求。

追求的愿望难实现，我时时都把你思念。

思念悠悠没个完，翻来覆去难成眠。

水中长短不齐的荇菜，在船的左右择取。

文静美好的姑娘啊，我弹奏着琴瑟和你亲近。

水中长短不齐的荇菜，在船的左右挑选。

文静美好的姑娘啊，我敲击着钟鼓使你快乐。

(版本二)……关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。

那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。

参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。

那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求她。

追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。

长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。

参差不齐的荇菜，从左到右去采它。

那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。

24诗经两首(关雎、蒹葭)的教案24 《诗经》两首教学目标1、了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。

2、把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。

3、在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。

4、提高学生诗歌鉴赏的能力。

5、正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。

教学重点、难点1、创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。

2、学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。

3、品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。

教学用具：多媒体教学方法：教师点拨引导，学生合作探究课时安排2课时第一课时《关雎》教学过程一、导语设计《论语》曰：“不学诗，无以言。

”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。

《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。

今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。

二、文学常识《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。

收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”，汉代儒生始称《诗经》。

现存的《诗经》是汉朝毛亨所传下来的，所以又叫“毛诗”。

《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。

古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。

《诗经》的表现手法，前人概括为赋、比、兴。

朱熹在《诗集传》中解释说：“赋者，敷陈其事而直言之者也”，“比者，以此物比彼物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之词也”。

这种解释比较通行。

赋就是陈述铺叙的意思。

诗、书、礼、乐、易、春秋合称“六艺”《诗经》中的《国风》和《离骚》并称“风骚”，代表我国现实主义和浪漫主义两大文学传统。

“风骚”后代指文学才华。

三、朗读全诗，整体感知 1．学生朗读，正音。

睢鸠(jū jiū)一种水鸟。

窈窕(yǎo tiǎo)：文静美好的样子。

逑(qiú)：配偶。

荇莱(xīng)：一种可食的水草。

寤寐(wù mèi)：这里指日日夜夜。

关于《蒹葭》教案4篇《蒹葭》教案篇1教材分析：《<诗经>两首》（《关雎》《蒹葭》）是人教版义务教育九年级下册第六单元第22课。

这是学生第一次接触《诗经》，学生对其特点一知半解。

教师在设计教学时要充分利用这一看似“不利”因素，调动学生自主学习的积极性，还给学生自由呼吸的课堂。

一、课前预习任务（教师要明确具体任务，切忌太过概括。

）1、查阅资料，了解《诗经》这部诗歌总集的形成过程、内容、以及与以前学过的诗歌相比的不同的特点（包括诗歌内容、诗歌风格、手法）。

2、借助注释、工具书解决疑难字词的读音和意义，整体感知诗歌。

二、教学目标1、了解《诗经》相关知识（如形成原因，诗歌内容，诗歌特点，手法等。

）2、掌握重点文言字词和特殊句式。

3、理解诗经的手法——赋、比、兴及重章复唱，双声叠韵，并体会其作用（手法太多可分散在两首诗中来讲。

）4、体味诗歌中美好感情及优美意境。

三、教学重难点1、掌握重点文言字词和特殊句式。

（教学重点1）2、体味诗歌中美好感情及优美意境。

（教学重点1）3、理解诗经的手法——赋、比、兴及重章复唱，双声叠韵，并体会其作用。

（教学难点）四、课时安排：1课时（45分钟）五、教学过程(一)导入（3分钟）1）老师提问：蒹葭是什么？有谁见过蒹葭？给我们讲讲吧！请同学讲讲。

老师播放蒹葭图片，师生交流蒹葭留给我们的感觉。

我们了解到的蒹葭随风飘荡，柔美可爱给人宁静的感觉。

我们今天要学习的一首古诗就以蒹葭命名，它会写些什么？会不会如蒹葭一样美呢？一看吧！2）学生交流自己预习所查的关于《诗经》的信息。

(二)《蒹葭》教学过程1、读：整体感知（约7分钟）（1）齐声朗读：教师点评并给与朗读指导（约2分钟）（2）教师配乐范读或名家范读，学生听读（约2分钟）（3）学生赛读：通过赛读读准节奏字音（约3分钟）2、练：落实重点字词（约5分钟）A.找出意义相同或相近的几组词明确：第一组：苍苍，萋萋，采采（茂盛、众多的样子）第二组：（道阻且）长，跻，右（道路漫长，险阻，弯曲形容难以到达）第三组：（在水之）湄，涘（水边，水与草相接的地方）第四组：（宛在水中）中央，中坻，中沚（水中的高地或陆地）此处有小小的区别要明确第五组：（白露未）晞，已（干，完溯）B.找出方向相反的一组词：洄，溯游3、品：品味诗歌内容及情感（约20分钟）第一组：蒹葭苍苍，白露为霜。