我爱你,大海——小学语文第十二册《烟台的海》实践活动教案

我爱你，大海——小学语文第十二册《烟台的海》实践活动教案（精选13篇）我爱你，大海——学校语文第十二册《烟台的海》实践活动教案篇1 活动目标：1、通过活动，丰富同学的语言积累，提高同学的语文综合力量。

2、进一步了解大海的壮丽和海产品的丰富，激发同学喜爱大自然，喜爱家乡，喜爱祖国的情感。

3、培育同学搜集、积累和初步运用，制造信息的力量，培育合作精神和竞争意识。

活动预备：1、《大海啊，家乡》的音乐。

2、同学搜集描写大海的词语、句子、诗、画、歌等和海产品的资料。

3、抽签用的材料。

4、拍摄同学在大海边活动的录像。

活动过程：一、谈话导入1、谈话：同学们，通过学习《烟台的海》一文，我们感受到海的凝重、轻快、浪漫和高远，以及海上的劳碌。

那情景是多么壮丽，我们爱这样的海，更爱她那宽大的胸怀。

2、揭题：今日，我们一起上一节语文活动课：我爱你，大海！二、走近大海1、课前，老师请你们搜集了有关大海的资料，下面请各小组汇报一下你们小组搜集资料的过程。

2、各组以自己喜爱的方式，展现资料，可以是图画；可以说说海产品；可以写诗、念诗；可以读美丽句子等等，不拘形式、内容，只要与大海有关即可。

3、小结：从刚才的展现可以看出，同学们搜集资料的途径许多：电脑网络、图书、图片、电视等等。

由于你们能分工合作、相互协作，资料展现丰富多彩，使我们更加走近了大海。

三、畅游大海1、播放大海的画面，我们来到安静的大海边。

你们想干什么？（同学任意回答）哦，你们想痛痛快快玩一玩。

没问题，但必需过了关再玩，同意吗？下面我们就模拟开展“畅游大海”的活动。

今日由班长带我们过海，好不好？（以下节目最好由同学主持）2、“畅游大海”活动现在开头。

活动分必答和抢答两轮。

3、必答题共有四题：抽签定题，各组若全部答对得一个五角星。

题有以下四种：①请开火车说出十个描写大海的成语。

②请一口气说出十种海产品的名称。

③ 观赏表演，猜猜海中的小动物。

④说说海水涨潮、落潮的缘由。

《烟台的海》教案烟台的海教案篇一：课前准备1. 教学目标：通过本节课的学习，使学生能够：- 了解烟台的地理位置和自然环境；- 了解烟台的海洋资源丰富；- 探索烟台的海洋文化。

