蒹葭导学案

九年级蒹葭导学案一、学习目标1、了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。

2、准确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵全诗。

3、理解诗歌的内容，感受诗歌优美的意境，体会诗人追寻爱情的执着与怅惘。

4、学习诗歌重章叠句的表现手法，品味诗歌的语言特色。

二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌的内容，体会诗歌的情感。

（2）掌握重章叠句的表现手法，体会其艺术效果。

2、难点（1）对诗歌意境的想象和理解。

（2）诗歌中“伊人”形象的理解和把握。

三、知识链接1、《诗经》简介《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌 305 篇。

《诗经》在内容上分为“风”“雅”“颂”三个部分。

“风”是各地的民歌民谣；“雅”是正统的宫廷乐歌，分为“大雅”和“小雅”；“颂”是祭祀乐歌。

《诗经》的表现手法主要有“赋”“比”“兴”三种。

“赋”是直接铺陈叙述；“比”是比喻；“兴”是先言他物以引起所咏之辞。

2、背景介绍《蒹葭》出自《诗经·秦风》，是一首情歌。

关于这首诗的具体背景，已无从考证，但大致可以推测为是当时的人们对美好爱情的向往和追求的表达。

四、朗读指导1、听录音范读，注意字音、节奏和语气。

2、自由朗读，读准字音，读通诗句。

3、教师领读，学生跟读，注意把握诗歌的节奏和韵律。

4、学生分组朗读，互相评价，教师进行指导。

五、诗歌解读1、字词释义蒹葭（jiān jiā）：芦苇。

苍苍：茂盛的样子。

伊人：那人，指所爱的人。

溯洄（sù huí）：逆流而上。

溯游：顺流而下。

晞（xī）：干。

湄（méi）：岸边，水与草交接的地方。

跻（jī）：（路）高而陡。

坻（chí）：水中的高地。

采采：茂盛鲜明的样子。

已：止，这里的意思是“干，变干”。

涘（sì）：水边。

右：向右拐弯，这里是（道路）弯曲的意思。

沚（zhǐ）：水中的小块陆地。

2、诗歌翻译河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。

意中之人在何处？就在河水那一方。

《蒹葭》导学案
一教学目标：
1、熟练背诵这首诗。

2、疏通诗句，理解诗歌的主要内容及表达情感。

3、学习赋、比、兴的艺术表现手法，体会它们的表达效果。

4、学习重章叠句的表达方式，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。

5、正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。

二、预习
1、注音：
蒹葭（）伊人（）溯洄（）湄（）
跻（）坻（）涘（）沚（）
2、解释词语
蒹葭苍苍伊人溯回从阻溯游宛萋萋晞湄跻采采未已涘右沚
三、思考探究
1、朗读诗歌，根据注释与借助工具书，弄清诗句的意思。

2、你是如何理解这首诗的情感的？
3、这首诗是怎样表现男主人公的情感的?
4、这首诗运用了哪些艺术手法，达到了怎样的效果？
5、积累拓展
比较《关雎》和《蒹葭》在写法上的不同。

6、欣赏歌曲，再次感受诗歌魅力。

《蒹葭》导学案一、导学目标1. 了解《蒹葭》的作者、背景和创作时代；2. 理解《蒹葭》的主题和意境；3. 分析《蒹葭》的诗歌结构和修辞手法；4. 掌握《蒹葭》的诗意表达和情感内涵。