2. 教学资源：地理相关教材、图片、海洋文化相关资料等。

3. 教学准备：教师事先准备好地理相关教材、图片等教具。

篇二：教学过程步骤一：导入1. 观看一段有关烟台的宣传视频，引起学生的兴趣和注意。

2. 提问：你们对烟台有什么了解？请谈谈你对烟台的印象。

步骤二：知识讲解1. 地理位置介绍- 展示地图，指出烟台的地理位置。

- 以图为例，介绍烟台的地理特点和地形地势。

2. 自然环境介绍- 展示烟台的自然风光图片，引导学生观察和描述。

- 介绍烟台的气候特点、自然资源等。

步骤三：海洋资源讲解1. 海洋资源丰富- 介绍烟台的海洋资源，如渔业、海洋生物等。

- 展示相关图片或视频，让学生更直观地了解。

2. 海洋文化传承- 介绍烟台的海洋文化，如渔民文化、海产文化等。

- 分享相关故事或传统习俗，激发学生的兴趣。

步骤四：探索烟台的海洋文化1. 学生分小组，自选一个烟台的海洋文化主题，如渔民的生活、海产品加工等。

2. 每个小组展示自己的探索成果，分享自己的观察和收获。

3. 教师进行点评和总结，引导学生思考对烟台海洋文化的认识和理解。

篇三：课堂设计思路- 通过视频和图片等多媒体展示，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

- 引导学生观察、描述和思考，培养他们的地理意识和观察力。

- 通过小组合作和分享，培养学生的团队合作精神和表达能力。

- 强化学生对地理知识的应用能力，探索和理解烟台的海洋文化。

篇四：板书设计[请根据具体内容进行编写]篇五：课堂延伸- 带领学生实地参观烟台的海洋资源，加深对烟台的了解。

- 组织学生进行烟台海洋文化的创作，如绘画、写作等，展示他们对烟台海洋文化的理解和想象。

篇六：教学反思本节课通过多媒体展示和小组合作的方式，使学生更加直观地了解和认识烟台的海洋资源和文化。

《烟台的海》优秀教学设计(优秀10篇)烟台的海教学设计篇一教学目标：1.品读课文，了解烟台的海四季不同的独特景观；体会作者是怎样把这份“独特”书写出来的。

2.通过文字材料，感受烟台人丰富多彩的物质、文化生活，感受作者对烟台的海和人的热爱、赞美，3.通过对整体文章的感悟，体会作者“景”与“人”合一，情景结合的写法。

教学重点难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

”流程设计：一、复习导入1、同学们，上节课我们随着作者来到烟台，初步领略了烟台海的独特，知道了课文是按照什么顺序介绍烟台的海的？（板书：冬、春、夏、秋）2、烟台的海，它的四季都有着独特鲜明的特点，还记得吗？（生板书）3.这节课，我们继续来欣赏烟台的海。

（读题）在作者心中，引读，出示：“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。

”2、过渡：烟台的海是怎样的一幅画，怎样的背景，怎样的舞台？就让我们走进这片海，一起来欣赏感受它与众不同的美！二、按顺序品读四季特点，感受写作特点和作者情感。

（一）冬天的海：过渡：平时我们写文章，一般是按照春夏秋冬的顺序来写的，作者为什么要先写冬天的海呢？冬天的海肯定有着那一份更为独特的景观，我们就一起先来欣赏冬天的海。

（打开书本）1.默读第二小节，思考：冬天的海给你怎样的感觉？圈画出有关词句，在旁边写写你的感受。

2.交流。

3.出示：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，有时竟把数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

指名读这是个比喻句，把什么比作什么？（把涌浪比作小山，把涌浪比作千万头暴怒的狮子，把涌浪的声音比作雷鸣）这里也用了拟人的手法，从哪些词语能够看出来？（前赴后继、锲而不舍）是什么意思（前：前面的人冲上去了，后面的人紧跟上去，形容奋勇向前，连续不断。

锲：比喻有毅力有恒心。

）这是怎样的扑啊。

更让人感受到了烟台海的雄伟壮观。

这样的气势可以从动词数量词看出来，（扑、溅、发、掀起、千万头、数丈高、数百斤、十几米）出示图片，你能通过朗读表现出烟台海的的气势吗？（指名读、男生齐读、女生齐读）突出关键词4.点出：这样气势磅礴、蔚为壮观的景象，相比其他季节而言，给作者的是那一份凝重的感觉。

《烟台的海》word版教案【可编辑】第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解烟台的海域特点及其在我国沿海城市中的重要性。

激发学生对烟台海洋文化的兴趣，培养学生的地域认同感。

1.2 教学内容烟台的海域特点烟台的海洋资源烟台的海洋文化1.3 教学方法图片展示：通过展示烟台海域的图片，让学生直观地了解烟台的海。

视频播放：播放烟台海洋资源的视频，让学生更全面地了解烟台的海洋。

小组讨论：分组讨论烟台的海洋文化，培养学生的合作与交流能力。

第二章：烟台的海域特点2.1 教学目标让学生掌握烟台海域的地理位置、气候特点以及海洋生物资源。

2.2 教学内容烟台海域的地理位置烟台海域的气候特点烟台海域的海洋生物资源2.3 教学方法PPT讲解：通过PPT讲解烟台海域的地理位置、气候特点以及海洋生物资源。

互动提问：提问学生关于烟台海域的问题，检验学生对知识的掌握程度。

第三章：烟台的海洋资源3.1 教学目标让学生了解烟台的海洋资源种类及其开发利用情况。

3.2 教学内容烟台的海洋渔业资源烟台的海洋矿产资源烟台的海洋旅游资源3.3 教学方法PPT讲解：通过PPT讲解烟台的海洋资源种类及其开发利用情况。

案例分析：分析烟台海洋资源开发的成功案例，让学生了解烟台海洋资源的潜力。

第四章：烟台的海洋文化4.1 教学目标让学生了解烟台的海洋文化特点及其对当地社会的影响。

4.2 教学内容烟台的海洋民俗文化烟台的海洋艺术文化烟台的海洋科技创新4.3 教学方法PPT讲解：通过PPT讲解烟台的海洋文化特点及其对当地社会的影响。

小组分享：分组分享烟台的海洋民俗文化、海洋艺术文化和海洋科技创新，促进学生之间的交流。

第五章：课程总结与拓展5.1 教学目标帮助学生总结本节课所学内容，提高学生的知识掌握程度。

激发学生对烟台海洋事业的关注，培养学生的社会责任感。

5.2 教学内容回顾本节课所学内容，总结烟台的海域特点、海洋资源和海洋文化。

探讨烟台海洋事业的未来发展，引导学生关注烟台海洋事业的可持续发展。

烟台的海教学设计优秀10篇作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？这次帅气的小编为您整理了10篇烟台的海教学设计，希望能够满足亲的需求。

《烟台的海》教学设计篇一《语文课程标准》明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、和评价的能力。

这句话除了告诉我们阅读教学的任务外，实际上还告诉我们阅读教学要遵循循序渐进的原则，引导学生由浅入深地理解文本、感悟文本、欣赏和评价文本。

从而实现综合培养学生学习语文的能力，提高语文素养的目的。

苏教版小学语文教材第十二册《烟台的海》一文的二自然段形象地描绘了寒流袭来时海浪汹涌的壮观景象和游人不畏严寒、不怕风浪的情怀。

在本段的教学过程中，我以读为基础，以悟为目标，以赏为纽带，以评为标尺，通过由浅入深的阅读探究，引导学生逐层深入理解，全面把握文本。

【初读激趣】：师：这一段写得太美了，让我们一起来欣赏课文录音，好不好？师：听了录音，我有一种意犹未尽的感觉，我很想放开喉咙高声朗读，你们想读吗？如果读一遍感觉不过瘾，你还可以读第二遍、第三遍，直到读得尽兴为止，好不好？【感悟】：阅读是理解的平台。

《语文课程标准》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

俗话说得好：书读百遍，其义自见。

可见阅读是理解的基础和前提，也是理解的方法和手段。

在本课的教学过程中，我通过创设阅读情境，激发阅读兴趣，引导学生反复、充分地朗读课文，通过阅读来感知课文，为学生感悟文本做好认知准备。

通过阅读，学生对文本有了比较清晰的认识，具备了感悟的条件。

【再读感知】：师：读了这一部分，我们领略了冬天烟台的海特有的景观，你想抒发心中的感慨吗？生：读到这里，我想高呼：烟台的海，你真雄壮啊！生：我想说：烟台的海，真是气势磅礴;啊！生：我想说：烟台的海，波澜壮阔，气势雄伟，真是天下奇观啊！生：虽然是冬天，烟台的海却充满了生机和活力，确实是非常独特的景观！可以说是绝无仅有！【感悟】：感受是文本的表象。

一、教案基本信息《烟台的海》优秀教案设计范文课时安排：2课时年级学科：小学语文教学目标：1. 知识与技能：通过学习，使学生了解烟台的海的特点，提高学生的朗读和理解能力。

2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生观察、思考、合作的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

二、教学重点与难点重点：通过课文学习，使学生了解烟台的海的特点。

难点：引导学生运用恰当的词语描述烟台的海。

三、教学过程1. 导入新课教师出示烟台海的图片，引导学生观察并发表自己的看法。

2. 学习课文教师带领学生朗读课文，让学生边读边思考，体会课文中对烟台海的特点的描绘。

3. 小组讨论教师将学生分成小组，让学生讨论课文中哪些词语和句子最能表现烟台的海的特点。

4. 分享讨论成果每个小组派代表分享讨论成果，教师给予评价和指导。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调烟台的海的特点。

四、课后作业请学生运用恰当的词语，写一段关于自己喜欢的海的描述。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对烟台的海的特点是否有所了解，并针对存在的问题进行改进。