二、课前准备1. 阅读《蒹葭》全文，了解诗歌内容；2. 复习古代诗歌的基本知识，包括韵律、格律等；3. 准备笔记本和笔，用于记录重点内容。

三、导学内容1. 作者背景：《蒹葭》是中国古代诗人佚名的诗作，出自《诗经》中的《国风》部分。

《诗经》是中国古代最早的诗歌总集，记录了周朝早期各国的风土人情和社会风貌。

2. 主题和意境：《蒹葭》以蒹葭（一种竹子）为象征，表达了诗人对逝去的时光和逝去的爱情的思念之情。

诗中的“蒹葭”象征着时光的流逝和爱情的消逝，衬着了一种凄凉的氛围。

3. 结构和修辞手法：《蒹葭》是一首四言诗，每句四个字，共有四句。

整首诗以平仄和韵律相间，表现了古代诗歌的漂亮和工整。

修辞手法方面，诗中运用了比喻、拟人等手法，增强了诗歌的表现力和感染力。

4. 诗意表达和情感内涵：《蒹葭》通过对蒹葭的描绘和对逝去时光的思念，表达了诗人对逝去爱情的伤感和依恋。

诗中的情感真挚感人，引起读者共鸣，体现了古代诗歌的深邃和内涵。

四、教室讨论1. 请同砚们谈谈对《蒹葭》的理解和感受；2. 同砚们可以分享自己对逝去时光和逝去爱情的看法；3. 一起分析《蒹葭》的诗歌结构和修辞手法，探讨诗歌的表现力和意蕴。

五、课后作业1. 写一篇读后感，谈谈你对《蒹葭》的理解和感受；2. 选择一首古代诗歌，分析其主题、意境和表现手法；3. 背诵《蒹葭》，体会古代诗歌的韵律和美感。

六、延伸阅读1. 阅读《诗经》中的其他篇目，了解古代诗歌的多样性和魅力；2. 深入钻研中国古代诗歌的发展历程和特点，提升对古代文学的认识和理解。

七、小结通过本节课的进修，我们对《蒹葭》这首古代诗歌有了更深入的了解，也体会到了古代诗歌的美感和情感表达。

希望同砚们能够继续深入进修古代文学，感受其中的魅力和内涵。

《蒹葭》教案设计《蒹葭》教案设计（精选9篇）作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《蒹葭》教案设计，欢迎大家分享。

《蒹葭》教案设计篇1教学目标：1．进一步认识《诗经》重章叠句，起兴等有关特点。

2．感受，理解和鉴赏诗歌音乐美，绘画美和情感美。

预习要求：1．读准字音。

2．读顺诗歌。

教时安排：一教时。

教学过程：一．导入新课。

1．播放乐曲《在水一方》，创设情境，为学习《诗经》选篇《蒹葭》作铺垫。

2．导语：通过《关雎》一诗的学习，可以说我们已经在聆听三千年华夏先民的吟唱中，感受了公元前东方文明辉煌。

今天，我们要来学习“最得风人深致”的一首《诗经》作品——《蒹葭》。

3．交代学习方法：吟读——译读——研读——美读。

二．吟读。

《蒹葭》中有些词语如“涘、湄、沚”比较生僻，句式、押韵也不符合常见的规律，读起来有诘屈聱牙之感。

本环节的学习就是要读通，读顺诗歌，为后面的学习打好基础。

1．检查预习，为学习诗歌扫除字词障碍。

2．提出吟读要求：声音要有起伏，节奏比较自由，带上古人的味道。

3．聆听配乐朗读，直观感受吟读方法。

4．学生吟读。

5．教师点评学生的吟读。

三．译读。

由于年代久远，学生对诗歌内容的理解可能比较模糊，本环节的学习就是要理解诗歌内容。

1．提出译读要求与方法：把《蒹葭》译成现代诗，以诗译诗，不要译成文；注意力求押韵，诗歌讲究押韵；译诗就是把有些字解释一下，把有些字的意思扩展一下，，用解释扩展的方法来翻译，记下来就是诗。