六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围，让学生仿佛置身于烟台的海边。

2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作意识。

3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

七、教学评价1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、表达能力和合作精神。

2. 课后作业评价：检查学生对课堂所学内容的理解和运用情况。

3. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对烟台的海的特点的掌握程度。

八、教学资源1. 图片素材：烟台海的风景图片，用以引导学生观察和表达。

2. 视频素材：烟台海的宣传片，增强学生对烟台海的直观感受。

3. 课文文本：提供原文文本，让学生反复阅读和理解。

九、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，亲身感受烟台的海的美景。

一、教案基本信息教案名称：《烟台的海》语文教学教案设计年级：小学四年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解烟台的海的特点，感受作者对烟台海的喜爱和赞美之情。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对海洋的兴趣。

（2）引导学生运用想象和联想，感受烟台海的美丽与壮观。

（3）学会通过课文内容进行推理和分析，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对家乡的自豪感。

三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。

难点：体会作者对烟台海的喜爱和赞美之情，学会通过课文内容进行推理和分析。

四、教学方法情境教学法、讨论法、朗读法五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示烟台海的图片，引导学生关注海洋。

（2）邀请学生分享他们对烟台海的了解和印象。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师补充。

（2）讨论：为什么作者喜欢烟台的海？（1）学生分享学习收获。

（2）教师强调课后阅读的重要性，鼓励学生多读课外书籍。

第二课时1. 复习导入（1）复习上节课学习的内容。

（2）邀请学生分享他们对烟台海的喜爱之处。

2. 深入理解课文（1）学生自读课文，注意体会作者的情感。

（2）教师辅导学生通过课文内容进行推理和分析。

3. 情感体验（1）学生讨论：如果我们去烟台的海边，我们会做些什么？（2）教师引导学生学会关爱大自然，保护环境。

4. 课堂小结（2）教师强调课后阅读的重要性，鼓励学生多读课外书籍。

5. 布置作业（1）抄写生字词。

我爱你，大海——《烟台的海》语文综合实践活动（通用15篇）我爱你，大海——《烟台的海》语文综合实践活动篇1一、活动目标：1、回顾复习课文的主要内容及课后题。

2、进一步了解大海的壮美，激发学生热爱大自然，热爱家乡，热爱祖国的情感。

3、通过活动，让学生当一次小导游，来向身边的人介绍某一季节烟台的海，从而丰富学生的语言积累，提高学生的语文综合能力。

4、培养学生搜集、积累和初步运用，创造信息的能力，培养合作精神和竞争意识。

二、活动准备：1、《烟台的海》课件。

2、学生搜集描写大海的词语、诗、等等。

三、活动过程：(一)、谈话导入1、谈话：同学们，通过学习《烟台的海》一文，我们感受到海的凝重、轻盈、浪漫和高远，以及海上的忙碌。

那情景是多么壮美，我们爱这样的海，更爱她那宽大的胸怀。

今天，我们一起上一节语文活动课。

下面有请主持人上场！(二)、主持人揭示课题。

各位老师和同学，今天我们在语文老师的指导下，举行一次别开生面的语文实践活动。

很高兴今天有这么多老师来听课，掌声欢迎。

下面我宣布六（2）班“我爱你，大海”——《烟台的海》语文实践活动现在开始。

(三)、我当小导游。

1、小导游进行。

（1）冬天导游结合课件介绍冬天烟台的海。

（2）春天导游结合课件介绍春天烟台的海。

（3）夏天导游结合课件介绍夏天烟台的海。

（4）秋天导游结合课件介绍秋天烟台的海。

四位导游汇合：总结，各位游客，但愿我们的介绍能给你留下美好的回忆。

如此独特的海上景观相信大家会永远铭记的。

2、主持人过渡语。

四、大海知识知多少海博士自我介绍，然后提问：（1）冬天烟台的海景象真是尤为独特，真是一道壮丽的风景线。

看着这蔚为壮观的景象，使你想到了哪些描写大海的？（2）大海是一片广阔的天地，你知道哪些海产品的名称呢？（3）你知道大海中生活着哪些动物呢？（4）请你说说海水涨潮、落潮的原因。