2．教师示范：蒹葭苍苍，白露为霜——芦花一片白苍苍，清早露水变成霜。

3．学生小组译读练习。

4．学生译读交流。

5．概括诗歌主要内容。

四．研读。

（通过《关雎》一诗的学习，学生已经对《诗经》的写作特色有一定的感受和理解，这是这一环节学习成功的基础。

）《蒹葭》一诗玲珑剔透，令人遐想，美不胜收。

本环节的学习就是鉴赏诗歌的艺术美，感受古典文化的神韵。

《蒹葭》导学案
学习目标：
1、巩固《诗经》的基本常识，准确、流利、富有感情地朗诵并默写全诗。

2、理解这首诗的主要内容，了解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法。

教学重点：准确、流利、富有感情地朗诵并默写全诗。

预习内容：（机会只垂青于有准备的人。

）
1、回忆并默写《诗经》的常识。

2、朗读诗歌，完成下列的字音、字形题。

Jiān jiā ( ) sù huí ( ) qī qī( ) 未xī( ) 在水之
méi( ) 道阻且jī( ) 水中chí( ) 在水之sì( ) 水中zhǐ( ) 3、反复朗读，直至成诵。

学习过程：（以课堂为平台，提升自己吧。

）
任务一：巩固基础、诵读课文。

1、小组内一分钟相互订正、巩固“预习的1、2小题”。

2、默写文学常识，组内交换批阅、纠错。

《诗经》是我国第一部，收录了从到时期的诗歌篇，当时称为，也称，到了汉代被尊为家经典，才定为《诗经。

》它分为三个部分、、。

风又叫，和屈原里的并称为“风骚”。

《诗经》的主要表现手法是、、。

3、以小组为单位听写字词，交换批改。

4、以小组为单位抽查背诵，主动展示着者在原有基础上额外加1分。

任务二：感知内容。

1、本诗表达的主题是什么？
2、本诗主要运用了什么表现手法？试结合具体句子分析。

3、试体会本诗中重章叠韵的句子。

4、诗中哪些诗句表现了诗人渴慕伊人，但求之不得的苦闷？
任务三：准备3分钟，重点识记字形，默写这首诗。

作业：做完本课的专练。

《诗经》二首《蒹葭》导学案
《《诗经》二首《蒹葭》导学案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
学习内容分析
学习目标描述：1.让学生在把握全诗感情基调的基础上，准确、流利、富有感情地朗诵全诗。

2.品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。

3.培养和提高学生的审美情趣，激发他们创造美的动力。

学习内容分析：在学习了《关雎》，初步掌握了《诗经》的有关知识的基础上学习蒹葭。

相比于直接学习《蒹葭》要容易一些，本节课主要学习以下内容：1.复习掌握《诗经》的有关文学常识。

2.正确朗读背诵本诗歌，领会诗的情感。

3.掌握起兴的手法及重章叠唱的结构特点。

4.品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。

教学重点：1.背诵诗歌，领会诗的情感。

2.掌握起兴的手法及重章叠唱的结构特点。

教学难点：1品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。

学生学情分析
学生语文基础知识掌握程度参差不齐，普遍较差，有几个极差(看着拼音也读不出字音)。

教学策略设计
多媒体展示画面、问题、答案，播放音乐;朗读;讨论;点拨
信息技术运用说明
多媒体教学
《诗经》二首《蒹葭》导学案这篇文章共1191字。

蒹葭导学案（教师版）《蒹葭》导学案【教学目标】1．知识目标：了解《诗经》相关文学常识；熟读成诵。

2．能力目标：体会景物描写的作用，感受诗歌优美的意境；把握“伊人”的形象。

3．情感目标：体味诗歌的音韵美、画面美、人性美、主题美，培养审美情趣。

【教学重点】1．体会景物描写的作用，感受诗歌画面美。

2．把握主人公形象，感受诗歌人性美。

【教学难点】感受诗歌音韵美、主题美。

【教学方法】自主合作探究【教学课时】1课时（一）创设情境，激趣导入（课前可播放秋水边芦苇画面配《在水一方》音乐）教师导入：中国是一个诗的国度，中国古典诗歌灿若星河，佳篇如林，大家知道诗歌的源头是什么吗？是《诗经》。

《诗经》是中国古典诗歌的源头，也是我国古代劳动人民的生活记录。

这节课我们走进《蒹葭》，聆听三千年华夏先民吟唱，感受公元前东方文明的辉煌。

（二）指导学习《诗经》有关文学常识（引导参照课后思考第二题，没有的内容教师补充。

）《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中叶约五百年的诗歌篇，又称“诗”或“诗三百”。

内容上分为《风》、《雅》、《颂》三个部分，表现手法分为赋、比、兴，合称《诗经》“六义”。

其中“国风”开创了我国古代诗歌的现实主义创作风格。

《诗经》的句式以四言为主，多采用重章叠唱的形式。

（三）自由朗读全诗，感受音韵美（此环节先调动学生发现本诗的形式特点，然后教师就此略加点拨、总结）1．学生自由朗读；指名学生朗读。

2．音韵美体现（1）大都是四言的语句形式，朗读时采用“二/二”拍，读起来整齐，节奏感强；（2）作品押“ing”“i”“i”韵：；（3）重章叠句，叠句如：苍苍、萋萋、采采；（四）赏读课文，感受画面美1．小组讨论问题①诗歌描写的是什么季节的生活？又写的是一天中的哪个时间呢？写出判断的依据。

秋季（深秋）。

清晨。

依据：白露为霜、白露未唏、白露未已。

②你认为诗中描写的这个季节通常应给人什么样的感受呢？秋天是一个令人感伤的季节；秋天是一个萧瑟肃杀的季节；秋天是一个思念的季节；秋天是一个凄凉的季节……③诗中都写了哪些景物？各有什么特点？请按下边的示例写出。

《蒹葭》导学案第一课时一、教学目标1、熟练背诵这首诗。

2、疏通诗句，理解诗歌的主要内容及表达情感。

3、学习赋、比、兴的艺术表现手法，体会它们的表达效果。

4、学习重章叠句的表达方式，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。

5、正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向在二、预习1、汪音:溯洄( ) 湄( ) 蒹葭( ) 抵( ) 沚 ( )2、解释词语溯游：宛：阻：从：萋萋：三、思考探究1、朗读诗歌，根据注释与借助工具书，弄清诗句的意思。

2、你是如何理解这首诗的情感的?3、这首诗是怎样表现男主人公的情感的?4、这首诗运了哪些艺术手法，达到了怎样的效果?5、积累拓展比较《关雎》和《蒹葭》在写法上的不同。

6、欣赏歌曲，再次感受诗歌魅力。

《蒹葭》导学案第二课时.阅读《诗经·蒹葭》，完成（1）—（3）题蒹葭①苍苍，白露为霜。

所谓伊人②，在水一方。

溯洄③从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞④。

所谓伊人，在水之湄⑤。

溯洄从之，道阻且跻⑥。

溯游从之，宛在水中坻⑦。

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘⑧。

溯洄从之，道阻且右⑨。

溯游从之，宛在水中沚⑩。

（选自《诗经·国风·秦风》）【注解】①蒹葭：jiānjiā,水边的芦苇等植物；②伊人：那个人（恋人）；③溯洄：沿着曲折的水边逆流而上；④晞：xī，干；⑤湄：méi，水边；⑥跻：jī，升高，向高处登；⑦坻：chí ,水中的小洲或高地；⑧涘：sì，水边；⑨右：引申为曲折；⑩沚：zhǐ，水中的小洲。

（1）这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，这是《诗经》中常见的什么手法？有何作用？答：____________________________。

（2）为了见到意中人，主人公有何行动？由此你看出他的什么性格特征？答：____________________________。

（3）意中人的踪迹飘忽不定，你由此感受到诗歌营造了什么样的意境？请简要分析。

jiān jiā蒹葭《诗经·国风·秦风》jiān jiā cāng cāng bái lù wéi shūang蒹葭苍苍，白露为霜。

sǔo wèi yīrén zài shuǐyīfāng所谓伊人，在水一方。

sùhuícóng zhīdào zǔqǐe cháng溯洄从之，道阻且长;sùyóu cóng zhīwǎn zài shuǐzhōng yāng 溯游从之，宛在水中央。