（5）你知道海水为什么会是咸的呢？（6）生活在深水区的鱼类到了浅水区会怎么样？……五、赞美大海1、大家对大海真了解！同学们也用自己喜欢的方式，来赞美大海。

一、教案基本信息1. 课题名称：关于烟台的海的实践活动2. 学科领域：地理、旅游、环境等3. 课时安排：每章2课时，共10课时4. 教学对象：初中生5. 教学目标：（1）了解烟台的海的自然地理特征、生态环境和资源利用情况；（2）掌握烟台的海的旅游资源开发与保护知识；（3）培养学生的实践能力、团队协作能力和创新思维。

二、教学内容与要点1. 第一章：烟台的海的自然地理特征（1）烟台的海地理位置及范围；（2）烟台的海的气候特点；（3）烟台的海的海洋生物资源。

2. 第二章：烟台的海的生态环境（1）烟台的海的水域生态环境；（2）烟台的海的沿岸生态环境；（3）生态环境问题的原因与对策。

3. 第三章：烟台的海的资源利用（1）海洋渔业资源利用；（2）海洋盐业资源利用；（3）海洋旅游资源利用。

4. 第四章：烟台的海的旅游资源开发与保护（1）烟台的海的旅游资源特点；（2）旅游资源开发的条件与原则；（3）旅游资源保护的措施与方法。

5. 第五章：实践活动设计与实施（1）实践活动目标；（2）实践活动内容；（3）实践活动步骤与方法。

三、教学方法与手段1. 讲授法：讲解烟台的海的自然地理特征、生态环境、资源利用和旅游资源开发与保护知识；2. 案例分析法：分析烟台的海的典型实例，引导学生深入理解相关知识；3. 实践活动法：设计实践活动，培养学生的实践能力和团队协作能力；4. 多媒体教学：运用图片、视频等手段，生动展示烟台的海的景色和实践活动过程。

四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对烟台的海的基本知识的掌握情况；2. 实践活动报告：评估学生在实践活动中的表现和成果；3. 课后作业：检验学生对课堂教学内容的理解和运用能力。

五、教学资源1. 教材：关于烟台的海的教科书或教学资料；2. 图片：烟台的海的景色、生态环境、资源利用和旅游资源开发与保护的图片；3. 视频：烟台的海的宣传片、实践活动视频等；4. 网络资源：关于烟台的海的在线资料和地图等。

《烟台的海》教学设计（精选7篇）《烟台的海》教学设计篇1教材简析：本课是苏教版小学语文教材第十二册一篇课文，生动描写了烟台的海一年四季的不同景色和烟台人丰富多彩的物质文化生活，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好情感。

课文构思精巧，结构严谨，语言凝练，生动形象。

设计理念：1.畅简求实：简简单单教语文，扎扎实实搞训练。

2.回归本位：以学生为本，以文本为本，一学生的发展为本，为学生搭建语言实践的平台，引导学生在实践中内化语言，运用语言，从而升华他们的人文情怀。

3.自主、合作、探究：遵循学生的自我原则，组织学生通过小组合作学习，让学生带着教材走近教师，真正体现学生是学习的主人，师生、生生和谐互动，主动探究。

设计思路：通过扎实有效的初读，引导学生字字入眼，读准字音，读顺句子，读通课文，做到不添字、漏字，读错字，扫请阅读的障碍。

然后引导学生将自读效果在集体的反馈和交流中得到深化和改进，同时也让他们在交流中感受到成功的喜悦。

在细读课文，走进文本过程中，首先引领学生联系课文插图，借助自己的表象和想象，联想触发，体会感悟学习课文第二自然段。

通过语言的感悟、积累和运用，引导学生在实践中内化语言，运用语言，从而升华他们的人文情怀。

凡能力要在实践中养成”，学生掌握了方法，只是停留在知识面上，还要逐步通过实践习得。

接着引领学生迁移自学其他段落，以形成从听到读到说到写的完整系统，以整合学生在语言训练过程中所形成的知识、技能、思想、性情，达到学生语文素养的真实提高。

学习语言的重要目的就是运用，不可或却的写法指导就在读和写之间架起了桥梁，接着我引导学生回归整体，感悟结构和表达。

最后总结学习过程和方法，引导学生进行语言实践，迁移练习，目的是形成从听到读到说到写的完整系统，以整合学生在语言训练过程中所形成的知识、技能、思想、性情，达到学生语文素养的真实提高。

教学目标：根据教材特点和学生实际，从“知识和能力、过程和方法、情感态度价值观”三个维度设计以下教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。