•苍苍：茂盛的样子•伊人：那人，指所爱的人•溯洄：逆流而上洄：逆流•从：追寻•阻：险阻•溯游：顺流而下•宛：好像、仿佛jiān jiā qī qī bái lù wèi xī蒹葭萋萋，白露未晞。

sǔo wèi yīrén zài shuǐzhīméi所谓伊人，在水之湄。

sùhúi cóng zhīdào zǔqǐe jī溯洄从之，道阻且跻;sùyóu cóng zhīwǎn zài shuǐzhōng chí溯游从之，宛在水中坻。

•萋萋：茂盛的样子•晞：干•湄：岸边，水草交接的地方•跻：高•坻：水中高地jiān jiācǎi cǎi bái lùwèi yǐ蒹葭采采，白露未已，sǔo wèi yīrén zài shuǐzhīsì所谓伊人，在水之涘。

sùhúi cóng zhīdào zǔqǐe yòu溯洄从之，道阻且右;sùyóu cóng zhīwǎn zài shuǐzhōng zhǐ溯游从之，宛在水中沚。

《蒹葭》导学案第一课时导学目标：通过本节课的学习，学生将能够理解并诵读《蒹葭》，掌握其中的意境和情感。

一、导入让学生观看一段古代中国传统乐器演奏视频，激发学生对中国传统文学的兴趣。

引入《蒹葭》这首诗，让学生了解它的作者、写作背景等。

二、导学1. 学习识别生字：指导学生查找并理解《蒹葭》中生字的意思，包括“蒹葭”、“悲欢离合”的意思。

2. 诗歌鉴赏：让学生读诗并尝试理解其中的意境，探究作者通过怎样的语言表达达到了怎样的效果。

3. 诗歌朗诵：组织学生进行集体或小组朗诵，培养学生的朗诵能力，增强他们对诗歌的感知和理解。

三、拓展活动1. 创作活动：鼓励学生模仿《蒹葭》的体裁和风格，创作自己的诗歌作品。

2. 互动讨论：组织学生进行讨论，分享他们对诗歌的感受和理解，促进学生之间的交流与合作。

3. 联想延伸：引导学生联想《蒹葭》与其他诗歌或文学作品之间的联系，拓展学生对中国传统文学的认识。

四、课堂总结通过复习《蒹葭》的内容和朗诵，激发学生对中国传统文学的热爱和理解，强化他们对诗歌的感知和表达能力。

五、课后作业1. 背诵《蒹葭》：要求学生背诵全文，加深对诗歌的理解和体验。

2. 朗诵《蒹葭》：让学生在家庭中朗诵《蒹葭》，培养他们的审美情趣和表达能力。

3. 撰写感想：要求学生就课堂学习的内容，写下自己的感想和体会，促进对诗歌的深入思考和探究。

本节课的目标是通过学习《蒹葭》，激发学生对中国传统文学的兴趣和理解，同时培养学生的朗诵能力和文学素养。

希望学生在课后能够继续热爱并深入学习中国传统文学，不断提升自己的文学修养与审美情趣。

愿大家在文学的海洋中尽情享受，感受到诗歌的美丽与魅力！第二课时导学目标：1. 了解《蒹葭》这首古文诗的作者、创作背景和主题。

2. 理解《蒹葭》的内容和意境，领会其中蕴含的哲理和情感。

3. 分析《蒹葭》中使用的修辞手法和艺术手法，感受其文学之美。

导学内容：一、《蒹葭》的作者、背景和主题《蒹葭》是出自《诗经》中的一篇古文诗，作者是中国古代著名的诗人佚名。